如何写体育教学目标
体育教学计划模板5篇
体育教学计划模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生体育教学工作计划及打算5篇
小学生体育教学工作计划及打算5篇篇1一、指导思想本学期体育教学工作以“健康第一”为指导思想，贯彻落实《学校体育工作条例》，以“快乐体育”为宗旨，通过体育教学和丰富多彩的体育活动，增强学生的体育意识和兴趣，培养学生的体育特长和技能，促进学生身心全面发展。
二、工作目标1. 培养学生自觉锻炼的习惯，掌握科学锻炼的方法，提高身体素质和审美能力。
2. 了解基本的体育知识和运动技能，掌握基本的体育项目技术和锻炼方法。
3. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，增强组织纪律性和规则意识。
4. 通过体育活动，促进学生智力发展和身体成长，形成正确的价值观和人生观。
三、教学内容与安排1. 体育基础知识和技能教学：包括体育基本动作、技能和项目介绍，通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生掌握基本的体育知识和技能。
2. 体育项目教学：根据学生的年龄和身体特点，选择适合的体育项目进行教学，如篮球、足球、羽毛球等，通过系统的教学和练习，提高学生的体育技能和兴趣。
3. 身体素质练习：针对学生的身体素质和基本运动能力，设计合理的练习方法和强度，通过反复练习和评估，提高学生的身体素质和运动能力。
4. 体育游戏和竞赛：通过组织有趣的体育游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
四、教学方法与手段1. 讲解示范法：通过生动的讲解和准确的示范，激发学生的学习兴趣和模仿欲望，帮助学生掌握正确的动作要领和技能。
2. 练习法：通过反复练习和评估，提高学生的动作准确性和熟练程度，培养学生的意志力和毅力。
3. 游戏竞赛法：通过组织有趣的体育游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
4. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生更直观地了解体育知识和技能，提高教学效果。
五、评价与反馈1. 通过课堂表现、练习情况和比赛成绩等方面，对学生的体育学习进行评价和反馈，鼓励学生不断进步。
体育教师教学计划范文(精选4篇)
体育老师教学方案范文（精选4篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《体育老师教学方案范文（精选4篇）》，快快拿去用吧!体育老师教学方案1一、同学状况分析：同学来自不同的学校，身体素养和运动力气差别较大。
对体育课爱好深厚，宠爱体育活动，但部分同学的体质状况却较差；体育基础学问较为贫乏，身体练习的方法也不太正确，终身体育的思想还有待于进一步培育。
所以在进行教学时尽量从基础学问入手、从最基本的运动技术开头，培育同学正确的熬炼身体的方法，养成熬炼的习惯；使课内与课外相结合，课上与课下相结合；正确处理教材教法，依据同学的年龄特征设计教案，尽量适应同学的接受规律，提高授课质量。
二、教学目标1、体育课程*，乐观推动体育教学的科学化进程，构成以同学为主体、以增进其身心健康为核心，的课程体系，让同同学动、活泼主动地得到进展。
2、营造良好的校内体育文化氛围，乐观开导同学每天参与1小时体育熬炼，使其养成熬炼习惯，终身受益。
3、乐观开展课余训练。
培育高素养的优秀运动员，如建立校篮球队，足球队等爱好小组，为高一级学校输送人才。
三、教材状况分析由于传统的体育教学方法大留意老师的教法，对同学学的方法不够，老师怎样教，同学就怎样练，对同学心理、生理、生疏水平和个体差异难以把握，同学学习过程如何，“懂、会、育”的程度如何，难以检验和评价。
为了真正体现教学以同学为主体，削减注入式和训练式的教学方法，让同学通过自主学习，培育同学一至二项以上体育爱好和特长。
1、以田径、短跑、长跑、跨栏等项目技术为载体，进展跑的力气和有氧耐力，弹跳力，肌肉力气，提高生活力气和抗疲乏的力气。
2、以篮球的基本技术为载体，进展同学的身体素养，提高心脏功能，培育运动爱好。
3、以支撑跳动技术为载体，培育同学的时空感觉、空间定向、自我调控力气，学会自我疼惜的方法与技能。
