体育教学过程目标与原则
2023年最新小学体育教学标准
2023年最新小学体育教学标准一、前言为了更好地适应新时代我国体育教育事业的发展，提高小学体育教学质量，培养学生的综合素质，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《全民健身计划（2021-2025年）》的要求，结合我国实际情况，制定2023年最新小学体育教学标准。
二、教学目标1. 增强学生体质，提高健康水平。
2. 培养学生正确的体育观念，养成体育锻炼的习惯。
3. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
4. 培养学生勇敢、顽强、自信、自律的品质。
三、教学内容1. 基本运动技能：跑、跳、投、接、爬、滚等。
2. 体育游戏：集体游戏、竞技游戏、趣味游戏等。
3. 体育艺术：体操、舞蹈、武术等。
4. 体育健康知识：运动生理、运动心理、营养卫生等。
四、教学原则1. 趣味性：注重激发学生兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
2. 循序渐进：由易到难，由简单到复杂，逐步提高学生运动水平。
3. 因材施教：关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。
4. 安全性：确保教学过程中学生安全，预防运动损伤。
五、教学方法1. 示范法：教师或优秀学生展示动作，引导学生模仿。
2. 纠正法：针对学生动作错误，教师及时进行纠正。
3. 竞赛法：组织学生参加各类体育比赛，提高竞技水平。
4. 小组合作法：引导学生分组练习，培养团队协作能力。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、行为、技能等。
2. 终结性评价：对学生学习成果进行评价，包括体能、技能、知识等。
3. 自我评价：引导学生对自己的学习进行反思，提高自我认知。
七、教学保障1. 完善体育设施：保证学校体育场地、器材充足，满足教学需求。
2. 加强师资培训：提高体育教师业务水平，提升教学质量。
3. 合理安排课程：确保体育课程时间，保障学生锻炼时间。
4. 家校合作：加强和家长沟通，共同关注学生身心健康。
八、附则本标准自2023年9月1日起实施，原有小学体育教学标准同时废止。
各地区、学校可根据本标准制定具体实施细则，并结合实际情况进行调整。
体育训练中的耐力训练教案
体育训练中的耐力训练教案一、教学目标：1．了解耐力的概念。
2．掌握耐力训练的原则。
3．掌握耐力训练的方法。
4．能够制定适合不同人群的耐力训练计划。
二、教学重点：1．耐力训练的原则。
2．耐力训练的方法。
三、教学难点：1．如何制定适合不同人群的耐力训练计划。
2．如何根据不同运动项目特点合理进行耐力训练。
四、教学内容：第一部分耐力训练的概念1.1 耐力的定义耐力是指人体在长时间持续运动过程中所表现出的精神和体力上的适应能力。
耐力越好，人体在运动过程中越能耐受较大的负荷，从而保证人体能够持续较长时间的运动。
1.2 耐力训练的意义正确的耐力训练可以使人们在体育竞赛中获得更好的成绩，同时也能够提高日常生活和工作中的体力和精力，减少疲劳和疾病。
第二部分耐力训练的原则2.1 逐步递增法则初学者应该从较轻的运动强度开始，逐步递增运动强度和时间，使身体逐渐适应运动负荷，达到逐步提高身体耐力的效果。
2.2 运动种类法则耐力训练要结合不同的运动项目，进行综合性训练，以达到对整个身体的锻炼，不能单一强化某一部分肌肉。
2.3 训练周期化法则根据个人身体状况、运动目标和运动项目特点，制定适合自己的训练计划。
要注意周期性，在训练过程中定期休息和调整训练强度。
