小学五年级音乐下册 春意名师制作优质教案 人音版
五年级下册音乐《春意》教案
五年级下册音乐《春意》优秀教案教学目标：1. 感受并理解《春意》这首歌曲的音乐特点和情感表达。
2. 学会用正确的音准和节奏演唱《春意》。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
教学重点：1. 歌曲《春意》的音准和节奏。
2. 学生能够用正确的情感演唱《春意》。
教学难点：1. 歌曲中的一些音准和节奏的转换。
2. 学生能够理解和表达歌曲中的情感。
教学准备：1. 音乐教材或乐谱。
2. 教学录音机或音响设备。
3. 钢琴或其他键盘乐器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动的语言和图片引导学生进入春天的主题。
2. 引导学生分享他们对春天的感受和印象。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师播放《春意》歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
2. 教师简要介绍歌曲的背景和作者。
3. 教师带领学生一起唱歌谱，注意指导学生音准和节奏的正确演唱。
三、歌曲分析（15分钟）1. 教师引导学生分析歌曲的结构和旋律特点。
2. 教师讲解歌曲中的一些音准和节奏的转换，并指导学生正确演唱。
四、歌曲练习（10分钟）1. 教师带领学生反复练习歌曲，重点帮助学生解决一些音准和节奏的难点。
2. 教师鼓励学生用自己的情感去演唱歌曲，表达春天的美好。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容和收获。
2. 教师鼓励学生分享他们对歌曲《春意》的理解和感受。
教学延伸：1. 学生可以分组合作，自选一首春天的歌曲进行演唱和表演。
2. 学生可以尝试自己创作一首关于春天的歌曲，并与同学们分享。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了歌曲的音准和节奏，以及是否能够用正确的情感演唱《春意》。
教师也应对学生的表现进行评价，鼓励他们的进步和努力。
六、歌曲演唱与展示（10分钟）1. 学生分组进行歌曲演唱，要求音准准确、节奏稳定。
2. 教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和建议。
3. 学生可自主选择一种形式的展示，如舞蹈、朗诵等，将歌曲《春意》融入到展示中。
新人音版小学音乐五年级下册教案
课题春意教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容：1、聆听：《致春天》、《春水》2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》3、音乐知识：切分音教材分析：《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。
曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。
歌曲为6/8拍，二段体结构。
第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。
每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。
第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用课时：三课时第一节教学内容：1、聆听《致春天》2、表演《小鸟小鸟》教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》教学过程：一、聆听《致春天》1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
五年级下册音乐《春意》教案
五年级下册音乐《春意》优秀教案一、教学目标：1. 感受歌曲《春意》的美妙旋律，体验音乐带来的愉悦心情。
2. 理解歌曲描绘的春天景象，培养学生的想象力。
3. 学会歌曲中的歌词，提高学生的歌唱能力。
4. 培养学生对音乐的热爱，激发学生创造美的欲望。
二、教学重点与难点：重点：学会歌曲《春意》，能够流畅地演唱。
难点：歌曲中的一些音高较高的音准，以及节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《春意》的旋律、歌词。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学素材：春天的图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入：播放春天的图片或视频，引导学生感受春天的美好。
2. 歌曲学唱：（1）教师范唱歌曲《春意》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）学生跟唱，教师纠正发音和音准。
（3）分句教唱，重点讲解歌曲中的难点。
（4）全体学生合唱，加强歌曲的熟练度。
3. 歌曲解析：（1）分析歌曲的结构，了解歌曲的曲式。
（2）解析歌曲中的音乐符号，如速度、音高等。
（3）引导学生发挥想象力，理解歌曲描绘的春天景象。
4. 歌曲实践：（1）学生分组，每组选择一种乐器，为歌曲《春意》伴奏。
（2）学生自由发挥，为歌曲添加创意性的编排。
（3）全体学生合唱，展示实践成果。
五、教学评价：1. 学生歌唱能力的评价：歌曲《春意》的演唱流利程度、音准准确性。
2. 学生创造能力的评价：为歌曲添加的创意性编排。
3. 学生合作能力的评价：小组伴奏的协调性、合作程度。
4. 学生对音乐的理解和感悟：对歌曲《春意》所描绘的春天景象的描述。
六、教学拓展：1. 组织学生进行春天的主题创作，如编写关于春天的故事、绘画春天的景象等。
2. 邀请家长参与音乐会，让学生在家人面前展示自己的才华。
3. 开展春天的户外活动，如春游、植树等，让学生感受春天的美好。
七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高。
要注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
五年级下册音乐《春意》教案
教案：五年级下册音乐《春意》优秀教案第一章：教学目标1.1 让学生感受春天的气息，体验音乐带来的美好。
1.2 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
1.3 通过学习《春意》，培养学生团结协作，互相帮助的精神。
第二章：教学内容2.1 歌曲《春意》的旋律、节奏和歌词。
2.2 歌曲《春意》的表现手法和情感。
2.3 春天的相关知识和文化。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学会歌曲《春意》，能够独立演唱。
3.2 教学难点：理解歌曲《春意》的情感，能够生动地表现出来。
第四章：教学过程4.1 引入：通过讲解春天的相关知识和文化，让学生对春天有更深入的了解。
4.2 教授：教唱歌曲《春意》，让学生熟悉旋律、节奏和歌词。
4.3 练习：分组练习，让学生互相交流，共同进步。
4.4 展示：每组选出一名代表，进行演唱展示。
4.5 总结：对学生的演唱进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学评价5.1 学生能够熟练地演唱歌曲《春意》。
5.2 学生能够理解歌曲《春意》的情感，并能够生动地表现出来。
5.3 学生在学习过程中，表现出团结协作，互相帮助的精神。
第六章：教学延伸6.1 组织学生进行春天的主题创作，如编写关于春天的诗歌、绘画春天的画面等。
6.2 邀请家长参加音乐会，让学生在家长面前展示所学成果。
6.3 开展春天的户外活动，如春游、植树等，让学生感受春天的美好。
第七章：教学资源7.1 利用多媒体设备，播放春天的相关视频和音频资料，丰富教学内容。
7.2 收集春天的图片、诗歌等资料，制作成教学课件。
7.3 准备musical instruments，如钢琴、吉他等，为学生提供实践机会。
第八章：教学反馈8.1 定期了解学生对音乐课程的满意度，及时调整教学方法。
8.2 鼓励学生提出意见和建议，不断完善教学内容。
8.3 加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，给予针对性的指导。
第九章：教学改进9.1 针对学生在学习过程中出现的问题，及时调整教学计划和方法。
新人音版小学音乐五年级下册教案
课题春意教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容：1、聆听：《致春天》、《春水》2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》3、音乐知识：切分音教材分析：《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。
曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。
歌曲为6/8拍，二段体结构。
第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。
每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。
第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用课时：三课时第一节教学内容：1、聆听《致春天》2、表演《小鸟小鸟》教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》教学过程：一、聆听《致春天》1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
五年级下音乐教案-春意——小鸟小鸟-人音版简谱2023
4.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
5.通过合唱、演奏等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
本节课我们将围绕《小鸟小鸟》这首歌曲展开，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
二、核心鸟小鸟-人音版简谱2023》
1.理论介绍：首先，我们要了解《小鸟小鸟》这首歌的基本旋律和节奏。这首歌使用了简谱来表示音乐，简谱是一种简洁易懂的音乐记谱方式。它是音乐学习的基础，帮助我们理解音乐的构成。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析《小鸟小鸟》这首歌，看看简谱是如何在实际中应用的，以及它如何帮助我们学会唱这首歌。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的主旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如切分音和附点音符，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现音乐和春天”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现生活中的音乐元素，分析如何将春天的感觉融入音乐中，并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录下来，以便全班分享和学习。
-学生需熟练掌握歌曲的主旋律，了解其节奏特点，如切分音、附点音符等。
-歌词的记忆与理解，体会歌词中所表达的春天氛围。
（2）简谱知识的掌握，包括音高、音长、拍子等。
-学生能认识并运用简谱中的基本音符、休止符，理解其代表的音高、音长和拍子。
（3）合唱和演奏技巧的培养。
-学生能与他人协作，进行和谐合唱，注意音准、节奏的统一。
（3）合唱和演奏的协调性。
人音版音乐五年级下册优质教案
人音版音乐五年级下册优质教案一、教学内容本节课选自人音版音乐五年级下册，具体内容包括第三章《春天的故事》中的第一节《春暖花开》和第二节《春之声》。
详细内容主要涉及对春天主题的歌曲学习，包括歌词的理解、旋律的掌握、节奏的感知以及音乐表现力的培养。
二、教学目标1. 让学生掌握春天气息的歌曲演唱，理解歌词的含义，感受音乐所表达的春天氛围。
2. 培养学生对音乐旋律、节奏的辨识能力，提高音乐素养。
3. 引导学生通过音乐实践活动，培养团队协作能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏变化和旋律起伏的掌握。
教学重点：歌词的理解、旋律的演唱和节奏的感知。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、谱架、黑板。
学具：音乐课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生谈谈对春天的感受，引出本节课的主题《春天的故事》。
2. 歌曲学习：（1）教唱《春暖花开》，引导学生注意歌词的意境和旋律的优美。
（2）分小组练习，相互指导，教师巡回指导。
（3）集体演唱，教师点评，指出优点和不足。
3. 例题讲解：（1）讲解歌曲《春之声》中的节奏变化，通过拍手、敲击乐器等方式让学生体验。
（2）分析歌曲中的旋律特点，指导学生正确演唱。
4. 随堂练习：（1）分组演唱《春之声》，要求准确掌握节奏和旋律。
（2）学生自编舞蹈，表达对春天的喜爱。
六、板书设计1. 黑板左侧列出本节课的两首歌曲名称：《春暖花开》、《春之声》。
2. 右侧展示歌曲的主要节奏和旋律，方便学生观看和练习。
七、作业设计1. 作业题目：演唱《春暖花开》和《春之声》，录制视频或音频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他春天主题的歌曲，下节课分享交流，提高学生的音乐欣赏能力。
同时，布置学生观察生活中的春天，用自己的方式表达对春天的喜爱。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和深度；2. 教学目标的明确性和可达成性；3. 教学难点与重点的区分与处理；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习的互动性；5. 作业设计的合理性和答案的准确性；6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
人音版五年级下册《春 意》教学设计
第一课春意教学目标：1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。
教学内容：聆听《致春天》《春水》表演《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》教学重、难点：1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。
2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。
3、学习切分音。
教学时间：四课时教学过程：第一课时一、生态环保导入：同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。
让学生说出关于春天的词语二、学习歌曲《小鸟小鸟》1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。
2、学唱曲调：（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。
（3）学唱合唱部分曲调。
3、学唱歌曲（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。
（2）用“LA”唱全歌。
（3）填入歌词要唱的更有感情4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。
5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。
三、老师小结。
第二课时一、复习歌曲《小鸟小鸟》1、分声部演唱歌曲。
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《致春天》1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
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第一课春意教学目标1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容聆听《致春天》教学基本要求1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.视听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。
还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。
还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。
5.三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。
不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
聆听《春水》教学基本要求1.自然现象的变化导入。
设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。
春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春水》。
设问：(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。
