青少年思想道德教育的问题及对策
青少年思想政治教育存在的问题及对策研究
青少年思想政治教育存在的问题及对策研究【摘要】青少年思想政治教育在当今社会中存在诸多问题，包括缺乏实效性、教育内容单一化、缺乏互动性以及教育资源不均衡等。
针对这些问题，我们需要增加实践环节、丰富教育内容、提倡多元化教育模式以及加强教育资源配置等对策。
通过这些措施，可以更好地激发青少年的学习兴趣，提高思想政治教育的效果。
我们应当持续关注青少年思想政治教育的改进与提升，为他们的健康成长和全面发展提供更好的支持与教育环境。
在未来，我们可以进一步加强对青少年思想政治教育的研究与实践，不断完善相关政策措施，为青少年的理想信念和价值观培养奠定更加坚实的基础。
【关键词】青少年，思想政治教育，存在的问题，对策，实效性，教育内容，互动性，教育资源，实践环节，多元化教育模式，教育资源配置，建议，未来展望，总结。
1. 引言1.1 背景介绍青少年思想政治教育是我国教育体系中极为重要的一环，它直接涉及着青少年的思想品德和政治素养的培养，对于青少年的健康成长和社会稳定具有至关重要的作用。
随着时代的变迁和社会的发展，青少年思想政治教育也面临着诸多挑战和问题。
在当今信息爆炸的社会环境下，青少年接触到的信息来源多样化，传统的教育模式已经难以适应他们的需求。
加之教育资源分配不均衡、教育内容单一化等问题，使得青少年思想政治教育面临严峻挑战。
如何有效地促进青少年思想政治教育的健康发展，已成为当前亟待解决的问题。
本研究旨在对青少年思想政治教育存在的问题进行深入剖析，提出相应的对策措施，以期为青少年思想政治教育改革提供参考和借鉴。
通过本文的研究，希望能够引起社会各界对青少年思想政治教育问题的重视，共同努力为青少年的健康成长和国家的未来发展贡献力量。
1.2 问题意识青少年思想政治教育是培养未成年人正确价值观和社会责任感的重要环节，然而在实际教育过程中，存在着诸多问题。
青少年在接受思想政治教育时缺乏主动性和实效性，往往只是机械地接受知识而缺少深入思考和实践。
新形势下青少年思想政治教育的现状存在问题及其对策_调研报告完整篇.doc
新形势下青少年思想政治教育的现状存在问题及其对策_调研报告江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出，“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学习的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
”“对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育，校内校外，课内课外都要抓紧，一点放松不得。
”如何认真贯彻落实江泽民总书记的讲话和十五大精神，进一步了解新形势下青少年的思想政治现状、特点，把握青少年思想脉搏，以改革的精神和挑战的姿态，加强和改进青少年的思想政治教育，不仅是当前素质教育和思想政治工作面临的紧迫而现实的课题，更是一个带有全局性、前瞻性的跨世纪话题。
一、青少年思想政治工作面临的新形势我们即将跨入21世纪，回首过去的20世纪，在党的领导下，青少年思想政治工作曾激励一代又一代青少年刻苦学习，奋发成才，走在革命、建设、改革的前列，为新中国的诞生、建设作出了贡献。
而今，党的十五大明确提出了下世纪我国的战略目标，那就是到下世纪中叶，把我国建设成为中等发达的社会主义现代化国家。
到那时，中华民族将实现伟大复兴。
但是要实现这个宏伟目标，需要一代又一代中华儿女的奋力拼搏，共同努力。
现在的青少年是跨世纪的一代，他们将成为开创21世纪大业的主力军。
这一代青少年整体素质的好坏，不仅关系到下世纪我国国民总体素质的高低，关系到下世纪的中国能否牢牢发展的主动权，而且直接影响到我国现代化建设战略目标的能否实现。
