《归去来兮辞》答辩题目及解析
《归去来兮辞》课后第三题解答
首先需要仔细阅读题目，明确题目的 要求和考察点，以便有针对性地解答 。
回顾相关知识点
在解答之前，需要回顾与题目相关的 知识点，包括《归去来兮辞》的背景 、作者陶渊明的生活经历和思想等。
解答步骤二
分析题目信息
根据题目给出的信息，如关键词、句等，进行分析和解读，寻找解题的线索。
筛选相关内容
题目的主要内容
题目
《归去来兮辞》中“归去来兮” 的含义是什么？
内容分析
题目要求学生对《归去来兮辞》 中“归去来兮”的语义进行深入 理解，探讨其背后的情感和意义 。
题目的解答思路
语境
步骤二：理解词语含义
步骤三：结合作者情感和主题 思想
步骤四：总结答案
02
解答过程
解答步骤一
《归去来兮辞》课后第三题解 答
目
CONTENCT
录
• 题目解析 • 解答过程 • 答案解析 • 题目总结
01
题目解析
题目的背景和要求
背景
本题要求学生对《归去来兮辞》进行深入理解，掌握其主题思想 、艺术特色和文学价值。
要求
学生需要能够准确理解题目，结合文本内容进行分析，并能够运 用所学知识进行解答。
根据分析出的线索，从记忆中筛选出与题目相关的内容，为下一步的解答提供 依据。
解答步骤三
组织答案
根据题目的要求和所筛选出的内容，进行整理和组织，形成 完整的答案。
检查答案
在完成答案后，需要进行仔细的检查，确保答案的准确性和 完整性。
03
答案解析
答案的详细解释
01
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答案A的解释
这个答案解释了《归去来兮辞 》中作者陶渊明表达的情感和 思想，以及他对田园生活的向 往和追求。
归去来兮辞阅读答案
归去来兮辞阅读答案归去来兮辞阅读答案「篇一」(一)《归去来兮辞》序余家贫，耕织不足以自给。
幼稚盈室，缾①无储粟，生生所资，未见其术。
亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。
会有四方之事②，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
于时风波未静，心惮远役，彭择去家万里，公田之利，足以为酒，故便求之。
及少日，春然有归欤③之情。
何则?质性自然，非娇厉④所得，饥冻虽切，违已交病。
尝从人事，皆口腹自役。
于是怅然慷慨，深愧平生之志。
犹望一稔⑤，当敛裳宵逝。
寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。
仲秋至冬，在官八十余日。
因事顺心，命篇曰《归去来兮》。
以巳岁十一月也。
(二)陶渊明传(节选)萧统后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊遇弦歌⑥，以为三径之资可乎?”执事者闻之，以为彭泽令。
不以家累自随，送一力给其子，书曰：“汝旦夕之费，自给为难。
今遣此力，助汝薪水之劳。
此亦人子也，可善遇之。
”公田悉令吏种秫⑦，曰：“吾常德醉于酒，足矣。
”妻子固请种秔⑧，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。
岁终，会郡遣督邮至县，吏请曰：“应束带见之。
”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿!”即日解绶去职，赋《归去来》。
(1)解释下列句中加点字的词语①求之靡途②心惮远役③以为三径之资可乎④送一力给其子⑤ 会郡遣督邮至县(2)解释下列句中加点的虚词①诸侯以惠爱为德② 家叔以余贫苦③不以家累自随④ 脱然有怀，求之靡途⑤送一力给其子(3)翻译下列各句①幼稚盈室，缾无储粟，生生所资，未见其术。
②聊遇弦歌，以为三径之资可乎?③尝从人事，皆口腹自役。
(4)关于陶渊明弃官归隐的原因，(一)文说的是________________，(二)文说的是________________。
(5)陶渊明当初为什么要做官?试综合两段文字，写出三点原因，并就此谈谈你的看法。
①________________②________________③________________答案：(1)①无门路②害怕③代指隐士所居④力夫，长工⑤适逢(2)①用② 因③把④代官职⑤他的(3)①年幼女子满屋，瓮中没有存粮，维持生计必不可少的衣食，没有办法可以取得。
《归去来兮辞》阅读答案及翻译赏析
