人音小学音乐一上《1口哨与小狗(管弦乐)》word教案
第一单元《口哨与小狗》(教案)人音版音乐一年级上册
一年级上册第一单元第三课 《口哨与小狗》教学设计
一、教材简介：
《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。
它是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。
乐曲用单三部曲式写成，C 大调，
4
2
拍。
曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱，它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
三、学情分析：
刚刚进入一年级的同学活泼好动，对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于并敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。
但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。
四、教学目标：
1.聆听 《口哨与小狗》，发挥想象力，感受音乐欢乐的旋律，体会小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
2.通过身体律动、角色表演的方式，提高学生对音乐作品的表现力和感受力。
3.熟悉音乐作品的旋律，了解乐曲结构，能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
五、教学重难点：
1.学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐。
2.能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
小学音乐《口哨与小狗》教案
小学音乐《口哨与小狗》教案一、教材首先我想先谈一谈对教材的理解：《口哨与小狗》是选自人音版音乐教材一年级上册第一课。
这是一节欣赏课，通过听赏音乐作品，感受音乐旋律，运用动作理解作品分段等知识，学生能够领会小动物和人类是好朋友，要善待小动物。
学生在欣赏音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。
二、学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于并敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。
但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，并有针对性地进行教学。
三、教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：聆听《口哨与小狗》，发挥想象力，感受音乐欢乐的旋律，体会小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
过程与方法：通过身体律动、模仿声音、小组表演、小组讨论等方式，提高学生对音乐作品的表现力和感受力。
知识与技能：熟悉音乐作品的旋律，能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
四、教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐。
难点是能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
五、教学方法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
.教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。
2.学法：视听结合法、表演法、小组合作探究法。
六、教学用具为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：钢琴、多媒体七、教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——探究学习——扩展延伸/巩固提升——小结作业。
聆听 口哨与小狗-人音版一年级音乐上册教案
聆听口哨与小狗-人音版一年级音乐上册教案教学目标1.认识和了解口哨音乐的基础知识；2.能够模仿唱吟口哨；3.能够设计合适的节奏，创作口哨音乐作品；4.了解音乐与人的情感交流。
教学重点1.基础口哨音乐知识的解释；2.口哨的基本演奏技巧练习；3.通过音乐与口哨交流，增进人际交流能力。
教学内容前置知识准备教师首先向学生介绍口哨音乐的基础知识，例如口哨的演奏方式、声音的制造方式等等。
口哨基础演奏练习1.口哨的呼吸训练。
学生通过深呼吸保持体力和呼吸稳定，轻松地学习口哨音乐的演奏技巧；2.口哨的发声练习。
学生根据教师的指导，学习口哨音乐的发声技巧，掌握发出正确的音调和音量；3.口哨与乐器的结合练习。
学生通过模仿口哨和乐器的声音，设计合适的节奏，创作出自己的口哨音乐作品。
聆听口哨与小狗1.教师向学生播放口哨和小狗叫声的音频记录，让学生聆听这些声音；2.学生根据听到的声音模仿小狗的叫声和口哨的演奏；3.教师启发学生，让学生表达录音中传达的情感和意义；4.学生分组，设计一段口哨音乐的课堂表演，表现出小狗和人之间的情感交流。