青少年思想政治工作承载着庄严的使用，为使新时期的青少年思想政治工作不负重托，需要我们审时度势，分析新形势，研究新情况。
随着国内外形势的不断发展，当前青少年成长的外部环境和他们的身心发展特点都发生了很大变化。
一方面，随着对外开放的进一步扩大和我国即将加入WTO，我们同世界各国间的经济、科技、文化交流将更加广泛、深入。
这为我们学习和借鉴国外先进科技和优秀文化成果，集中精神加快经济发展提供了难得的机遇。
青少年思想品德教育存在的问题及对策
青少年思想品德教育存在的问题及对策随着社会的发展，青少年思想品德教育的问题也越来越受到人们的关注。
青少年是国家的未来和希望，他们的思想品德教育直接关系到国家的未来发展。
青少年思想品德教育存在着一些问题，需要采取相应的对策。
青少年思想品德教育面临的问题是理论知识脱离实际。
传统的思想品德教育侧重于灌输学生一些道德规范和价值观念，但很少深入到学生的日常生活中去。
青少年缺乏实际操作和锻炼的机会，很难将思想品德教育中的理论知识落实到实际行动中去。
青少年思想品德教育应该从理论上和实践上相结合，注重培养学生实际操作的能力，使他们能够将道德价值观念转化为实际行动。
青少年思想品德教育存在的问题是传统观念的束缚。
传统的思想品德教育注重培养学生的道德情操和品德修养，但往往忽略了培养学生的创新精神和自主思考能力。
现代社会发展迅速，知识的更新换代更快，传统的道德观念和价值观念已经滞后。
青少年思想品德教育应该以培养学生的创新能力和自主思考能力为核心，使他们能够适应社会发展的需要，并能够主动思考和解决问题。
青少年思想品德教育存在的问题是缺乏与社会实际需求的对接。
传统的思想品德教育注重培养学生的道德情操和人格修养，但容易忽略学生未来就业和实际生活的需求。
现如今，社会对于高素质人才的需求越来越高，仅仅具备良好的道德情操和人格修养是不够的。
青少年思想品德教育应该与社会需求相结合，既注重培养学生的道德情操和人格修养，又注重培养他们的专业能力和实践能力，使他们能够适应社会的发展和进步。
青少年思想品德教育存在的问题是缺乏多元化的教育方式。
传统的思想品德教育往往采用单一的教育方式，缺乏多元化的培养方式和手段。
不同的学生有不同的特点和需求，单一的教育方式无法满足所有学生的需求。
青少年思想品德教育应该采用多元化的教育方式，根据学生的特点和需求灵活、差异化地开展教育活动。
针对以上问题，有以下对策可供参考：改变传统的思想品德教育方式，将理论知识与实际操作结合起来，注重培养学生实际操作的能力。
青少年思想品德教育存在的问题及对策
青少年思想品德教育存在的问题及对策青少年思想品德教育一直是教育界重点关注的问题。
随着社会的发展和进步，青少年面临的问题也越来越多，如道德沦丧、价值观偏差、心理问题等。
因此，对于青少年思想品德教育的问题，我们必须引起重视并采取有效的措施。
一、存在的问题1. 教育内容单一，缺乏实效性目前，青少年思想品德教育大多集中在书本知识的灌输和道德规范的宣传上。
缺少实际案例的分析和讨论，缺乏与社会实际需求的衔接。
这导致青少年对于道德规范的理解不够深入，对于人生价值的认识比较浅显，难以将书本知识与实际生活联系起来。
2. 师资力量不足许多学校在青少年思想品德教育上缺乏专职的教师。
没有专业的教师，教育所提供的知识与实际需求之间的差距会进一步加剧，影响到青少年的学习效果。
传统的思想品德教育往往是一种单向度的教育模式，即老师向学生传授知识、讲解道理。
这种模式缺乏互动性，没有考虑到学生的个性化需求和诉求，不利于青少年的全面发展。
二、应采取的对策在设计思想品德教育内容的时候，一方面要引入实际案例的分析和讨论，让学生将所学知识与现实生活紧密结合，更好地理解道德规范。
另一方面，学校应当更加注重对人生价值的教育，让青少年在学习中逐渐认识自己的人生目标，并愿意为之奋斗。
增加教育经费，培训更多的思想品德教育专业人才。
针对教师，学校应该推出相关的培训课程，提高教师的专业素质和专业知识水平。
