《百分数的意义和写法》教学设计
《百分数的意义和写法》教案
百分数的意义和写法教学目标1、知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会准确读写百分数。
2、过程与方法：结合观察思考、比较分析、综合概括等活动，让学生经历百分数建构过程，在探索过程中丰富学生的活动体验。
3、情感态度与价值观：让学生在具体情境中理解百分数，体会百分数与生活的密切联系，获得积极的情感体验。
教学重点：百分数的意义教学难点：百分数与分数的联系和区别教学用具：课件教学过程一、创设情境，导入新课。
（出示课件）今天我们来学习另一种分数————百分数（板书课题）二、探究体验1、出示课件①学习百分数所代表的意义。
（图片上的百分数）百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
2、百分数的读法①我们知道了什么是百分数，百分数的意义，那么百分数的读法你知道吗？教师：自己先试着读一读（学生练习读）教师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母（百分之），再读分子（数）。
学生总结出：先读百分号再读数字。
②注意：读百分数的分母时，不能读成“一百分之”，只能读成“百分之”3、百分数的写法①你们自己先试着写写百分数，看看百分数应该怎么写？（学生自由练习）②教师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。
先写数字再写百分号。
4小练习5、学习了百分数的意义和读写法，下面我们来看看百分数与我们学过的分数有什么不同。
①学生自己先思考，百分数与普通分数有什么不一样？②总结百分数与分数的不同。
(完成表格)三、巩固练习（出示课件）四、全课总结本节课我们学习了哪些知识？。
《百分数的意义和写法》教学设计(集锦3篇)
《百分数的意义和写法》教学设计(集锦3篇) 《百分数的意义和写法》教学设计(篇2)一、教学目标让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
在理解百分数意义的基础上，能够将百分数与小数、分数进行互化。
培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学内容百分数的意义：百分数是一种表达比例或相互关系的数，通常用于表示某一数量占另一数量的百分之几。
百分数的写法：百分数通常写成“百分之几”的形式，例如50%表示为“百分之五十”。
百分数与小数、分数的互化：将百分数转换成小数或分数，或将小数或分数转换成百分数。
三、教学步骤通过实例引入百分数的概念，让学生理解百分数的意义。
通过练习，让学生掌握百分数的写法。
通过例题讲解，让学生了解百分数与小数、分数的互化方法。
通过小组讨论，让学生在实际问题中运用百分数解决实际问题。
通过总结回顾，让学生巩固所学知识。
四、教学重点与难点重点：百分数的意义和写法。
难点：百分数与小数、分数的互化。
五、教学方法与手段采用实例引入法，通过具体实例帮助学生理解百分数的意义。
运用讲练结合法，通过讲解和练习相结合的方式，让学生掌握百分数的写法以及与小数、分数的互化方法。
通过小组讨论法，让学生在讨论中运用百分数解决实际问题。
采用多媒体辅助教学，利用PPT课件展示教学内容，提高教学效果。
六、教学评价与反馈设计评价策略：通过课堂小测验、练习题和小组讨论等方式对学生的学习情况进行考核评价。
提供反馈：根据学生的考核情况，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况并改进学习方法。
《百分数的意义和写法》教学设计(篇3)一、教学目标让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
在理解百分数意义的基础上，能够将百分数与小数、分数进行互化。
培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学内容百分数的意义：百分数是一种表达比例或相互关系的数，通常用于表示某一数量占另一数量的百分之几。
百分数的意义和写法
《百分数的意义和写法》教学设计教学目标：1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。
2、在百分数意义的教学过程中，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。
3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的比较分析能力。
教学重点：使学生正确理解百分数的意义。
教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学准备：1、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。
2、教师制作多媒体课件。
教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。
教学过程：一、情境导入1、师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？出示两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁。
提问：为什么？指名回答，2课前老师让大家收集生活中的百分数，都找到了吗?说说你是在哪儿找到的?请你读一读师小结：在衣服的标签上，食品包装袋上，书籍、报刊、网上……都能找到百分数。
像60%、45%这样的数我们叫它？3师：看来百分数在我们生活中的应用还真是非常广泛，老师也收集了一些有关百分数的资料，请大家看大屏幕。
课件出示：老师收集的生活中的百分数，和信息发布会1）日本的森李覆盖率是67%（2）美国的森林覆盖率是33%（3）印度的森林覆盖率是23% （4）我国的森林覆盖率是16.5% （5）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达67%，但他们却不砍伐自己国土的树木来做一次性筷子，全靠进口。
