1.3 长度和体积的测量
1.3长度和体积的测量(长度)ww
刻度尺的使用方法：
1.测量时可以从0刻度开始 2.也可以自己规定起始点
3.注意刻度尺一定要与待测物紧贴 、平行
③看正确
--视线要跟尺面垂直
④读正确 读数时要估计一位及带单位
5.5厘米
7厘米
7.5厘米
说明：
在物理实验中，测量长度要求比较精确，此时， 就要进行估读，即，要估读到分度值的下一位。
1.77厘米
5. 如右图，将铜丝在铅笔上紧密排绕 18圈，总长度为 1.8 厘米，铜丝的 直径是 1 毫米。
你 学 到 了 什 么 知 识 ？
1.长度的单位
通 过 这 节 课 的 学 习 ，
2. 测量长度的工具
3.刻度尺的正确用法
观察结构 放正确 看正确 读正确 写正确
2.下图是用厚刻度尺测量木块的长度，其 中正确的是（ B ）
3. 用三角板和刻度尺配合，先后4次测 量小球的直径，其测量结果分别为1.76 厘米，1.78厘米，1. 74厘米，1. 78厘米， 则小球的直径应取多少？ ( ) C A . 1. 78厘米 B. 1. 765厘米 C. 1. 77厘米 D. 1. 76厘米
（4）你能测出一根细金属丝的直径吗？
对以上问题请设计出合理的实验方案。
6.特殊的测量方法：
思考：根据地图怎样怎么样计算 北京到杭州的铁路的实际长度？
（1）化曲为直法
（2）滚轮法
你能用自行车当里程表来测量路程吗？测量的具体方法如何？
思考：如何用刻度尺测量一元硬币的直径？
一元硬币
（3）卡尺法
（4）累积法
②放正确
刻度尺要与物体待测部分贴紧正放；
思考：
（1）为什么大部分的刻度尺的零刻度线不在边缘？
运输中的货物尺寸与体积计算方法
运输中的货物尺寸与体积计算方法在运输中，对于货物尺寸和体积的准确计算方法是至关重要的。
正确的计算能够帮助我们确定货物的包装和运输需求，从而提高运输效率，降低物流成本。
本文将介绍常见的货物尺寸和体积计算方法，以帮助读者更好地理解和应用。
1. 货物尺寸的测量方法在进行货物尺寸的测量时，我们需要准备一把尺子或者测量工具。
常见的货物尺寸包括长度、宽度和高度。
以下是一些基本的测量方法：1.1 长度测量：将尺子或测量工具放置在货物的一个端点上，沿着货物的最长边缘，直到另一个端点。
记录所得长度值。
1.2 宽度测量：将尺子或测量工具放置在货物的一个端点上，垂直于长度方向，直到另一个端点。
记录所得宽度值。
1.3 高度测量：将尺子或测量工具放置在货物的一个端点上，垂直于长度和宽度的方向，直到另一个端点。
记录所得高度值。
2. 货物体积的计算方法货物体积的计算通常是通过将长度、宽度和高度三个尺寸相乘得到的。
我们可以根据货物的形状和尺寸，选择适合的计算公式。
2.1 矩形货物体积计算：如果货物是矩形的，即长、宽、高边都是直角的，可以使用以下公式计算体积：体积 = 长度 ×宽度 ×高度2.2 圆柱形货物体积计算：如果货物是圆柱形的，可以使用以下公式计算体积：体积= π × 半径^2 ×高度其中，半径指的是圆柱形货物底部圆的半径。
2.3 不规则形状货物体积计算：如果货物的形状不规则，无法直接使用上述公式计算体积，可以选择将其分割为若干个规则形状的部分，然后计算每个部分的体积，并将它们相加得到最终体积。
3. 注意事项在进行货物尺寸和体积计算时，还需要注意以下几点：3.1 单位统一：在测量和计算过程中，需确保所使用的尺寸和体积单位一致，通常情况下使用国际单位制（如厘米、米、立方米）。
3.2 考虑包装和填充物：在计算货物体积时，应当注意考虑包装材料和填充物对实际体积的影响，并进行相应的调整。
3.3 考虑货物的最大尺寸：在选择适当的运输工具和路线时，需注意货物的最大尺寸限制，以免造成运输困难和额外费用。
体积的测量教案