同时，学校还可以加强与在职青年教师的合作，通过交流互动，共同提高教育质量。
3. 创造多样化的教育方式注重青少年的个性化需求和诉求，创造多样化的教育方式。
可以采取小组讨论、游戏互动、社会实践等方式，让学生在参与过程中体验到成功和失败，学会自我调整，更好地适应社会生活。
总之，思想品德教育是青少年教育的重要组成部分。
针对存在的问题，学校应该引进先进的教育方法和理念，挖掘和发掘学生的潜能，全面提升青少年的素质和能力。
当前中学生思想政治教育存在的问题及对策-最新教育资料全
当前中学生思想政治教育存在的问题与对策一、当前中学生思想动态经过大量数据的统计调查发现，当前中学生群体中普遍存在着一些问题，须引起足够的重视，主要体现在以下几个方面：1、社会道德观是非标准不清大约有40%的中学生认为目前社会的道德生活是假恶丑多于真善美，而认为真善美多于丑恶的仅占12%。
有52%的中学生赞同“现在很多事情使人说不清楚是好是坏，不知道如何才好”这一说法，可见中学生的社会道德观需要积极的引导。
2、自我中心较为突出，行为选择更趋实际如在处理人际关系的原则中，65%的中学生选择“两方面兼顾，既利己又不损人”。
主奉献与索取并重，提出“等价交换合情合理”等主。
还有一小部分学生自私自利行为普遍，不善合作，对他人的痛苦和不幸视而不见；在学习的目的中，以自我发展为目的的选择竟占了50%左右！3、轻视或排斥思想政治教育中学生对学校思想政治教育的重视不够，大多数学生对于学校思想政治教育持漠视态度，认为可有可无。
这也间接说明学校的思想政治教育不适应学生的状况，达不到学生的要求，没有达到预期的目的，有待改进和提高。
二、当前中学生思想政治教育工作中存在的问题学校在教育教学过程中老一套的教育教学模式滞后，使中学生的思想政治教育常常受到挫折，教育教学效果令人大跌眼镜。
其主要表现为：1、教育模式固化长期以来，青年思想政治教育中不同程度存在：强制灌输“宏大叙事”话语体系，忽视从需要中找到与之相一致的契合点；“我讲你听”、“我打你通”，缺乏互动；忽视学生自身实践体验，把“掌握”等同“认同”；把终极目标作为起点，忽视学生个体差异性。
用单一固化的传统说课教学方式对中学生进行思想知识灌输，以灌输式的教育方式传授政治信仰和思想观念。
思想政治课、班会、升旗仪式成为例行公事。
这种方式的思想政治教育没能做到贴近学生、贴近生活、贴近实际，脱离中学生实际需求的思想政治教育易使学生产生排斥心理和抵触情绪。
2、教学容滞后随着思想意识形态的多元化，当前中学生思想政治教育往往以思想政治课教材为教学蓝本，教育活动与学生生活世界隔离，有意无意回避现实问题，造成学校与社会的反差，形成满足需要的假象；难以与丰富多彩的社会生活相适应。
青少年思想品德教育存在的问题及对策
青少年思想品德教育存在的问题及对策1.教育内容单一化。
现行的学校思想品德教育往往只侧重于灌输规范化的价值观念和道德规范，缺乏深入的哲学、伦理等思想性内容，使得学生缺乏对人生意义、社会责任等重要问题的思考和认识。
2.教育方法机械化。
思想品德教育过于强调知识的灌输，让学生一味地背诵、记忆规范的答案，缺乏培养学生创新思维、独立思考的能力。
3.缺乏实践教育。
现行的思想品德教育往往只停留在纸上谈兵的层面，缺乏实践环节和社会互动，导致学生对道德守则的理解无法与实际行为相结合，缺乏行为规范的自觉性。
4.教育资源分配不均衡。
在农村地区和贫困学校，思想品德教育的资源相对匮乏，师资力量不足，教育设施条件差，致使思想品德教育缺乏有效的实施。
针对上述问题，可以采取以下对策：1.推进教育内容的多元化。
思想品德教育应该注重培养学生的综合素质，将哲学、伦理、人文、社会科学等学科内容纳入教育体系，促使学生形成全面的思考和判断能力。
2.改变教育方法，注重启发式教育。
在思想品德教育中，应注重培养学生的创造性思维和独立思考能力，通过激发学生的兴趣和好奇心，引导他们积极参与讨论、思考和发表意见，培养他们的批判性思维能力。
