体育教学中的目标设置
体育教学教学目标
体育教学目标一、田径类：1、认知目标：学生初步学习*****项目的*****技术，建立******的概念，了解******运动基本知识；2、技能目标：通过学习******，发展（快速奔跑、投掷、跳跃）能力，使（40~50%的学生能初步掌握*******技术动作，同时通过练习发展学生的（速度、力量、耐力、弹跳、协调、灵敏、爆发力）等身体素质；3、情感目标：培养学生学习******的兴趣，在练习中学会合作、学会评价，体验运动的乐趣和成功的愉悦；培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏的意志品质和团结协协作的集体主义精神；能在课堂内自觉、自律、自信，并不乏个性的张扬；培养学生积极参与活动，学会团结、学会竞争，提高学生适应社会的能力。
二、篮球类：1、认知目标：了解篮球运动特点和基本规则，体验和感受球性，了解本课的练习方法，明确（运球、传接球、行进间单手肩上投篮、跳投）技术原理及作用，尝试学习简单、基本的****方法；2、技能目标：通过本课学习，使（40%~50%）以上的学生初步掌握*********的动作要领，提高指、掌触球，手腕压、翻、转等动作，提高控球能力，（为学习和掌握传、接、运、投等技术奠定基础），发展学生的灵敏、力量、速度等素质，提高协调性及快速反应能力；3、情感目标：感受体验篮球运动的乐趣，培养学生互相交流、反复练习的学习习惯和积极进取、顽强拼搏、团结协作的优良品质，发展学生个性和心理素质。
（三、排球类：1、认知目标：了解排球运动特点和基本规则，体验和感受球性，对******技术动作建立初步概念，2、技能目标：通过学习，使（40~50%）以上的学生能初步掌握排球*****技术的基本动作，手型、击球点、步法掌握良好，上下肢协调用力，发展学生的灵敏、力量、速度、柔韧、协调等素质；3、情感目标：通过排球*****教学，激发学生的参与意识和兴趣，提高学习主动性和积极性；培养自尊、自信、勇于克服困难和坚强的意志品质；培养团队协作，积极进取等精神。
体育心理学-第02章运动中的目标定向和目标设置
三、体育教学中如何培养学生的学习目标定向
• （一）引导学生关注自身的动作技能学习 提高学生对于动作技能本身的重视，而不是 关注自己的成绩、得分比别人更好或更差。
创设问题情境，向学生提出问题，使其将 注意力集中在思考和解决自己的问题上。
给予学生更多自由选择和参与决策的机会。
• （二）合理运用表扬的激励方式
2.我国学者对目标定向的界定：
• 成就目标定向是一种重要的动机变量，它是指个 体参与某一活动时所依据的成就目标取向。它不是具 体要达到的行为的数量标准，而是个体内心中追求的 成就取向 （祝蓓里等，2000）。
（二）目标定向的分类
1.目标定向的二分法
通过学习新的技能、控制新的环境来 发展自己的能力。
• 万德瓦勒（Wandewalle，1999）认为，目标定向是 个体努力展示自己的能力，并使自己的行为更为有效的 内在特质。
• 宾特里奇（Pintrich，2000）认为，目标定向是关 于个体追求成功任务的理由，对目标任务的表征，它反 应了个体对成就任务的一种内在认知取向，是一个关于 目标、胜任、成功、能力、努力、错误和标准的有组织 的结构系统。
种表扬方式增强了学生之间的横向对比程度, 而没有考
虑到学生之间的能力差异, 易使学生更加关注与他人对
比的结果,不仅不易使学生形成学习目标定向, 还易使一
部分学生的自尊心受到伤害。
• （三）合理采用分组教学的形式 采用多样化的小组划分方法，鼓励学生 合作学习。
基于小组之间进行比较，淡化个体的能力 比较。
3.目标定向的四分法
学习目标定向 趋向掌握目标
目标定向
回避掌握目标
成绩目标定向 成绩趋向目标 成绩回避目标
二、学习目标定向和成绩目标定向的区别
运动中的目标定向和目标设置
目 标 阶 段
目标四：提高40%，命中率达到70%以上 目标三：提高30%，命中率达到60%以上 目标二：提高20%，命中率达到50%以上