《归去来兮辞》阅读答案及翻译赏析【阅读理解题目】:《归去来兮辞》是东晋著名诗人陶渊明的一篇散文，该作代表了山水田园诗派的最高成就。
归去来兮辞（并序）余家贫，耕植不足以自给。
幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。
亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。
会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。
故便求之。
及少日，眷然有归欤之情。
何则？质性自然，非矫厉所得。
饥冻虽切，违己交病。
尝从人事，皆口腹自役。
于是怅然慷慨，深愧平生之志。
犹望一稔，当敛裳宵逝。
寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。
仲秋至冬，在官八十余日。
因事顺心，命篇曰《归去来兮》。
乙巳岁十一月也。
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏（yáng），风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩（qì），时矫首而遐观。
云无心以出岫（xiù），鸟倦飞而知还。
景翳翳（yì）以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。
世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
农人告余以春及，将有事于西畴。
或命巾车，或棹孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。
怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗。
聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！[注]①四方之事：指陶渊明接受建威将军刘敬宣的命令出使的事。
四方，意为到各处去。
②归欤：《论语·公冶长》有“子在陈曰：‘归欤归欤’”的话，表怀乡之情。
《归去来兮辞并序 》 练习和答案解析
讲练结合：《归去来兮辞并序》练习和答案解析一、语基落实1．下列词语中，字形和字音全都正确的一项是（）。
A．心惮远役耘耔荒芜（wǔ）惆怅（chànɡ）B．晨光喜微盈樽稚子（zhì）眄庭柯（miǎo）C．敛裳霄逝流憩容膝（qī）遑遑（huánɡ）D．欣欣向荣遐观出岫（xiù）西畴（chóu）2．下列各组句子中词语的解释，有误的一项是（）。
A．①归去来兮（来，助词，无义）②复驾言兮焉求（言，助词，无义）B．①载欣载奔（载，义同“载歌载舞”的“载”）②引壶觞以自酌（觞，酒杯）C．①或植杖而耘耔（耔，培苗）②景翳翳以将入（景，风景，景物）D．①策扶老以流憩（扶老，手杖；流憩，游息）②审容膝之易安（审，觉察，自知）3．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）。
A．陶渊明的创作开创了山水诗一体，为我国古典诗歌开创了一个新的境界。
B．陶渊明的散文以《桃花源记》最有名，辞赋以《归去来兮辞并序》最有名。
C．辞，是介乎诗和散文之间的一种文体，因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞。
到了汉代，人们一般将辞、赋并称。
这种文体，富于抒情和浪漫气息，很像诗，但是压韵和句式比较自由。
D．毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”，这里的“陶令”就是陶渊明，因为他做过八十余天的彭泽县令，故以“陶令”相称。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩，时矫首而遐观。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。
世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
农人告余以春及，将有事于西畴。
或命巾车，或棹孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
归去来兮辞 答案
归去来兮辞答案1．B（用棹划船）2．亲戚：古义包括父母兄弟等在内的亲属和外戚。
