3B MODULE 5 I GET UP AT SEVEN O’CLOCK教案学案
Module 5 Unit 1 I get up at seven o‘clock
Module 5 Unit 1 I get up at seven o’clock教学目标认知目标：掌握整点、半点时间表达法，并能在实际学习和生活中用英语交流、交谈。
情感目标：通过有关的时间谚语，教育学生要珍惜时间。
在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。
能力目标：培养学生听说读写的能力和综合运用英语的能力。
教学重点1、能听说读写单词o’clock、time、half past2、能熟练用于句型并进行简单的交际：What’s thetime,please? It’sStep 1. WarmerGreetings.Step2. Presention.1、导入。
我们看过中央少儿频道的《智慧树》节目吗？我们今天也一起来采摘智慧果，看看谁摘到的智慧果最多。
每完成一个目标，你就可以得到一个智慧果。
（学生画好智慧树。
）2、来看我们的第一个目标：会说整点的时间表达。
用一个钟表询问学生：What’s this ? 学生用汉语回答，教学单词time、clock、o’clock。
3、复习数字1——12.4、学习at 、at seven o’clock。
先齐读后小组后分排最后个人。
5、利用钟表复习短语at …o’clock ，一个学生转动时针另一学生回答。
（在此过程中表现好的可得一枚智慧果。
）6、向第二枚智慧果进军。
展示第二个目标：会说会演六个短语：go to school、have lunch、go home、watch TV、goto bed。
教学这六个短语。
（教学中注意提醒学生TV的书写）7、利用chant复习短语。
Get up，get up，I get up .……8、小组互助。
9、检测小组情况。
（掌握住的得一智慧果）10、一生读短语找一个小组根据短语表演。
11、向第三枚智慧果进军。
展示第三个目标：学习句型I get upat seven o’clock .(1)跟读（2）最大声（3）最快速。
（一口气读多少遍）（4）最会用（小组为单位练习各说一句，最后小组长检测全部组员，都会各得一枚智慧果）12、智慧树口号。
Module 5 Unit 1 I get up at seven o’clock.教案
Module 5 Unit 1I get up at seven o’clock.一、教学背景：小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。
要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
二、教材分析：本教案设计的课文内容是由外语教学与研究出版社出版的小学三年级起始用的<<新标准英语>>第二册Module 5 Unit1的内容。
在教学中，本人以学生为主体，为了给孩子们创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了一些活动，从而培养了学生学习的积极性。
三、教学目标：1．知识目标（1）能口头运用I get up at seven o’clock，并用这类语句描述自己的日常活动。
（2）能听、说、读get up 、go to school、have lunch、go home、watch TV、go to bed.2．技能目标：能用英语描述一天的主要活动及其活动时间3．情感态度目标：采用各种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。
4．学习策略目标：能通过所学的知识与实际生活联系进行口语交际。
教学重点与难点（1）句子I get up at seven o’clock……（2）整点钟的表示（3）能用get up 、go to school、have lunch、go home、watch TV、go to bed.描述一天的主要活动及其活动时间四、教学过程：Ⅰ、课前展示，热身激趣1. Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you?Ss: I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m fine, too. Thank you.【设计意图：师生交流，给学生创造一个快乐和谐的学习氛围。
《I get up at seven o’clock》教案
《I get up at seven o’clock》优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握基本的英语时态，特别是一般现在时，以及如何用英语描述日常生活中的活动和习惯。
1.2 适用对象本课程适用于初级英语学习者，即学生已掌握基本的英语字母和单词，但尚未系统学习时态和语法知识。
1.3 教学方法采用任务型教学法，通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。
第二章：教学内容2.1 主题内容本节课的主题是描述日常生活中的活动和习惯。
通过学习，学生将能够用英语谈论自己的起床、早餐、上学等日常活动。