目标一：提高10%，命中率达到40%以上
基础水平：当前的投篮命中率为30% 表现基准线 图5-2 定位投篮“阶梯型”目标的方法
既要设置目标又要提供反馈
图5-3 目标设置结合反馈信息对改进表现的效果
目标执行环节的注意点
利用团队目标实现团队成员的自我控制与自我
管理
监督与咨询
反馈与指导
信息管理
检查阶段
目标的激励与考核
目标的检查和调节
设置团队目标时应该注意的问题
注意不要设立高不可攀的目标。
注意不要低估团队成员的潜力，他们有能力完
成一个比现在更好的目标。
一个好的团队目标应该简洁，可操作。
运动的快乐感
学习策略
因素 成功的定义 参与的重要性 参与运动的动机 努力程度 自信心 注意的集中表现 对困难或挫折的态度 参与的兴趣和满意度 对成功的归因 运动中的欺骗和不当行为 对运动目的的看法 学习策略 对运动成绩的关注
学习目标定向者 提高、进步 努力、掌握 健康、交际 较高 易提高 学习过程 持之以恒 较高 更相信努力 不赞成 努力、合作 正反馈，进行深层加工策 略 更少、焦虑程度低
学习目标定向 成绩目标定向 目标设置 团队 动机气氛
目标定向的概念
对于目标定向的概念，不同的研究者站在不同 的角度对它进行了不同的定义。 成就目标定向是一种重要的动机变量，它是指 个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。 它不是具体要达到的行为的数量标准，而是个 体内心中追求的成就取向（祝蓓里等，2000）。
体育教案中如何设置教学目标？
体育教案是现代教学中非常重要的一种教学工具，制定好体育教案具有重要的意义。
体育教案要制定好教学目标，这是体育教案能够确保实施的关键。
本文主要探讨体育教案中如何设置教学目标。
一、了解学生的特点体育教学必须充分考虑到学生的身体状况、兴趣爱好、生活环境、生活方式等方面的特点。
为了更好地制作体育教案，教师必须了解学生的特点，根据学生的特点制定教学目标。
在了解学生的特点的基础上，我们可以根据学生的特点制定教学目标，选择合适的教学内容和教学方法，使得学生学习效果更好。
二、将实现目标分解为具体步骤在制定教学目标的同时，教师还要分析实现目标所必须的步骤，以及学生实现这些步骤所需的技能和知识。
这些步骤必须经过详细的分析和规划，并将教学目标分解为具体的步骤，以便学生将目标分解为小目标，实现整体目标。
三、确定具体的教学方法在制定教学目标的同时，还需要确定具体的教学方法和教学资源。
在教学过程中要根据学生的特点，由简到难，逐步提高教学的难度和挑战，逐步提高学生的能力水平，以达到教学目标。
在教学过程中教师应根据学生的不同特点采用不同的教学方法，注重教师和学生的互动，将知识传授给学生，创建良好的学习氛围，在教学上不断探索新的教学方法和有效教学资源。
四、考虑综合评价教育评价是指教师对教学活动进行规范和实施的衡量，是对教学活动结果的全面考量。
在制定教学目标时需要考虑综合评价。
在制定教学目标的同时，还需要设定衡量教学结果的指标，为制定教育评价方案打下基础。
学生的学习结果和进展将对评价结果产生决定性影响。
在教学过程中，教师应该给学生充分的时间去了解和储备学习任务，不断提供针对性的反馈，让学生掌握知识和技能，最终通过综合评价来考察学生的学习成果。
五、结合教学需求每次教学活动都有不同的教学需求，包括教学内容的需求、学生普遍学习状态的需求等。
在设定教学目标时，将教学需求和教学目标紧密结合，已经得到更好的教学效果。
教师应根据教学目的和学习需求来确定教学内容，制定特殊的教学计划，并在教学过程中根据教学需求来制定应对策略，是教学目标的实现更加成功。
初中体育教学课程目标明确化(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育教学课程目标明确化在当今社会，随着教育改革的不断深入，体育教育作为学校教育的重要组成部分，越来越受到各方的重视。
作为中学体育教师，我们需要明确初中体育教学的课程目标，以此为依据，设计和实施教学活动，从而更好地促进学生的全面发展。
