沪科版数学七年级上册1.5.3 有理数的乘、除混合运算 教学设计
沪科版数学七年级上册1.5有理数的乘除说课稿
1.知识与技能目标：掌握有理数的乘除法则，能够熟练地进行有理数乘除运算；学会有理数乘除混合运算，并能正确运用运算律简化计算过程。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生发现规律、总结方法的能力；通过实际操作，让学生体会数学运算在实际问题中的应用，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强克服困难的信心；使学生认识到数学运算在生活中的重要性，体会数学的价值。
-及时发现并解决学生的疑惑，提高课堂互动性；
-课后评估教学效果，根据学生的反馈和作业情况进行反思和改进。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生作业，分析错误类型，了解学生对知识点的掌握情况；
2.与学生交流，了解他们在学习过程中的困难和需求；
3.观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
具体的反思和改进措施包括：
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：有理数的乘除法则，包括正数、负数、零的乘除运算；有理数乘除混合运算的正确运用。
2.教学难点：理解并掌握有理数乘除法则，特别是负数的乘除运算；在乘除混合运算中，正确运用运算律，简化计算过程。
二、学情分析导
（一）学生特点
3.技术工具：网络平台、教学APP等，为学生提供丰富的学习资源，拓展学生的学习空间。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，方便学生进行实际操作，以及丰富教学手段。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师引导学生思考，给予及时反馈，调整教学进度。
2016秋沪科版七年级数学上册教案：1.5有理数的乘除
2016秋沪科版七年级数学上册教案：1.5有理数的乘除一、教学目标1.知识目标：掌握有理数的乘法和除法运算规则。
2.能力目标：能够熟练进行有理数的乘法和除法运算。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力。
二、教学重点和难点1.重点：有理数的乘法和除法运算规则。
2.难点：对负数的乘除法进行理解和运算。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容是有理数的乘法和除法。
2. 教学方法1.结合具体的例子，让学生理解乘法和除法的运算规则。
2.引导学生进行反思和总结。
四、教学步骤和过程1. 导入（5分钟）1.向学生提问：“你们还记得有理数是什么吗？”2.让学生回答，并对他们的回答进行肯定。
2. 讲解乘法的运算规则（10分钟）1.通过一个具体的例子，向学生解释有理数的乘法运算规则。
2.让学生尝试解决一些练习题，加深他们的理解。
3. 讲解除法的运算规则（10分钟）1.通过一个具体的例子，向学生解释有理数的除法运算规则。
2.让学生尝试解决一些练习题，加深他们的理解。
4. 拓展练习（15分钟）1.给学生一些更具挑战性的乘除法练习题，让他们运用所学知识进行解答。
2.引导学生分析解题思路和方法。
5. 总结（5分钟）1.引导学生总结乘除法的运算规则。
2.激励学生对数学的兴趣，鼓励他们继续努力。
五、课堂练习与作业1. 课堂练习1.让学生在课堂上解决一些乘除法练习题，检验他们的理解程度。
2.鼓励学生互相合作，共同解决问题。
2. 作业1.布置适量的乘除法练习题作为作业。
2.鼓励学生主动思考和解决问题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对有理数的乘除法有了更深入的理解。
通过具体例子的讲解和练习题的解答，学生能够熟练运用乘除法的运算规则进行计算。
同时，学生对数学的兴趣也得到了培养和提高。
在今后的教学中，可以继续通过形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。
【沪科版】七年级数学上册教案1.5.3乘、除混合运算 教案
1.5有理数的乘除
第3课时乘、除混合运算
【教学目标】
1.掌握有理数加、减、乘、除运算的法则、运算顺序，能够熟练运算.
2.能运用法则解决实际问题.
【重点难点】
重点：如何按有理数的运算顺序，正确而合理地进行计算.
难点：如何按有理数的运算顺序，正确而合理地进行计算.
第3课时 乘、除混合运算
1.有理数乘、除的混合运算，从左到右依次计算，也可统一化为乘法运算.
2.含加、减、乘、除的算式，如没有括号，应先做乘除运算，后做加减运算；如有括号，应先做括号里的运算.