2.2 语言目标学会使用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
能够用英语询问并回答他人的一般现在时句子。
2.3 教学重点与难点掌握一般现在时的结构：主语+ 动词原形。
学会使用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
能够用英语询问并回答他人的一般现在时句子。
3.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄、年级等。
3.2 引入新课（10分钟）教师通过展示一张自己的日常时间表，引导学生思考和讨论自己的一天是如何开始的。
教师引导学生用英语表达自己的起床时间、早餐习惯等。
3.3 讲解与实践（15分钟）教师讲解一般现在时的结构和使用方法，让学生进行一些简单的练习。
教师组织学生进行小组活动，让学生互相询问并回答关于日常活动和习惯的英语句子。
3.4 课堂互动（10分钟）教师设计一些情境，让学生进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的行动。
教师鼓励学生大胆开口，尽量用英语进行交流。
3.5 总结与作业（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时的使用方法和注意事项。
教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己日常活动和习惯的短文。
4.1 评价方法采用形成性评价和终结性评价相结合的方法，全面评估学生的学习效果。
4.2 评价内容学生课堂参与度、口语表达能力和团队协作能力。
新标准Module5TimeUnit1Igetupatsevenox27clock优秀教案和教学反思
新标准Module 5 Time Unit 1 I get up at seven o' clock 优秀教案和教学反思教材分析：本教案设计的课文内容是由外语教学与研究出版社出版的小学三年级起始用的新标准英语第二册Module 5 Unit1 的内容。
所教学的对象是三年级的学生。
根据儿童的心理和心理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。
因此，在教学中，本人以学生为主体，给孩子们创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，设计了一些活动，从而培养了学生学习英语的积极性。
学情分析：面对三年级的学生，没有一定的英语基础，在自由表达方面存在困难，为了突破这些难点, 在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。
实行教学的多样性和层次性。
并且及时运用评价对学生进行鼓励，增强学生学习英语的积极性。
教学目标：1. 知识技能目标：a) 能听懂、会读、会说句型：I get up at seven o'clock. 并能正确分清它与汉语的语序；b) 能听懂、会读、会说动词词组get up, go toschool, have lunch, go home , wacth TV,go to bed ；c) 能用所学句型表达和交流自己的作息时间。
2 、过程与方法目标让英语走进生活，能通过所学的知识与实际生活联系进行口语交际的训练。
3 、情感、态度价值观目标：通过学习用英语介绍自己的作息时间，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。
教学重点和难点：能用所学句型陈述自己的作息时间教学过程（一）情感互动，复习旧知导入新知Step 1: 师生问候T ：Hello, Boys and girls. （唱歌问候How are you, how are you ,how are you today?Ss ：（唱歌回答）I amfine ，thanks, I amfine ，thanks, how a lovely day!（通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。
Module 5— Unit 1 I get up at seven o’clock
《新标准英语》（三年级起点）第二册第五模块第一单元I get up at seven o’clock.一、教材分析：这一单元单词量大，要求学生听懂会说六个动词词组以及表达时间，对于他们来说难度相当大，并且这一课是用第一人称“I”来表达自己一天的日常活动，可以设计的活动不多，课堂有可能会显得枯燥无味。
二、学情分析：学生已经掌握了数字1-12的英语表达法,他们更有兴趣去学习怎样用英语表达一天所做的日常活动以及表达时间。
三、教学内容：《新标准英语》（三年级起点）第二册，第5模块，第1单元I get up at seven o’ clock.四、教学目标及要求1．认知目标：（1）使学生能听、说、认、读六个动词短语：get up, go to school, have lunch ,go home, watch TV, go to bed.（2）使学生掌握I……at……o’ clock的句型。
2．能力目标：（1）能用学过的动词短语来表达自己做的事情。
（2）能够初步使用学过的词汇和句型与别人交流自己在一天的某个时间做的事情。