3.强化实践教育。
思想品德教育要与实践结合，通过社会实践、实习等形式，让学生亲身体验社会，增强他们的环境意识、社会责任感和公民意识，让道德的普遍原则与实际行为紧密结合。
4.加大对农村地区和贫困学校的支持力度。
政府应加大对农村地区和贫困学校的教育投入，增加教育资源，提高教师师资力量，改善教育设施条件，确保思想品德教育的普惠性和可持续性发展。
青少年思想品德教育需要从教育内容、教育方法、实践教育和教育资源等多个方面进行改革和完善，才能更好地促进学生成长成才，培养他们的价值观、道德观和社会责任感。
新时期初中思想品德教学面临的挑战及对策
新时期初中思想品德教学面临的挑战及对策随着社会的快速发展和变革，初中思想品德教育面临着新的挑战。
新时期初中思想品德教学面临的挑战包括青少年道德观念淡化、网络思想品德教育的立体化、学生个性差异化等问题。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出相应的对策。
一、青少年道德观念淡化随着社会变革和家庭结构的多元化，青少年道德观念开始出现淡化的趋势。
一方面，社会风气的不健康影响着青少年的道德观念；家庭教育的不足也使得青少年的道德观念日渐淡化。
这种淡化的道德观念给初中思想品德教学带来了很大的挑战，需要思想品德教师们采取相应措施来加以应对。
针对这一挑战，我们可以通过以下对策来加强初中思想品德教学：加强家校合作，建立家长与学校之间的沟通渠道，倡导家庭教育。
通过多媒体手段，灌输正能量，提高青少年的道德观念。
鼓励学校积极开展社会实践教育，让学生亲身体验社会风采，培养他们的良好道德观念。
二、网络思想品德教育的立体化在互联网信息化的时代，网络已经成为了青少年获取信息、交流思想的重要平台。
网络上蕴含着各种各样的信息，其中很多信息可能对青少年的思想品德产生负面影响。
网络思想品德教育已成为初中思想品德教学的新挑战。
针对网络思想品德教育的挑战，我们可以通过以下对策来加强初中思想品德教学：加强网络思想品德教育，培养学生正确的网络伦理观念和行为规范。
建立健全网络管理机制，切实履行学校和家长的监管责任。
引导学生正确利用网络资源，培养良好的信息素养和批判性思维能力。
三、学生个性差异化随着社会的进步，学生的个性也呈现出多样化的特点。
在初中思想品德教学中，学生的个性差异化给思想品德教学带来了很大的挑战。
一些学生性格内向，一些学生性格外向，这些不同的个性特点决定了学生在思想品德教学中的接受能力和学习方式，需要思想品德教师们采取相应措施来加以应对。
针对学生个性差异化的挑战，我们可以通过以下对策来加强初中思想品德教学：重视个性特点，因材施教，采用灵活多样的教学方式，满足学生的学习需求。
青少年思想品德教育存在的问题及对策
青少年思想品德教育存在的问题及对策青少年思想品德教育是培养青少年良好思想道德品质、形成正确世界观、人生观和价值观的教育。
在实际教育过程中，存在诸多问题。
下面将从教育内容的单一与片面性、教育方式的呆板与僵化、家庭教育的缺失以及学校教育的重视程度不足等方面，分析青少年思想品德教育的问题，并提出相应的对策。
青少年思想品德教育存在教育内容的单一与片面性问题。
目前，教育系统中普遍存在将思想品德教育局限于道德礼仪的教育，忽视了对学生综合素质发展的重视。
学生在接受教育时，受到的是许多零散的知识和规则，而缺乏对一些重要的品质如责任感、创新精神、团队合作能力等的培养。
这导致了学生在现实生活中难以应对复杂的社会环境和问题。
针对这一问题，我们可以采取以下措施来加强思想品德教育的内容。
应该结合当前社会发展的需要，设置更加全面的课程内容，包括道德品质的培养、思维方法的培养、实践能力的培养等。
可以开展一些有针对性的特色课程，例如科学探究、素质拓展等，以培养学生的创新意识和实践能力。
可以通过开展一些社会实践活动，使学生更好地融入社会，并培养他们的社会责任感和公民意识。