3.乘法运算律⎩⎪⎨⎪⎧ab ＝ba （ab ）c ＝a （bc ）a （b ＋c ）＝ab ＋ac。
沪科版数学七年级上册《有理数的乘除混合运算》教学设计1
沪科版数学七年级上册《有理数的乘除混合运算》教学设计1一. 教材分析《有理数的乘除混合运算》是沪教版数学七年级上册的一部分，主要介绍了有理数的乘除混合运算的法则和技巧。
本节课的内容对于学生来说是非常重要的，因为它是有理数运算的基础，也是进一步学习更复杂数学知识的前提。
教材通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握有理数的乘除混合运算。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经学习了有理数的基本概念和加减运算。
但是对于乘除运算，他们可能还不太熟悉，特别是对于混合运算，可能会感到有些困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导他们理解和掌握有理数的乘除混合运算。
三. 教学目标1.理解有理数的乘除混合运算的法则。
2.能够正确进行有理数的乘除混合运算。
3.能够运用有理数的乘除混合运算解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：有理数的乘除混合运算的法则和技巧。
2.难点：理解和运用有理数的乘除混合运算解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法和案例教学法，通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握有理数的乘除混合运算。
同时，结合小组讨论和互助学习，提高学生的参与度和合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件：包含有理数的乘除混合运算的规则和示例。
2.练习题：包括不同难度的题目，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，引出有理数的乘除混合运算的概念。
比如，我们可以提出这样一个问题：“如果一个小球从地面上抛出，上升了3米，然后又下降了2米，它最终离地面多远？”这个问题可以引导学生思考有理数的乘除混合运算。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现有理数的乘除混合运算的规则和示例。
可以结合具体的例子，解释乘除运算的优先级和顺序，以及如何进行计算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些具体的练习题，巩固和应用所学的知识。
可以设置不同难度的题目，让学生根据自己的实际情况进行选择。
【沪科版】七年级数学上册教案1.5有理数的乘除教案
1．5 有理数的乘除第1课时有理数的乘法(一)——两数相乘1．经历探索有理数乘法法则的过程，发展归纳、猜测等能力．2．能运用法则进行有理数乘法运算．3．理解有理数倒数的意义．4．能用乘法解决简单的实际问题．重点能按有理数乘法法则进行简单的有理数乘法运算．难点有理数乘法法则的推导．一、复习旧知，导入新知前面学习了有理数的加减法，同学们先看下面的问题：5＋5＋5等于多少？改写成乘法算式是：5×3＝15.(－5)＋(－5)＋(－5)＝？写成乘法算式是什么？思考：5×3是小学学过的乘法，那么(－5)×3，3×(－5)，(－5)×(－3)如何计算呢？这就是我们今天将要学习的“有理数的乘法”．二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”部分．三、师生互动，理解新知探究点一：有理数的乘法法则问题1：在实验室中，用冷却的方法可将某种生物标本的温度稳定地下降，每1 min下降2℃.假设现在生物标本的温度是0℃，问3 min后它的温度是多少？若把温度下降记为负，由课本图1－12可得，3 min后生物标本的温度是－6℃.你会列出算式吗？(－2)×3＝(－2)＋(－2)＋(－2)＝－6.类似地，(－2)×2＝(－2)＋(－2)＝－4，(－2)×1＝－2，(－2)×0＝0.思考：根据上面的计算，你对一个负数乘一个正数有什么发现？一个负数乘0呢？一般地，异号两数相乘(正数乘负数或负数乘正数)，只要把它们的绝对值相乘，符号取“－”．负数与0相乘得0.问题2：在问题1的情况下，问1 min前、2 min前该种生物标本的温度各是多少？这里，以“现在”为基准，把以后时间记作“＋”，以前时间记作“－”，那么 1 min前记作－1，观察课本图1－13可得，1 min 前生物标本的温度是2℃，用算式表示(－2)×(－1)＝2.2 min 前(记作－2)生物标本的温度是1 min 前温度的2倍，用算式表示(－2)×(－2)＝4.类似地，(－2)×(－3)＝6.思考：根据上面的计算，你对两个负数相乘有什么发现？一般地，两个负数相乘，只要把它们的绝对值相乘，符号取“＋”．总结归纳出有理数乘法法则：(1)两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；(2)任何数与零相乘仍得零．特别提醒：两个有理数相乘，一要确定积的符号，二要确定积的绝对值．探究点二：倒数问题： 34与43这两数有何关系？