3．情感目标：鼓励学生发言介绍自己在一天的某个时间做什么事情，通过多种形式的活动激发学生学习英语的兴趣。
五、教学重点：六个词组和句型I……at……o’ clock.六、教学难点：（1）介词“at”的使用。
（2）能够运用所学习的词汇和句型交流。
七、教学准备：课件、单词卡片、计划表。
八、教学过程：Step1: Warm-up1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: How are you?Ss:…【设计意图】：老师和学生互相交流,迅速拉进彼此间的距离，2. Sing a song.【设计意图】：活跃课堂气氛，师生互动，复习了数字，为本课学习埋下伏笔。
T: You have done a good job.3．T: Today, We’ll have a competition between groups.【设计意图】：激发学生的竞争意识和参与积极性。
《I get up at seven o’clock》教案
《I get up at seven o’clock》优秀教案1.1 背景介绍：本节课以日常生活为主题，通过学习时间相关的词汇和表达方式，让学生能够用英语描述自己的日常作息时间。
1.2 教学意义：通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语表达能力，增强对英语学习的兴趣。
1.3 教学方法：采用任务型教学法，情景教学法和交际教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高语言实践能力。
二、知识点讲解2.1 时间表达法：介绍英语中表示时间的表达方式，如“I get up at seven o’clock”等。
2.2 词汇学习：教授与时间相关的词汇，如morning, afternoon, evening等。
2.3 日常作息时间：引导学生用英语描述自己的日常作息时间，如早餐时间、上学时间等。
三、教学内容3.1 课文学习：学习课文《I get up at seven o’clock》，理解课文内容，掌握日常作息时间的表达方式。
3.2 听力练习：听录音，回答与课文相关的问题，提高学生的听力理解能力。
3.3 口语练习：分组进行角色扮演，模拟日常作息时间的场景，进行口语练习。
四、教学目标4.1 知识目标：学生能够掌握与时间相关的词汇和表达方式，用英语描述自己的日常作息时间。
4.2 技能目标：学生能够听懂、会说日常作息时间的表达方式，提高口语表达能力。
4.3 情感目标：通过学习，学生能够培养良好的作息习惯，提高生活质量。
五、教学难点与重点5.1 重点：学生能够掌握与时间相关的词汇和表达方式，用英语描述自己的日常作息时间。
5.2 难点：学生能够正确运用时间表达法，灵活描述自己的日常作息时间。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将陆续补充。
希望对您有所帮助！六、教具与学具准备6.1 教具：课文录音、PPT、黑板、粉笔。
6.1.1 PPT内容包括课文内容、时间相关词汇、日常作息时间表达方式等。
6.1.2 录音内容为课文《I get up at seven o’clock》及相关听力练习。
I get up at seven o‘clock.
Ｉ get up at seven o’clock.教案一、教学背景分析1.本单元延续三、四单元的内容，继续对一般现在时进行学习、复习。
本节课是第五模块第一单元的第一课时，主要让学生用英语介绍自己的作息时间。
课文运用对话练习、听力练习反复训练I get u p at seven o`clock这个句型。
2.这一模块的学习主要让学生学习能熟练的用英语介绍自己的作息时间，养成敢于用英语与他人交流的学习习惯。
3.引导学生合理安排作息时间，养成良好的生活和学习习惯。
二、学生情况分析：1.三年级的学生刚开始接触英语，英语基础弱，但是学习积极性高。
在多媒体创设的丰富多彩的学习环境中，能更积极主动地参与到学习活动之中。
2.三年级的学生已经学了一学期的英语，初步掌握了一些简单的单词和句子，能够用英语进行简单的日常对话，学习兴趣很浓厚，也较活跃，但他们的注意力容易分散，因此在教学活动中要以游戏和其他生动活泼的方式进行，让他们在兴趣盎然的活动中学习。
三、教学目标分析1.知识目标：掌握"整点"时间表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。
能用所学句型表达和交流自己的作息时间。
2.能力目标：通过学习用英语介绍自己的作息时间，把所学的语言与生活实际结合起来，增强学习英语的兴趣，自主学习与合作交流的能力得到提高。
3.情感目标：在创设的情景中参与语言实践活动，学会科学、合理的安排自己的学习与生活的作息时间，知道在什么时间该做什么事。
懂得珍惜时间。
四、教学重点、难点分析教学重点：1.单词和词组：at / o’clock / get up / go to school / h ave lunch / go home/ watch TV/ go to bed.2.用所学句型“I…at…o’clock.”陈述自己的作息时间。
教学难点：1.掌握新词组和会使用英语表达整点时间和一天的的日常活动。
2.能用本课所学句型谈论自己的一天。
Module5 Unit 1 I get up at seven o’clock.