青少年思想品德教育存在教育方式的呆板与僵化问题。
传统的教育方式大多以传授知识为主，强调灌输，忽视了学生的主体地位和个体差异。
这种教育方式容易使学生感到枯燥乏味，缺乏学习的主动性和积极性。
针对这一问题，我们可以采取以下措施来改进思想品德教育的方式。
应该采取多元化的教学方法，如案例分析、小组合作学习、角色扮演等，以培养学生的批判思维和创造力。
可以采用跨学科的教学方式，将思想品德教育与其他学科融合起来，形成综合性的教学模式。
教育者应更多地关注学生的个体差异，针对不同学生制定相应的学习计划和教育方案，激发他们的学习兴趣和潜能。
青少年思想品德教育存在家庭教育的缺失问题。
家庭是孩子最早接受教育的场所，家庭教育对于塑造孩子的思想品德十分重要。
现实中很多家庭忽视了对孩子的思想品德教育，或者将其简单地交给学校去完成。
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青少年思想道德教育的问题及对策摘要：随着社会的进步，人们的生活水平在不断提高，独生子女家庭相当普遍，独生子女的教育问题早已成为社会关注的焦点。
文章就学校思想道德教育方面存在的问题对青少年成长的影响、问题产生的原因以及解决问题的对策，做了初步探讨，以就教于大家。
关键词：青少年；思想道德教育；健康成长所谓道德，是指人们关于善与恶，正义与非正义，光荣与耻辱，公正与偏私等观念的原则和规范的总和。
他不仅是人们用来调节社会关系的手段，也是人们用来判断善恶的行为准则，更是人们向善避恶的行为准则,古代哲人说：“青年，是希望之源。
”[1]社会不断演进，历史永远前行，青少年永远是人类社会中最活跃的人群，他们的健康成长，关系到国家的前途，民族的兴衰和社会主义事业的成败。
然而，由于家长对孩子们的宠溺，学校以及社会在教育上存在着某些弊端，甚至缺陷，使得不少青少年陷入了成长过程中的误区。
那么，如何深入把握当代青少年的思想状况和成长环境，选择恰当的教育时机和合理的教育手段，对其心理、行为等方面进行系统的矫正，将成为一个值得我们探讨研究的重要课题。
一、当代青少年在成长历程中存在的一些问题（一）高消费随着社会的进步，人们生活水平的提高，当代青少年体验到的是长辈们无微不至甚至是毫无原则的关爱。
这严实的“保护伞”让他们处于生活的真空状态之中，在他们的心中过早的埋下了贪图享乐的种子。
现在很多学生手头都较为宽裕，所以为了“摆阔气”，他们就肆意挥霍父母的血汗钱。
大多有买零食的习惯，对新闻媒体播放的商品广告情有独钟，以吃“广告食物”为荣；服装消费向名牌看齐，崇尚名牌产品的现象十分普遍。
赶上阴天下雨，常常是几个人下馆子，要上一桌子菜，有时还喝点儿啤酒，生活待遇要远远高于老师。
他们缺乏生活的责任感，摒弃了勤俭节约的优良作风，自然也就不再拥有朴实诚信的人生态度了。
（二）上网热网络如同潘朵拉魔盒，里面承载着生活中所有的丰富和精彩，也潜藏着所有的阴暗与丑恶，让人们防不胜防，尤其对青少年来说，网络更是一柄双刃剑。
他们正处于好奇心旺盛、求知欲强烈、思想波动剧烈、情感需要宣泄和寄托的年龄，非常需要与外界的沟通和联系，需要来自同学、父母、朋友的理解和支持。
可处于叛逆年龄段的他们并不喜欢家长的所谓教育监督，和同龄人有时也缺乏真正意义上的心灵交流。
因此他们经常感到无聊和空虚，于是寄情于上网冲浪。
随着指尖在键盘、鼠标上的点击、跳跃，一个广阔的电子空间在他们面前展开。
他们可以进入邮箱阅读无关紧要的电子邮件，可以和所谓的“好友”天马行空地聊天，可以浏览各种网站上的内容，可以玩网络游戏，或是登陆卡通网站。
在网络上他们尽情挥洒着自己旺盛的精力和热情。
网络的巨大诱惑使他们丧失了学习兴趣，视学习为畏途，厌倦书本，应付考试，当家人阻止他们上网时，他们就显得烦躁不安。