体育教学模板设计(优质5篇)
体育教学模板设计（优质5篇）1.体育教学模板设计第1篇教学目标(一)认知目标：通过跳跃的练习与游戏，激发学生主动参与体育活动的积极性，培养和提高学生自主学习的能力。
(二)运动技能目标：1、基本掌握单、双脚跳跃的动作技能与方法,单(双)脚用力蹬地、展体向上跳起，单(双)脚屈膝缓冲，轻巧落地。
2、通过游戏发展协调性和下肢力量及跳跃能力。
能准确的运用跳跃的方法，使学生能很快掌握单双脚交换跳地技术动作。
(三)情感目标：1、通过集体活动，体验群体学习的乐趣，培养集体意识与观念，与同伴友好相处、团结合作、共同进步。
2、通过游戏互动，教师鼓励学生加强自我表现的能力。
3、树立安全意识，培养学生活泼愉快、积极向上的精神。
教学重点和难点教学重点：跳跃动作轻盈、起跳有力，屈膝缓冲，轻巧落地。
教学难点：单双脚连续跳动作要连贯。
教学过程1.准备部分：通过游戏找伙伴和呼拉圈操，教师语言启发，学生在场地上自由的跑动热身，并运用肢体语言自由展示出奥运主题的运动项目，充分的活动与伸展身体的各个关节，为学生学习单双脚连续跳做了良好的铺垫。
2.基本部分：(1)创设自由的活动空间，建立明确的学习目标。
通过呼拉圈的多种活动，学生自主尝试练习，激发学生学习兴趣与欲望，教师运用语言提示、做一做、比一比等方式的进行师生间相互交流，使师生关系更加融洽亲蜜。
通过典型示范引导让学生明确本次课学习的主要内容，建立明确的学习目标。
(2)利用呼拉圈与不同音乐节奏相结合，解决学习的重难点。
从学生的心理、生理特点出发，由浅入深的引导学生玩中学、玩中想，教会学生学习与锻炼的方法。
利用呼拉圈与不同音乐节奏相结合的形式让学生进行动作练习，在教师的提示、互评、帮助中建立对动作的掌握。
采用两拍和三拍音乐，运用听节奏、打节奏、跳节奏的方法强化教学的重点，提高动作的质量。
通过音乐旋律进一步提高学生动作的连贯性与协调性，突破动作的难点。
(3)游戏巩固、培养能力。
通过游戏“穿越时空隧道” 、“齐心协力”，发展学生爬行、奔跑、协调准确、合作等能力，充分发挥教具多用的特点，让学生在团结协作的活动过程中的动手实践、动脑参与等能力得到增强，体验顽强拼搏、团结一致、相互配合的集体主义精神。
小学第一学期体育教学工作计划8篇
小学第一学期体育教学工作计划8篇小学第一学期体育教学工作计划8篇时间就如同白驹过隙般的流逝，很快就要开展新的工作了，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编精心整理的小学第一学期体育教学工作计划8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学第一学期体育教学工作计划篇1一、教学指导思想：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。
”二、教学目标：1．使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
2．初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
3．培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。
三、教学措施1 。
学习目的明确，积极自觉的上好体育课。
注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2．上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。
站队时要做到快、静、齐。
3．不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
4．在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
5．要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
小学四年级体育教学计划二一、学生分析小学四年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。
应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。