今义是有婚姻关系的成员或有血统关系的家庭或它的成员。
例如：“寡助之至，亲戚畔之”（《得道多助，失道寡助》）3．C.（①②④为连词，表修饰关系，不译；③⑧连词，表目的关系，译为“来”；⑤连词，表并列关系，不译；⑥⑦为介词，译为“把”、“拿”）4．A项为被动句。
B、C、D三项宾语前置句。
5、B．A出岫(xiù)；C眄庭柯(miǎn)；D载欣载奔(zài) 6、C．景，日光。
7、C．前一“以”表修饰关系。
8解析:C项,名词作状语,每天。
A、B、D三项均为名词作动词。
“籍”,登记;“棹”,用桨划;“琴书”,弹琴读书。
答案:C9解析:A项,“亲戚”古义为包括父母兄弟在内的内外亲属;今义为跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭及其成员,不包含家人。
B项,“有事”古义指耕种之事,农事;今义是泛指,范围扩大。
C项,“窈窕”古义指(宫室、山水)深远曲折的样子;今义既指(女子)文静而美好,(妆饰、仪容)美好,又指(宫室、山水)幽深。
答案:D10【解析】选A。
A项，①介词，被；②动词，做，担任。
B项，①②都是连词，表修饰关系。
C项，①②都是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
D项，①②都是连词，表修饰关系。
11.【解析】选C。
A项，①副词，将要；②名词，行为。
B项，①动词，拄着；②名词，策略。
C项，①②都读mǐ，动词，没有。
D项，①顺随；②登上。
12.【解析】选B。
例句“宵”，名词作状语，在夜里。
A项“悦”，形容词的意动用法，以……为喜悦；B项“日”，名词作状语，每天，天天；C项“棹”，名词作动词，用桨划；D项“怡”，形容词的使动用法，使……愉快。
13【解析】选D。
A项，古义：包括父母及兄弟在内的内外亲属。
今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。
B项，古义：深远曲折的样子。
今义：（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。
【教师资格证面试】高中语文真题
【教师资格证面试】高中语文真题《访谈》考题回顾考题解析(一)导入新课请一位同学采访另一位同学。
(采访后，评价)同学访谈的样子很像我们平时看的访谈节目。
可是，有的同学说得很对，他没有听出来这个访谈的目的是什么，而且，在这个过程中，总觉得气氛怪怪的。
很多事情，看起来容易，做起来难。
今天，就让我们重新认识一下访谈，看看如何能把访谈做得专业，做得好。
(板书标题)(二)揭示主题1.什么是访谈?了解情况、获取信息的一种有效途径。
2.访谈的方式有哪些?形式上：当面访谈、电话访谈、网上访谈。
方式上：开门见山、由远及近、由浅入深。
(三)要点指导1.访谈前我们需要做好哪些准备?确立访谈目的、选择和了解访谈对象、设计访谈问题、选择布置访谈环境和准备记录工具等。
2.小组合作，总结访谈时有哪些注意事项。
①营造和维持友好合作信任的谈话氛围。
②根据访谈目的和受访者情况，选择恰当的方式切入话题。
③针对受访者的应答和访谈环境，灵活提问。
④提问要步步深入，寓问于谈，多用求教、商量、探讨的语气。
⑤受访者发言时要认真倾听及时作出必要的回应，同时做好访谈记录。
3.看过《面对面》中张积慧的采访后，小组讨论，你受到哪些启示?①访谈前要做好充分准备，制定访谈计划，拟定好要提出的问题。
②提问需简洁明了、由浅入深，便于被采访者理解和回答。
③认真倾听被采访者的回答，体会其情感变化，灵活应对。
(四)场景模拟小组合作，制定访谈大纲等，模拟电话、网络访谈一位名人。
(五)评价展示1.推选2个小组展示模拟场景2.对学生的场景模拟和整个课程环节的参与度进行评价。
(六)小结作业小结：这节课，我们学习了何为访谈，可以有哪些形式进行访谈，在访谈前需要注意什么，在访谈时，应该如何做。
在模拟练习的时候，同学们都能注意到这些问题，不过，还不太熟练，稍显生硬。
课下可多多练习，熟能生巧。
作业：访谈你的一位同学或朋友，了解他的个性特长，兴趣爱好形成的原因。
【板书设计】略【答辩题目解析】1.访谈是一门语言的艺术，你还了解哪些名人有关说话艺术的小故事?【参考答案】1.周恩来有一次接见美国记者，对方不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫马路呢?”他听后没有急于反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称叫马路。