他们也不甚明白自己到底想从网上获得什么，或许是虚拟的网络环境中那种相对直接简单的人际交往方式、任意设计和更改的个人形象、毫无顾忌地自我宣泄和表达以及令人眼花缭乱的信息咨询所吸引，或许原本就孤独的他们只有在网上才能找到属于自己的快乐和自尊。
（三）懒惰，父母“包办”在青少年群体中，行为上的“易拉罐”现象比比皆是。
很多学生都是想买什么就买什么，想用多久就用多久，吃的有“洋”快餐，喝得有速溶饮料，用的有塑料碗筷等物品，用后即弃，从而极易养成“易拉罐”人格：随用随弃，贪图便利，坐享其成，急功近利。
这个时代的孩子在“温暖的港湾”里，好像天天都在过年，过多的享用索取，而极少付出和珍惜，无法理解简朴和感恩的含义，因此在人格上缺少坚毅和创造力。
他们的日常起居全由父母包办，自己能动手洗衣服、收拾房间、在家洗碗、扫地、做家务活的少之又少，导致“小懒虫”越来越多。
他们懒惰、软弱、自私、缺乏责任心，在这个崇尚个人奋斗的社会几乎无法独立生存。
（四）意志力薄弱随着改革开放的深入，人们生活水平的不断提高，我们的文化环境也在经济发展的推动下发生着改变。
各种文化产业及其衍生的文化产品，如影视、音乐、图书、网络等，在丰富人们的精神生活和文化生活的同时，也带来了一定的负面影响，尤其是对热衷于追逐潮流又缺乏必要的判断力的青少年来说，会有一些误导。
复杂的社会文化环境影响到孩子们的精神世界，孩子们不知何谓“理想”，对人生和未来没有什么规划，小小年纪就是“追星一族”，根本不具备辨识良莠的能力。
在缺乏教育引导下的青少年抵御不了社会不良风气的侵袭。
盲目攀比，随波逐流，崇拜歌星、影星，甚至崇拜“战争狂人”希特勒，在行为选择上多“以自我为中心，拈轻怕重，逃避责任。
”前段时期，某电视台播放以赌博为主要内容的电视连续剧，不少学生看后便立志要成为一代赌王，三五成群着了魔似的玩起电视剧中极力宣传的扑克牌“赌技”。
还有一部分学生虽对一些事物挺感兴趣，但仅有“三分钟热度”，不能做到用心和专注。
比如今天练习画画，明天就练书法，后天改学钢琴，而后“三天打鱼，两天晒网”，这样对其品行习惯、动机目标等方面的培养都是不利的。
（五）心理“灰色”青少年的成长是一个复杂的系统工程，其中，他们的心理和个性的成长问题是最不易引起成人的重视。
现代生活竞争激烈，节奏加快，为人父母者压力不小，因此不少孩子的教养责任全部或部分落在了祖父母或其他亲友的身上。
由于父母不能与孩子促膝交谈，有些孩子便容易对长辈和其他成年人产生陌生感和排斥感。
“隔代教育”对他们的成长十分不利，来自长辈的“百依百顺”、“姑息纵容”、“包办代替”、“筑隔离墙”、“望孙成龙”，延后了青少年的“心理断乳期”，阻碍了他们的独立意识和责任意识的发展。
久而久之，他们在情绪情感上出现不健全的倾向，或孤僻或冷漠，这种“特殊家庭”的特殊教养方式在其性格上打上烙印。
在高年级“心理断乳期”，学生的心理问题表现得更为突出，受家庭生活环境的影响，很多学生表现得任性、鲁莽，在追求独立却又难以自立的矛盾中迷失自我，陷入自我怀疑之中。
上述表明，当代青少年在成长的历程中出现的各种问题是与社会现状有密切联系，我们必须正视它、重视它，究其原因，对症下药，而不是回避它。
二、青少年存在思想道德问题的原因（一）社会转型对青少年思想道德状况的负面影响目前我国正处于计划经济向市场经济转轨的过程中，由于对利益追求合理性的承认，青少年对金钱、利益等重大问题的看法也发生了变化，成就意识、参与意识、平等意识、效率意识逐步形成。
但注重个人奋斗，过分追求个人利益，过于讲究实惠、功利等消极现象也随之产生。
另外，随着我国加入世界贸易组织和进一步扩大对外开放，西方的各种政治文化思潮越来越多地传到中国。
在东西方文化的碰撞过程中，青少年无所适从，从而产生道德失范现象。
（二）大众传媒和不良的社会风气1．大众传媒主要包括广播、电影、电视、报刊等。
例如有的电影、电视作品为追求所谓的票房价格，用许多思想极不健康的内容吸引观众，宣传暴力、凶杀、色情等；有些所谓的纪实片，把犯罪分子的作案手段细加描述。
