最新人教版音乐七年级上册第4单元欣赏《乌苏里船歌》教案2
第四单元神州音韵(一)——《乌苏里船歌》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐七年级上册
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《乌苏里船歌》知识的应用，提高实践能力。
在《乌苏里船歌》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《乌苏里船歌》问题。
知识讲解：
清晰、准确地讲解《乌苏里船歌》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《乌苏里船歌》重点，强调《乌苏里船歌》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《乌苏里船歌》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
3.学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了《我的祖国》等歌曲的基础上，学生已经对我国的民族音乐有了初步的了解，掌握了基本的音乐知识，如旋律、节奏和音调等。此外，学生还具备一定的音乐表现能力和合作能力，能够用正确的音调和节奏进行演唱，并能与他人合作完成音乐作品的演唱。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐有着浓厚的兴趣，尤其是对民族音乐。在学习过程中，他们表现出较强的学习能力和音乐表现力，能够积极参与课堂活动，主动学习新知识。在学习风格上，他们倾向于通过实践和合作来学习，喜欢通过演唱和演奏来表达自己对音乐的理解和感受。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《乌苏里船歌》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《乌苏里船歌》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《乌苏里船歌》教学目标和重难点。
初中音乐人教七年级上册(2023年新编) 神州音韵《乌苏里船歌》教学设计
教学设计稿一、分析教材《乌苏里船歌》教材分析：《乌苏里船歌》是由赫哲族民歌改编。
乌苏里为一条江的名字，位于我国的东北黑龙江省境内，是一条非常重要的界河，分隔着中国和俄罗斯，赫哲族就生活在乌苏里江流域的平原。
此曲开始由男高音领唱，并用“回音”的表现手法，来表现呼唤，与其它声部的哼鸣相附和，使我们仿佛看到，在烟波浩淼的水面上，渔民们愉快的劳动的生动场面。
（本首合唱曲由男声和女声两种音色来演绎，三段歌词的主旋律，时而由男声承担，时而有女声接唱，在合唱中，这种音色的组合被称为“混声合唱”）。
二、教学目标根据新课标、结合教材并联系学生实际，我制定的教学目标如下：情感态度价值观：感受乌苏里船歌所表达的幸福之感，发现生活之美并热爱生活。
过程与方法：在情境中参与音乐，通过欣赏、模仿、演唱等方法、学生提高歌唱能力和音乐审美能力。
知识与技能：了解赫哲族船歌的音乐特点，以及衬词在民歌中的作用，自然地将幸福之感融入主旋律的哼唱中三、教学过程第1环节新课导入：精彩合理的导入可以吸引学生注意，有利于之后所有课堂流程的顺利展开，所以在上课开始时，我会用各民族特色服饰导入引出赫哲族的民族特色服饰---鱼皮衣的图片进行导入，通过提问以及对图片的讲解描绘赫哲族在乌江边划船打鱼的幸福场景，从而开始本节课《乌苏里船歌》。
这样的设计，既锻炼了他们的艺术感知能力，又将学生的思绪引领到本节课的授课内容上，从而形成了一个自然生动的过度。
第2环节初步感知：在有效的导入之后，我会通过展示视频，让学生初步了解歌曲情绪是怎样的?针对学生的回答，利用PPT板书的形式进行有效的总结，情绪是欢快的。
通过二次聆听，全曲的速度有着怎样的变化?引导学生关注到明显的三段速度变化，自由，快，自由。
为接下来的分段聆听做好准备。
第3环节探究学习：接下来，我会立即利用分段聆听的方式进行全面的赏析：首先是衬词的模唱，解决乐曲中中强和弱的表情记号所表达的回声的感觉，并跟学生讲解无实际意义的衬词体现出的乐曲的民族性;而通过第二段乐曲的聆听，让学生感受到欢快的情绪所表达出的美好生活和丰收的喜悦，同时这部分的四二拍的节奏的律动感，也体现了船歌的特点，可以在这里加入划船的动作让学生直观感受。