我国的森林覆盖率不到17%，确实出口一次性筷子的大国。
师：看了这则信息发布会，你有什么感受。
是的，我国的森林资源极其匮乏，我们应该保护现有的森林资源。
人们在生活中为什么这么喜欢使用百分数?师：这节课我们专门研究它。
(揭示课题)二、深入探索，理解百分数意义1．理解每一个百分数的具体意义。
秋冬时节，天气转冷，人们渐渐热衷于一种饮食，看看（出示吃火锅图片）他们在吃什么？（火锅）对，老师也特别喜欢火锅那又麻又辣的劲儿，还专门找来了一包火锅配料进行研究，出示：配料成分:辣椒：45%花椒：38%其它：17%它为什么这么麻，这么辣?你能从这上面的信息为我找到原因吗?生：因为辣椒最多，所以很辣。
百分数的意义和读写法(优秀9篇)
百分数的意义和读写法(优秀9篇)百分数篇一教学目标：1、让学生经历探索百分数与小数互化方法的过程，掌握互化的方法。
2、让学生在学习过程中，体会百分数与小数的内在联系，培养分析、比较、概括和推理的能力。
3、让学生进一步感受数学学习的情趣，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重、难点：1、重点：百分数的与小数的互化方法。
2、难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。
教学过程：一、复习导入1、把下面的小数改写成分数0.8 0.25 1.48指名口答，并说一说怎样把小数改写成分数。
3、揭示课题我们知道小数与分数可以互相改写，那么小数和百分数也应该可以改写。
生活中有没有这样的问题需要解决呢？又应该如何改写呢？这就是这节课我们要学习的内容。
（板书课题）二、教学新课1、教学例2。
（1）出示例2，指名复述题意提问：这道例题要我们解决什么问题？题目中与这个问题有关的数据有哪些？学生回答后摘录条件和问题：王红：完成指定个数的1.壹五倍李芳：完成指定个数的110% 谁完成的个数多？指出：题目要求我们比较王红和李芳两人谁完成的个数多，而题目中没告诉他们各自完成的个数，也无法算出各自完成的个数，那该如何比较呢？你能说出理由吗？（2）小组讨论学生汇报比较的方法师谈话：因为“指定个数×完成的倍数=完成的个数”而两人应该完成的指定个数是相同的，也就是一个因数相同，另外的一个因数哪个大，哪个积就大。
所以只要比较1.壹五与110%的大小。
那么1.壹五与110%这两个数采用了不同的表示形式，一个是小数，一个是百分数，要比较它们的大小应该怎么做？你能完成它们大小的比较并解答问题吗？（3）自主探索，教师巡视安排不同方法的学生各一人板演。
2、教学“试一试”（1）让学生在课本上填写0.3和0.248改写成百分数的过程，指名在黑板上填写。
（2）共同评议黑板上的题目提问：你是怎样把一位小数0.3改写成百分数的？把改写成的根据是什么？（3）观察、讨论观察刚才的两题，等号左边的小数和等号右边的百分数的分子，注意小数点的位置变化，你发现了什么？你能根据这一发现说出把小数直接改写成百分数的方法吗？小组讨论，指名汇报。
《百分数的意义和写法》教学设计
通过讨论加深学生对分数和百分数异同的区分。
通过不同程度的练习题深化所学知识，加强知识与生活的联系。
达到课程标准的情感态度目标，从小培养孩子爱护自然环境的思想，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数的联系和区别。
学情分析：
百分数的意义和写法在教材中第一次出现，但学生在生活中曾接触到百分数，认识百分数，能根据分数的意义用自己的语言表述百分数的意义，在教学中，我利用学生在生活中接触到的信息知识导入新课，激发学生学习新知的兴趣。
课题：
百分数的意义和写法
教学内容
义务教育课程标准实验教科书（数学）六年级上册第五单元百分数中“百分数的意义和写法”——P77——79页。
（分数表示两个数量之间的比的关系，也可以表示某个具体数量。
百分数只表示两个数量之间的比的关系，后面没有单位名称。
百分数是一种特殊的分数。）
(三)考验同学们的时刻到了，有没有信心闯关赢得胜利啊？出示课件（练习题）
（1）吨=50％吨。… … … … … …（）（2）百分数与分数的意义完全相同。
( )
（3）百分数的单位是1％。… … … … ( )
（4）最大百分数的是100％。… … … ( )
(5)某工厂今年产值是去年产值的108％，
说明今年产值比去年多。… … .. ..（）
恭喜同学们闯关成功！
学到这老师想问同学们，百分数和分数有什么相同点和不同点？
相同点:
都可以表示两个数量之间比的关系。
不同点:
⑴意义不相同。
⑵写法不同。
⑶分数需要化简,百分数不需要化简。
⑴某市高考今年重点本科上线率为86.5％；
小学数学《百分数的意义和写法》教案
小学数学《百分数的意义和写法》教案一、教学目标1.让学生理解百分数的概念，知道百分数的读写方法。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
二、教学重难点1.重点：理解百分数的概念，掌握百分数的读写方法。
2.难点：运用百分数解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的情景，比如：某件商品打8折，某场比赛甲队胜率为60%等。
这些情景中都用到了一个特殊的数，你们知道它叫什么吗？生：百分数。
师：对，今天我们就来学习百分数的意义和写法。
2.学习百分数的概念师：我们来看一下什么是百分数。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，通常用符号“%”表示。
举例：30%表示30除以100，即0.3。
75%表示75除以100，即0.75。
师：现在，请同学们自己举例，说一说你们理解的百分数。
3.学习百分数的读写方法师：下面，我们来学习百分数的读写方法。
读法：30%读作“百分之三十”。
75%读作“百分之七十五”。