青少年判断是非的能力较差，但具有较强的模仿心理和模仿力，在好奇心的驱使下，最容易做出违反道德规范要求的事情，不知大家是否还记得《流星花园》这部电视剧，虽然没播几集就禁播了，但造成的不良影响是有目共睹的。
2．不良社会风气。
社会现象形形色色、纷繁复杂，不仅存在着真善美，也存在着假恶丑，特别在当今社会转型时期，许多新的游戏规则没有建立完善，各种不良的社会风气不断出现。
例如，有些人通过不正当的手段在短时期内可以暴富；有些人可以通过不正当途径升官发财等。
这些社会上的“墨”，都会给青少年的思想道德、心灵造成污染，有的甚至被染“黑”。
（三）青少年的心理发展青少年心理行为的发展包括许多方面，下面仅就中小学生认知、情绪等方面作以简要介绍。
1．认知与思维的发展。
从学童喜好的书籍可以看出他们的认知变化。
在学前阶段，主要看的书籍是童话故事，九、十岁以前他们仍喜欢看童话故事，如白雪公主、孙悟空、灰姑娘等；到了十岁左右的少年时代就开始喜欢鲁滨逊漂流记、太空探险记等半冒险半童话的故事了，到了中学，他们喜欢的书籍，已从半童话、半冒险的故事，转而喜欢看非洲探险记、太空征服记等真实性或科学动态故事，及与恋爱有关的爱情故事等。
对历史、宗教、人生、社会、政治与社学的初级概念也开始感兴趣并喜欢谈论。
2．情绪情感的发展。
“从情绪情感的表露方面看，小学生往往把喜、怒、哀、乐等情绪通过面部表情、身体动作表露于外，中学生由于自我控制和调节的能力增加，情绪表露不但受自己主观体验的制约，而且受自己当时意识到的客观要求的影响，他们的情绪表露或多或少加入了人为修饰的成分。
对某件事情虽然心里不高兴，但也能控制自己不合时宜的发作。
”[2]例如，高年级学生对自己内心渴望接近的人，在行为上仅仅表现出冷漠的神情；他们对内心感到厌烦的事，表现上却显得十分平静，有时甚至还故作热情。
中学生喜欢记日记，这也是他们情感趋向内隐的一个很重要的标志，因为在日记里可以充分表达他们的心理冲突，发泄他们心中的孤独与苦闷，并可以尽情倾吐对异性朋友的爱慕。
总之，青少年时期是人格塑造的关键时期，机不可失。
要充分利用他们自尊心强，上进心强，个性尚未最后定型等这些有利条件，养成健全、向上的良好个性心理品质。
三、对青少年进行思想道德教育的对策（一）提升审美素质，提高审美情趣确立德育的“着力点”孔子提出：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”卢梭说：“有了审美的能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并最后接受同美的观念相联系的道德观念。
”苏霍姆林斯基则认为：“美育可以陶冶情操，使人的心灵日趋高尚纯洁，去私忘我，使人的心灵日趋和谐与平等；发展个性，使人提高创造精神；美化人性，忘却忧患，去掉生活恶习，代替不良消遣，使人的性灵寄托于美的享受；丰富科学知识，充实人生，使人增长勇敢活泼的进取精神。
”作为教师，只有善于捕捉教育契机，随时从美的角度来教育学生，才能达到教育和转化的目的。
（二）开展激励性教育夯实德育的“关键点”由于现在的学生大多认知能力强、思维敏捷活跃，但缺乏社交能力，因此我们的教育重点应是引导他们与外界积极主动的交往，给他们营造宽松、民主、融洽的氛围，鼓励他们敞开心扉，真实而恰当的表达自我交真心，用真情，讲真话。
对于性格外向的学生来说，他们的开朗、奔放、独立都区别于内向型的学生，但他们逞强、浮躁的性格倾向不利于其成长。
因此教师一定要有的放矢的培养他们坚韧不拨的意志，帮助他们扬长避短，克服坏习惯。
对于性格内向的学生来说，由于其文弱、谨慎等特征表现得异常突出，教师就应多为他们提供展示自我的平台，多创设与外向型学生接触的社交环境，以树立他们的自信心。
（三）开展耐挫折教育落实德育的“支撑点”台湾作家席慕容说：“在这人世间，是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的。