教学过程1.准备音频素材，让学生开始了解口哨音乐的基础知识；2.进行口哨音乐的基础演奏练习，让学生掌握基本技巧；3.向学生播放口哨和小狗声音的录音，让学生聆听，并表达自己的情感和意义；4.职业表演，学生分组展示自己学习的口哨音乐作品。
教学效果评估1.识别学生对口哨音乐基础知识的理解；2.评估学生在口哨演奏技巧练习中的掌握程度；3.聆听口哨与小狗的练习，评估学生听力和表达能力；4.学生表演中，评估学生在人际交流和情感表达方面的表现。
总结通过本节课的学习，学生不仅了解了口哨音乐和小狗的叫声，更重要的是通过语言表达和音乐交流来增强自己的人际交流能力。
此外，本课程的教学方法注重学生的实际操作和表演，促进了学生时刻记住“学以致用”这一教学原则。
人音版音乐一年级上册第1课聆听《口哨与小狗》教学设计
人音版音乐一年级上册第1课聆听《口哨与小狗》教学设计一. 教材分析《口哨与小狗》是人音版音乐一年级上册第一单元中的一首歌曲。
歌曲以清新、欢快的旋律，描绘了一个小孩吹着口哨，和自己的小狗一起在乡间小路上漫步的美好画面。
歌曲节奏简单，旋律易于掌握，是音乐教学的良好开端。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触音乐教育，对于音乐的基本知识和技能掌握有限。
但是他们对音乐有强烈的好奇心，善于模仿和感知。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，通过生动的教学手段，帮助他们理解和掌握音乐知识。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《口哨与小狗》。
2.让学生掌握简单的音乐节奏和旋律。
3.培养学生对音乐的兴趣和感知能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.学生对音乐的理解和表达能力。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随模仿。
2.游戏法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和旋律。
3.讨论法：引导学生对歌曲进行思考和讨论，提高他们的音乐理解能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《口哨与小狗》的乐谱。
2.准备教学用的音响设备。
3.准备相关的音乐教具，如口哨等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《口哨与小狗》的歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
然后向学生介绍歌曲的背景和作者，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的乐谱，让学生初步认识乐谱。
然后教师进行歌曲的演唱，边唱边解释歌曲的节奏和旋律，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，教师引导学生注意歌曲的节奏和旋律。
教师可以分组让学生进行合唱，加强他们对音乐的合作感受。
4.巩固（10分钟）教师设计一些音乐游戏，如“口哨与小狗”模仿大赛，让学生在游戏中巩固对歌曲的掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对歌曲进行思考，如歌曲描绘了怎样的画面？歌曲表达了怎样的情感？学生可以自由发表自己的看法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的节奏和旋律，鼓励学生在日常生活中多听多唱。
口哨与小狗教学设计
口哨与小狗教学设计口哨与小狗教学设计篇一：《口哨与小狗》教学设计教学目标1.通过聆听，感受乐曲的情绪，并能用动作、语言加以表现。
2.通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，并听辩乐段中的相同乐句。
3.用集体舞的形式表现乐曲，进一步加深对乐曲的理解力、表现力，培养学生的合作能力。
教学重难点通过聆听、律动感受乐曲的三段体形式听辩乐段中的相同乐句教学过程及设计意图一、创设情景、导入新课：1．律动：《拍手唱歌笑呵呵》2．导语：今天，老师还邀请了几位朋友来和我们一起学习，想知道它们是谁吗？那就请你们用心的去聆听音乐，从乐曲中找找吧！[设计意图：营造一个宽松、民主的音乐学习氛围，同时制造一个小小的“悬念”，目的是引导学生将注意力集中到音响的聆听上，目标直接指向音乐本身。
]二、音乐欣赏：1.初听音乐：《口哨与小狗》问：（1）我邀请的朋友是谁呢？能通过动作或声音模仿出来吗？（小狗）（2）还听到了什么？（小鸟）小鸟是用什么声音模仿出来的？出示：小狗、小鸟卡通图片（3）听了这首乐曲，你的心情怎样？想到了什么情景？（4）可以为乐曲起个名字吗？2.出示：课题（男孩与小狗卡通图片）[设计意图：有意识地引导学生专注、投入的聆听音乐，在音乐中寻找与生活息息相关的事物，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性，并以此引出课题。
]3.复听乐曲：师：现在，我想邀请小朋友们一起做个游戏，愿意吗？请听好游戏规则：（1）当听到乐曲中有口哨声时，请女孩子随音乐踏步；没有口哨声，则请男孩子随音乐踏步。
（2）当听到小鸟、小狗叫时，就用相应的动作表现出来。