1.3体积的测量（第2课时）教学目标：1．知识技能目标(1)知道长度和体积的单位及其常用单位。
(2)熟悉量筒和量筒上的刻度。
(3)学会用量筒液体和形状不规则的固体体积2．科学探究目标：初步了解科学探究过程3．情感价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣教学重点：正确使用量筒教学难点：如何激发学生的学习兴趣，自主学习教学准备：量筒，量杯，饮料瓶，橡皮泥，木块，冰糖，细沙，铁块，大头针等教学过程设计：课前回顾：例1:某同学用某刻度尺测量一手机时的读数为12.62cm，则这把尺的最小刻度为______。
例2、某同学用毫米刻度尺测量某一物体的长度时，测得的四次数据是2.12厘米，2.13厘米，2.13厘米，2.24厘米，其中测量值_________是错误的，则测量的平均值应该＿＿＿＿一．体积（估计教室的长宽高,并获得引出体积的教学）引入：课前让学生收集带有体积标识的商品，如饮料瓶，洗发水瓶等，引导学生认识不同的体积标识，引出体积的概念。
二．体积的单位1．在学生原有的认知水平上，在学案上填写适合的体积单位2.了解各种常见单位，及其换算关系3．感受体积的单位，并校对体积单位填写的题目做一个1立方分米的盒子，从其一个角处切割出1立方厘米的小盒子，让学生感受单位的大小。
1立方厘米可以用手指头来比较。
3．总结日常生活中测量体积有两种方法：用标准量去比较，用测量工具测量三．液体体积的测量工具：量筒或量杯1．量筒：实物投影量筒，师生共同观察，请学生回答以下问题(1)刻度单位：毫升(2)量程和最小刻度值2．量杯与量筒的比较：实物投影量筒和量杯，请学生回答以下问题(1)你觉得二者最主要的区别是什么？(2)你觉得量杯的刻度均匀的，刻度值应该如何标？（重点解释为什么量杯的刻度是不均匀的）3.使用方法：把量筒平放在桌面上，视线读数时视线与凹液面最低处相平思考：俯视或仰视对结果回造成怎样的影响？俯视量液：由于视线向下倾斜，寻找切点的位置在刻度线一方凹液面的前侧，读数高于正确的刻度线位置，故所倒液体就偏少。
第3节：长度和体积的测量
第3节：长度和体积的测量长度和体积的测量教案,长度的测量在日常生活和科学实验中都经常需要测量长度在日常生活和科学实验中都经常需要测量长度要想知道大厦的高度需要测量长度要想知道大厦的高度需要测量长度高度需要测量教案,长度的测量在日常生活和科学实验中都经常需要测量长度在日常生活和科学实验中都经常需要测量长度要想确定两地间的距离需要测量长度要想确定两地间的距离需要测量长度距离需要测量教案,长度的测量在日常生活和科学实验中都经常需要测量长度在日常生活和科学实验中都经常需要测量长度要想知道房屋的面积需要测量长度要想知道房屋的面积需要测量长度面积需要测量教案,长度的测量在日常生活和科学实验中都经常需要测量长度在日常生活和科学实验中都经常需要测量长度要想知道汽车的速度需要测量长度要想知道汽车的速度需要测量长度速度需要测量教案,长度的测量在日常生活和科学实验中都经常需要测量长度在日常生活和科学实验中都经常需要测量长度要想确定集装箱的体积需要测量长度要想确定集装箱的体积需要测量长度体积需要测量教案,长度的测量问题：什么是测量？问题：什么是测量？测量是一个将待测的量与公认的标准量待测的量与公认的测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
比较的过程进行比较的过程。
待测的量标准量教案,长度的测量测量是一个将待测的量与公认的标准量待测的量与公认的测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
比较的过程进行比较的过程。