－13与－3呢？类比小学学过的有关倒数的定义． 在小学我们学过，两个正有理数乘积为1时，称这两个正有理数互为倒数．同样，这个规定在负数中仍然适用．若两个有理数的乘积为1，就称这两个有理数互为倒数．如－53是－35的倒数，－35是－53的倒数，也就是说，－35与－53互为倒数，0没有倒数． 四、应用迁移，运用新知1．有理数的乘法法则例1 见课本P30例1.方法总结：两数相乘，积的符号由两个乘数的符号决定：同号得正，异号得负；任何数乘以0，结果为0.2．直接求某一个数的倒数例2 求下列各数的倒数：(1)－34；(2)223；(3)－1.25；(4)5. 解析：根据倒数的定义依次解答．解：(1)－34的倒数是－43； (2)223＝83，故223的倒数是38； (3)－1.25＝－54，故－1.25的倒数是－45； (4)5的倒数是15. 方法总结：乘积是1的两个数互为倒数，一般在求小数的倒数时，先把小数化为分数再求解．3．与相反数、倒数、绝对值有关的求值问题例3 已知a 与b 互为相反数，c 与d 互为倒数，m 的绝对值为6，求a ＋b m－cd ＋|m |的值．解析：根据相反数的概念和倒数概念，可得a 、b ；c 、d 的等量关系，再由m 的绝对值为6，可求m 的值，把所得的等量关系整体代入可求出代数式的值．解：由题意得a ＋b ＝0，cd ＝1，|m |＝6，m ＝±6.所以当m ＝6时，原式＝06－1＋6＝5；当m ＝－6时，原式＝0－6－1＋6＝5.故a ＋b m－cd ＋|m |的值为5. 方法总结：解答此题的关键是先根据题意得出a ＋b ＝0，cd ＝1及m ＝±6，再代入所求代数式进行计算．五、尝试练习，掌握新知课本P31练习第1～3题．《探究在线·高效课堂》“随堂演练”部分．六、课堂小结，梳理新知通过本节课的学习，我们都学到了哪些数学知识和方法？本节课学习了有理数的乘法法则和倒数的概念，会进行有理数的乘法计算，能说出一个数的倒数．应用有理数乘法法则计算时，要同时确定“积”的符号、计算“积”的绝对值．七、深化练习，巩固新知课本P37习题1.5第1题．第2课时 有理数的乘法(二)——多数相乘1．会确定多个因数相乘时，积的符号，并会用法则进行多个因数的乘积运算．2．会利用计算器进行多个因数的乘积运算．重点会用法则进行多个因数的乘积运算．难点积的符号的确定．一、复习旧知，导入新知计算：(1)(－6)×(－56)；(2)123×(－115)． 你能说出各题的解答根据吗？叙述有理数的乘法运算的法则是什么？有理数的乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘．任何数与0相乘，积为0.二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”部分．三、师生互动，理解新知探究点：多个因数的乘法探索：1．下列各式的积为什么是负的？(1)－2×3×4×5×6；(2)2×(－3)×4×(－5)×6×7×8×9×(－10)．2．下列各式的积为什么是正的？(1)(－2)×(－3)×4×5×6×7；(2)－2×3×4×5×(－6)×7×8×(－9)×(－10)．思考：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？与两个有理数相乘一样，几个不等于0的有理数相乘，要先确定积的符号，再确定积的绝对值．结合课本P31问题3，引导学生观察上面各题的计算结果，当多个有理数相乘，且有一个因数为零时，积是多少？因数都不为零时，找一找积的符号与什么有关？并归纳出几个有理数相乘时积的符号法则：几个数相乘，有一个因数为零，积为零．几个不为零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定．当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正．四、应用迁移，运用新知多个因数的乘法例计算：(1)－2×3×(－4)；(2)－6×(－5)×(－7)；(3)0.1×(－0.001)×(－1)；(4)(－17)×(－49)×0×(－13)×37.解析：先确定结果的符号，然后再将它们的绝对值相乘即可．解：(1)原式＝－6×(－4)＝24；(2)原式＝30×(－7)＝－210；(3)原式＝－0.0001×(－1)＝0.0001；(4)原式＝0.方法总结：两数相乘，积的符号是由两个乘数的符号决定：同号得正，异号得负；任何数乘以0，结果为0.五、尝试练习，掌握新知课本P32练习第1～3题．《探究在线·高效课堂》“合作探究”部分．六、课堂小结，梳理新知通过本节课的学习，我们都学到了哪些数学知识和方法？本节课学习了有理数多个因数的乘法法则：(1)几个数相乘，有一个因数为零，积为零；(2)几个不为零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定．当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正．七、深化练习，巩固新知课本P37习题1.5第2题．第3课时 有理数的除法1．理解有理数除法的意义，熟练掌握有理数除法法则，会进行有理数的除法运算．2．通过将除法运算转化为乘法运算，培养学生转化的思想．3．通过有理数的除法运算，培养学生的运算能力．重点除法法则的灵活运用．