一、初中体育教学的课程目标初中体育教学的课程目标主要包括以下几个方面：1.增强学生的体质，提高他们的身体健康水平。
2.培养学生正确的体育观念，使他们养成终身锻炼的习惯。
3.培养学生良好的体育道德，提高他们的团队协作能力。
4.培养学生的主体性，提高他们的自我锻炼和自我管理能力。
5.提高学生的体育技能，培养他们的体育兴趣。
二、如何实现初中体育教学的课程目标为了实现初中体育教学的课程目标，我们需要采取一系列的教学方法和措施。
1.坚持以学生为本，关注学生的个体差异。
在教学过程中，我们要充分考虑学生的年龄特点、身体条件、运动技能等因素，制定合理的教学计划，给予他们个性化的指导。
2.创设生动活泼的体育课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
通过丰富多样的教学手段，如游戏、比赛、情境教学等，使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，提高体育技能。
3.注重体育理论与实践相结合。
在教学过程中，我们要将体育理论与实践有机地结合起来，让学生在实践中掌握体育知识，提高体育技能。
4.强化体育道德教育，培养学生良好的体育道德。
我们要在教学过程中，注重培养学生的体育道德，使他们养成尊重对手、团结协作、公平竞争的良好习惯。
5.加大课外体育活动的开展力度，拓宽学生的体育锻炼渠道。
我们要积极组织学生参加课外体育活动，如校队训练、体育节、体育社团等，使他们在丰富的活动中提高体育技能，锻炼身体。
6.加强体育教学评价，提高教学效果。
我们要建立科学的体育教学评价体系，关注学生的全面发展，充分发挥评价的诊断和反馈作用，提高教学效果。
总之，明确初中体育教学的课程目标，是我们开展教学工作的基础和前提。
作为中学体育教师，我们要始终坚持以学生为本，关注学生的个体差异，采取有效的教学方法和措施，努力实现课程目标，为学生的全面发展贡献力量。
体育教学计划
体育教学计划引言概述：体育教学计划是一项重要的教育计划，旨在通过体育活动培养学生的身体素质、培养团队合作精神以及促进学生的全面发展。
本文将从四个方面详细阐述体育教学计划的内容，包括目标设定、课程设置、教学方法和评估方式。
一、目标设定：1.1 培养学生的身体素质：体育教学计划的首要目标是通过各种体育活动，如跑步、游泳、球类运动等，提高学生的身体素质，包括耐力、力量、速度和灵活性等方面。
1.2 培养团队合作精神：体育教学计划通过团队运动项目，如足球、篮球等，培养学生的团队合作精神和协作能力，让学生学会在集体中相互支持、合作和协调。
1.3 促进学生的全面发展：体育教学计划注重培养学生的综合素质，包括身体、智力、情感和社交等方面的发展，通过丰富多样的体育活动，让学生在各个方面得到全面发展。
二、课程设置：2.1 多样化的体育项目：体育教学计划应该包括多种体育项目，如田径、球类运动、健美操等，以满足学生的不同需求和兴趣。
2.2 渐进式的课程安排：体育教学计划应该根据学生的年龄和能力水平，合理安排课程内容和难度，逐步提高学生的运动水平和技能。
2.3 强调个人发展和团队合作：体育教学计划既要注重培养学生个人的运动技能，也要注重培养学生的团队合作精神，通过个人和团队项目的结合，让学生在不同层面上得到发展。
三、教学方法：3.1 激发学生兴趣：体育教学计划应该采用生动有趣的教学方法，如游戏化教学、竞赛活动等，激发学生对体育活动的兴趣，增强学习的主动性和积极性。
3.2 灵活多样的教学形式：体育教学计划应该采用多种教学形式，如集体训练、个别指导、小组合作等，以满足不同学生的学习需求和个性特点。
3.3 倡导健康的竞争观念：体育教学计划应该培养学生正确的竞争观念，强调团队合作和公平竞争，让学生明白体育活动不仅是追求胜利，更是培养自信和团队精神的过程。
四、评估方式：4.1 综合评价体育能力：体育教学计划的评估方式应该综合考察学生的体育能力，包括技能水平、身体素质和团队合作等方面，通过考试、观察和实践等多种方式进行评估。
