【优质】语文长春版小学六年级下册《使至塞上》练习设计1
【309教育网优选】小学语文长春版六年级下册《使至塞上》同步练习
《使至塞上》同步练习1.填空。
《使至塞上》的作者是（）朝代（），他是山水田园派的代表。
苏东坡赞他“（），（）”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“（）”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“（）”。
2.加粗汉字写拼音。
候骑（）征蓬（）萧关（）燕然（）二、拔高过关3.解释下列字词的意思。
使至塞上：_________ 征蓬出汉塞：_________长河落日圆：_________ 属国过居延：_________4.“大漠孤烟直，长河落日圆”是描写沙漠的名句，你还能默写出哪些描写沙漠的诗句？______________________________________________________________5．选择。
（1）对这首诗字句的解说，不恰当的一项是（）A．第一句交代此行的目的，第二句是说附属国直到居延（地名）以外，点明边塞的辽阔，路途的遥远。
B．三、四两句，写眼前景物，并以“蓬”、“雁”自比。
从景物特征看，作者是秋天出塞的。
C．五、六两句继续写诗人在沙漠中看到的典型景物。
“长河”指黄河。
D．最后两句写诗人在边塞的萧关遇到了侯骑（侦察兵），得知都护正带兵在燕然前线。
（2）对（唐）王维《使至塞上》赏析不正确的一项是（）A、“蓬草”在古代诗文中一般比喻故乡水；诗人自己。
诗中的“征蓬”表达了诗人怀念故乡，热爱故乡感情。
“蓬草”随风飞转，古代文学常用它来比喻漂泊不定的行踪。
B、诗人以浓郁的笔墨写了此次出使的经历。
“单车欲问边”，写自已轻车简从，要前往边境慰问将士。
“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。
C、颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受。
“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。
D、尾联用典流露了向往建功立业的心情，这个典故隐含在“燕然”两字中。
6.“大漠孤烟直，长河落日圆”是描写沙漠的名句，请你根据自己的理解，把这句诗扩展成一段写景的话。
201X年六年级语文下册6.2使至塞上教案6长春版
使至塞上教学目标：1、会认1个生字,会写4个生字。
2、有感情地朗读这首诗。
3、体会诗句的意境，受到美的熏陶，感悟古诗的学习方法。
4、结合注释理解诗句的意思，体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：理解诗句意思，有感情地朗读并背诵这首诗。
教学难点：体会诗人在诗中表达的情感。
教学过程:一、导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。
有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。
开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。
这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二、简介背景1、整体感知,教师范读，并思考以下问题：王维是怎样的一个人？（之后提问）指名回答。
2、谈谈创作背景和意境情感开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。
王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。
经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
这首诗就是在出塞途中写的。
通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
三、课文赏析1、让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。
2、“单车欲问边，属国过居延。
”讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
3、“征蓬出汉塞，归雁入胡天。
”讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?提供的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。
《使至塞上》预习学案(含答案)
《使至塞上》预习学案（含答案）一、预习案（一）学习目标 1.流畅、有感情地背诵诗歌，感受诗词的音韵美。
2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。
3.理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
（二）学习重点理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
（三）预习导学1.资料链接★作者简介王维，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。
著《王右丞集》。
太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。
王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。
宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”★背景透视公元736年（唐玄宗开元二十四年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。
公元737年（开元二十五年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。
唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。
这首诗即作于此次出塞途中。
★诗歌鉴赏方法：赏意象（描绘了什么？）抓特点（怎么描绘的？）赏语言（品味关键词，抓修辞。
）体会诗中的意境和诗人情感。
2．写出正确汉字和读音。
征蓬（）萧关（）候骑（）燕然（）归yàn（）dū（）护3.朗读课文、划分节奏。
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
4.诗句解释（1）单车欲问边，属国过居延。
（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。
（3）大漠孤烟直，长河落日圆。
（4）萧关逢候骑，都护在燕然。