难点有理数除法确定商的符号后，怎样根据不同的情况采取适当的方法求商的绝对值．一、复习旧知，导入新知 1．求下列各数的倒数：(1)－25；(2)－0.125；(3)－137. 2．小学里除法的意义是什么？小学算术中除法怎么计算？引入负数后，又如何计算有理数的除法呢？今天，我们来学习有理数的除法运算．二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”部分．三、师生互动，理解新知探究点：有理数的除法法则问题1：已知3x ＝15，则x ＝____；－3x ＝15，则x ＝______．问题2：4×______＝－20；－8×______＝40.你是如何计算的？问题3：根据乘除互逆运算关系，你能求下列两数的商吗？乘法2×3＝6 －2×3＝－6 －2×(－3)＝6除法6÷2＝______ －6÷(－2)＝______－6÷2＝______ 6÷3＝______－6÷3＝______ －6÷(－3)＝______你能发现有理数除法又是如何计算的吗？交流：(1)两数相除，商的符号与被除数、除数符号有何关系？(2)商的绝对值与被除数、除数符号有何关系？(3)零除以一个不为零的数，商为多少？有理数除法法则1：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除．观察一下式子，你能得出什么结论？0×(＋5)＝0 0÷(＋5)＝___0__0×(－5)＝0 0÷(－5)＝___0___结论：0除以任何一个不为0的数仍得0.0不能做除数．做一做：比较下列各组数的计算结果，你能得到什么结论？(1)1÷5与1×15；(2)2÷(－25)与2×(－52)． 计算出结果后，请同学们比较每一组小题中两个结果，从中发现了什么特点？由此你联想到你们所学的什么知识呢？并试着用语言叙述其中的规律：除以一个非零数等于乘以这个数的倒数，用字母表示为：a ÷b ＝a ×1b(b ≠0)． 四、应用迁移，运用新知1．直接判断商的符号和绝对值进行除法运算例1 计算：(1)(－15)÷(－3)；(2)12÷(－14)； (3)(－0.75)÷(0.25)．解析：采用“有理数的除法法则：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除”来解答．解：(1)(－15)÷(－3)＝＋(15÷3)＝5；(2)12÷(－14)＝－(12÷14)＝－48； (3)(－0.75)÷(0.25)＝－(0.75÷0.25)＝－3.方法总结：注意先确定运算的符号，再根据“同号得正，异号得负”的法则进行计算．2．将除法转化为乘法进行计算例3 见课本P33例2.方法总结：有理数的除法运算通常利用除以一个数等于乘以这个数的倒数化为乘法运算来求．3．根据，a ＋b 的符号，判断a 和b 的符号例4 如果a ＋b ＜0，a b ＞0，那么这两个数( )A ．都是正数B ．符号无法确定C ．一正一负D ．都是负数解析：因为a b ＞0，根据“两数相除，同号得正”可知a 、b 同号，又因为a ＋b ＜0，所以可以判断a 、b 均为负数．方法总结：此题考查了有理数除法和加法法则，解题时要灵活运用法则．五、尝试练习，掌握新知课本P33练习、P34练习第1～3题．《探究在线·高效课堂》“随堂演练”部分．六、课堂小结，梳理新知通过本节课的学习，我们都学到了哪些数学知识和方法？本节课学习了有理数除法法则：(1)任何数除以一个不为0的数，等于乘以这个数的倒数，即a ÷b ＝a ×1b(b ≠0)； (2)两个数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除；(3)0除以任何一个不为0的数，都得0.0不能做除数．七、深化练习，巩固新知课本P37习题1.5第4题．第4课时 乘、除混合运算第5课时 乘法的运算律1．会用有理数的乘、除运算法则进行混合运算．2．理解加、减、乘、除混合运算的步骤．3．会用运算律进行简便计算．重点如何按有理数的运算顺序，正确而合理地进行有理数的混合运算．难点灵活运用运算律及符号的确定．一、复习旧知，导入新知1．回顾：(1)有理数乘法运算的法则是什么？两个有理数相乘，同号得____，异号得____，并把绝对值相乘．(2)有理数的除法运算法则是什么？ (两个有理数相除，同号得____，异号得____，并把绝对值相除．除以一个数等于乘以这个数的____．)(3)什么叫互为倒数？(如果两个数的积等于____，那么这两个数互为倒数．如－5的倒数是____，－0.25的倒数是____．)2．在非负数的范围内，你是怎样进行有理数的乘除混合运算的？ 3．怎样计算(－8)×(－2)÷(－12)＝？这节课我们来探究有理数的乘除混合运算． 二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”部分．三、师生互动，理解新知探究点一：有理数乘、除混合运算问题1：计算：115×(－12)×311÷54. 让学生尝试，给学生一个展示自己的机会，这时，有的学生可能是按从左到右的顺序运算，有的同学可能是把除法统一成乘法简化运算……这样在不同的方法中，学生自己就会寻找到简单的、一般性的方法．解：115×(－12)×311÷54＝115×(－12)×311×45(统一为乘法运算) ＝－625. 规律总结：只含有有理数乘、除的混合运算，可统一化为乘法运算．