播放：音乐《口哨与小狗》问：女孩子走了几次？分别是……？男孩呢？出示：女孩、男孩卡通图片师：说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段与第三段是相似的。
[设计意图：这是本课的重点。
第一次是引导学生在“静态”中专注地聆听音乐，而这一次则是在“动态”中以游戏律动的形式感受音乐的三段体，教学方法简单而有趣，让学生在音乐欣赏中做到真正的主体参与，引导他们在“动”中体验情绪、在“动”中感受乐曲的段落。
小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案
小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案教材分析：《口哨与小狗》是小学音乐第一册第一课里的一首欣赏曲。
乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。
曲调轻松活泼，形象逼真可爱。
乐曲由三段组成，第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。
第二段则表现了主人公与小狗开心嬉戏，顽皮打闹的情景。
整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。
学情分析：本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，注意力难以集中的一年级小朋友。
此时好动是他们的天性，特别是欣赏课，学生更是难以集中注意力了。
因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新鲜事物容易产生浓厚兴趣、又喜欢模仿的特点，我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。
教学内容：聆听《口哨与小狗》教学目标： 1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。
2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。
重点：引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。
难点：通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。
能看懂并理解简单的图形谱表示方法。
教学过程：一、导入1.聆听乐曲《口哨与小狗》师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁?2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。
问：谁听出来了?你听到了什么? 生：小狗、小鸟……3.小狗叫声部分： (1)师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢?(3声) 谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些? (2)用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。
4.吹口哨部分： (1)师：除了小狗，还有什么声音? 生：小朋友吹口哨，小鸟。
(2)师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的?(口哨) 谁会吹口哨?(学生模仿) (3)总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。
一年级【音乐(人音北京版)】《口哨与小狗》-1教学设计
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一
音乐故事导入
屏幕前的小同学们，大家好！今天的音乐小主角马上就要登场了，你的小耳朵准备好了吗？来我们听一听他们是谁？
1.提问导入
你听到什么声音？能想到他们是谁吗？
2.音乐故事
播放动画《口哨与小狗》
学生观看视频，初步感受音乐故事。
课程基本信息
课例编号
学科
音乐
年级
一
学期
上
课题
欣赏《口哨与小狗》
教科书
书名： 义务教育教科书 音乐
出版社： 人民音乐出版社 出版日期：2014 年 7 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：在音乐活动中感受音乐欢快的情绪，结合音乐故事了解口哨与小狗的音乐形象，用肢体表现。
3.聆听音乐三
教师导语：接下来的音乐带给你怎样的感受？
结合音乐中的鼓声节奏进行模仿。
4回顾三段音乐主题
学生活动：学生再次聆听音乐。
三
完整聆听
教师总结：最后，让我们完整欣赏这首乐曲,随音乐做出相应的动作。
二
分段聆听音乐
导语：你想不想和他一起，也带上自己的小狗到郊外去玩呢？让我们准备一下，出发吧！
1.聆听音乐一
提问：这段音乐带给你什么感受？
2.律动参与音乐表现
请同学们起立，把小凳子挪开，我们跟着视频中的小男孩一起走起来吧。
（律动结束，请同学们坐下）
3.聆听音乐二
学生聆听并思考。
教师提问1：这段音乐有什么感受？和刚才的第一段音乐相同吗？
【新教材】人音版音乐一年级上册 第一单元《口哨与小狗》教案
课堂教学设计【教学内容】人音版一年级上册第一单元《好朋友》第4课《口哨与小狗》【教材分析】《口哨与小狗》是人音版一年级上册第一单元《好朋友》第4课欣赏课。
