新开中学小组建设
双龙初中小组建设草案
双龙初中小组建设草案为了初步培养学生的自学能力，推进高效课堂建设，现制定双龙初级中学小组建设方案草案。
一、小组的搭配1、最多6人一小组。
2、按学生成绩来分为A、B、C、D四个等级。
具体操作如下：A组第一名和D组最后一名搭配，B组两名，C组两名。
3、男女比例适中。
如：六人一小组，最好三个男生，三个女生。
4、优弱科的搭配。
语、数、外主要学科应在每个小组当中有带头人。
5、学生性格：内向、外向合理搭配。
6、如果过一段时间后不适合，可以协调同级别流动。
二、小组长的选拔1、学习程度要优秀，学习成绩在B级以上。
2、性格应外向。
3、责任心强、组织管理能力强（老师的后期培养是关键）。
4、自身标准高。
5、可自荐，可老师指定，也可组员评选，也可由班长领导下的班委会决定。
三、小组内部的管理1、小组成员实行量化考核。
(具体做法见量化考核表)2、小组人人有事做。
小组内每个成员根据组员的实际情况选出学习、纪律、卫生、安全、财产管理员。
3、小组推举学科带头人，带领大家学习，并收发本组的相应的学科作业。
4、小组长有权对本小组成员提出批评和建议。
5、小组长每周一班会课上组织本组人员对上周纪律、学习、卫生等方面进行总结，并针对不好的方面进行商讨，提出本周的整改措施。
6、小组长在周一班会上将本周小组的整改措施和奋斗目标填写在量化考核表上。
四、小组核心“战斗力”的形成1、以“民主管理，量化考核”为依托，小组每个同学的品行表现和学习表现合成小组总分，形成“我衰组衰，我荣组荣”的评价机制。
2、将A组第一名和D组最后一名成绩捆绑在一起，小组其它成员自由结合，每次两人考试成绩的总分和前次两人考试成绩的总分作比较，前进的加分，后退的减分，形成组内部的之间帮扶。
3、促进组与组之间竞争。
每周对小组进行一次学习表现及每月对小组进行一次品行表现的量化考核，小组总分达到班级小组平均分的可以授予学习之星、纪律之星、卫生之星等荣誉称号，并给予相应的奖励，奖品先发放给组长，再由组长根据每个组员具体的表现，实行“多劳多得，少劳少得”的政策，将奖品发放到小组成员。
中学团队建设实施方案
中学团队建设实施方案一、背景分析随着社会的发展和教育的进步，中学团队建设已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
团队建设不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以提高学生的综合素质和创新能力，因此，中学团队建设实施方案显得尤为重要。
二、目标设定1. 培养学生的团队合作意识和能力，提高学生的团队协作能力；2. 提高学生的创新意识和创新能力，培养学生的创新思维；3. 增强学生的责任感和使命感，促进学生的自主学习和自主发展。
三、实施方案1. 制定团队建设计划根据学校的实际情况和学生的特点，制定具体的团队建设计划，包括团队建设的时间安排、内容设置、活动形式等。
2. 开展团队建设活动通过各种形式的团队建设活动，如团队拓展训练、团队合作游戏、团队建设讲座等，引导学生参与其中，培养学生的团队合作意识和能力。
3. 激发学生的创新潜能组织各类创新实践活动，如科技创新比赛、创客活动、创新设计大赛等，激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。
4. 强化责任教育通过开展责任教育活动，如社会实践、志愿者活动、社团组织等，培养学生的责任感和使命感，促进学生的自主学习和自主发展。
四、实施步骤1. 制定计划根据学校的实际情况和学生的特点，制定团队建设计划，明确活动内容和时间安排。
2. 组织实施组织各类团队建设活动，引导学生参与其中，培养学生的团队合作意识和能力。
3. 激发创新组织各类创新实践活动，激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。