4.儿歌与打击乐。
(1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
(2)可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。
也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。
(3)注意速度能与歌曲一样。
5.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。
6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
7.各组展示表演。
比一比哪一组与音乐配合得最默契。
8.拓展与研究。
设问：(1)能否设计其他形式表演，并说说意图。
如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……(2)重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
9.研究成果表演。
教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。
表演《小鸟小鸟》教学基本要求1.生态环保导入。
设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。
(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过)(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)。
a.教师范唱。
设问：听辨并找出相同与相似的地方?b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
设问：听辨并找出相同与不同的地方?b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。
注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：c.分声部自学各自的声部。
教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。
要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4.学唱歌曲(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
(2)用“la”唱全歌。
注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
(3)填入歌词要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。
表达对春天的赞美。
表演《春雨蒙蒙地下》教学基本要求1.气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。
设问：(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。
(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调，学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
(2)歌词词义讨论。
设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。
音乐知识：切分音1.正常的强弱节奏：2.改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱：教学建议本课内容拟用二或三课时完成。
一、二课时安排：第一课时：《小鸟小鸟》、《致春天》。
第二课时：《春雨蒙蒙地下》、《春水》。
二、三课时安排：第一课时：《小鸟小鸟》、《致春天》。
第二课时：《春雨蒙蒙地下》。
第三课时：《春水》。
教材分析1.钢琴曲《致春天》春天，象征着美丽；春天，象征着生命。
在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发。
春天，她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。
《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。
挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。
人们热忱地企盼春天的降临。
一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱啊!钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。
乐曲为单三段体结构。
由主三和弦构成，在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。
在这高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深情。
中段(B)出现了一个深沉而富有动力性的音调。
它在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。
同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情。
此时，高音声部以八度奏出强而有力的长音，中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏。
随着旋律不断上移，情绪益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。
在小节之间的短暂间奏后，A段柔美的旋律再次出现。
但音区移高，并且八度演奏，加上流丽、晶莹的分解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈。
尾声是一连串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的多少无穷遐想。
2.童声合唱《春水》春天给孩子们带来了欢愉，孩子们又使春天显得更有生气。
歌曲《春水》的歌词，以生动的语言，拟人的手法，描绘了春水潺潺，在田野上奔流的情景。
而正是借助“春水”的比喻，表现了孩子们活泼、顽皮的形象以及他们欢欣喜悦的心情，同时也折射出农村孩子关心农事、热爱劳动的朴实品质。
歌曲的旋律轻快活跃，节奏张弛相间。
刻画出孩子们天真烂漫的性格。
歌曲展现了真挚的童心，散发出浓浓的童趣。
歌曲为多声部合唱曲，采用多乐句式的一段体结构。
歌曲开始时，旋律比较从容、平稳，由主调手法(在多声部中只有一个主要旋律)构成的三声部唱出了“春水弯弯地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快!”随即运用模仿式的复调手法，各个声部此起彼落，相互呼应，节奏也越来越紧凑，使气氛更为活跃，描写了溪水在田野上畅流的喧闹情景。
随后，主、复调手法交替使用，音调时而平静，时而跳荡，表现了虚拟的人与自然的对话。
最后，旋律载着孩子们关心农活的殷切心情不断上行，虽然“”的出现使上升的旋律受到阻断，但这是“欲扬先抑”的手法。
在此之后，旋律向上大跳，喷涌出孩子们对乡土、对劳动的热爱之情。
3.歌曲《小鸟小鸟》《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。
曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。
歌曲为6/8拍，二段体结构。
第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。
每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。
第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
4.歌曲《春雨蒙蒙地下》《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。
曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。
这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。
歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体结构。
曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。
象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。
尾声时“刷刷刷刷”再现，三次重复及力度的渐弱，最后结束在徵音上，给人以曲终意未尽之感，令人寻味。