2.4 环境条件法则在耐力训练中要注意环境条件，如气温、湿度、海拔高度等对身体的影响，让身体逐渐适应不同的环境条件，以提高身体的适应性和耐力。
第三部分耐力训练的方法3.1 跑步训练法跑步是一种最基本、最常见的耐力训练方法，可通过跑步均匀地、节奏性地提高心肺体能。
刚开始时可以从慢跑开始，慢慢逐步加快速度，逐渐增加时间和强度。
适合人群广泛，无地域和设备要求。
3.2 脚踏车训练法脚踏车训练也是一种非常常见的耐力训练方法，与跑步不同的是，脚踏车训练更偏向于腿部肌肉的强化。
在训练过程中，可通过不同的模式（如U型、山地等）和调整阻力来实现不同的训练效果。
3.3 游泳训练法游泳训练是一种非常综合性的耐力训练方式，不仅可提高心肺功能和体能，还能强化全身肌肉。
体育课教学设计及教案
体育课教学设计及教案一、引言体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身心健康发展起着重要的促进作用。
因此，体育课的教学设计及教案的编写是体育教育工作者的重要任务之一。
本文旨在探讨体育课的教学设计原则、教学目标和教学方法，并进一步介绍如何编写一份高质量的体育课教案。
二、体育课教学设计原则1.以学生为本：体育课是为了促进学生身心发展而设立的，因此，在教学设计时需要将学生的兴趣、特点和需求放在首位。
教师应根据学生的身体素质、兴趣爱好和发展需求，设计多样化、个性化的教学内容和活动。
2.循序渐进：体育课的教学是一个渐进的过程，教师应根据学生的学习状况，将教学内容分解为不同的阶段，逐步引导学生掌握相关的技能和知识点。
从简单到复杂，由易到难，让学生逐步进阶。
3.互动参与：体育课应注重培养学生的主动参与精神和团队合作意识。
教师可以采用小组合作、角色扮演、竞赛等方式，激发学生的积极性和参与性，使每位学生都能在体育课中获得成就感和乐趣。
三、体育课教学目标1.身体素质的提高：体育课的一个重要目标是提高学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面。
通过科学合理的训练计划和方法，培养学生的运动能力和身体素质，促进身心健康的发展。
2.技能的培养：体育课的另一个目标是培养学生的各类体育技能。
教师应根据学生的年龄和发展阶段，设计具有挑战性和可操作性的技能训练活动，帮助学生掌握基本的体育技能，并逐步提高他们的运动水平。
3.团队合作能力的培养：体育课可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
教师在教学中可安排合作活动以及比赛等，引导学生学会沟通、协作和互助，培养他们的团队合作能力。
4.体育知识的传授：体育课还应传授学生相关的体育知识，包括规则、战术、策略等内容。
通过理论教学和实践操作相结合的方式，让学生了解和掌握体育项目的知识，提高他们的综合素质。
四、体育课教学方法1.游戏教学法：游戏是小学生喜欢的活动方式之一，教师可以通过游戏引导学生学习体育知识和技能。
3体育教学目标过程和基本规律
3体育教学目标过程和基本规律体育教学目标是指在体育教学中，教师根据学生年龄、身体素质、兴趣爱好等因素，明确指导学生学习所需达到的目标。
体育教学目标的确定是体育教学的基础，其关系到教学内容的选择、教学方法的设计和教学评价的进行。
本文将从体育教学目标的过程和基本规律两个方面进行阐述。
一、体育教学目标的过程体育教学目标的确定是一个系统工程，需要教师经过一系列的过程来完成。
体育教学目标的过程包括：目标分析、目标设计、目标实施和目标评价。
1.目标分析：教师首先需要分析学生的基础素质、兴趣爱好、学习态度等，了解学生的现状。
然后，对教学内容进行分析，确定需要达到的学习目标。
2.目标设计：在了解学生现状和教学要求的基础上，教师需要制定具体的教学目标。