4. 强化责任教育通过开展各种责任教育活动，培养学生的责任感和使命感，促进学生的自主学习和自主发展。
五、评估与总结通过定期的评估和总结，及时发现问题，不断改进团队建设工作，提高团队建设的效果和质量。
六、实施效果经过一段时间的团队建设实施，学生的团队合作意识和能力得到了提高，学生的创新意识和创新能力得到了激发，学生的责任感和使命感得到了强化，整体素质得到了提高。
七、结语中学团队建设实施方案的制定和实施，对于学生的成长和发展具有重要的意义。
中学新学期团队建设总结
中学新学期团队建设总结新学期团队建设总结一、成立团队的目的和意义团队建设是针对新学期开展的一项重要任务。
通过团队建设，可以促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队意识、协作能力和领导才能，提升整个班级的凝聚力和合作力。
团队建设的目的在于打造一个和谐、积极向上的学习氛围，为每位学生提供一个发展和成长的平台。
二、团队建设的组织与规划在开展团队建设之前，首先需要组织和规划。
可以成立一个学生团队委员会，由班级内选举产生团队委员，负责组织和协调团队建设的工作。
团队委员会成员应由具有良好的组织能力和责任感的同学组成，以确保团队建设的顺利进行。
三、形成有效的沟通渠道沟通是团队建设的基础。
在团队建设的过程中，建立起一个有效的沟通渠道至关重要。
可以使用班级群、公告栏、交流会议等不同的方式来进行沟通，确保信息的传达和接收效果最大化。
同时，要鼓励每个成员充分发表自己的意见和建议，加强团队内部的互动和交流。
四、明确团队目标与任务团队建设需要明确团队的目标与任务，将每个成员的力量有效地调动起来。
可以通过班级会议等形式，与团队成员共同商讨并确定团队的目标和任务，并明确每个成员的工作职责和角色。
在任务分配过程中，要充分考虑成员的特长和兴趣，使每个人都能发挥出自己的优势。
五、培养团队合作意识团队建设的重要目标之一是培养学生的团队合作意识。
通过开展合作性的活动和项目，鼓励学生之间互相协作、共同努力，加强彼此之间的信任和团结。
同时，也要注意培养学生的倾听和尊重他人意见的能力，促进团队成员之间的良好关系。
六、提升团队的凝聚力一个团队的凝聚力是团结与合作的基础。
在团队建设的过程中，应该重视培养团队的凝聚力。
可以通过举办班级活动、团队游戏等形式，增进成员之间的感情和友谊。
此外，也可以通过制定一些团队奖励机制，激发每个成员的积极性和归属感。
七、发展团队成员的领导才能团队建设不仅仅是培养团队合作意识，还包括发展团队成员的领导才能。
一个好的团队需要有有能力和激情的领导者带领。
中学学习小组建设要求
中学学习小组建设要求
一、小组建设责任人
年级主任为第一责任人，负责本年级小组建设的指导、督查工作；班主任为直接责任，负责本班级小组建设工作。
二、小组建设基本要求
1、每小组建制5到9人。
2、每小组推选学习组长一名，纪律组长一名，组长职责至少包含组织、分工、监督、考核等内容，且分工明确；每位组员须担任一门学科的课代表。
3、加强小组文化建设，每小组要有组号、组名、组歌、组徽、组训，并为组员所认同，且对上述内容有较为贴切的阐释。
4、明确组规组约，至少包含独学要静、帮学要真、听讲要思，点评声音要亮、措辞要清，总结要精，扩展要宽。
三、考核要求
1、年级部要精心设计个人得失表、汇总表，小组得分表、日汇总表、周汇总表、月汇总表，并张贴在后墙。
2、考核表内容至少包含展示、点评、帮学、纪律、检测、其它等栏口。
3、个人考核由各小组组长每天考核上墙，小组考核由班长逐一考核上墙。
请各年级、各班主任充分发挥主观能动性，尽快将学习小组建设到位。
中学团队创建工作计划方案
一、方案背景随着教育改革的不断深入，团队协作在中学教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高学生的综合素质，培养学生的团队精神和协作能力，我校决定成立一支中学团队，以下为中学团队创建工作计划方案。