探究点二：有理数的加、减、乘、除混合运算问题2：计算：⎣⎢⎡⎦⎥⎤423×（－514）＋（－0.4）÷（－425）×115. 学生活动：两位同学板演，其他同学在练习本上完成(教师纠正)．解：⎣⎢⎡⎦⎥⎤423×（－514）＋（－0.4）÷（－425）×115 ＝⎣⎢⎡⎦⎥⎤－53＋（－25）×（－254）×115 ＝(－53＋52)×115＝56×115＝1. 教师根据学生所做的方法，及时指出最具代表性的方法来给学生指明方向，总结出含加、减、乘、除的算式，如没有括号，应先做乘除运算，后做加减运算；如有括号，应先做括号里的运算．探究点三：乘法的运算律问题3：小学学习的乘法的三条运算律：(1)乘法交换律：ab ＝ba .(2)乘法结合律：(ab )c ＝a (bc )．(3)乘法分配律：a (b ＋c )＝ab ＋ac .特别指出：引入负数以后，这三条运算律也同样适用，即这里的a ，b ，c 可以表示任何有理数．四、应用迁移，运用新知1．有理数乘、除混合运算例1 见课本P34例3.方法总结：把乘除混合运算统一成乘法，再确定积的符号，然后进行计算即可．2．有理数加、减、乘、除混合运算例2 见课本P35例4.方法总结：在进行有理数的混合运算时，应先观察算式的特点，若能应用运算律进行简化运算，就先简化运算．3．有理数乘法的运算律例3 见课本P36例5.方法总结：若一道题按照常规运算顺序去运算较复杂，而利用运算律改变运算顺序却能使运算变得简单些，这时可用运算律进行简化运算．4．有理数混合运算的应用例4 已知海拔高度每升高1000 m ，气温下降6℃.某人乘热气球旅行，在地面时测得温度是8℃，当热气球升空后，测得高空温度是－1℃，热气球的高度为________m. 解析：此类问题考查有理数的混合运算，解题时要正确理解题意，列出式子求解，由题意可得[8－(－1)]×(1000÷6)＝1500(m)，故填1500.方法总结：本题的考点是有理数的混合运算，熟练运用运算法则是解题的关键．五、尝试练习，掌握新知课本P36～37练习第1～3题．《探究在线·高效课堂》“随堂演练”部分．六、课堂小结，梳理新知通过本节课的学习，我们都学到了哪些数学知识和方法？本节课学习了有理数加、减、乘、除的混合运算，进行有理数的混合运算的关键是熟练掌握其混合运算的运算法则、运算律及运算顺序．七、深化练习，巩固新知课本P37习题1.5第3、5、6题．。
沪科初中数学七上《1.5 有理数的乘除》word教案 (4)
1.5有理数的乘除（4）整体设计教学目标知识与技能：1.有理数的加减乘除混合运算。
2.在运算中合理使用运算律简化运算。
过程与方法：通过学生做题，来提高学生的灵活解题能力和运算技能。
情感、态度与价值观：通过师生共同的活动，来培养学生的应用意识，训练学生的思维。
学情介绍学生在学习了有理数加减乘除运算的基础上，综合起来按照运算顺序得出正确的结果，小学就学过四则运算，在此基础上探究有理数范围内的四则运算法则和运算律，对学生来说，运用运算律简化计算不是很容易掌握。
内容分析教材首先让学生在动手操作计算中，回顾小学学过的四则运算的顺序，然后在计算中让学生发现不同，归纳总结注意事项。
教学重、难点重点：按有理数的运算顺序，正确而合理地进行有理数混合运算。
难点：按有理数的运算顺序，正确而合理地运用运算律简化计算。
教学过程一、新课引入导语：小学就学过四则运算，在有理数范围内的四则运算有怎样的不同？今天我们就来研究有理数的四则运算。
二、讲授新课【问题展示一】 计算：45113)2131(511÷⨯-⨯ 【合作探究】生：黑板板演，其他同学在纸上完成。
【问题解答】教师点评学生解法，然后分析，本题含有减法，乘法和除法运算，还含有括号，解题既要考虑运算顺序，又要考虑运算法则。
【问题展示二】计算：43)8()5.0(8)1(⨯-⨯-÷；)25.0()541(65)3)(2(-⨯-⨯⨯-； )15143118(43)3(--⨯ 【合作探究】生：黑板板演，其他同学在纸上完成。
【问题解答】教师点评学生解法，然后分析【问题展示】某公司去年1～3月平均每月亏损1.5万元，4～6月平均每月盈利2万元，7～10月平均每月盈利1.7万元，11～12月平均每月亏损2.3万元，这个公司去年总的盈亏情况如何？【合作探究】学生独立完成，一学生板演，师生互评。
【问题解答】共盈利：7.32)3.2(47.13235.1=⨯-+⨯+⨯+⨯-（万元）。
2022年沪科版七年级数学上册教学设计：1.5 有理数的乘除
新沪科版七年级数学上册教学设计：1.5有理数的乘除教学目标【知识与技能】了解有理数乘法的意义,掌握有理数乘法法则,并熟练进行两个有理数乘法的运算.【过程与方法】经历对有理数乘法法则的探索过程,加深对法则的理解并能熟练使用.【情感、态度与价值观】通过师生交流合作,让学生体会从特殊到一般的归纳方法,提高学生的认知水平.教学重难点【重点】有理数乘法的运算.【难点】有理数乘法中的符号法则.教学过程一、复习导入师:我们先来复习一下前面所学的知识.1.指名计算:(-2)+(-2)+(-2).2.师:你们知道有理数包括哪些数吗?小学学习四则运算是在有理数的什么范围中进行的?(非负数)生讨论并发言.3.师:那么在有理数的加减运算中,关键问题是什么?和小学所学的运算最主要的不同点是什么?(符号问题)学生讨论并发言.4.