教学目标应该具有可行性、合理性和适应性，能够帮助学生成长、提高和发展。
同时，教师还需要考虑学生的个体差异，制定个性化的目标。
3.目标实施：教师根据目标设计的要求，制定教学计划和教学方案，选择适当的教学方法和手段进行教学。
教师需要根据学生的实际情况进行教学调整，确保目标的实施效果。
4.目标评价：教师需要对学生的学习情况进行评价，检查目标的实施效果，及时进行调整和改进。
评价可以通过测试、观察、问卷调查等方式进行，以便了解学生的学习成果和教学效果。
二、体育教学目标的基本规律体育教学目标的确定遵循一定的规律，根据体育学科的特点和学生的发展规律，可以总结为以下几个方面。
1.分类明确原则：体育教学目标应该根据学科特点和学生需求进行分类和明确。
一般可以分为健康体质素质目标、技能目标、能力目标和知识目标等。
不同类型的目标对应不同的教学内容和方法。
例如，健康体质素质目标主要培养学生的身体素质，需要进行系统的体质测试和锻炼；技能目标主要培养学生运动技能，需要通过练习和演示掌握；能力目标主要培养学生的协作能力、创新能力等，需要进行合作性实践活动和项目设计等。
通过分类明确，教师可以有针对性地进行教学设计和评价。
幼儿园体育活动教案的设计原则
幼儿园体育活动教案的设计原则引言：幼儿园的体育活动是培养孩子全面发展的重要手段，因此教案的设计对于指导幼儿进行体育活动具有重要的作用。
本文将从体育活动教案的设计原则、目标、内容、方法等方面进行探讨，以期提供一定的参考和借鉴。
一、教案设计原则在幼儿园体育活动教案的设计中，应遵循以下原则。
（1）适应幼儿的身心特点：幼儿身体发育不完全，柔软度高，教案设计应关注幼儿发展的特点，设置适合他们的活动，以促进他们身体的全面发展。
（2）充分发挥幼儿园的特点：幼儿园是儿童游戏的天堂，教案设计应考虑到幼儿园富有情感、生活化的特点，注重游戏性和趣味性，让幼儿在活动中获得快乐。
（3）注重循序渐进：幼儿身体机能的发展具有一定的顺序，教案设计应根据幼儿的发展水平和能力，循序渐进地设置教学内容和活动目标，确保幼儿在逐步提升的过程中取得进步。
（4）重视个体差异：每个幼儿的身体条件和能力不同，教案设计应充分考虑个体差异，提供不同难度、适合不同能力水平的活动，满足幼儿个体的需求。
二、教案目标的设定在设计幼儿园体育活动教案时，需要明确具体的教学目标，这有助于教师合理安排活动内容和选择适当的教学方法。
（1）培养兴趣和爱好：通过体育活动，激发幼儿对运动的兴趣和热爱，培养积极参与体育活动的意愿和乐趣。
（2）提高身体素质：通过体育活动，促进幼儿身体素质的全面发展，包括肌肉力量、柔韧性、协调性、耐力等方面的提高。
（3）培养团队合作意识：通过体育活动，培养幼儿的团队合作精神和协作能力，促进幼儿之间的友谊和互助精神的形成。
三、教案内容的安排在设计幼儿园体育活动教案时，需要合理安排活动内容，以满足教学目标和幼儿身心发展的需要。
（1）基础体能训练：包括跑、跳、爬行、投掷等基本动作的训练，以提高幼儿的身体素质和协调能力。
（2）游戏与竞赛：通过各类游戏和竞赛活动，激发幼儿的参与热情，提高他们的协作能力和竞技意识。
（3）健康生活知识的普及：通过体育活动，向幼儿普及有关健康生活的知识，培养他们的健康意识和生活习惯。
优秀小学体育教学安排
优秀小学体育教学安排一、引言体育教学是小学教育中的重要组成部分，对学生身心健康发展和人格品质培养具有重要意义。
本文将为大家介绍一套优秀的小学体育教学安排，以促进学生全面发展和健康成长。
具体包括体育教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面。
二、体育教学目标1. 培养学生的运动基本技能，使学生能够灵活运用这些技能参与各种体育活动。
2. 培养学生的体质素质，包括力量、速度、耐力和灵敏度等方面，提高学生体能水平。