体育三维教学目标范例
体育三维教学目标范例
在体育教学中，制定清晰的教学目标是提高学生学习效果和素质发展的关键。
本文将介绍体育三维教学目标的范例，帮助教师更好地设计教学计划和评估学生的学习情况。
认知目标
•学生能够理解不同体育项目的规则和基本技术动作。
•学生能够识别和运用体育比赛中的战术和策略。
•学生了解体育运动对身体健康和心理素质的重要性。
技能目标
•学生能够掌握至少一项体育项目的基本动作技能，如传球、投篮、击剑等。
•学生能够合作参与团队体育比赛，实施战术和策略。
•学生能够运用体育训练方法提高自身体能和技能水平。
情感目标
•学生培养团队协作意识，尊重队友和对手，培养良好的体育道德风范。
•学生建立对体育运动的热爱和积极参与的态度，树立健康生活方式的认知。
•学生在体育比赛中培养自信心和应对挑战的勇气。
实施方法
1.设计不同难度和类型的体育活动，确保学生身心全面发展。
2.设置个人和团队目标，激发学生的学习兴趣和动力。
3.鼓励学生参与课外体育活动，加深对体育运动的理解和热爱。
4.定期进行体测和表现评价，帮助学生了解自己的进步和不足之处。
体育三维教学目标的范例有助于教师明确教学重点和评估学生学习情况，帮助
学生成为身心健康、积极向上的体育爱好者。
愿每位体育教师都能根据学生实际情况制定更加贴近实践的教学目标，引导学生在体育运动中快乐成长。
体育教学中的目标设置及其策略
体育教学中的目标设置及其策略体育教学的目标设置是指在教学过程中明确学生应达到的学习目标和培养目标。
合理的目标设置可以帮助学生理解和掌握体育知识和技能，培养学生的体育兴趣和意识，提高学生的身体素质和综合能力。
本文将从目标的设定和策略的选择两个方面，探讨体育教学中的目标设置及其策略。
一、体育教学目标的设定体育教学目标的设定需要注意以下几个方面：1.学科知识目标：体育教学目标应明确体育基础知识和技能的掌握程度，包括运动规则、基本运动技能和策略的理解和应用能力。
例如，学习足球时，目标可以是掌握基本传球、接球和射门的技巧，并能在比赛中应用。
2.体育素养目标：体育教育的核心是培养学生的综合素质和意识，包括身体素质、动作能力、协作能力、领导能力等。
目标可以是培养学生良好的体育习惯，提高身体素质和运动能力。
3.培养兴趣目标：体育教育应该激发学生对体育活动的兴趣和热爱，培养他们终身参与体育运动的意识。
目标可以是让学生发展出自己的体育爱好，并通过体育活动促进身心健康。
4.健康教育目标：体育教育应该有助于学生培养健康的生活方式，并提供健康教育知识。
目标可以是提高学生对健康饮食、安全运动和心理健康的认识和理解。
二、体育教学目标的策略选择在明确了体育教学目标之后，教师需要选择合适的策略来实现这些目标。
以下是几种常见的体育教学策略：1.分层教学策略：根据学生的不同水平和能力，将学生分成不同的层次，分别设置不同的目标和教学内容。
这样可以让每个学生都能在适合自己的教学环境中学习，提高学习效果。
2.任务驱动策略：通过给学生设计任务，让学生在完成任务的过程中学习和实践体育知识和技能。
例如，设计一场足球比赛，让学生在规定的时间内组织比赛并运用所学的战术和技巧。
3.合作学习策略：通过组织学生进行合作学习，培养学生的协作能力和团队精神。
例如，让学生分组进行训练和比赛，通过合作共同完成任务。
4.反思与评价策略：教师应该引导学生进行反思和评价，帮助他们分析自己的优点和不足，制定下一步的学习计划。
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目标设置是指 一个人 试 图在某一 特定 的时 间 内达 到某 一
因此在体育教学 中可 以将长期 目标 分解 为若干个 短期 目标 ， 通
过一个个短期 目标 的实 现 ， 最终实 现长 期 目标 ， 长期 目标 和 将 短妍 目标结合起 来 。比如在 男子 １Ｏ 的跨栏 教学 中 ， ｌｍ 教学 的 长期 目标是要掌 握男 子 １０ 的完整 的跨 栏技 术 ． 以将这 个 １ｍ 可 长期 目标分 为建立跨 栏跑 正确的技术 概念 、 习跨栏 跑 的正确 学