要测量物体的长度，要测量物体的长度，先要规定长度的标准――长度的单位，然后选择合适的工具进长度的单位，长度的单位行测量。
行测量。
1.在国际单位制中,长度的基本单位是米 1.在国际单位制中,长度的基本单位是米( m ); 在国际单位制中2.长度的其它单位2.长度的其它单位测量较大的距离，一般用千米( ) 测量较大的距离，一般用千米(km)做单位千米1000米1千米= 1000米= 103 米1 km = 1000 m = 103 m教案,长度的测量1.在国际单位制中,长度的基本单位是米1.在国际单位制中,长度的基本单位是米( m ); 在国际单位制中2.长度的其它单位 2.长度的其它单位1000米1千米= 1000米= 103 米(1 km = 1000 m = 103 m) 测量较小的距离，一般用厘米(cm)和测量较小的距离，一般用厘米( ) 厘米毫米( 毫米(mm)做单位)0.01米1厘米= 0.01米= 10-2 米(1cm = 0.01m = 10-2m ) 0.1厘米0.001米1毫米= 0.1厘米= 0.001米= 10-3 米(1mm = 0.1cm = 0.001m = 10-3 m )教案,长度的测量1.在国际单位制中,长度的基本单位是米1.在国际单位制中,长度的基本单位是米( m ); 在国际单位制中2.长度的其它单位2.长度的其它单位1000米1千米= 1000米= 103 米( 1 km = 1000 m = 103 m) 1厘米= 0.01米= 10-2 米(1cm = 0.01m = 10-2m ) 0.01米0.1厘米0.001米1毫米= 0.1厘米= 0.001米= 10-3 米(1mm = 0.1cm = 0.001m = 10-3 m ) 在研究微观世界时，还会用更小的长度单位，在研究微观世界时，还会用更小的长度单位，微米( ) 纳米( ) 如微米(m)和纳米(nm)做单位1米= 106 微米= 109 纳米微米( 1微米(μm ) = 0.000001 米(m) = 10-6米(m) ) ) ) 1纳米( nm ) = 0.__-__1 米(m) = 10-9米(m) 纳米( )教案,长度的测量1.在国际单位制中,长度的基本单位是米1.在国际单位制中,长度的基本单位是米( m ); 在国际单位制中2.长度的其它单位 2.长度的其它单位1000米1千米= 1000米= 103 米( 1 km = 1000 m = 103 m) 1分米= 0.1米= 10-1 米(1 dm = 0.1 m = 10-1 m ) 0.1米0.01米1厘米= 0.01米= 10-2 米(1cm = 0.01m = 10-2m ) 1毫米= 0.1厘米= 0.001米= 10-3 米0.1厘米0.001米(1mm = 0.1cm = 0.001m = 10-3 m ) 1米= 103 毫米= 106 微米= 109 纳米1微米(μm ) = 0.000001 米(m) = 10-6米(m) 微米( ) ) 1纳米( nm ) = 0.__-__1 米(m) = 10-9米(m) 纳米( ) )教案,长度的测量常见的长度的大小教案,长度的测量长度的测量工具常用的长度测量工具是刻度尺常用的长度测量工具是刻度尺教案,长度的测量长度的测量工具认识刻度尺最小刻度分度值)(分度值)零刻度线量程教案,长度的测量刻度尺的使用1.首先要选择适合的刻度尺；1.首先要选择适合的刻度尺；首先要选择适合的刻度尺2.测量中应注意的问题测量中应注意的问题： 2.测量中应注意的问题：a)刻度尺上有刻度的一边紧靠着被测物体，a)刻度尺上有刻度的一边紧靠着被测物体，零刻度线刻度尺上有刻度的一边紧靠着被测物体与被测物体的一端对齐；与被测物体的一端对齐；教案,长度的测量刻度尺的使用1.