二、工作目标1. 培养学生的团队意识，提高团队协作能力；2. 增强学生的沟通能力，提高人际交往能力；3. 促进学生全面发展，提高综合素质；4. 提升教师团队的教学水平和团队凝聚力。
三、工作内容1. 组织架构（1）成立中学团队委员会，负责团队的日常管理工作；（2）设立团队秘书处，负责团队活动的策划、组织和实施；（3）设立团队顾问组，为团队提供专业指导。
2. 活动策划（1）定期举办团队建设活动，如团队拓展训练、团队知识竞赛等；（2）组织学生参加各类团队竞赛，如机器人竞赛、辩论赛等；（3）开展团队主题班会，引导学生关注团队协作的重要性。
3. 团队培训（1）邀请专家学者为学生开展团队培训课程；（2）组织教师参加团队培训，提高教师团队协作能力；（3）开展团队心理辅导，关注学生心理健康。
4. 考核评价（1）设立团队考核制度，对团队活动进行评价；（2）对团队活动成果进行总结，表彰优秀团队和个人；（3）对团队活动进行反馈，不断改进工作方法。
四、实施步骤1. 第一阶段（1-2个月）：筹备阶段（1）成立中学团队委员会，明确组织架构；（2）制定团队工作计划，明确工作目标；（3）邀请专家学者为学生开展团队培训课程。
2. 第二阶段（3-4个月）：实施阶段（1）定期举办团队建设活动，提高学生团队协作能力；（2）组织学生参加各类团队竞赛，展示团队风采；（3）开展团队主题班会，引导学生关注团队协作的重要性。
3. 第三阶段（5-6个月）：总结阶段（1）对团队活动进行总结，表彰优秀团队和个人；（2）对团队活动进行反馈，不断改进工作方法；（3）整理团队工作资料，为后续工作提供参考。
五、预期效果通过实施本方案，预计达到以下效果：1. 学生团队协作能力得到显著提高；2. 学生综合素质得到全面提升；3. 教师团队凝聚力得到增强；4. 中学教育质量得到有效提升。
初中学习小组组建计划
初中学习小组组建计划一、前言初中学习小组是指由一群志同道合的初中生组成的一个学习团体，通过相互合作、互帮互助、互相激励，达到共同提高学习成绩的目的。
初中学习小组组建计划的目的是为了激发学生学习的激情，提高学生的学习效果，让学生通过合作学习的方式获得更多有效的知识和技能。
二、小组组建目标1. 帮助学生提高学习成绩，让学生在学习上取得更好的成绩。
2. 培养学生的合作精神，让学生在学习中建立良好的合作关系。
3. 提高学生的学习能力，让学生学会合理安排时间，有效地学习。
4. 培养学生的自学能力，让学生学会通过自主学习获得知识和技能。
三、小组组建方案1. 确定小组组建的目的和意义。
让学生明白小组组建不是为了分担任务，而是为了共同学习、共同进步。
2. 组织学生进行自愿报名。
鼓励学生自愿参加小组组建，不强迫任何学生加入。
3. 设定小组组建的规则和要求。
明确小组学习的时间、地点、方式，让学生知道参加小组学习的责任和义务。
4. 建立小组成员之间的信任和合作。
通过一定的方式和方法，建立小组成员之间的信任和合作，使小组成员之间的关系更加融洽。
5. 设立小组学习的目标和任务。
确定小组学习的具体目标和任务，让学生明确小组学习的意义和重要性。
6. 激励小组成员的学习动力。
通过一定的激励措施，激励小组成员主动学习，积极参与小组学习活动。
四、小组组建计划的实施1. 招募小组成员。
在班级中广泛宣传小组组建计划，鼓励学生自愿报名参加小组学习。
2. 确定小组成员。
根据学生的兴趣和能力，确定小组成员和小组长。
3. 确立小组学习的方式和方式。
确定小组学习的具体时间、地点和方式，使小组学习更加有序。
4. 制定小组学习的规章制度。
制定小组学习的规章制度，让学生明确小组学习的要求和责任。
5. 开展小组学习活动。
开展小组学习活动，让学生体验小组学习的乐趣和意义。