合理 的结合 ， 并运用有效的促进教学 目标 实现的方法 ， 目标设 置才有 意义 ， 教学工作 才能够顺利 的开展 ， 才能保证教学 目标的 实现。
关键词 ： 目标设置 ； 短期 目标 ； 长期 目标 ； 育教 学 体 中图分类号 ：８７ Ｇ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０９— ｇ０ ２０ ｝３ ０８— ２ １０ ９ ４ １０ ６０ —０７ ０
１１ 短期 目标和长期 目标相结合 ． 在体育教学 中不能只实行短 期 目标或 者只实行 长期 目标 ，
要将短期 目标 和长期 目标结合 起来才能 收到 良好 的教学 效果 。
在体育教学 中如果设 置不 同难 度 的 目标 并将 不 同难度 的
目标结合起来 将收到满 意的教学效 果 。在难 度这一 维度上 ， 目 标可 以分 为困难 目标 、 中等难度 目标 和容易 目标 。困难 目标是 在完 成过 程中要克服 一定 的 困难 ， 经过一 定 的挫 折和 努力 ， 花 费很 大的精力和力气的 目标 ， 它具有很 大的挑 战性和 不确定性 （ 经过努力并 不一 定就能 够实 现 ） 。困难 目标会 使学 生 产生恐 惧的心理 ， 学生对 自己 的能力 产生怀 疑 ， 期发 展下 去就会 使 长
习脱离实际 。 １ 体 育 教 学 中 目标 设 置 的策 略
节奏 、 改进跨栏步技术 、 改进跑跨和跑 跨结 合技术 、 习掌握蹲 学
踞式起跑过栏技术 以及 改进 和提高跨 栏跑 完整 技术 这几 个短
期 目标来进行 ， 最终 实现男子 １０ １ｍ跨栏教 学的长期 目标 。 １２ 不同难度的 目标相结合 ．
体 育教 学 中 的 目标 设 置
贾 燕 董 新军 。
３００ ； ． ５０ ７２ 江苏技术师范学 院体育部 ， 江苏 常州 ２３０ ） １０ １ （． １福建师范大学体育科学学院 ， 建 福州 福
摘
要： 目标设置是体 育教 学中非常重要 的一 个环 节 ， 是教学工作开展的前提。在细致分析的基础上认 为 ， 只有将不 同的 目标进行
Ｇｏ ｌｓ ｔｉ ｇ ｉ ｐ ｙ ｉａ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｅ ｔｎ ｎ ｈ ｓｃ ｌｔａ ｈ ｎ
Ｊ ａ Ｄ Ｎ ｉ —ｊ Ｉ Ｙｈ， Ｏ ＧＸｎ Ａ
（ ． ｏｅｅｆＳｏ￣Ｓｉ ｃ ｎ ｈｓ ａ Ｅ ｕａ ｏ Ｆｊ ｎＮ ｒａ ｎ ｅ ｉ Ｆ ｚｏ ，５ ０ ； ． ｅｔ ｏ Ｅ， ａｇｕＴｃ— １ Ｃ ｌｇ ｐ ｎ ｃ ｎｅ ｄＰ ｙｉ ｌ ｄ ｃｔｎ， ｕａ ｏｍ ｌ ｉ ｒｔ ｕ ｕ ３ ０ ７ ２ Ｄｐ ． ｌ ｏ ｅ ａ ｃ ｉ ｉ Ｕ ｖ ｓｙ， ｈ ｆＰ ￣ ｎ ｓ ｅｈ ｎ ａ Ｎ ｒ ａ Ｃｌｇ ， ＾ ｉ ｌ ｏｍ ｌ ｏｅｅ Ｃ ｃ ｌ ２ ３０ ， ｈｎ １０ １ Ｃ ｉ ａ）
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第２ ８卷 第 ３期
Ｖｏ ． ８Biblioteka Ｎｏ． １２ ３山 东 体 育 科 技
Ｓ ａ ｄ ｎ ｐ ｒ ｃｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｇ Ｓ ｏｔ Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙ ｓ ｃ ｎ ｌｇ
２０ ０ ６年 ８月
Ａ ｇ ｓ ０ ６ ｕｕｔ ０ ２
特定的行为标准 （ 季浏 ， 符明秋 ，９４ 。 目前在体育领域 中的 目 １９ ） 标设置 主要集 中在管理领域和运动 领域 ， 而专 门对体育 教学领 域 中的 目标设 置的研究较 少 ， 在所查阅 的文献 中只有 １ ２篇文章 对体育教学领域 的 目标设 置作 了论 述。在体育 教学领域 ， 目标 设置 占有举足轻重的地位 。合理 、 有效 的教 学 目标 能够避 免学