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归去来兮辞并序一、文本阅读阅读下面的文言文,完成第1~5题。
陶渊明传萧统陶渊明,字．元亮。
或云潜,字渊明,浔阳柴桑人也。
曾祖侃,晋大司马。
渊明少有高趣,博学,善属文,颖脱不群,任真自得。
尝著《五柳先生传》以自况。
时人谓之实录。
亲老家贫,起为州祭酒,不堪吏职,少日,自解归．．,不就。
躬耕自资,遂抱羸疾。
江州刺史檀道济往候之,偃卧瘠馁．．。
州召主簿有日矣。
道济谓曰贤者处世天下无道则隐有道则至今子生文明之世奈何自苦如此对曰潜也何敢望贤志不及也道济馈以粱肉,麾而去之。
后为镇军、建威参军,谓亲朋曰:“聊欲弦歌,以为三径之资,可乎?”执事者闻之,以为彭泽令。
不以家累自随,送一力给其子,书曰:“汝旦夕之费,自给为难。
今遣此力,助汝薪水之劳。
此亦人子也,可善遇之。
”公田悉令吏种秫,曰:“吾常得醉于酒,足矣。
”妻子固请种粳,乃使二顷五十亩种秫,五十亩种粳。
岁终,会郡遣督邮至县,吏请曰:“应束带见之。
”渊明叹曰:“我岂能为五斗米,折腰向乡里小儿!”即日解绶去职,赋《归去来》。
征著作郎,不就。
江州刺史王弘欲识之,不能致也。
渊明尝往庐山,弘命渊明故人庞通之赍酒具,于半道栗里之间邀之。
渊明有脚疾,使一门生、二儿舁篮舆,既至,欣然便共饮酌。
俄顷弘至,亦无迕也。
先是颜延之为刘柳后军功曹,在浔阳与渊明情款,后为始安郡,经过浔阳,日造渊明饮焉。
每往必酣饮致醉。
弘欲邀延之坐,弥日不得。
延之临去,留二万钱与渊明,渊明悉遣送酒家,稍就取酒。
尝九月九日．．．．出宅边菊丛中坐,久之,满手把菊。
忽值弘送酒至,即便就酌,醉而归。
渊明不解音律,而蓄无弦琴一张,每酒适,辄抚弄以寄其意。
贵贱造之者,有酒辄设。
渊明若先醉,便语客:“我醉欲眠,卿可去。
”其真率如此。
郡将尝候之,值其酿熟,取头上葛巾漉酒,漉毕,还复著之。
其妻翟氏亦能安勤苦,与其同志。
自以曾祖晋世宰辅,耻复屈身后代。
自宋高祖王业渐隆,不复肯仕。
元嘉四年,将复征命,会卒,时年六十三。
世号靖节先生。
《归去来兮辞》课后第三题解答
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 问征夫以前路，恨晨光之熹微。
前两句对仗工整，语言精家途中愉 悦畅快的心情表现出来了。后两 句“问、恨”两个字，表现了作 者归心似箭的急切心情。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 园日涉以成趣，门虽设而常关。
前两句，用典和对比，把精神上 的富足和物质上的清贫进行对比。 表现了作者傲岸的情怀。后两句 写作者在庭院中散步，情景交融， 表现了诗人与自然融为一体悠然 自得的乐趣。
婉含蓄等） （4）视听结合（视觉、听觉等） （5）指出语句所表达的具体意义
总结答题样式：
运用了……手法， 生动传神表达了…
突出（渲染）……， 刻画了…人物形象
悟已往之不谏，知来者之可追。 实迷途其未远，觉今是而昨非
作者在此处化用了《论语.微子》中 “往者不可谏，来者犹可追”表达 了诗人告别黑暗的官场，归隐田园 的决心。“今是而昨非”前后对比， 鲜明有力，“实迷途其未远”表达 了诗人悔恨而又庆幸之情。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
前两句“云无心”“鸟倦飞”情景 交融，把诗人厌恶官场的污浊和黑 暗的感情不露痕迹的表达出来了， 有很强的艺术感染力。
后两句，天色以晚诗人还抚孤松不 愿离去，诗人借孤松以咏怀，表达 了诗人卓然独立的坚贞气节。
同学们学习进步
归去来兮辞课后第三题解答归去来兮辞课后习题归去来兮辞课后题归去来兮辞课后练习归去来兮辞课后答案归去来兮辞练习题归去来兮辞习题归去来兮辞问题归去来兮辞题归去来兮辞默写题
体会下面句子的表达效果 诗歌鉴赏题
八、语言鉴赏题
（1）遣词造句（叠词、表色彩的词等，整 句、反问句等）
（2）手法（修辞手法、表现手法）及作用 （3）语言风格（清新明丽、质朴自然、委
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《归去来兮辞》答辩题目及解析
请你结合教学课堂实例谈谈对比分析的好处有哪些?