根据有理数加减运算中引出的新问题主要是负数加减,运算的关键是确定符号问题,你能不能猜出在有理数乘法以及以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么?(负数问题,符号的确定)二、讲授新课1.师生共同探究有理数乘法法则.(1)研究实际问题.教师出示问题1:一只小虫沿一条东西向的跑道,以每分钟3米的速度向东爬行2分钟,那么它现在位于原来的位置的哪个方向,相距多少米?我们知道,这个问题可用乘法来解答:3×2=6①即小虫位于原来位置的东方6米处.注意:这里我们规定向东为正,向西为负.如果上述问题变为:问题2:小虫向西以每分钟3米的速度爬行2分钟,那么结果有何变化?这也不难,写成算式就是:(-3)×2=-6②即小虫位于原来位置的西方6米处.(2)引导学生比较上面两个算式.当我们把“3×2=6”中的一个因数“3”换成它的相反数“-3”时,所得的积是原来的积“6”的相反数“-6”,一般地,我们有:把一个因数换成它的相反数,所得的积是原来的积的相反数.(3)这是一条很重要的结论,应用此结论,3×(-2)=?(-3)×(-2)=?(学生答)把3×(-2)和①式对比,这里把一个因数“2”换成了它的相反数“-2”,所得的积应是原来的积“6”的相反数“-6”,即3×(-2)=-6.把(-3)×(-2)和②式对比,这里把一个因数“2”换成了它的相反数“-2”,所得的积应是原来的积“-6”的相反数“6”,即(-3)×(-2)=6.此外,把(-3)×0=0同3×0=0作比较.(4)综合上面的各种情况,引导学生自己归纳出有理数乘法的法则:两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘;任何数同0相乘,都得0.(5)继而教师强调指出:“同号得正”中正数乘以正数得正数就是小学时期学习的乘法,有理数中特别注意“负负得正”和“异号得负”.用有理数乘法法则与小学学习的乘法相比,由于介入了负数,使乘法变得较复杂了,但并不难,关键仍然是乘法的符号法则:“同号得正,异号得负”,符号一旦确定,就归结为小学的乘法了.因为,在进行有理数乘法运算时更需时时强调:先定符号后定值.三、例题讲解【例1】计算:(1)(-5)×(-6);(2)(-)×;(3)(-)×(-); (4)8×(-1.25).【答案】(1)(-5)×(-6)=+(5×6)=30.(2)(-)×=-(×)=-.(3)(-)×(-)=+(×)=1.(4)8×(-1.25)=-(8×1.25)=-10.【例2】用正负数表示气温的变化量,上升为正,下降为负,登山队攀登一座山峰,每向上攀登1km气温的变化量为-6℃,向上攀登3km后气温有什么变化?学生口述,教师板书.四、巩固练习课本P31练习第1~3题.【答案】略五、课堂小结今天主要学习了有理数的乘法法则,要牢记两个负数相乘得正数,简单地说就是“负负得正”.第2课时有理数的乘法(2)教学目标【知识与技能】1.掌握有理数乘法的运算律,并利用运算律简化乘法运算.2.掌握多个有理数相乘的积的符号法则.3.培养学生观察、归纳、概括及运算能力.【过程与方法】经历探索多个有理数乘法法则的过程,培养学生观察、归纳、概括及运算的能力.【情感、态度与价值观】通过由具体实例抽象概括的思考与合作学习的过程,培养学生实事求是、善于质疑和思考的良好学习习惯.教学重难点【重点】乘法的符号法则和乘法的运算律.【难点】积的符号的确定.教学过程一、复习导入1.师:同学们,你们谁能叙述一下有理数的乘法法则?2.指名口算:(1)5×(-6);(2)(-6)×5;(3)[3×(-4)]×(-5); (4)3×[(-4)×(-5)].二、讲授新课1.师生共同研究有理数乘法运算律:(1)问题:在小学里,我们曾经学过乘法的交换律、结合律、分配律.这三个运算律在有理数乘法运算中也是成立的吗?(2)探索:任意选择两个有理数(至少有一个是负数),分别填入下列□和○内,并比较两个算式的运算结果.□×○和○×□任意选择三个有理数(至少有一个是负数),分别填入下列□、○和◇内,并比较两个算式的运算结果. (□×○)×◇和□×(○×◇)任意选择三个有理数(至少有一个是负数),分别填入下列□、○和◇内,并比较两个算式的运算结果.□×(○+◇)和□×○+□×◇(3)总结:让学生总结出乘法的交换律、结合律.乘法交换律:两个数相乘,交换因数的位置,积不变.即ab=ba.乘法结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,积不变.即(ab)c=a(bc).乘法分配律:一个数同两个数的和相乘,等于把这个数分别同这两个数相乘,再把积相加,即a(b+c)=ab+ac.(4)根据乘法交换律和结合律可以推出:三个以上有理数相乘, 可以任意交换乘数的位置,也可以先把其中的几个数相乘.(5)师:多个有理数相乘,有一个因数为零时,积是多少?因数都不为零时,积的符号怎样确定?生:①几个有理数相乘,有一个因数为零,积为零.②几个不为零的有理数相乘,积的符号由负数的个数决定,当负因数有奇数个时,积为负;当负因数有偶数个时,积为正.2.问题:(1)计算:(-2)×5×(-3),有多少种不同的算法?你认为哪种算法比较好?(2)计算:(+-)×12,有几种不同的算法?你认为哪种算法比较好?三、例题讲解【例1】计算:(1)(-10)××0.1×6=;(2)(-10)××0.1×(-6)=;(3)(-10)×(-)×(-0.1)×6=;(4)(-10)×(-)×(-0.1)×(-6)=.