初中音乐人教版七年级上册第四单元《欣赏：乌苏里船歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人教版七年级上册第四单元《欣赏：乌苏里船歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、情感·态度·价值观
欣赏民歌改编的作品使学生感受到民歌是音乐创作的源泉和基础。
二、过程与方法
通过演唱《乌苏里船歌》引子部分,帮助学生更直观地理解作品
三、知识与技能
自信地演唱《乌苏里船歌》引子部分,了解民歌是音乐创作的源泉,感受关东支脉音乐的风格特点。
2学情分析
民歌是音乐创作的源泉,学生明白对民歌的唱法但不了解民歌的地域性,因此更直观的在地理角度介绍民歌。
3重点难点
教学重点：了解关东支脉音乐的风格特点。
教学难点：有表情地演唱《乌苏里船歌》的引子部分,了解民歌是音乐创作的源泉。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】课程导入
上节课我们欣赏了齐鲁燕赵支脉( 山东、河北、北京天津以及苏北北纠地区) 的音乐作品,今天老师要带领大家到以东北平原为主,包括黑龙江、吉林和辽宁三省的大部分地区,去欣赏这些地方优秀的音乐作品
2【导入】欣赏
学生欣赏歌曲。
由此我们可以看出很多器乐作品都源于优秀的民歌,民歌是我们音乐创作的源泉。
乌苏里船歌初中教案
乌苏里船歌初中教案【教学目标】1. 情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：通过聆听、模唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3. 知识与技能：学习歌曲，感受赫哲族音乐风格特点，了解乌苏里江地区的风俗文化。
【教学重难点】1. 感受歌曲所表达的情感，理解歌曲的结构。
2. 掌握赫哲族音乐的特点，学会用正确的发音演唱歌曲。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师播放《乌苏里船歌》音频，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师简要介绍赫哲族及其音乐文化，引发学生对乌苏里江地区的兴趣。
二、新课教授（15分钟）1. 教师带领学生学习歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
2. 学生跟唱歌曲，教师纠正发音，指导学生掌握正确的演唱技巧。
3. 分析歌曲结构，让学生了解引子、主题、尾声等部分的作用。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种乐器，为歌曲编配伴奏。
2. 各组展示伴奏，教师点评，指导学生改进演奏技巧。
3. 全体学生共同演唱歌曲，感受民族音乐的魅力。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调赫哲族音乐的特点。
2. 学生分享学习收获，表达对乌苏里江地区的向往。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人介绍《乌苏里船歌》，分享学习成果。
2. 结合家人意见，修改和完善自己的演唱、演奏技巧。
【教学反思】通过本节课的学习，学生对赫哲族音乐有了更深入的了解，能够用正确的发音演唱《乌苏里船歌》。
在实践活动环节，学生分组编配伴奏，提高了合作意识和团队精神。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意以下几点：1. 对学生的演唱、演奏指导不够细致，今后需加强个别辅导。
2. 课堂互动环节可以更加丰富，增加学生的参与度。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的自信心和积极性。
综上所述，本节课教学效果良好，但在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，提高教学质量，以激发学生对民族音乐的热爱。
人教版七上音乐第四单元 神州音韵(一) 欣赏：乌苏里船歌
课堂小结
乌苏里船歌的欣赏与 乌苏里船歌的艺术价
传承
值
课堂小结
乌苏里船歌的欣赏与传承
欣赏乌苏里船歌不仅可以感受到其独特的音乐魅力 ，还可以了解到东北地区的民歌文化和水手们的生 活状态。乌苏里船歌作为一种传统音乐形式，需要 我们传承和弘扬。可以通过学习和演唱乌苏里船歌 ，使更多的人了解和喜爱这一独特的音乐艺术形式 ，保护和传承乌苏里船歌的文化遗产。