3. 培养学生的协作精神和团队意识，使学生能够合作与他人进行体育活动。
4. 培养学生的竞争意识和挑战精神，使学生能够积极参与比赛并追求卓越。
5. 培养学生的体育文化素养，提高学生对体育的兴趣和理解。
三、教学内容1. 基本技能训练：包括跑、跳、投、掷等基本技能的训练，通过反复练习提高学生的技能水平。
2. 体育游戏：通过各种体育游戏的开展，培养学生的协作精神和团队意识，同时提高学生的身体素质。
3. 田径运动：包括短跑、长跑、跳高、跳远、铅球、铁饼等项目的训练，通过参与田径运动，培养学生的竞争意识和挑战精神。
4. 健身操和舞蹈：通过健身操和舞蹈的训练，提高学生的协调性和灵活性，同时培养学生对音乐和艺术的兴趣。
5. 传统体育项目：包括太极拳、武术、篮球、足球等传统体育项目的训练，通过参与传统体育项目，提高学生对体育的兴趣和理解。
四、教学方法1. 示范教学法：老师通过自己的示范向学生展示正确的运动姿势和技能动作，让学生跟随模仿。
2. 分组合作法：将学生分成小组，进行团队合作训练，培养学生的协作精神和团队意识。
3. 游戏教学法：将体育教学与游戏相结合，通过游戏的方式激发学生的兴趣和参与度，提高学生的学习效果。
4. 个性化教学法：根据学生的兴趣和特长，进行差异化的教学，让学生在体育教学中发挥自己的优势。
五、评价方法1. 观察评价：通过观察学生在体育活动中的表现，评价学生的技能水平和身体素质。
2. 测量评价：通过各种测量工具，如计时器、计步器等，对学生的体能水平进行评价。
体育活动中的有效目标设置的原则
体育活动中的有效目标设置的原则第一：根据学生的实际能力设置目标在进行目标设置时，体育教师对学生能力以及学生对自己能力的恰当判断与评价是设置成功目标的重要依据。
如果不能正确分析和评价学生的实际能力，就有可能制定出过高或者过低的目标，即不切实际的目标。
过高的目标会夸大学生的实际能力，易使学生产生畏惧感和挫折感，不利于目标的实现；过低的目标，会降低学生的运动动机，不能激发他们的挑战欲望，容易使学生的实际能力得不到充分发展。
因此，在进行目标设置时，体育教师应从学生现实的生理机能水平、运动技能水平以及心理素质等方面进行认真地分析和评价，从而使学生能够在原来的基础上获得进一步的提升。
第二：设置明确、具体、可测量且容易观察的目标具体、明确、可测量且容易观察的目标是可以用语言加以描述和可用文字加以记录的目标，即可以用次数、米数、秒数等可测定的量来确定的数字目标。
明确的目标可以使人更清楚要做什么、怎么做，付出多大的努力才能达到目标。
设置具体明确的目标有助于引导学生形成明确而有效的追求成功的行为，而且还有助于对目标进行评价，有助于定量化地检验是否达到了目标，特别是对于体育活动动机和技能水平低的学生，设置具体明确的目标尤为重要。
相反，“再跑快点”、“尽最大努力”等这些笼统、模糊的目标就如同没有目标，不利于引导学生的行为和对学生进行合理的评价。
因此，在体育教学中，体育教师应尽量引导、帮助学生设置明确的目标，而不是笼统模糊的目标。
设置具体的、可测量的目标会比仅仅设置一般性的目标（如“尽最大努力”）产生更大的动机推动作用并导致更好的成绩。
明确的目标比仅仅设置笼统模糊的目标产生更大的动机推动作用并导致更好的成绩。
第三：设置有难度的又可实现的目标一个好的目标应该既有一定的难度，又是经过努力可实现的。
目标最好是学生需要经过较大努力才能达到的水平。
只有这样的目标才具有挑战性，才能够激发学生的运动动机水平。
如果目标太容易完成，学生就体验不到挑战性，无法激发学习和锻炼的动机。
综合实践课教学设计体育(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解体育活动的基本原则和基本方法。
（2）掌握至少一项体育技能，如篮球、足球、排球等。