6. 记录小组学习的成果。
记录小组学习的具体成果和效果，让学生明白小组学习的重要性和意义。
2024年一中班级学习小组建设方案
2024年一中班级学习小组建设方案一、背景和目标2024年，一中的一届学生将进入高中阶段学习，为了更好地推动学生的学习和发展，建立一个有效的学习小组是非常必要的。
学习小组可以提供一个合作学习的平台，促进学生之间的互助和交流，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
本文将提出一个针对2024年一中班级学习小组的建设方案，以促进学生的全面发展。
二、组织形式和人员构成1. 组织形式：学习小组采取小组合作的形式，每个小组由5-6名学生组成。
2. 人员构成：每个小组包括组长、组员和辅导员。
组长由班级中表现优秀，学习成绩好，组织能力强的学生担任；组员由班级中的其他学生组成；辅导员由班主任或班级老师担任。
三、小组目标1. 培养学生的自主学习能力：通过小组合作学习，培养学生主动探索问题，独立思考和解决问题的能力。
2. 提高学生的协作能力：通过小组合作学习，培养学生与他人合作的能力，学会倾听他人意见和分享自己的想法。
3. 促进学生的交流和互助：打破学生之间的隔阂，让学生之间建立良好的关系，互相帮助和支持。
4. 增强学生的问题解决能力：通过小组合作学习，培养学生解决问题的能力，如分析问题，找到解决问题的方法等。
四、组织方式和活动安排1. 学习小组的组织方式：（1）班主任负责整个学习小组的组织与管理工作；（2）根据班级的成员分布情况，将学生分成若干小组；（3）每个学习小组设立专门的学习小组微信群或在线平台，方便学生之间的交流和互助；（4）辅导员每周组织小组例会，定期与学生进行面对面的交流和指导。
2. 活动安排：（1）每周至少进行一次小组合作学习活动，活动包括课堂作业、课后习题、研讨会等；（2）每个小组定期进行小组汇报，分享自己的学习经验和解题思路；（3）组织小组内的比赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识；（4）定期邀请校外专家或优秀学长学姐给小组进行指导和讲座，提高学生的学习水平；（5）每学期末组织学习成果展示和交流活动，分享学习成果和经验。
中学新生组织建设方案
中学新生组织建设方案1. 背景介绍在中学阶段，新生们对于校园生活和学习环境都有一定的陌生感，因此有必要建设一个强大而有效的中学新生组织来引导和帮助他们适应新的学习和生活环境。
2. 目标设定中学新生组织的目标是帮助新生迅速融入学校环境，提供必要的学术、社交和情感支持，促进新生之间的互相交流和相互帮助。
3. 组织结构中学新生组织的组织结构应该包括学生会的领导团队以及其他相关分支团队，如社交团队、学习辅导团队、情感支持团队等，以满足新生们的多样化需求。
4. 学术支持中学新生组织应该设立学习辅导团队，由高年级学生和教师组成，提供针对新生的学习辅导和学术指导，帮助他们适应课程设置和学习方法。
5. 社交活动中学新生组织应该定期组织各类社交活动，例如迎新晚会、导游活动、校园游戏等，以帮助新生们建立友谊、拓宽社交圈子，并促进学校整体的积极氛围。
6. 应急指导中学新生组织在新生面临问题和困难时应该提供相关指导和支持，例如提供电话咨询和面对面咨询服务，帮助他们解决学习和生活中的种种难题。
7. 班级指导中学新生组织应该与各班级建立联系，与班主任和班级学生会合作，为班级内的新生提供更加个性化的支持和指导。
8. 心理辅导中学新生组织应该设立情感支持团队，为新生提供心理辅导和咨询服务，以解决新生在适应新环境过程中可能出现的问题和困惑。
9. 文化传承中学新生组织应该组织一系列的文化活动，以帮助新生了解学校的文化传统和价值观，培养他们的文化自豪感和归属感。
10. 导师制度中学新生组织可以设立导师制度，由高年级学生担任新生的导师，帮助他们解答问题、提供指导，并在学习和生活上给予关心和支持。