【答案】(1)-2(2)2(3)-2(4)2我们可以发现:一般地,几个不等于0的数相乘,积的符号由负因数的个数决定,当负因数有奇数个时,积为负;当负因数有偶数个时,积为正.【例2】计算:(1)8+(-0.5)×(-8)×;(2)(-3)××(-1)×(-0.25);(3)×(8-1-);(4)4×(-12)+(-8)×(-5)+16.【答案】(1)原式=8+××8=8+3=11.(先乘后加)(2)原式=-3×××(先定符号)=-1.(后定值)(3)原式=×8-×-×=6-1-=4.(4)原式=8×(-6)+8×5+8×2=8×(-6+5+2)=8×1=8.从上面的例子可以看出,应用运算律,可使运算简便.有时需要先把算式变形,才能用分配律.如(3),还有时需反向运用分配律.四、巩固练习课本P32练习第1~3题.【答案】略五、课堂小结教师指导学生看书,精读多个有理数乘法的法则及乘法运算律,并强调运算过程中应该注意的问题.第3课时有理数的除法教学目标【知识与技能】1.理解有理数倒数的意义.2.掌握有理数的除法法则,能够熟练地进行除法运算.【过程与方法】经历探索有理数除法法则及运算的过程,培养学生观察、归纳、概括及运算的能力.【情感、态度与价值观】通过师生合作交流,让学生体会从特殊到一般的归纳方法,提高学生的认知水平.教学重难点【重点】有理数除法法则.【难点】商的符号的确定以及对零不能作除数的理解.教学过程一、复习导入师:在新课开始之前,我们先来回顾一下前面的知识.1.教师指名学生叙述有理数乘法法则.2.叙述有理数乘法的运算律.3.计算:(1)(-6)×;(2)(-0.5)×(-1)××(-8)×1;(3)(-3)×(+7)-9×(-6);(4)÷().二、讲授新课1.师生共同研究有理数除法法则:(1)问题:“一个数与2的乘积是-6,这个数是几?”你能否回答?这个问题写成算式有两种:2×(?)=-6,(乘法算式)也就是(-6)÷2=(?)(除法算式)由2×(-3)=-6,我们有(-6)÷2=-3.另外,我们还知道:(-6)×=-3.所以,(-6)÷2=(-6)×.这表明除法可以转化为乘法来进行计算.(2)探索:填空:8÷(-2)=8×();6÷(-3)=6×();-6÷()=-6×;-6÷()=-6×.(3)总结:让学生总结除法法则、倒数的概念,乘积是1的两个数互为倒数.有理数除法法则:除以一个数等于乘上这个数的倒数.注意:0不能作除数.2.探讨总结出有理数除法类似有理数乘法的法则.因为除法可化为乘法,所以有理数的除法有与乘法类似的法则:两数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除.0除以任何一个不为0的数,都得0.三、例题讲解【例1】计算:(1)(-18)÷6;(2)(-)÷(-);(3)÷(-).【答案】(1)(-18)÷6=(-18)×=-3.(2)(-)÷(-)=(-)×(-)=.(3)÷(-)=×(-)=-.【例2】化简下列分数:(1);(2).【答案】(1)原式=(-12)÷3=-(12÷3)=-4.(2)原式=(-24)÷(-16)=24÷16=1.【例3】计算:(1)(-)÷(-);(2)(-24)÷(-6);(3)-3.5÷×(-).【答案】(1)原式=÷=×=.[或原式=(-×(-)=](2)原式=(24+)×=4+=4.(3)原式=××=3.四、巩固练习课本P34练习的第1~3题.【答案】略五、课堂小结1.指导学生看书,重点是除法法则.2.引导学生归纳有理数除法的一般步骤:(1)确定商的符号;(2)把除数化为它的倒数;(3)利用乘法计算结果.第4课时有理数的乘除混合运算教学目标【知识与技能】1.有理数的加减乘除混合运算.2.合理使用运算律简化运算.【过程与方法】通过学生做题,提高学生的灵活解题能力和运算技能.【情感、态度与价值观】通过师生共同的活动,培养学生的应用意识,训练学生的思维.教学重难点【重点】按有理数的运算顺序,正确而合理地进行有理数的混合运算.【难点】按有理数的运算顺序,合理地运用运算律简化计算.教学过程一、复习导入师:上新课之前,老师先出个题目考考大家.1.指名学生计算:(1)8+5×(-4);解(1)原式=8+(-20)(先乘后加)=-12.(2)(-3)×(-7)-9×(-6).解(2)原式=21-(-54)(先乘后减)=75.2.再次强调:在有理数乘法计算中,首先要掌握积的符号法则,当符号确定后又归结到小学数学的乘法运算上,四则运算顺序也同小学一样,先进行第二级运算,再进行第一级运算,若有括号先算括号里的式子.二、例题讲解【例1】计算:×(-)×÷.学生板演,教师点评,然后分析:既要考虑运算顺序,又要考虑运算法则.【答案】原式=×(-)××=-.【例2】计算:(1)8+(-0.5)×(-8)×;(2)(-3)××(-1)×(-0.25);(3)+÷(-)-×(-);(4)-5+(1-0.2×)÷(-2).学生板演,教师点评学生解法.【答案】(1)原式=8+××8=8+3=11.(2)原式=-3×××=-1.(3)原式=+×(-)-×(-)=-+=1.(4)原式=-5+(1-)÷(-2)=-5+×(-)=-5-=-.【例3】计算:(1)30×(-+0.4);(2)4.98×(-5).【答案】(1)原式=30×-30×+30×=15-20+12=7.(2)原式=4.98×(-5)=(5-0.02)×(-5)=-25+0.1=-24.9.从上面的例子可以看出,应用运算律,有时可使运算简便.三、课堂练习课本P36~P37练习的第1~3题.【答案】略四、课堂小结通过本节课的学习,你获得了哪些新的知识,你认为你有哪些方面的进步?学生自主总结,教师补充完善.三个优先:运算顺序优先考虑,运算结合的符号优先考虑,能运用运算律的优先考虑.。