首先要选择适合的刻度尺；1.首先要选择适合的刻度尺；首先要选择适合的刻度尺2.测量中应注意的问题：2.测量中应注意的问题：测量中应注意的问题b)读数时视线要和尺面垂直读数时，垂直；b)读数时，视线要和尺面垂直；教案,长度的测量刻度尺的使用1.首先要选择适合的刻度尺；1.首先要选择适合的刻度尺；首先要选择适合的刻度尺2.测量中应注意的问题测量中应注意的问题： 2.测量中应注意的问题：思考：如果铅笔的长度在4.9cm与5.0cm 之间, 之间, 思考：如果铅笔的长度在与那应该怎样读数呢? 那应该怎样读数呢?估计值4.91 cm c)读数时，要估读到分度值的下一位(估计值), c)读数时，要估读到分度值的下一位(估计值), 读数时如果压线，来补足；如果压线，以0来补足；3.记录时要注意测量的结果是由数字和单位组成 3.记录时要注意测量的结果是由数字和单位组成记录时要注意测量的结果是由数字教案,长度的测量练一练：练一练：请同学们动手测量自己的指距和科学书本的长、并做好记录。
1.3长度和体积的测量(体积)
如图甲所示是某汽车油量表示意图，此时显示 汽车油箱内所剩汽油的体积是 。 图乙所示是某同学测一合金块的体积示意图， 由此可见，量筒内水的体积为 毫升， 此合金块的体积为 厘米3。
家庭作业： 1.课后练习P15 5-6题； 2.作业本（B）第2页全部完成。 3.小实验（P14）
热 水
温 水
冷 水
热 水
单位换算：
• 0.5米= 0.5×100厘米=50 厘米 =
0.5 × 100厘米
. 15000厘米= _______ 米
8千米= _______ 毫米
皮尺拉得太紧会使测量结果……
偏小
（二）体积的测量
量筒的使用
体积的测量
体积：物体占有空间的大小
1.体积的单位
固体体积的常用单位是立方米，用m３表示。
一元硬币
（3）卡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法
6.特殊的测量方法：
（4）累积法
如何测量《科学》书中一张纸的厚度？
1.先测100张纸的厚度 2.把这个厚度除以100 3.所得的结果就是一 张纸的厚度
一张纸的厚度=一本书总的厚度÷张数
测一根铁丝的直径 ?
1 把铁丝绕在铅笔上,绕20 圈
2 测出20圈的长度
3 把测出的结果除以20 4 所的结果是一根铁丝的直径
仰视使读数比实际值偏小，
俯视使读数比实际值偏大。
量筒、量杯使用方法：
A、看清它的测量范围和最小刻度 B、平放在桌面上（倒入液体后不 能用手拿起来读数） C、读数时，视线要与凹形液 面中央最低处相平。
仰视使读数比实际值偏小， 俯视使读数比实际值偏大。
４.形状不规则固体体积测量。
不溶于水
步骤：
不吸水
给你同样的三块长方形的砖，要求用一把刻度尺 测量出砖的内部斜对角线（如图）的长度。
第4节科学测量第1课时长度和体积的测量
1cm
体 2．常用单位： 立方厘米（cm3）
积
的
升（L） 毫升（mL）
单 3．换算关系：
1立方厘 米的体积
1cm
位
1米3=1000升 1升=1000毫升
1毫升=1厘米3
1.测量体积的工具——量筒、量杯
2
用 量 筒 测 量 体 积
2. 量筒的使用 2
用 ①使用前要先视察量筒上的单位
量
标度，认清量程和分度值，选择
③读数时视线要于尺面垂直
正确
偏大
偏小
④要估读到分度值的下一位，并记下单位。 （注意：读数包含两部分：准确值和一位估计值，记录
结果时要有单位）
２.７ ８ cm
准确值 + 估计值 + 单位
⑤多次测量取平均值。
刻度尺的正确使用归纳为六个字 ①选（量程、分度值） ②放（刻度尺有刻度线的一边贴紧被测长度，左边
课堂测评
4.下面量筒读数时的几种做法，正确的是（ D ）
A.
B.
C.
D.