11. 反馈机制中学新生组织应该设立反馈机制，定期收集和总结新生的意见和建议，以改进组织的工作和服务质量。
12. 总结中学新生组织的建设对于新生的学习和成长具有至关重要的意义。
通过提供多样化的学术、社交和情感支持，中学新生组织能够帮助新生们更好地适应校园生活，建立积极向上的人际关系，提升学习成绩，培养全面发展的个体。
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三、小组合作学习——高效课堂模式的助推器小组学习很好地体现了新课改的核心理念——自主、合作、探究。
而被称为“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的合作学习方式，真正实现了“水涨船高”：学习能力较差的学生得到了提高，反过来又促进帮助者。
小组学习不仅成为支撑课堂教学改革的有力支点，而且成为高效课堂模式的助推器。
一、如何组建小组?课改初期和每学期开学初，学校都要围绕组建学生都有了一定程度的了解，学校组织一项面向全体新生的学习能力测试，班主任根据学生的学习能力(综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主)，将全班学生分成均等的A、B、C三层，在此基础上将学生分成不同的学习小组。
1、每组6人，组员从A、B、C三层两两选出依照每组6人的原则，班主任先从A层学生中两两选出，分布到不同的小组(每组的两个人优势学科不冲突)，再从B层学生中两两选出分布到不同的小组(每组的两个人优势学科不冲突，且不与组内A层学生的优势学科冲突)，C层学生比照以上方法分组。
之所以将每组学生的人数定为6人，源于他们的调查和研究。
他们发现，小组的规模大些，组内可能汇集起来的知识、经验和其他信息的量也就相对大些；但人数并非越多越好，人数过多，受课堂时间限制，有些学生就可能丧失在组内充分发表自己见解的机会。
假设每组8名或更多学生，组内的交流就容易受到限制。
小组的人数尽量是偶数，对此学校也有充分的考虑。
他们认为，小组学习的基础是合作，合作学习的最好体现是“一帮一”，结成“学习对子”。
当然也可以是“一帮二”，但是效果不如“一帮一”理想。
在小组组建的过程中，他们除了保证每组内有学习成绩突出的学生(带动全组共同学习、共同进步)外，还考虑分配一名管理能力强的学生(进行组内日常管理)。
同时，他们注意了学生的性格因素对学习的影响，活泼型学生与内敛型学生相结合，以增强小组的活力。
2．选出学习组长和副组长分组后，组内要选出组长（又称学习组长）和副组长（又称行政组长）。
一般，组长带领全组成员制定组名、组规、组训及小组发展目标主要负责检查各项目标的落实情况，对每个组员进行分工，不定期地召开组员会议，做好组员的思想工作，安排好组内每个科目的帮扶对子和学习对子，对组员每节课每次的作业进行评价，对每次周考、月考进行分析，在每天的晨会、每周的班会课上对组员的行为习惯和学习状态进行总结，制定下一周的学习计划与目标，填写好家校联系卡并经常与组员的家长沟通汇报学习、生活情况等工作。
副组长主要是协助组长完成各项工作，分管小组课外的日常事务，检查每个组员职责的落实情况。
二、小组组建的原则高效课堂小组，完全不同于传统教学中的“小组”。
高效课堂小组要求教师在组织课堂教学时注重三个原则：第一、平行分组。
组与组之间要做到基本的“实力”均衡，以便于形成竞争态势。
第二、组内同质结对。
一般组合成组内AA、BB、CC对子,以便很好地进行“对学”和“群学帮扶”。
第三、组内每个组员责权利明确，以便实施当堂测评、学情调查和分层作业。
具体说来：1．均衡这是指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。
各组都应有大体同等数量的A层生、B层生和C层生。