【沪科版七年级数学上册教案】1.5.3有理数的乘、除混合运算
1.5 有理数的乘除第 3 课时有理数的乘、除混杂运算教课目标1.能依据有理数的运算序次，正确熟练地进行有理数的加、减、乘、除的混杂运算．2.培育学生的观察能力和运算能力；3.培育学生在计算前认真审题，确立运算序次，计算中按步骤谨慎进行，最后要验算的好的习惯。
教课重难点【教课重点】如何按有理数的运算序次，正确而合理地进行有理数混杂运算及掌握有理数乘法的运算律。
【教课难点】灵巧运用运算律及符号的确定。
课前准备课件、教具等。
教课过程一．温故知新1．我们学习了哪些运算？2．有理数的加法法规是什么？减法法规是什么？它们的结果各叫什么？3．有理数的乘法法规是什么？除法法规是什么？它们的结果各叫什么？４．有理数的运算律有哪些？用式子如何表示？５．在小学我们学过四则运算，那么四则运算的序次是什么？二．创建情形引入新课试一试：指出以下各题的运算序次：1．50212． 6 32;3．632 ;54．17 8 2 4 3 ;５． 120.5211; 339６. 1 0.2 3 4(18 5.3)5有理数的乘法运算律练习：简略计算,并回答依据什么？１.（ 1） 125× 0.05 ×8× 40（小学数学乘法的交换律和结合律.）13557(2)36 （小学数学的分配律）29612２.上题变成（ 1）（－ 0.125）×（－ 0.05）× 8×（－ 40）(2)155739636 212能否简略计算？也就是小学数学的乘法交换律和结合律、分配律在有理数范围内能否使用？探究新知计算以下各题：（1）（－ 5）× 2；（ 2） 2×（－ 5）；（ 3）[2×（－ 3）] ×（－ 4）；（ 4）2×[（－ 3）×（－ 4） ]（5）1；（ 6）1 323 2333在进行加、减、乘的混杂运算时，应注意：有括号时，要先算括号里面的数，没有括号时，先算乘法，后算加减．比较的结果 .： (1) 与 (2) ；(3) 与(4) ； (5) 与 (6)的计算结果相同.计算结果相同，说了然什么？生：说明算式相等．即：（ 1）（－ 5）× 2=2 ×（－ 5）；（2） [2×（－ 3） ]×（－ 4） =2× [（－ 3）×（－ 4） ]；（3）3211= 3 2333由(1) ，我们可以获取乘法交换律；由(2) ，可以获取乘法结合律；由(3)，可以获取分配律．师：乘法的运算律在有理数范围内还成立吗？大家每人写一些不一样的数据来试一试．（学生活动）乘法的运算律在有理数范围内成立．我们商讨的乘法运算律在有理数运算中的应用．我们第一要知道乘法运算律有哪几条？能用文字表达吗？乘法的交换律.：两个数相乘，交换因数的地址，积不变；乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，也许先把后两个数相乘，积不变；分配律：一个数与两个数的和相乘，等于把这个数分别与这两数相乘，再把积相加。
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1.5.3有理数的乘、除混合运算
教学目标：
1.熟练掌握有理数的乘法法则
2.会运用乘法运算率简化乘法运算.
3.使学生能熟练地进行有理数加减乘除混合运算．
教学难点：乘除混合运算
教学过程：
一、探索
1.同加法运算律在有理数范围内仍然适用的验证活动一样，从复习有理数的乘法运算开始，由问题“在含有负数的乘法运算中，乘法交换律，结合律和分配律还成立吗？”引发学生思考。
观察下列各有理数乘法，从中可得到怎样的结论
(1)(－6)×(－7)=
(－7)×(－6)=(2)[(－3)×(－5)]×2=
(－3)×[(－5)×2]=(3)(－4)×(－3＋5)=
(－4)×(－3)＋(－4)×5=
结论？
2.有理数乘法运算律
交换律a ×b =b ×a 结合律(a ×b )×c =a ×(b ×c )
分配律a ×(b ＋c )=a ×b ＋a ×c
二、问题讲解
问题1计算：（1）8×(－32
)×(－0.125)（2）914()1531()79(31
70-⨯-⨯-⨯（3）(
1276521-+)×(－3)【答案】
（1）32问题2.某公司去年1～3月份平均每月亏损1.5万元．4～6月份每月平均盈利2万元，7～10月份每月平均盈利1.7万元，11～12月份平均每月亏损2.3万元，问这个公司去年总的盈亏如何？
【答案】
全年盈利3.7万元．
问题3．计算：
75－(－75)×221+(－21)×75(2)492524×(－5)（3）［432×(－145)+(－0.4)÷(－254)］×151解：(1)原式=121×75+75×221+(－21)×75=75×(121+221－21)=75×2527=(2)原式=(50－251)×(－5)=50×(－5)－251×(－5)=－250+5
1=－24954.（3）原式14
5
2256556
()(()(1
314545325⎡⎤=⨯-+-⨯-⨯=-+⨯=⎢⎥⎣⎦三、随堂检测
教材课后练习。