二、探究案1.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?2.说说首联的含义，蕴含作者怎样的感情?3.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
4.“萧关逢候骑，都护在燕然”这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？三、课堂小结诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。
长春版小学六年级下册语文《使至塞上》教案三篇
长春版小学六年级下册语文《使至塞上》教案三篇篇一知识与技能：积累重要字词。
流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
过程与方法：1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。
2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。
3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
情感态度价值观：理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
教学重点：1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。
教学难点：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法：朗读---鉴赏---感悟教学过程：一、导入新课，激发兴趣由书法作品《使至塞上》导入。
教师配乐朗读。
二、作者介绍字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。
著《王右丞集》。
太原祁（今山西祁县）人，唐朝诗人。
王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。
宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
” （大屏展示）三、反复诵读，以读促悟解一解了解背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。
737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。
本诗即写出塞时沿途景色。
察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。
读一读单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：1. 教师范读 2.学生试读 4.学生个读 5.学生齐读释义单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。
属国：典属国简称。
唐代人有时以“属国”代指使臣。
这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。
征蓬：飘飞的蓬草。
言蓬草遇秋，随风远去。
烟：烽烟，报警时点的烟火。
长河：黄河。
萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。
候骑：骑马的侦察兵。
长春版六年级(下)《使至塞上》同步练习卷
长春版六年级下册《使至塞上》同步练习卷
一、填空题（共8小题，每小题3分，满分24分）
1．（3分）默写这首诗。
使至塞上
，。
，。
，。
，。
2．（3分）《使至塞上》这首诗作者，（朝）诗人。
3．（3分）《使至塞上》诗句中“，”描写了边塞奇特壮丽的风光。
4．（3分）《使至塞上》这首诗表达了作者怎样的思想感情？
5．（3分）《使至塞上》这首五言诗写了诗人的情景，三、四句诗人写自己像一样随风而去出临，像一样进入。
6．（3分）《使至塞上》最能体现作者内心感情的诗句是。
7．（3分）《使至塞上》表明边关局势紧张的诗句是。
8．（3分）诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的图景？
长春版六年级下册《使至塞上》同步练习卷
参考答案
一、填空题（共8小题，每小题3分，满分24分）
1．单车欲问边；属国过居延；征蓬出汉塞；归雁入胡天；大漠孤烟直；长河落日圆；萧关逢候骑；都护在燕然；2．王维；唐；3．大漠孤烟直；长河落日圆；4．此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。
；5．奉命赴边慰问边塞守军；汉塞；归雁；胡天；6．征蓬出汉塞，归雁入胡天；7．都护在燕然；8．辽阔的沙漠上一道烽烟直升云天，遥远的黄河尽头是一轮圆圆的落日。
；。
使至塞上 练习题含答案
使至塞上1.对这首诗理解不正确的一项是( )A.“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句C.诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色D.“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途之远【答案】B【解析】“雄奇壮美”而非“明媚秀丽”2.下列对这首诗歌赏析有误的一项是( )A．第一、二句叙事，写诗人以使者的身份，轻车简从，要到遥远的西北边塞去慰问将士B．第三、四句叙事兼抒情，以“蓬”“ 雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感C．第五、六句“直”“ 圆”两字精炼传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑D．第七、八句写诗人经过长途跋涉到达边塞，侦察兵萧关却骑马来报：“长官正在燕然前线”【答案】D【解析】“萧关”是古关名，而非人名3.这首诗作于王维被排挤出朝廷，以监察御史的身份出塞赴边途中诗题“使至塞上”中“使”的意思是，“征蓬出汉塞”一句中“征蓬”的意思是答案：3.使：出使；征蓬：飘飞的蓬草4王国维说：“一切景语皆情语”第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？4.写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物；营造了“苍茫”(或“空旷”“旷远”“辽阔”“广袤”等，意思相近即可)的意境；表现了孤寂的情感5、下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（）BA.全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况，内容与题目紧紧相扣B.第二联描写塞上秋景：随风而去的枯蓬飘出塞外，南飞的大雁掠过北方少数民族居住的上空，画面静谧而温馨C.第三联描绘了烽火台上笔直的狼烟，蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日，景色雄奇壮观，气势恢宏D.