【参考答案】
对比分析，顾名思义，可以从不同作者间，类似作品主旨间，作者前后期作品间等角度去进行分析。
我下面着重谈一下对于“对比分析”的理解，在语文教学中，为了帮助学生对作品的内涵的理解，通过不同作者间，类似作品主旨间，作者前后期作品间等角度进行对比分析，能起到事半功倍的授课效果。
比如，在陶渊明的《归去来兮辞》，我就鼓励学生通过从作者其他作品《饮酒》《归园田居》《桃花源记》中进行对比分析，拓宽他们对文本主旨剖析的思路。
再比如，在李清照的《声声慢》的教学中，我会让学生通过对比作者前期作品《一剪梅》《如梦令》多为抒发闺中念夫之愁的思想对比，从而让学生学会多样性感受词人人生经历不同注入作品中情感也不同的表达方式。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
对于陶潜《归去来兮辞》弃官归隐田园，有人说是一种消极的厌世，有人说是一种回归自然恬然诗意的人生追求。
你认同哪一种说法?
【参考答案】
我认为第二种说法。
纵观陶潜《饮酒》《归园田居》《桃
花源记》等作品来看，陶渊明弃官归隐，并不是消极厌世的情绪，而是一种更为豁达洒脱、高尚的人生追求。
多少人追名逐利间，弄得狼狈的下场，就如现在贪官污吏鼠目寸光唯有利益所驱，而当锒铛入狱的时候追悔莫及。
众人皆醉唯陶潜独醒，酌一杯菊花淡酒，踏一股清风细雨，醉于田耕之乐，忘却丝竹劳牍，好恬然诗意且高尚的人生境界啊。
所以陶潜的选择超脱凡俗，实为回归自然恬然的人生追求。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
请你说说语文的教学过程包含哪些环节?每个环节要注意些什么?
【参考答案】
语文的教学过程包含了导入新课、整体感知、深入研读、拓展延伸、小结作业五个环节。
我认为每个环节需要注意的地方是：
导入新课：在导入新课时，导入要注意关联性，导入的内容必须要与新课内容紧扣;其次，导入要简洁，以1分至1分半为佳。
最后，导入尽可能有趣生动，才能更好地吸引学生，激发学生对新课学习的兴趣。
整体感知：整体感知时，一方面，小学阶段主要对生字词的认字识字的掌握，中高年级主要强调生字词自主学习的能力的培养。
另一方面，扫清字词的障碍，着手对整篇大意的概括，为深入研读做铺垫。
当然，教师可以灵活增设一些
感知角度，比如是作者的介绍、文学常识、写作背景、篇章结构等。
深入研读：深入研读注重对重点词句的赏析，运用小组讨论的方法、通读感悟的方法品词析句，从而更好地把握作者表达的思想情感;在文本分析时，教师应注重对学生发现问题-分析问题-解决问题的能力的培养;教师对问题的设置要把握由浅入深，适当点拨，启发学生，发挥学生的主体功能;在授课中，要注意对学生的评价应鼓励肯定，建立在提高学生的课堂参与性的基础上。
拓展延伸：拓展延伸要注意从课内到课外的延伸，拓展学生听说读写的能力，实现情感目标为主。
小结作业：小结可优先把主动权交给学生，注重培养学生的归纳表达能力。
作业的布置要遵循新课标，多以开放式作业，更能发挥学生自主探究的学习方式，从而增强对语文学习的兴趣。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
请你从教学反思中说说本节授课的不足?
【参考答案】
我觉得本节授课存在以下两点不足：
我觉得仅从了解陶潜归隐的原因中分析作者的情感比较单一，我觉得还可从作者在辞中表示对田园的向往的句子去剖析，抓住景物的描写和内心矛盾的情感线索，更能全面
的对文本分析，从而将作者的情感主旨体会呈现地更丰富。
由于辞体的文体学生次接触，我应该在整体感知中对辞的文体知识作简单的介绍。
今后的备课中我会注意不在发生这类问题。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
请你从篇章结构的角度梳理下本文的脉络?
【参考答案】
我觉得从叙事线索至感情线索梳理本文脉络，首先从作者辞官归田到内心的“自责自慰”;再分别从居室之乐、庭院之乐、劳作之乐、出游之乐到内心的“自安自乐”;最后从乐天安命的抒怀到内心的“乐天安命”。
处处归去，实际是通往内心的自由，入世不能为的陶渊明，最后用佛道的归去，怡然自乐，写下名篇《归去来兮辞》。