各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。
均衡配置有利于每个小组都能进行充分的讨论，利于学生互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验；同时也有利于各小组在同等条件下展开竞赛。
2．尽量尊重学生意愿在保证基本均衡的前提下，教师在分组时会充分考虑学生的意愿，同时注意不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组，以免激发其逆反心理，影响小组学习及开展其他活动；C层生宜编人对他们持中间态度或欢迎态度的小组，以使他们获得良好的情感体验。
3．适时调整一个学习小组确定后，不是一成不变的，必须在必要的时候根据具体情况加以调整。
这种变化包括组员之间的调整、学习组长和常务组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。
只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。
4．选择一个优秀的学习小组长学习小组长是小组学习的核心，既是小组的形式核心，也是小组的实质核心。
选择学习小组长时应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题。
学习小组长应具备3个基本条件：首先，他应当是本组的学习骨干和积极分子，在知识和能力方面具有较好的基础；其次，具有初步的组织能力；再次，愿意对学习有困难的同学提供帮助。
选择学习小组长时应当充分考虑学生的意愿，采用自荐和民主选举的方式，应尽量避免由教师指定。
选举前，教师可以公布组长候选人的标准。
只有充分考虑学生意愿产生的小组长，才容易成为实际活动的核心。
5．教室布置有利于小组学习在小组学习的情况下，6人的学习小组组合对坐，对面是“学习对子”，临近是“帮扶对子”，6人组成一个紧密的讨论小组，有利于合作学习、交流。
三、小组合作学习的流程1．预习：将“导学案”作为引导学生学习的“红线”从组内合作学习开始做起，将“导学案”作为引导学生学习的“红线”。
“导学案”下发后，组内各成员要独立完成预习。
对预习中一些不懂的、模糊的知识点用双色笔中的红色笔标记出来，然后组内AA、BB、CC三层对应进行一对一的讨论，解决该层次能力范围内能够处理的问题，然后把疑难l司题向上一层级组员请教，普遍性问题组内集体讨论解决。
若有问题，组内讨论后无法解决，则由学习组长代表小组向其他组请教(主要是向该学科拔尖的学生寻求帮助)，然后对组内成员讲解。
教师的要求是每个组员对各个知识点都能理解、掌握。
对班级内普遍感到疑惑的问题，则由学习组长反映给学科班长(即课代表)，学科班长汇总后与任课教师沟通，由任课教师采取适当的方式解决(如小组长培训、集中讲解等)。
2．课堂展示：主要由B、C层学生展示在课堂上，小组讨论结束后，由任课教师分配任务给各小组。
接到展示任务的小组积极做好准备，由学习组长指定组内一名组员进行展示(主要由B、C层学生展示，以8层学生为主)。
没有展示任务的小组则根据课堂情况自主学习，如进行组内小展示，或者认真倾听、准备点评；已掌握本节学习内容时，可以关注展示内容或演练展示内容，准备点评，在还没有掌握好本节内容的情况下，则继续学习。
小组展示过程的要求是：全面、完整，口头展示要声音洪亮，黑板展示要整洁、规范。
有一题多解的情况，鼓励其他组申请同时展示。
如果某一小组无法完成展示任务，则让出其展示机会，其他小组进行补充展示。
要十分注意课堂上学生展示的价值性分析。
他们认为，课堂展示不是为了展示而展示，更不是“预演”，展示是一个引导学生主动学习的过程，真正的目的是让学生参与到学习中来，检验其掌握的基础知识，为进一步的发展奠定基础。
展示，还能通过对学生表现欲、展示欲的激发，进一步增强学生学习的内驱力。