课堂测评
5.下列关于误差的说法中正确的是（ D ） A.认真细致的测量可以避免误差 B. 测量时未遵守操作规则会引起误差 C.测量时的错误就是误差太大 D.测量中错误是可避免的，而误差是不可避免的
课堂测评
6.说一说图中用刻度尺测物体的长度，哪一个 是正确的？为什么？
1.测量长度最基本的工具——刻度尺。
2
卷
用
尺
刻
度
刻度尺
尺
测
三角尺
皮尺
量
长
度
2. 刻度尺的选择
思考：
测量一块橡皮的长度与测量教室门的长度
用什么刻度尺测量？
七年级科学长度和体积的测量教案
七年级科学长度和体积的测量教案一、教学目标知识与技能：1. 理解长度和体积的概念及测量方法。
2. 学会使用刻度尺、量筒等测量工具进行长度和体积的测量。
3. 能够进行单位换算，并运用测量结果解决实际问题。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
2. 学会合作交流，培养团队精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探索精神。
2. 培养学生珍惜时间、注重实践、严谨治学的态度。
二、教学重点与难点重点：1. 长度和体积的测量方法。
2. 刻度尺、量筒等测量工具的使用。
难点：1. 长度和体积的单位换算。
2. 运用测量结果解决实际问题。
三、教学准备1. 教学材料：刻度尺、量筒、实验器材等。
2. 教学环境：实验室或教室。
1. 导入：通过生活实例引入长度和体积的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解长度和体积的定义、测量方法及单位换算。
3. 实验操作：学生分组进行实验，使用刻度尺测量长度，使用量筒测量体积。
4. 结果分析：学生汇报实验结果，进行数据处理和分析。
5. 拓展应用：运用测量结果解决实际问题，如计算物体的面积、体积等。
五、教学反思本节课通过实验和实际操作，使学生掌握了长度和体积的测量方法，能够运用测量结果解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和解答疑问。
培养学生的团队协作能力和观察能力，提高他们的实践操作能力。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对长度和体积测量方法的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和结果分析。
3. 课后作业：布置有关长度和体积测量应用的题目，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 长度和面积的进一步探究：引导学生思考长度和面积之间的关系，探索面积的测量方法。
2. 体积与容积的对比：讲解体积和容积的概念，让学生了解二者之间的区别。
八、教学策略1. 循序渐进：从基础知识入手，逐步引导学生掌握长度和体积的测量方法。
2. 师生互动：鼓励学生提问，教师及时解答，增强课堂氛围。
7(上)1.3长度和体积的测量
第三节初中师生共用讲学稿【学习目标】1、知道测量的意义。
2、学会正确使用刻度尺，学会正确记录长度测量的结果；知道长度的单位和其他常用单位、熟悉刻度尺上的刻度和测量范围3、学会正确使用量筒，学会正确记录液体体积测量的结果知道体积和液体体积的常用单位，熟悉量筒上的刻度和测量范围4、学会选择不同的测量仪器和方法去测量各种物体的长度，学会用量筒和液体测量不规则的固体体积【重点难点】重点：学会正确使用刻度尺、量筒难点：刻度尺的正确使用、体积的特殊测量方法【课前准备】1、长度的标准是____________，它有哪些是常用的单位_____________________________.2、你见到过的测量长度的工具有：___________________________________________。
3、长度单位的换算1km=_______m 1cm=______m 1μm=______m 1dm=_______m1mm=__________m 1nm=_________m1km=________mm= ________nm4、测量规则物体体积的工具和方法：________________________________________;测量不规则物体体积的工具和方法：_________________________________________.5、体积单位换算1立方米=_______立方分米1立方厘米=_________升1毫升=_________升6、量筒测量体积时，读数正确方法应为：___________________________________.【学习过程】1、长度单位及测量活动1比较课桌的长宽高目测一下课桌的长宽高：长___________;宽____________;高____________.使用尺子测量出课桌的长宽高长_____________;宽______________;高_______________.比较两组数据。
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在操作的过程中，学生要改变平时使用刻度尺时的一些错误的习惯，从课件规范的看从而掌握读数的方法，然后慢慢的渗透测量一些特殊物体的方法。
这里面，一些测量的技巧是重点，可让学生在规范的基础上进行发挥。