（3）了解体育运动的起源、发展及在我国的历史地位。
2. 能力目标：（1）培养学生团队合作精神和竞争意识。
（2）提高学生自我保护意识和运动技能。
（3）锻炼学生身体素质，增强体质。
3. 情感目标：（1）培养学生对体育运动的热爱和兴趣。
（2）培养学生勇敢、顽强、团结、互助的优良品质。
（3）增强学生自信心，提高心理素质。
二、教学内容1. 体育活动的基本原则和方法2. 篮球、足球、排球等运动技能3. 体育运动的起源、发展及在我国的历史地位三、教学过程（一）导入1. 组织学生进行热身运动，让学生充分活动身体，为接下来的体育活动做好准备。
2. 教师简要介绍本次综合实践课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
（二）基本技能教学1. 教师讲解篮球、足球、排球等运动技能的基本原则和方法。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
3. 组织学生进行比赛，让学生在实践中巩固所学技能。
（三）体育知识讲解1. 教师讲解体育运动的起源、发展及在我国的历史地位。
2. 学生分享自己对体育运动的了解和感悟。
（四）团队合作与竞争意识培养1. 教师组织学生进行团队合作游戏，如接力跑、拔河等。
2. 在游戏中培养学生的团队合作精神和竞争意识。
（五）身体素质锻炼1. 教师组织学生进行有氧运动，如跑步、跳绳等。
2. 在锻炼过程中，关注学生的身体状况，确保安全。
（六）总结与反思1. 教师引导学生总结本次综合实践课的收获和感悟。
2. 学生分享自己在体育活动中的表现和不足，教师给予点评和指导。
四、教学评价1. 学生对体育活动的兴趣和热情。
2. 学生在体育活动中的表现，如团队合作、竞争意识等。
3. 学生对体育技能的掌握程度。
4. 学生在体育活动中的身体素质提升情况。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在体育活动中得到锻炼和提高。
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第五章体育教学过程、目标与原则教学目标：掌握体育教学过程的含义、基本组成要素及特点；了解体育教学目标的结构与层次；掌握制定体育教学目标的依据；能够根据相关材料制定体育课堂教学目标；熟练掌握各体育教学原则的定义、依据及运用要求教学重点：体育教学过程的基本要素，体育教学原则体系教学难点：体育课堂教学目标的表述方法，体育教学原则的运用要求需要教具：多媒体设备教学内容：第一节体育教学过程概述一、体育教学过程的含义：是指体育教学中达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动行程。
（一）体育教学过程是体育教师的教和学生的学组成的双边统一过程（二）体育教学过程是师生间的交往过程（三）体育教学过程是促进学生身心全面发展的过程讨论：体育教学与其它学科的教学有何异同二、体育教学过程的基本要素提问：体育教学过程的基本要素？（一）体育教学过程的构成性要素：1、三要素说－－教师、学生、教材2、四要素说－－教师、学生、教学内容、教学手段（或教学媒介）3、五要素说－－教师、学生、教材、教学方法、教学物质条件以上三种观点有三个基本的要素是共同的－－教师、学生、体育教材（或教学内容）（二）体育教学过程的过程性要素：1.体育教学目标2.体育教学内容3.人际关系4.体育教学方法与手段5.体育教学环境6.体育教学反馈三、体育教学过程的基本阶段：（一）体育教学过程的准备阶段：教师备课（备学生、备老师、备教材、备场地器材备、季节、备时间）（二）体育教学过程的实施阶段：在这一阶段应做到目标明确、调控得当、积极互动。