要点标题: 乌苏里船 歌的起源
要点标题: 乌苏里船 歌的特点
要点标题: 乌苏里船 歌的演唱形式
新课讲授
要点标题: 乌苏里船歌的起源
乌苏里船歌是中国东北地区的一种民间船歌，起源 于黑龙江乌苏里江流域的渔民和船工。这首船歌以 其悠扬的旋律和深情的歌词而闻名，是中国传统音 乐的瑰宝之一。
新课讲授
要点标题: 乌苏里船歌的特点
学习目标
学习乌苏里船歌的演唱技巧
乌苏里船歌的演唱技巧主要包括喉音发声、穿透力 和音色的控制、节奏感的把握等方面。学习者需要 通过模仿和练习，掌握乌苏里船歌特有的喉音发声 技巧，使歌声具有独特的音色和穿透力。同时，还 需要注意乌苏里船歌的特殊节奏感，通过练习和演 唱，使歌曲的节奏感更加准确和流畅。
学习目标
课堂小结
乌苏里船歌的艺术价值
乌苏里船歌作为中国东北地区的传统音乐形式，具 有重要的艺术价值。它不仅在音乐上给人以美的享 受，还可以通过歌词和旋律传递出深情厚意和对家 乡的思念之情。乌苏里船歌是中国民族音乐宝库中 的一颗瑰宝，对于推动中国民族音乐的发展和保护 传承具有重要意义。我们应该更加重视乌苏里船歌 的艺术价值，为其传承和发展做出积极的努力。
第四单元 神州音韵（一） 欣赏：乌苏里船歌
目录
CONTENTS
《乌苏里船歌》优秀教案
《乌苏里船歌》优秀教案作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《乌苏里船歌》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乌苏里船歌》优秀教案1一、教学目标【情感态度价值观】通过聆听歌曲，感受歌曲带来的意境，学生能够产生对民族的热爱之情。
【过程与方法】通过演唱、聆听、感受等方法，学生能够进行对歌曲创编活动。
【知识与技能】了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，体会歌曲所表达的意境并学会哼唱。
二、教学重难点重点：引导学生体验旋律的美感，感受歌曲所传达的情感。
难点：了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，并学会哼唱歌曲。
三、教学过程(一)情境导入教师创设情境利用多媒体播放《苹果丰收》，并提出问题：歌曲是哪个民族的?学生自由发言。
教师总结：本首歌曲的是朝鲜族歌曲，我国地大物博，五十多个民族，每个民族都有自己民族不同的歌曲，顺势引出赫哲族民歌《乌苏里船歌》。
(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪是怎样的?”学生自由发言。
教师总结：歌曲的情绪是悠长的、宁静的，仿佛把人们带入到了乌苏里江边。
2.复听歌曲并设问：“歌曲有什么特点?学生自由发言。
教师总结：歌曲整体的感觉是摇曳的，具有船歌的特点，仿佛看到了在江上人们捕鱼的场景。
(三)分段欣赏1.再次聆听歌曲，尝试将歌曲进行分段，通过聆听歌曲可以分为三段。
2.带领学生聆听第一段，并提问第一段音乐有什么特点?学生自由回答。
教师讲解：第一段运用了大量的衬词、力度记号、装饰音和回声等。
力度记号强弱的变化，营造了歌曲的意境，回声的出现仿佛把人们带到意境中，感受乌苏里江的美。
3.带领学生哼唱第一段，注意力度以及装饰音的出现。
4.带领学生聆听第二段，并提问第二段歌词描绘的是什么内容?学生自由回答。
教师讲解：第二段出现了歌词，并且出现了少量的衬词，更加突出地描绘了乌苏里江的美景和渔民捕鱼丰收的喜悦，歌词的出现能够帮助大家更好地感受和体会歌曲，了解作者要表达的思想情感。
乌苏里船歌教案
乌苏里船歌教案一、教学目标1.理解和掌握《乌苏里船歌》的歌词及曲调；2.知晓《乌苏里船歌》的历史背景和文化内涵；3.能够表达出《乌苏里船歌》传递的情感和故事；4.掌握基本的歌唱技巧并能够用心演唱《乌苏里船歌》。
二、教学内容1. 歌曲介绍乌苏里河是中国和俄罗斯交界的一条大河，在中国体现为黑龙江的支流。
《乌苏里船歌》是一个描写中国东北地区船工生活的歌曲，也是一首充满俄罗斯风情的乡土歌曲。
歌曲的歌词由张乃红创作，曲调来源于怀旧的俄罗斯农民歌曲，是一个结合了中俄两国文化的作品。
2. 活动步骤步骤一：歌曲学习1.初次听歌：在教室里放一遍歌曲录音，让学生初次感受《乌苏里船歌》的情感和故事。
让学生自由听，不要求掌握歌词和节奏。
2.歌曲分析：介绍歌曲的来源、发展历程、文化背景等。
分析歌曲的情感和意义，特别是歌词传递的信息，以及体现在节奏、曲调、旋律和歌唱方式的特征。