课程资源的准备与开发
一个正确使用刻度尺的课件，避免了老师在讲堂上师范学生看不清楚的问题。
二、长度单位：
以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，不统一，引出国际单位制米（m）。[量课桌，用米表示]但对于大点的距离，我们用千米（km）（公里）表示，小点的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和纳米（nm）表示。
10－3千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝106微米＝109纳米
科学计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用到，如地球周长4万千米＝4×107米）
让学生估测一些长度（教室的长，学校跑道的长度，校园楼高等）
纳米技术：纳米衣服，纳米洗衣机等等
三、长度的测量（正确使用刻度尺）
1、先让学生观察自己的有的尺，注意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等等）
2、正确示范（课件演示）
（2）我们不知道一个杯子里水的体积，但我们有一个量筒，我该怎么测？
（3）给一个小圆柱，先用尺测体积，再用排水法测，比较两者结果。
八、课堂练习：第6题留到课后做
九、课后练习：作业本第3节；预习明天的实验。
轶
事
记
录
课
后
反
思
2、测量方法：（P12讨论）
测厚度，可以先测量n张纸的厚度，然后测得的值L再除以n，从而得到一张纸的厚度为L/n（n>50，越厚越准确）；测钢笔杆的直径，可以看课件的演示，方法有两种。（注意多测几组，因为直径不规则）
课后思考讨论，有合理方案的下节实验课去做
五、现实生活中体积的印象：
让学生回答生活中常见事物的体积，小的用(ml)表示：如洗发水、可乐、牛奶等，大的用(L)表示：如集装箱、饮水机的水桶等。
比较买洗发水的时候，买大点的合算还是小点的合算。
六、体积的常用单位：
一般液态商品都用mL做单位，大点的用L来表示。
对于固体，体积单位用立方米（m3）表示，1立方米＝一个边长为1米的立方体的体积；小的用立方厘米表示；1立方米＝？立方厘米（两者比较是什么概念）
我们规定1立方米＝1000升1升＝1000毫升1毫升＝1立方厘米
测量时，先要将刻度尺与物体待测部分并齐（没并齐的后果）
读数时要注意视线垂直尺面对准待测物体（叫学生上来左右读
如果刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办？（可以以某一刻度线为测量起点来进行读数）
3、让学生自己动手测量科学书，手（讨论并回答）
四、测量工具的选择和用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值决定】也要用不同的尺。（演示各种尺），除了尺，还有其他的测量工具:声纳、电磁波、激光等等P12
每课必记
课题
3.3长度和体积的测量
日期
教
学
目
标
1、了解长度的概念，单位，米，m
2、了解长度的测量工具
3、培养学生的估算能力和正确的实验习惯
4、知道体积和液体体积的常用单位
5、熟悉量筒和量筒上的刻度
6、学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积
重
点
难
点
分
析
难点：1、刻度尺的正确使用方法，及读书的时候的估算
七、体积的测量（液体、不规则物体体积的测量）
1、对于规则的固体，我们可以用前面学的知识，量出它的长宽高，然后算出它的体积，如长方体，圆柱体。
2、但液体和不规则物体，如果不标明刻度，我们就不能简单的用尺量出，这时候就要借助另一个常用的工具——量筒。
（1）量筒的使用，测液体体积（测量范围，最小刻度）：
把量筒平放在桌面上
找了一些特殊物体的特殊的测量方法，开拓学生的思维。
为了让学生学以致用，给学生提供测量工具，让他们课后进行教室的测量，包括教室的门窗，课桌椅，甚至电视等等
课前准备好各种尺和做测量体积实验所需要的仪器和物品
教、学预设
调控对策
一、测量的重要性：
提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体什么时候需要测量呢？（学生回答）
读数时视线要与凹液面最低处相平（凸液面提及一下）
在量筒里倒入适量的水，叫学生读数。
可以叫高点，矮点的不同的同学上来读数，然后在黑板上进行比较，有差异比较寻找原因，指出并纠正错误。（估读）
（2）测不规则物体的体积：
把物体放入量筒，看水面上升了多少，然后叫学生上来读数
注意：不要把水溅出；
思考：（1）如果量筒的水是满的，我们可不可以根据排出水的体积来测物体体积？
小结：各行各业都需要，已经渗透到了生活中
提问：如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢？
学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度，有几步；甚至到家里乘车有10分钟的路，用时间表示。
上节课我们知道，用我们的感官对长度判断可靠吗？（个人有差异，上面两个例子因人不同得到的结果不同）
※测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准……