而教师们备课时会经常预设：学生学会了没有?内心怎么想?情感态度怎么样?在展示中，教师很好地实现了一次学情调查。
3．点评：主要由A层学生负责完成展示后的点评工作主要由A层学生负责完成。
点评的学生先对展示的内容进行判定，然后讲解其展示的思路，在点评的过程中同步作出总结和补充，总结规律和方法，补充不完善的环节或是其他解法，然后征询其他小组或任课教师的意见，完成点评工作。
小组合作学习还充分体现在他们的互动学习中。
互动学习在预习、自习等课上都可以进行，主要表现在自习讨论课上组内A层带动B层、C层学习，大家共同解决问题；课堂上则通过展示、点评、质疑实现互动。
例如：在一节英语课上，当教师在导学案的基础上宣布课上的展示任务后，组内由学习组长迅速分工，组织组员学习、交流，结合展示任务，指定成员展示。
如果展示内容较多，则组织多人进行同时展示。
四、小组的巩固建设工作小组学习是高效课堂的主要学习形式，因而要特别重视学习小组的巩固、建设工作。
1．小组长培训小组学习效果如何，组长的管理能力有很重要的作用。
小组长的培训应以解决每组实际问题为目的。
每天小组管理都会遇到很多问题，小组长的培训应首先从转化思想着手，然后详细教授小组管理方法。
系统的组长培训涉及如何做好组员的思想工作，如何营造小组的学习氛围，如何提高小组的学习成绩，如何落实小组的帮扶机制，如何处理与组员问的关系，如何对组员进行评价，如何与家长和老师沟通和如何开展小组活动等。
对小组长的培训分3个方面：一是任课教师进行课前培训，其目的是更好地实现课堂学习目标，完成教学任务；二是班主任进行定期培训，每周在固定时间，班主任都要与学习组长、常务组长进行交流，在进行思想教育的同时，进一步了解班级学生的动态、思想状况、学习状况及各小组存在的问题等，与大家商讨解决的办法，帮助每一名同学进步，推动班集体共同提高；三是任课教师进行不定期培训，由任课教师根据教学工作的需要，随时召集学科组长及学习班长开会，了解本学科教学中的问题，探讨解决办法。
在完成小组长的培训工作后，教师充分发挥小组长的积极性、主动性，鼓励他们自主开展小组学习和管理工作。
2．组员分工组员分工，每个班级的做法可以不一样，但都要为课堂教学服好务。
最好的办法是小组设正、副组长统管组内的所有事务，小组成员各负责小组内的一项或多项事务。
组长要根据组员的能力对本组所展示的内容进行具体分工，组内的分工有些是固定的，但有些时候是由组长副组长随机安排的，例如：座号常规负责对子讨论小组学习分工展示分工1 桌椅摆放①语文抄题、双色笔2 课前准备组长：——数学画图3 擦黑板②英语写过程4 保管粉笔物理挑错、指错5 卫生③史地易错点6 课内外纪律副组长：——政生重点、疑点7 捡粉笔头④家校联系亮点8 坐、站姿：作业收发补充3．小组凝聚力的培育小组凝聚力是通过小组成员对学习能力提高的期望、不甘示弱的团队意识、家庭式的亲情关系、个人能力展示的欲望等诸多方面体现出来的。
在小组巩固、建设中，在学生张扬个性的同时，教师要针对学生成长的期望、团队意识、展示欲望等几个方面做好启发和引导工作，使小组学习朝着正确的方向发展。
小组要有组名、组训、组歌、组标、组规，现任组长照片、小组成员集体照。
4．小组的目标意识培养在课堂上，教师应经常用这样的问题“为难”学生：你们小组的集体目标是什么，通过什么途径实现?你们小组成员的目标是什么，怎样实现?通过这样的提醒，教师督促学生形成强烈的目标意识。
他们要求，在这种目标意识形成的过程中，要体现出计划性。
由班主任与任课教师作好引导与督察，一方面帮助学生完善目标，另一方面也要督促学生实现目标，不断取得突破，提升自身能力。
五、小组的管理与评价工作1．小组管理管理上，一方面建立起依托小组的学生自主管理体系，一方面营造积极向上的文化氛围。
学校组建了学生自主管理委员会，考核的形式是实施小组捆绑评价，以小组为单位，迫使小组先进带动落后，追求整体进步。