Module5 Unit1I get up at seven o’clock.一、教案背景：外语教学与研究出版社学生用书三年级第二册二、教材分析：用“I…at …o’clock.”介绍日常活动时间,熟练掌握用这一句型来描述学生日常活动。
三、教学目标：1．认知目标：掌握单词：at o’clock短语：get up、go to school、have lunch、go home、watch TV、go to bed学习并能口头运用“I get up at seven o’clock.”这类语句描述自己的2-3种日常活动。
2.技能目标：能运用功能句，描述自己的2-3种日常活动。
3.情感与价值目标：通过这一模块的学习，提高学生们的英语沟通能力，培养孩子的观察力、注意力，激发学生学习英语的兴趣。
四、教学方法：通过充分利用教学资源，提炼教材思想，按照“展示＋评价”小组合作高效教学模式的七环节、三流程、两记录、一体系，组织利用小组活动，鼓励学生积极参与，大胆表达；课堂上教师把教材改编成小故事、小游戏、小竞赛等，课堂是舞台，教师是导演，学生是主角和演员，让学生通过听听、看看、说说、做做、演演、等形式是学生在愉快的环境中提高兴趣，是课堂真正做到以学生为主体，以话题为中心，以活动为主线，培养学生的学习能力。
五、教学过程：课前指导练字：上课提前2分钟，指导学生练一字“语”。
练字前，让学生注意自己书写时的三姿。
练字时，指出字的上下结构以及笔顺，并在田字格内一笔一画指导。
（一） Warming up.1.Greeting: Good morning, boys and girls.2.Practice numbers 1-12.（教师自制大教具钟，将钟的指针先拿下，用蒙板将钟面蒙住，上面留有两个圆洞，每次转动会出现两个数字，学生快速反应，练说数字。
）(二) Presentation（揭开蒙板，露出钟面）T point to the clock, ask: What’s this?Teach the new word“clock”.(Show the word card.)T: Now let’s learn how to say the time in English.1.Tea ch the new word “o’clock”（将两个指针按在钟面上，时间显示为七点整。
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一体化设计
课型
新授
课题
module 5
课时
第一课时
设计教师
教学目标设计
3、能在真实任务中灵活运用该句型。
教学方法设计
主要采用情境教学法、交际法、活动教学法、游戏法等。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、热身复习检查预习
1、greeting
2、sing a song “ten little fingers”
一、
1、通过复习、检查学生以前学过的内容，为新知做好铺垫。
2、师生同唱校本歌曲“ten little fingers”
设计意图：既活跃课堂气氛让学生复习数字，又为新课的学习奠定基础
师生问答，谈论喜欢的食物。
老师打乱顺序将数字1-12分别写在黑板上，同时学生快速说出该数字。
注意老师要有意将12个数字按顺时针方向摆成圆形。
step1、课文导入
step 2: presentation(呈现活动)
教师随意拨动时针，让学生练习整点表达法2-3个之后，老师随意拔动时针，让学生猜钟面上显示的时间。
比如：
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
step 3、巩固练习
学生打开课本，19页，第三部分。
用“guess”的小游戏，激发学生参与说英语的积极性
say and point
三、learn the text.
2. 学习六个短语
三、新课呈现
up, up ,stand up up, up, get up
用“观察图片，呈现动词词组，再与时间结合在一起，描述日常活动的时间”的方式，学习6个短语。
四人小组，分组表演练习。
五、summing up
四、翻译下来短语
_________ ________ ________ _______
_______ ______ ________
五、为自己的朋友、家人设计制作英文时间表。
预习：试读unit 6，有不会的单词用铅笔标出。
板书设计
module5 time
课后反思
本单元主要是一般疑问句的第三人称单数的问法，所学习的单词也是围绕此展开的。
所以如何掌握句型是本课的重点和难点，但字母的书写也是本课需要掌握的。
我利用上节课学的句子与本课的句型进行对比来突破本课学习的重、难点。
在字母的教学中老师一定要范写，要把字母的发音、笔顺、占格、从什么地方起笔都讲清楚，这样可给以后的学习打下良好的基础养成学生良好的书写习惯。