体育教学目标
体育教学目标
体育教学是学校教育的重要组成部分，旨在通过体育课程培养学生的身体素质、培养良好的运动习惯和团队合作精神。
体育教学目标旨在全面提升学生的身体素质和运动技能，打好健康的体育基础，培养学生积极参与体育活动的兴趣和习惯，提高学生的团队合作和领导能力。
目标一：全面提升学生的身体素质
体育课程旨在通过各种体育运动锻炼学生的肌肉、心肺、身体协调性等方面，
促进学生身体各项指标的提高，包括耐力、柔韧性、爆发力等。
通过长期坚持体育锻炼，学生的身体素质可以得到全面提升，提高免疫力，降低各种疾病的发生率。
目标二：培养良好的运动习惯和生活方式
体育教学的另一个重要目标是培养学生良好的运动习惯和生活方式。
通过规律
的体育锻炼，学生可以养成良好的生活习惯，保持健康的生活方式。
培养学生在课余时间积极参与各种体育活动，远离不良嗜好，建立健康的生活观念。
目标三：提高学生的团队合作和领导能力
体育教学也是培养学生团队合作和领导能力的有效途径。
在体育课堂和体育比
赛中，学生需要相互协作、互相配合，发挥个人的特长，同时也要学会尊重他人、团结合作。
通过体育活动的锻炼，学生的团队合作和领导能力得到提升，为将来的社会生活和职业发展奠定坚实基础。
结语
体育教学目标不仅仅是提高学生的身体素质和运动技能，更重要的是培养学生
良好的生活习惯和团队合作精神。
通过体育课程的学习和体育活动的参与，学生可以在身体健康和心理素质上得到全面提升，为未来的学习和生活打下坚实基础。
愿我们的学生在体育教学中不断成长，收获快乐与自信！。
体育教育教学目标
体育教育教学目标
体育教育教学目标是指通过体育教学活动，学生应该达到的体育素质、技能和认知水平。
以下是体育教育教学的具体目标：
1. 增强体质：通过合理的运动负荷和多样化的体育活动，提高学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、灵敏度和柔韧性等。
2. 提高技能：教授学生各种运动技能，如基本动作、技术、战术等，并培养他们的运动能力，如跑、跳、投、抛、击等。
3. 培养兴趣和习惯：通过体育活动和比赛等形式，激发学生的体育兴趣，培养他们参与体育活动的习惯，使他们能够在日常生活中持续进行体育锻炼。
4. 培养团队协作能力：在集体项目中，培养学生的团队协作能力，让他们学会在团队中发挥自己的作用，与队友共同完成目标。
5. 培养竞争意识：通过体育比赛等形式，培养学生的竞争意识，让他们学会在竞争中发挥自己的优势，争取更好的成绩。
6. 培养健康生活方式：引导学生养成健康的生活方式，
包括合理的饮食、充足的睡眠、规律的作息等，以促进他们的身心健康。
7. 培养规则意识和道德品质：通过体育比赛和活动，培养学生的规则意识和道德品质，如公平竞争、尊重裁判和对手、积极进取等。
以上是体育教育教学的目标，它们相互关联、相互促进，旨在全面提高学生的体育素质和身心健康水平。
精选小学体育教学计划样本（四篇）
精选小学体育教学计划样本一、学情分析：二、教材分析：三、教学总目标：1.引导学生初步养成主动、积极参与体育活动的意识，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚的兴趣，体验到体育活动带来的快乐。
3.引导学生通过体育教学活动，和多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识。
4.引导学生学与练的过程中，体验参加不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定的困难的条件下进行体育活动，养成克服困难等意志品质。
5.引导学生形成活泼开朗、积极向上、团结合作、竞争进取等的精神，以及勇敢、顽强、尊重他人、遵守规则的意志品质。
四、教学要求：每堂课教学，都应把学生的运动实践活动作为实现综合目标的载体，教学中要关注四个学习领域目标的达成。
在教学时教师应体现在引导、启发和帮助学生主动、积极、创造性地学上学习，给学生留与充足的自主支配、自由发挥的时间和空间，让学生学会自主学、自我表现、自我保护、自我评价;不仅学会动作方法与技能这一结果，也要掌握获地结果的过程。