写法：百分数的分子就是百分数前面的数，分母是100，所以写作“30/100”或“75/100”。
为了简便，我们通常将百分数的分子写在前面，分母用符号“%”表示，所以30%可以写作0.3，75%可以写作0.75。
师：现在，请同学们练习读写几个百分数。
（学生练习，教师点评）4.百分数的应用师：了解了百分数的概念和读写方法，我们来学习一下百分数在实际生活中的应用。
举例：某件商品原价100元，现在打8折，求现价。
解：8折表示80%，所以现价是原价的80%，即80元。
某班有50名学生，其中男生占30%，求男生人数。
解：男生占30%，即男生人数是总人数的30%，所以男生人数为50×30%=15人。
师：现在，请同学们自己举例，说一说你们在生活中遇到的百分数应用。
百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数的读写方法：读作“百分之几”，写作“几%”。
百分数的意义和写法教学设计
《百分数的意义和写法》教学设计
(2)某工厂8月份的产量比7月份增长25%
2、做一做：说一说以下哪个分数能够用百分数来表示。
(1)鸡的只数是鸭的。
(2)一堆煤重吨,运走了它的。
3、判一判：
（1）最大的百分数是100%。
( )
（2）一条跑道长40% km。
( )
(3）（3）因为＝27%，所以它们的意义完全相同。
( )
四、归纳总结
这节课你学到了哪些知识？
1、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
2、百分数的读法和写法
3、百分数在日常生活中的应用
五、拓展
为同学们出示爱迪生的名言“天才＝1%的灵感＋99%的汗水”
既结合百分数的知识，又起到了教育作用。
百分数的意义和写法数学教案
百分数的意义和写法数学教案标题：百分数的意义和写法数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2. 过程与方法：通过实际问题情境，引导学生自主探究，理解和掌握百分数的概念和性质。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
二、教学重点和难点：教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
教学难点：理解百分数与分数的区别和联系。
三、教学过程：(一) 引入新课教师可以通过让学生观察生活中常见的百分数现象，如商品打折广告中的“50% off”，食品包装上的“含盐量2%”等，引入本节课的主题——百分数。
(二) 新授内容1. 百分数的意义教师可以提出问题：“你们知道这些百分数代表什么意思吗？”引导学生进行讨论。
然后，教师总结并讲解百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
2. 百分数的写法教师可以给出几个百分数的例子，如25%，40%等，让学生尝试读出这些百分数，并从中总结出百分数的读法。
接着，教师可以让学生自己写出一些百分数，以加深他们对百分数写法的理解。
(三) 巩固练习教师可以设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
例如：写出下列各数的百分数形式：0.25，0.75；读出下列各数：18%，36%等。
(四) 课堂小结教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，总结百分数的意义和写法，并强调百分数与分数的区别和联系。
四、作业布置教师可以根据学生的实际情况，布置适量的作业，以便他们在课后复习和巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
同时，教师也要注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中去。
六、参考资料1. 《小学数学教材》（人教版）2. 《小学数学教学参考书》（人民教育出版社）。
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《百分数的意义和写法》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册地五单元，教科书第77—79页
教学目标：
1、结合具体情境，了解认识百分数，掌握读、写方法；
2、结合实例理解百分数的具体含义，开拓思维、发展数感；
3、充分感受百分数的应用价值，增强应用意识。
教学准备：多媒体电脑、投影
教学过程：
一、导入
1、以“聊一聊比较特别的一类数”为话题，引入本课。
2、进行复习铺垫，并发展学生数感。
二、初识百分数
（一）描述百分数
“像……这样的数，就是百分数”。
（二）学生提出问题，梳理出要研究的问题。
（三）同伴互助，读写百分数
完成书上78页1题、79页2题。
三、理解百分数的意义
（一）概括百分数所表示的意义
百分数都是表示“百分之几”。
（二）辨析生活中的百分比
50%：羊毛含量与总量的百分比是
50%：腈纶含量与总量的百分比是
（三）了解常见的百分率
（小学生近视人数与小学生总数的百分比是18%）像这样常见的百分比是有特定名称的。
这批产品的合格
率是98%
98%：合格产品的个数是检测总数的百分之九十八
98%：合格产品的个数与检测总数的百分比是百分之
九十八
（四）定义百分数
概括百分数。
得出“百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分比或百分率”。
四、辨析拓展、深入理解
（一）辨析分数与百分数的区别
练习1，用分数和百分数表示。
下面的正方形表示
先用
练习2，选择适当的数填空
讨论：比较百分数和分数的区别。
(二)体会百分数在实际运用中的优越性
案例：某公司主管考察3个应聘者的能力，要求他们调查本公司三种产品受消费者欢迎的程度，并提交一份调查报告。
讨论：你欣赏谁的报告，为什么？
(三)看图说话、激趣练习
“看图说话”。
请描述下面的情况：
五、小结
用百分数来表示本节课你对自己学习的满意程度。