（三）体育教学过程的检查与评价阶段：对教师---评定完成教学目标、教学态度、业务水平、总结可取经验、找出改进教学的方法情况对学生---评定达到体育教学目标的程度、学习态度、思想状况等四、体育教学过程的基本特点（一）体育教学环境的开放性（二）运动技能学习的重复性（三）承受身心负荷的双重性（四）人际关系的多边性（五）教学效果的综合性五、体育教学过程中的交往（一）体育教学过程中的交往的概念及含义概念：是指师生在体育教学情景中，以特定的符号系统为中介，为传递体育知识技能、沟通感情及交换意见而发生的直接的相互影响、相互作用的活动含义：1、教师和学生是教学活动交往的主体2、体育教学中的交往是特定情景中的交往3、借助特定的符号系统运用语言和非语言的形式来实现4、交往的内容包括体育知识、运动技术和技能信息、情感、态度等（二）体育教学中交往的特点：1、体育教学中交往的身心综合性2、体育教学中交往的自由度大和多样化3、体育教学中交往双方本质力量的互动性4、体育教学中交往手段的特质性5、体育教学中交往的触觉感知性（三）体育教学中交往的功能：1、传递信息、增加学生的知识与经验2、调节行为及协调人际关系3、心理保健功能4、提高自我认识、促进个性发展（四）体育教学交往的基本过程和基本类型1、体育教学中师生互动的基本要素和过程基本要素－－主体、受体、内容、媒介媒介传送者信息内容接受者2、体育教学中师生互动的基本类型与方式基本类型－－主体构成（师生互动、生生互动）具体主体（师个互动、师组互动、个个互动、组组互动、个组互动）基本方式－－双向沟通、多向沟通第二节体育教学目标一、体育教学目标的概念及特征1．概念：体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。
2．特征：预期性、结构化、具体化、灵活性二、体育教学目标的功能：激励功能、定向功能、评价功能三、体育教学目标改革发展的方向：1、体育教学目标的多元化；2、体育教学目标的人文化；3、体育教学目标的个性化；4、体育教学目标的具体化。
四、体育教学目标体系提示：体育教学目标的确定应考虑哪些因素（一）体育教学目标的纵向结构：1.学年（学期）体育教学目标2.单元体育教学目标3.课时体育教学目标（二）体育教学目标的横向结构：1.认知目标2.情感目标3.技能目标4.体能目标五、体育教学目标的设计（一）设计体育教学目标的依据：1.体育课程标准2.学生的实际3.体育教学内容的特点4.学校体育教学条件（二）体育教学目标的表述方法：1.行为主体2.行为动词3.行为条件4.表现程度采用抽查提问的方式，检查学生对本次课教学内容掌握的情况小结/评价：布置作业及思考题1、体育教学过程的基本要素？2、体育教学过程的基本特点？3、如何更好的进行体育教学目标设计？第三节体育教学原则体系采用抽查提问的方式，检查学生对上次课教学内容掌握的情况讨论：体育教学都有哪些原则？一、学生主体性原则学生主体性原则的概念：是指在体育教学过程中，学生始终是学习的主体，教师的一切活动应根据学生主体的需要和特点来安排，学生主体应在教师的指导下积极主动地参与教学活动，充分发挥学生主体的自主性、主动性和创造性。
（一）学生主体性原则提出的依据1、素质教育的要求和体育课程改革的需要2、体育教学规律的反映（二）贯彻学生主体性原则的要求1、学生和教师要转变观念，树立以学生为主体，“以生为本”的教学观2、重视教学设计与准备，使学生积极参与教学活动，在体育教学中要学、练、问相结合，学习与创新相结合3、教师要启发引导学生学会学习，解决问题，掌握体育学习的方法4、在体育教学中，教师要承认学生的个体差异，重视学生个性发展5、在大中小学不同阶段，体现学生的主体性精神是一致的，但不同学段的教师指导方式、教学策略应有区别二、身心全面发展的原则（一）学生主体性原则的概念－－身心全面发展的原则就是指在体育教学中，教学的重点不仅指向学生的身体，而且更要指向学生的心理。