精选小学体育教学计划样本（二）一、指导思想牢固树立“快乐体育”、“健康第一”的指导思想，推进体育课程的改革，认真做好体育教学工作，积极做好体育活动，坚持开展学生体育训练工作，本着“求实、创新、协作、奋进”的精神做好体育工作，力争在各项体育竞赛中争创佳绩。
二、工作重点1、深化体育（与健康）课程改革，立足课堂，扎扎实实上好每一节体育常态课，提高体育教学质量，有效地改善学生的体质健康水平。
2、强化体育教师的教科研意识，组织教师积极参加各级各类组织的教研活动并及时总结。
3、继续抓好学校大课间活动、每月的群体活动、秋季运动会的组织与实施。
5、做好学校体育特色工程，打造学校体育特色，形成学校体育特色品牌。
6、积极组织学生体质健康达标测试、输机、上报工作，努力提高学生的身体素质。
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如何写体育教学目标
一、教学目标的意义
1、明确课堂教学的目的性，提高课堂教学效果。
让学生明确学习任务，并促进教与学活动开展的目的性。
2、有利于提高课堂师生交流的效果。
教师根据教学目标，选择和创造能帮助、促进学生掌握教学目标的活动方法和方式，使自己的行
为和师生交流朝预期的方向发展，促进了课堂行为和课堂交流的目
的性和有效性。
3、有利于评价的落实。
几乎每一节课里教师都要评价学生的学习效果，所有的评价都为促进学习目标的达成。
教师课前提供了教学目标，学生知道了明确的学习目标，在其学习过程中在教师的组织下，围绕学习目标进行学习，学习效率将提高，教师进行测验更具目的性，教师的评价易于落实。
二、教学目标的内容及其要素
（一）叙写体育课的教学目标
包含以下几个方面：教学内容、学生学习情况、教学活动、教学评价。
1.教学内容：学什么；
2.教学活动：如何教、如何学；
3.学生情况：学生原知识情况和学后情况；
4.教学评价：学的如何。
（二）课堂教学目标的叙写
一般包括四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。
1.行为主体：行为主体即学习者，行为目标描述的应该是学生的行为，不是教师的行为；
2.行为动词：行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为；
3.行为条件：影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等；
4.表现程度：学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。
三、当前教师在叙写教学目标时，容易出现的几种偏差分析及其矫正
（一）目标过大过空，缺乏具体的可操作性
一些教师往往在书写课堂教学目标时，往往把教学目标定的过大国过空。
比如，“培养学生创新能力”、“发展学生的体育能力”、“培养学生的分析问题、解决问题的能力”等等。
这些目标过大、
过空，一堂教学课难以实现，没有实际的目标作用。
往往教师会把
教育目标或者课程目标当作了教学目标。
比如：某教师在初中二年级制订投抛运动《头上前抛实心球》第一
课教学设计时，教学目标是：
1.知识目标：学生知道头上前抛实心球的技术动作和用力顺序，知
道影响前抛实心球的各因素。
2.技能目标：通过学习、练习，学生掌握前抛实心球的技术，发展
学生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身体协调素质；在学习中，
培养学生的分析问题解决问题的能力；通过参与练习，培养学生的
体育能力。
分析：本次课教学目标，无论是知识目标还是技能目标，过广、过大，起着泛化的效果，缺乏实际课次的针对性，也就是说教学中缺
乏教学的主要部分，重难点在教学目标中没有很好的体现，甚至把“投抛练习教学内容”的总目标作为本次课的教学目标，过大过空，缺乏可操作性。
应该修改为：
1.知识目标：能说出头上前抛实心球的握球方法和预备姿势，知道
头上向前投抛时身体的用力动作和必要的安全措施。
2.技能目标：通过教学活动，掌握握球方法和头上前抛实心球的预
备姿势，70%以上学生能正确的用力，达成个人学习目标，并能安
全地进行练习。
（二）目标陈述含糊不清，缺乏可检测性
教学目标只有提得明确而具体，才有利于教师正确地选择教学方法、妥善地组织教学过程、准确地评价教学结果、检测学生的学习掌握
情况。
明确、具体的教学目标应当指向具体的学习结果，表明学生
通过本次课堂的学习，学习到什么、掌握了多少技能。