第四联写途中遇到侦察骑兵，得知都护爱前线打破敌军的军情，显示出朝廷使臣对边疆战事的关心6.下列对诗歌赏析不正确的一项是（）DA.本诗重点笔墨在于写景，以大漠、秋景为背景，用征、归雁、孤烟、长河、日圆等景物，组成一幅塞外风光图B.第二联用“出”、“入”描绘动态景物，第三联用“直”、“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远C.黄河横贯大漠，望不到尽头一个“长”字，既抓住了景物的特征，又表达了诗人独特的审美感受D.“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色B【解析】第三、四句叙事兼抒情，以“蓬”“ 雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感D【解析】“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌豪放的艺术特色7下列对这首诗的理解和分析，不恰当的两项是( )( )参考答案：BDA、首联写作者出使，已经过了属国的居延这一地方。
使至塞上练习题及答案
使至塞上练习题及答案王维单车欲问边，属国过居延征蓬出汉塞，归雁入胡天大漠孤烟直，长河落日圆萧关选候骑，都护在燕然1.对这首诗理解不正确的一项是A.“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句C.诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色D.“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途之远B“雄奇壮美”而非“明媚秀丽”2.下列对这首诗歌赏析有误的一项是A．第一、二句叙事，写诗人以使者的身份，轻车简从，要到遥远的西北边塞去慰问将士B．第三、四句叙事兼抒情，以“蓬”“ 雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感C．第五、六句“直”“ 圆”两字精炼传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑D．第七、八句写诗人经过长途跋涉到达边塞，侦察兵萧关却骑马来报：“长官正在燕然前线”D“萧关”是古关名，而非人名使至寨上王维单车欲问边，属国过居延征蓬出汉塞，归雁入胡天走漠孤烟直，长河落日圆萧关逢候骑，都护在燕然1.这首诗作于王维被排挤出朝廷，以监察御史的身份出塞赴边途中诗题“使至塞上”中“使”的意思是，“征蓬出汉塞”一句中“征蓬”的意思是2.王国维说：“一切景语皆情语”第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？《使至寨上》1.使：出使；征蓬：飘飞的蓬草2.写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物；营造了“苍茫”的意境；表现了孤寂的情感使至塞上王维单车欲问边，属国过居延征蓬出汉塞，归雁入胡天大漠孤烟直，长河落日圆萧关选候骑，都护在燕然7、下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是BA.全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况，内容与题目紧紧相扣B.第二联描写塞上秋景：随风而去的枯蓬飘出塞外，南飞的大雁掠过北方少数民族居住的上空，画面静谧而温馨C.第三联描绘了烽火台上笔直的狼烟，蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日，景色雄奇壮观，气势恢宏D.第四联写途中遇到侦察骑兵，得知都护爱前线打破敌军的军情，显示出朝廷使臣对边疆战事的关心8.下列对诗歌赏析不正确的一项是DA.本诗重点笔墨在于写景，以大漠、秋景为背景，用征、归雁、孤烟、长河、日圆等景物，组成一幅塞外风光图B.第二联用“出”、“入”描绘动态景物，第三联用“直”、“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远C.黄河横贯大漠，望不到尽头一个“长”字，既抓住了景物的特征，又表达了诗人独特的审美感受D.“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色B第三、四句叙事兼抒情，以“蓬”“ 雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感D“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌豪放的艺术特色王维单车欲问边，属国过居延。
《使至塞上-王维作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《使至塞上-王维》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：通过本次作业设计，学生能够了解《使至塞上》这首王维的诗歌的背景和内涵，理解其中所表达的情感和思想。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学修养，培养学生对古诗词的理解和欣赏能力。
3. 情感目标：激发学生对中国古典文学的兴趣，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学内容《使至塞上》是唐代诗人王维的代表作之一，描写了诗人在边塞之地的感慨和思考。
通过本次作业设计，学生将深入了解这首诗歌的意境和内涵。
三、教学过程1. 学生自主阅读《使至塞上》这首诗歌，理解其中的意境和情感。
2. 学生撰写读后感，分析诗歌中的意象和表达方式，探讨诗人的情感和思想。
3. 学生进行小组讨论，分享自己对《使至塞上》的理解和感悟，互相交流，互相启发。
4. 学生进行诗歌朗诵，展示自己对《使至塞上》的理解和表达能力。
5. 教师进行总结，引导学生对《使至塞上》这首诗歌进行更深入的思考和探讨，拓展学生的文学视野。
四、作业要求1. 阅读并理解《使至塞上》这首诗歌，撰写读后感，字数不少于500字。
2. 分析诗歌中的意象和表达方式，探讨诗人的情感和思想，撰写分析文章，字数不少于800字。
3. 参与小组讨论，主动分享自己的想法和见解，积极参与讨论，展示团队合作精神。
4. 进行诗歌朗诵，展示自己对《使至塞上》的理解和表达能力，展现自大和魅力。
五、评判标准1. 作业内容完备，表达清晰，思路清晰，逻辑周密。
2. 分析文章深入，观点独到，论据充分，结论合理。
3. 参与小组讨论积极，能够与他人合作，表达自己的观点并尊重他人的看法。
4. 诗歌朗诵自然流畅，语调抑扬抑扬，表达情感真挚，吸引人。
六、参考资料1. 王维《使至塞上》原文及翻译2. 王维诗歌钻研资料3. 《使至塞上》的背景介绍和解读资料通过本次作业设计，学生将能够更深入地理解和欣赏王维的诗歌作品，提高自己的文学修养和鉴赏能力，培养自己对中国古典文学的兴趣，从而更好地传承和发扬中华优秀传统文化。