3.逐句学唱：在学生熟悉歌曲后，逐句给学生讲解，并反复唱几遍，让学生听、学、跟唱，掌握歌曲的歌词和节奏。
4.练习唱歌：让学生用自己的心情和感觉来演绎《乌苏里船歌》，可以根据自己的习惯和情愿改变唱法，但要求掌握基本唱法。
可以组织学生进行小型合唱演唱，或者选出优秀的学生进行个人演唱。
步骤二：配合活动1.观看影片：在学习歌曲之前，可以先观看一些相关的影片，让学生了解《乌苏里船歌》的文化背景和历史背景。
2.听教师讲解：在学习中，引导学生了解《乌苏里船歌》的历史背景和文化咨询，增强学生对歌曲故事的难忘程度。
3.唱歌比赛：可以在学生已经能够熟练演唱《乌苏里船歌》后，组织唱歌比赛，增强学生的学习积极性和参与度。
三、教学方法和策略1. 多元化教学法在歌曲学习过程中，采用多种教学方法，包括故事复述、幻灯片展示、音乐欣赏、模拟演练、舞蹈练习等。
多元化的教学方法可以更好地激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的学习效果和成果。
2. 游戏化教学策略将歌曲学习转化为一种游戏，在学习过程中，不断进行激励和奖励，增强学生的参与意愿和学习积极性，激发他们的学习热情和兴趣。
《第四单元乌苏里船歌》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《乌苏里船歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《乌苏里船歌》的学习，使学生：1. 掌握歌曲的基本旋律与节奏。
2. 理解歌曲所表达的民族情感与地域文化。
3. 提升音乐欣赏能力和演唱表现力。
4. 培养学生合作学习的习惯与能力。
二、作业内容本节课的作业内容围绕《乌苏里船歌》的学唱和音乐文化探索展开。
具体内容如下：1. 学唱准备- 学生需自行搜集关于《乌苏里船歌》的背景资料，包括歌曲的历史背景、文化内涵及演唱风格等。
- 学生需预先熟悉歌曲的旋律，并尝试跟唱，标注出难以掌握的乐句或音符。
2. 歌曲学唱- 在课堂上，学生将分组进行歌曲的合唱练习，每组需选出一位组长负责协调与指导。
- 各组需讨论并解决乐句中的难点，互相帮助达成歌曲的流畅演唱。
- 练习过程中，教师应指导学生注意歌曲的节奏、音准及情感的表达。
3. 音乐文化探索- 学生需根据课前搜集的资料，在课堂上分享《乌苏里船歌》所代表的民族音乐文化特点。
- 通过小组讨论，探讨该歌曲与当地文化、民俗的关系及其在音乐史上的地位。
4. 创作拓展- 鼓励学生根据《乌苏里船歌》的旋律，尝试创作简单的歌词或进行简单的旋律变奏。
- 此部分作为课堂作业的拓展内容，不作为必做项，但鼓励学生积极参与。
三、作业要求1. 学唱准备需在课前完成，并记录下疑问与困难。
2. 歌曲学唱过程中需积极参与，认真练习，确保能够准确、流畅地演唱。
3. 音乐文化探索部分需结合搜集的资料和课堂讨论，形成自己的见解与理解。
4. 创作拓展部分需保持创意与积极性，尝试将所学知识进行实践应用。
5. 所有作业需按时提交，字迹工整，态度认真。
四、作业评价作业评价将结合以下方面进行：1. 歌曲学唱的准确性、流畅性及情感表达。
2. 对《乌苏里船歌》背景资料的理解深度与独特见解。
3. 小组合作学习中的参与度与协作能力。
4. 创作拓展部分的创意与实践能力。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改与评价，并及时给予反馈。
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最新人教版音乐七年级上册第4单元欣赏《乌苏里船歌》
教案2
教学目标：
1、欣赏合唱歌曲《乌苏里船歌》,了解赫哲族人民的生活风俗习惯,拓展学生的音乐视眼,并由衷的对劳动人民的智慧发出赞叹之情。
2、让学生了解合唱歌曲的形式与效果,感受合唱歌曲的和谐美和丰满性。
教学重点、难点：
让学生对合唱的形式和效果有进一步感受。
教学过程：
一、组织教学
师生问好。
二、导入：
1、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。
师：请大家想想歌曲描绘了孩子们怎样生活？
生：孩子们在洒满阳光的湖面上愉快歌唱。
2、这歌是谁写的？
生：是乔羽作曲,刘炽作词而成的。
3、师：在我们学唱的歌曲中有的并不是由词曲家创作的,而是人们在长期劳动与生活中创作,并在世代的口头流传中得到加工演变而成的。
这样的歌曲叫民歌。
三、欣赏歌曲《乌苏里船歌》。
1、初听录音