教学目标的
明确、具体，在于用可以观察或测量的行为动词来描述教学目标，
这个动词必须指出一个动作，应避免使用诸如“了解”“掌握”“熟练掌握”等词。
这种叙写仅仅指出了学习结果，而忽视了教学
过程，也是无法直接观察与掌握的。
教学目标的叙述，重在学习历程。
让学生能清楚课程、教师的教学意图，并能具体去执行并以是
否达到目的。
如果用“掌握”这一词，必须加上一定的数量词。
比如：某教师在设计初中一年级排球《正面双手垫球》第一次课中
的教学目标陈述：
1.知识目标：学生了解一些排球知识，掌握双手自垫球的动作要领，大部分学生能做到连续自垫球。
2.技能目标：通过练习，发展学生的协调能力和灵敏素质，提高学
生的运动能力。
分析：本次课的教学目标，无论是知识目标、还是技能目标都含糊
不清，无检测性。
通过教学，学生学会了什么、达到了什么程度，
都没有进行检测性的陈述，也就是缺乏必要的检测标准，即学生掌
握的水平和标准要具体。
这往往是一线教师在写课时教学目标时容
易出现的问题，甚至有部分教师会把单元计划的目标当成课时教学
目标去写。
体育教学目标的可测性，一般都是用数量词来表达，如
掌握4种以上的跳绳方式、完成连续2～4个栏架的跨越等等。
以上的教学目标应该改为：
1.知识目标：通过学习，了解排球的垫球知识，能说出双手正面垫
球动作要领及手臂的击球部位。
2.技能目标：学生通过模仿、自主练习，正面双手垫球的手臂击球
部位正确，70％以上的学生可以连续垫4～6个，其中40％以上的学生动作协调。
（三）行为目标主体不准确，没有体现学生是课堂学习的主体地位。
学生是课堂的主人，在课堂教学中是主体地位，换句话说教学目标
的主体是学生，是表明学生通过课堂学习后的收获和发展。
所以，
在陈述教学目标时，行为动词应该围绕学生进行。
在陈述教学目标时，出现如“教给学生……”、“教师教会学生掌握什么……”等等都不准确，这些都是以教师为主体而进行陈述。
在备课时，教学目
标的陈述中应有明确的行为目标，以学习者为行为主体描述学生的
行为，即学生。
行为目标描述的应是学生的行为，不是教师的行为。
如：通过学习，学生在各目标维度上达到什么标准。
比如：某教师在设计初中一年级的《快速跑》第一次课的教学目标
陈述：
1.认知目标：通过学习，在教师的引导下学生能说出快速跑结构知识，和影响快速跑的因素。
2.技能目标：通过练习，教会学生快速跑的动作技术，发展学生的
灵敏性、协调性和快速跑的能力。
分析：本次课的教学目标中，在叙述认知目标时就没有突出学生是
教学中的主体地位，教师是站在“教”的角度去叙写的，所以在目
标中体现的是教师的教，并没有突出学生的“学”。
同时，在以学
习者的学习行为叙写目标时，应该思考到学生的学习后的效果和发
展目标，这些效果和发展目标尽量可以通过眼看得到或者通过数据
表现出来。
以上的案例教学目标，应该修改为：
1.认知目标：学习快速跑的相关知识，知道快速跑的技术结构组成，并知道步频和步长对速度的影响。
2.技能目标：在练习中体验到快速跑的技术，70%以上的学生掌握2～3个提高步频和步长的练习方法，并运用步频和步长以提高自己的快速跑能力。
（四）情感目标形式化，在教学实践中难以实现。
情感目标，是教学目标中的重要内容，是一个完整教学目标中必须
叙述的内容。
而在实际的教学目标中，情感目标往往成为一种空洞、唱高调的文字陈述。
教师把一些难以实现的目标作为情感目标，如“培养学生的爱国主义精神”、“培养学生的合作能力”等等。
这
样的教学目标，在实际的教学中很难实现，这是把这是把教育目标
或者课程目标的情感目标当作了课时教学目标的情感目标，它们是
不能代替每堂课的教学的情感目的。
比如：某教师在初中二年级制订投抛运动《头上前抛实心球》第一
课教学设计时，教学情感目标是：
3.情感目标：通过教学活动，培养学生的组织性、纪律性，培养学
生的合作能力，互帮互学及社会适应能力。
分析：本次教学的情感目标，就过于空洞，放大了一堂课对学生情感、社会适应能力的发展作用，把课程目标当成了课时目标来体现，在实际的一堂课中难以实现，没有实际指导意义。
以上的情感目标，应修改为：
3.情感目标：学生积极参与活动，具有较好的组织性、纪律性；通
过练习，培养学生良好的合作意识，创建互帮互学的良好学习氛围。
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