管弦乐《口哨与小狗》,又译《吹口哨的少年和小狗》。
它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
曲调轻松、活泼，形象通真、可爱。
乐曲用单三部曲式写成,C大调。
【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过聆听音乐感受乐曲开心自由、轻松愉快的心情和表现的意境(二)艺术表现能听辨主题音乐，并能哼唱(三)创意实践用声势动作和乐器表现作品（四）文化理解通过聆听乐曲、感受音乐形象，培养学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐的感知能力。
【教学重难点】(一)教学重点:1.能听辨主题音乐，并能哼唱(二)教学难点:1.教师引导学生用声势动作和乐器表现作品【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师: 同学们，你们喜欢小狗吗？预设：回答问题教师：为什么喜欢它？预设：回答问题教师：你们想不想和小狗做朋友？预设：回答问题教师：谁能模仿一下小狗的形象呢？预设: 模仿教师：今天我们学习的这首作品的名字叫作《口哨与小狗》，（书写板书《口哨与小狗》）【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受作品教师：聆听音乐，听听作品中出现了哪些人物？感受音乐表现了怎样的画面？（播放音乐）预设：回答问题教师：音乐的情绪是怎样的？预设：回答问题教师：管弦乐《口哨与小狗》,又译《吹口哨的少年和小狗》。
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《口哨与小狗》教案
教学目标：
1、通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的学习兴趣，增强
学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉
快的课堂环境；
2、通过认真聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；
3、学生通过对小主人和小狗动作的模仿，表现自己对音乐的感受，
发展了学生的想象力和观察力。
教学重点、难点：
1、让学生学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐；
2、小主人和小狗的动作模仿，与他人合作的能力。
教学准备：
CAI课件、电子琴、小主人、小狗头饰、音乐教学光盘
教学内容：
一、律动《好朋友》
师：小朋友们，我们一起来玩一个拍手游戏，我要邀请我的好朋友一起来做，你们也可以跟旁边的小朋友一起来玩。
（播放教学光盘《好朋友》）
1、你的好朋友是谁？
2、平时都爱跟你的好朋友玩什么游戏呢？
师：生活中，还有一些特殊的朋友，它们虽然不会说话，但是却无时无刻给我们的生活带来了很多乐趣。
（播放课件：图片）
二、新授：
1、初听
师：今天，有一位小主人就带着它的好朋友一起出去
玩了，听！他们出发了。
（播放课件）
A、你听到了什么？
B、你觉得他们的心情是怎么样的？
师：这首快乐的乐曲名字叫做《口哨与小狗》，是一首
管弦乐曲，由美国的作曲家普莱亚创作出来的。
2、复听
师：这么一只可爱的小狗，你们用什么动作来表现？
我们再来听听这首乐曲，听完之后告诉老师，你
记住了哪一句？（带上入小狗动作，律动）
A、主题乐句（播放课件：出示歌谱）
师：这个重复出现的乐句就是乐曲的主题乐句，既然这一句在
乐曲中这么重要，你们愿意跟我一起来学一学吗？
B、运用“lu”、“汪”来模唱小主人的口哨声和小狗的声音
3、再听
师：音乐中，主题乐句出现了几次呢？老师今天带来了3种不
同颜色的小圆，请你们用黄色表示主题乐句，红色表示其
他乐句，蓝色表示结束，谁愿意和你的好朋友一起在黑板
上摆出来。
（播放课件）
A、不同场景的表演
师：小主人一吹口哨，小狗就紧紧跟在身后，可是当他们停下
口哨休息的时候，都去了哪些地方？干了些什么呢？
师：现在老师给你们1分钟的时间，请你们跟你的好朋友商量
一下，一个来当小主人，一个小狗，想想你们要去的地方，
会干些什么？（请一对好朋友上台表演）
B、公园、步行街两个场景的表演
师：你们俩真是不错的小演员！我们现在把第一个场景定在公园，第二个场景定在步行街，老师来当当这位小主人，你们
是我可爱的小狗，全班起立，让我们动一动。
（播放课件）4、拓展学习
师：如果你是这只可爱的小狗，你会用一个什么走路姿势？
（欢快、神气、悠闲···）
A、模仿小狗走路 (播放主题乐句)
悠闲地：X - |X - ||
欢快地：X X |X X ||
B、回顾乐曲（播放课件：曲式图）
师：小主人带着他的小狗悠闲地走出门，来到了一座美丽的花园，再用欢快地步子来到了步行街，最后，小主人的口哨
声呼唤小狗回到家中。
C、分组表演
师：老师把你们分为两组，第一组来表现悠闲地走路姿势来到了公园的场景，第二组来表现欢快地来到步行街，记得最
后一定要回家。
（播放课件：《口哨与小狗》音乐）
D、展示
师：老师想请四个同学上台来表演，谁愿意邀请你的好朋友一起来（一对悠闲、一对欢快）；
其他的同学用“lu”来模唱小主人的口哨声。
5、小结：
今天，老师和小朋友认识了这么多的新朋友，大家感觉开心吗？
朋友是我们生命中最大的财富，希望小朋友们能够珍惜身边的每一位朋友，开开心心度过每一天！今天的课到这就结束了，谢谢大家！（播放课件）
安全教育：
请同学们课件活动注意安全，上下楼梯靠右走，
做文明小少年。