师：这不,有一群人唱着歌来了,请听一听歌曲情绪怎么样？
2．复听录音
（1）他们在唱什么,生活是怎样的？我们一起看着谱子来听一听。
生：他们在唱乌苏里江。
他们在唱在江里捕鱼。
在他们在歌唱美好的生活。
（2）他们的劳动场所在哪儿？
生：江里。
（3）这是什么江？
生：是乌苏里江。
（4）点题
师：对了,所以我们今天要欣赏的歌曲就叫做《乌苏里船歌》。
3、介绍歌曲背景。
（1）介绍赫哲族（出示赫哲族的图片）。
师：在美丽的乌苏里江边生活着勇敢聪明的赫哲人民,赫哲族是我国最小的民族,据统计现在有4600多人口,捕鱼和狩猎是赫哲人衣食的主要来源。
有句话是这样来形容他们的：鱼皮制衣酒敬神,狗拉雪橇赫哲人！
（2）介绍歌曲背景。
师：这是一首根据赫哲族民歌为素材创作的歌曲,从60年代以来一直传唱不衰。
4、介绍合唱的形式。
（1）你能听出这首歌曲是用什么样的声音在唱吗？
生：有男的声音也有女的声音。
师：恩,有男声有女声。
所以这是一首合唱歌曲。
（2）谁知道合唱歌曲怎么来分类？
老师根据学生的回答加以引导。
（3）教师总结。
合唱是以人声的分类为依据。
按照不同的人声可分两大类：
1、同声合唱。
2、混声合唱。
同声合唱是同类的人声组成的,有三类：
1、童声合唱（比如说你们XX班的同学一起唱首合唱歌曲就是童声合唱）。
2、女声合唱。
3、男声合唱。
由女生（或童声）与男声混合组织的合唱叫混声合唱。
（4）那这首《乌苏里船歌》是什么样的合唱形式呢？
生：混声合唱。
师：是哪两种声音的混合？
生：女声和男声。
5、感受合唱的效果。
（1）听一听这首混声合唱的《乌苏里船歌》有几个声部？
（2）主旋律是在哪个声部上？
（对于这两个问题,学生的回答不一定会很正确,教师在学生回答的基础上加以总结,让学生了解这是一首男高音领唱的混声合唱歌曲。
）
6、分段欣赏
师：歌曲可以分三段,下面我们来分段欣赏一下歌曲,感受一下歌曲声部之间的配合和变化。
（1）前奏
A 、用什么乐器演奏的？
生：钢琴。
B 、前奏带给你什么样的感受？
生：自由回答。
师：带有颤音的和迂回起伏的瑟音的前奏引子,先声夺人的勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼,安逸宁静的恬美画面。
（2）第一段
A、描写了什么样的情景？
生：赫哲族的人们来到了江上。
（“阿朗赫赫尼哪”的呼唤,更使人感到晨曦未散,迷蒙的水雾扑面而来。
）
B、一起来唱一唱“阿朗赫赫尼哪”
C、听录音,歌曲里的“阿朗赫赫尼哪”有什么特点。
生：一次高一次低。
师：为什么声音要一高一低呢？
生：是回声。
D、再唱一唱“阿朗赫赫尼哪”。
师：恩,我们以前学过很多和回声有关的歌曲,也了解了回声的特点。
下面我们一起在来唱一唱,体验一下“阿朗赫赫尼哪”的呼唤和回声实虚相间的感觉。
（老师根据学生的表现加以引导）
（3）第二段
A、看谱子听歌曲,感受声部之间的变化。
师：声部之间有什么变化？请你仔细看着歌谱听一听,认真思考。
生：声部在不停的变化。
师：是啊,看看我们的声部本来是女低和男高音的领唱,接着就变成了四声部,在接着又变成了女高和女低,最后又回到了四声部,声部间在不停的缩小、扩张、缩小、再扩张。
B、听听主旋律的走向。
师：声部在不停的变化,那看看我们歌曲的主旋律呢？有没有变化。
生：主旋律在不同的声部之间变化,从男高音领唱移到了女低音声部。
C、唱一唱主旋律。
师：你们回答的很好。
下面我们一起来把这段的主旋律唱一唱。
（4）最后结尾
A、结尾和什么地方相似？
生：结尾和开头相似。
B、展现了什么样的情景？
生：自由回答。
师：结尾是开头的再现,展现了赫哲族的人们满载鱼虾摇船远去。
C、这首歌曲是ABA的曲式结构。
师：这首歌曲前后相似,所以是ABA的曲式结构。
7、欣赏独唱,与合唱进行对比,感受合唱的丰满性。
（1）欣赏独唱
师：一首同样的歌曲,不同的演唱方式,音色效果相同吗？
生：不同,前面是合唱,这次是独唱。
（2）比较与合唱与独唱的不同。
师：独唱与合唱有什么不同？
生：自由回答。
师：总结：独唱是单声部、单旋律的,合唱是演唱的最高形式,需要全体演唱者的共同合作,各声部既要完成自己横向的旋律线,又要注意到纵向的立体感,要克服个性、相互模仿、寻求共性。
（3）再次完整欣赏合唱,感受合唱的丰满性。
（4）合唱在我们的音乐中经常会出现,我们今天了解了合唱,下节课我们自己也来试一试合唱,感受一下合唱的和谐美。
四、总结下课
今天的《乌苏里船歌》表现了赫哲人民对新生活、对祖国山河由衷的热爱和赞美。
勤劳勇敢的赫哲人民在用自己的双手创造美好的生活,希望我们同学也靠自己的努力去创造美好的未来！。