（二）身心全面发展原则的依据1、体育教学目标的要求2、人体是一个完整的有机体，不仅具有生物性，而且还有社会性3、体育教学多功能的体现（三）贯彻身心全面发展原则的要求1、教师在指导学生的体育学习时，要注意学习内容的全面性，避免单从兴趣出发，喜欢什么就只学（练）什么的倾向，要使学生了解身体健康成长与全面发展的需要以及为下一阶段体育学习打基础做准备的重要性2、教师在选择内容和方法时，要注意多样化，在教学实践中要充分开发教学内容的德育、智育、美育的多种价值，能使学生在愉快的学习中得到全面的发展3、教学评价的多元性，在体育教学评价时、教师和学生应从身心发展的多维角度去评价教与学的质量三、技能教学为主原则（一）技能为主的教学原则的概念：是指在体育学习过程中，由于体育学科的特点，学生一般是以身体活动为手段来掌握体育运动技能，并在此过程中进行体育能力的培养。
（二）技能教学为主原则提出的依据1、体育学科的技能性特点2、体育教学目标的要求3、体育教学与课外群体锻炼的区别（三）贯彻技能教学为主原则的要求1、防止体育教学竞技化2、在学生学习掌握动作技能时，应遵循时间短、人数多、场地器材受限条件下的技能学习规律，突出“全员参与、粗略掌握、基本运用”的原则3、在学习掌握体育动作技能时，要至于合理安排生理、心理负荷和量，同时也要注意休息方式的安排，防止伤害事故的发生4、运动技能教学，要适当与相关知识教学、兴趣培养和能力发展、个性发展相结合四、兴趣先导，实践强化原则（一）兴趣先导，实践强化原则的概念：是指在体育教学过程中，首先要着力培养学生的体育兴趣，只要学生对体育学习产生了兴趣，这种驱动力就会成为学生学习的动力源泉，然后再在体育实践中有意进行强化，使这种动力保持终身，使体育学习得以顺利进行，否则，在体育学习中会产生许多“身顺而心违”的现象。
（二）兴趣先导，实践强化原则提出的依据1、现代学习理论2、终身体育要求（三）贯彻兴趣先导，实践强化原则的要求1、教师应广泛了解学生的体育兴趣，并在此基础上针对个体的不同兴趣来选择和安排多样化的教学。
2.教师应精心设计教学（特别是课的开始）善于激发学生的兴趣，引导其兴趣向正确方向发展。
在教学中能善于捕捉时机，因势利导，对学生兴趣进行积极强化3、学生应根据自己的兴趣，积极配合教师进行教学，同时也要避免单从兴趣出发而疏忽全面发展五、为终身体育打基础原则(一)为终身体育打基础原则：是指在体育学习过程中，学生要注意培养自己的终身体育意识，养成终身进行体育锻炼的习惯，教师在教学时也应时刻注意渗透终身体育思想，以此来指导教学。
（二）为终身体育打基础原则提出的依据1、新《体育（与健康）课程标准的要求2、《全面健身计划纲要》的要求（三）贯彻为终身体育打基础原则的要求1、在体育教学中要注意长期效益和短期效益相结合2、要突出教会学生学习体育的方法3、注意特长培养，培养终身体育意识六、全面效益原则（一）全面效益原则：是指在教学评价中要根据教学目标、教学过程，学生的生理、心理、社会，学生的体育技能、智力因素发展水平、非智力因素发展等多方面进行全面的评价。
（一）全面效益原则提出的依据1、体育教学目标的要求2、体育学科的多功能性（二）贯彻全面效益原则的要求1、结合体育学科的特点，选择体育教学的内容，充分发挥体育教学的多功能综合效益2、体育教学评价中，不仅要注意学生体质、体育知识技能的提高，而且要注意其道德、心理意志品质的发展，社会适应能力的增强3、以全面效益作为指导思想，应渗透到教学过程的每一环节，但具体到某一特定阶段可以侧重，不能单纯追求面面俱到讨论：在素质教育理念下如何确定体育教学原则？我们应该怎样更好的贯彻这些原则？小结/评价：布置作业及思考题1、构建体育教学原则体系的依据及标准是什么？2、体育教学过程应遵循的原则有哪些？3、在体育教学过程中如何贯彻体育教学的各个原则？。