MOOC的简介
MOOC发展现状分析
MOOC的发展现状分析一、MOOC简介MOOC，是大规模网络开放课程(Massive Open Online Course)的简称，是面向社会公众的免费开放式网络课程，国内亦有人将MOOC 译为“慕课”。
MOOC是一种新的在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的课程开发模式，将大规模的传统课程开放在网络上，是为了增强知识传播而由个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
MOOC是远程教育的最新发展，它是一种通过开放教育资源形式而发展来的。
二、MOOC的教育理论基础及源起随着信息技术和教育理论的发展，教育信息化也在不断推进融合，课程信息技术的发展也经历若干个发展阶段（1）CAI辅助教学（96-750项目）（2）网络课程（中、美1997）（3）OCW（开放课程资源、MIT、2001）（4）可汗学院（2006年开始、2009）（5）视频公开课（2010）（6）精品资源共享课（2011）（7）MOOC（大规模开放网络课程、2012）三、MOOC的特点MOOC除了具有其形式上的大规模性、网络性、开放性等特征外，还具有以下特点：1. 教学时间较短教学视频是MOOC的核心组成内容。
根据学生的认知特点和学习规律，MOOC的时长一般为5—8分钟左右，最长不超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，MOOC更利于学生注意力的集中，也便于学生课后的巩固和复习。
2. 教学内容较少相对于较宽泛的传统课堂，MOOC的问题聚集，主题突出。
MOOC主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学的活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，MOOC 的内容更加精简。
这有利于学生针对一个问题做一系列的集中训练。
3. 资源容量较小从大小上来说，MOOC视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式一般是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），便于学生在线学习，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、灵活学习。
MOOC与区域性教研活动整合的设想
MOOC与区域性教研活动整合的设想摘要：大规模网络开放课程以下简称为MOOC近年来成为炙手可热的新的课程模式，这一点在高等教育中体现的尤为明显。
Udacity，Coursera，以及EdX等MOOC形式的创新项目也取得了另人瞩目的成果，但是在基础教育中的应用还鲜有尝试。
本文是通过对MOOC的模式的分析来说明MOOC在基础教育区域性网络教研实施的可能性和有效性。
关键词：MOOC、网络教研、联通主义一、MOOC简介MOOC是Massively Open Online Course的简写方式，翻译成中文是大规模网络开放课程，网上也有“慕课”、“魔课”等音译的版本，它是“开放教育资源（OER）”的进一步发展。
顾名思义它是建立在网上的、大规模的、开放式的教学组织模式，这个术语最开始由布赖恩·亚历山大(Bryan Alexander)、戴夫·科米尔(Dave Cormier)提出，后来被西门思和斯蒂芬·唐尼斯用于其所研究的联通主义学习理论的教学实践的表现形式。
目前比较优秀的实践项目包括Udacity、Coursera、EdX等，都对世界范围内的高等教育体系产生了深远的影响。
二、MOOC特点MOOC除了具有其形式上的大规模性、网络性、开放性等特征外，针对于其联通主义的属性还具有如下特点：1. 注重交流互动交流与互动是MOOC教学过程的基础，只有做好学习者与教授者、学习者与学习者之间的沟通才能建立以前获取知识的路径，这也是联通主义学习理论的主要观点，这样的属性也表现在MOOC的实践项目的教学都是寄居在社交网络媒体上，几乎所有的社交网络媒体都可以参与到教学环节中。
学员和老师通过这些媒介进行交流协作，完成学习的目标。
2. 课程内容组织灵活联通主义的MOOC的教学内容没有什么具体规则，教师可以根据自己的意愿组织教学内容。
而学习者面对的教学内容往往是发散性的，往往是一些有探究意义的学习主题。
(完整版)MOOC的优缺点及其未来发展
MOOC的优缺点及其未来发展(2014-01-25 22:26:22)转载▼标签：mooc教育摘要：MOOC是一种新的互联网浪潮，它伴随着丰富的资源，低廉的价格以及易于使用、开放等优势而迅猛发展。
当然它也面临很多挑战。
值得探讨的是，它与传统教学将会形成一种什么关系？是颠覆？是延伸？如何平衡两者之间的关系？这是值得深思的。
关键词：mooc；优缺点；未来发展一、MOOC简介MOOC（massive open online courses，大规模在线课程）在2012年瞬间爆发，商业巨资的投入是其中原因之一。
MOOC是否会走到最后，取代传统教学？它存在哪些优点与缺点？它的未来发展会是怎样的情形？本人不敢断言，但大规模的资金投入证明了商业市场对它的信心。
很多人预言，未来被网络变革的行业中，教育将是其中一个。
2012年爆发的MOOC，或许就是为变更传统教学而生。
MOOC是远程教育的最新发展，它是通过开放教育资源形式发展开来的，目前由Coursera、edX、Udacity 三大教育机构组成，2013年全球兴起，MOOC模式的高校教育联盟不断出现，它向人们提供了大规模的在线学习课程资源，受到了众多学习者的推崇。
二、MOOC的优缺点大规模、在线、开放是MOOC的显著特点。
作为一种新型的学习和教学方法，MOOC易于使用；费用低廉；绝大多数MOOC是免费的；覆盖的人群广；自主学习；学习资源丰富。
传统教学的开展要求师生时空上聚在一起，这需要时间成本和资金成本，而MOOC作为远程教学的一种形式，师生时空分离是它的一个特点，成本低廉的同时有利于个别化学习，再加上其丰富开放的学习资源，作为学习者无疑会乐于拥抱，并投身其中。
从另一个角度来看，即使MOOC不能完全颠覆、取代传统教学，它的出现，至少会引起传统教学对自身的反思：用传统教学这样的形式开展教学是否达到了最大的效益？如果没有，怎么改进？实际上，MOOC的出现就已经说明，传统教学存在效益不高的问题。
MOOC简介
外语部
把大家的想法连接在一起以便获得更多知识的理
念来自于连接主义的理论。“学习发生于学习者 和学习社群连接并反馈入信息的过程中” (Kop & Hill, 2008, p. 2) 有一句古话“站在巨人的 肩膀上”学习会获得更显著的效果。
外语部
建构主义(constructivism)也译作结构主义，
MOOC是一种点对点的知识交换或是学习方法。这就意味 着它并不需要更多的协调者。但是如果由导师提供帮助指 导，以避免互动失焦，对于学习课程是非常实用的指导。 一个总的协调者就像是聚合课程的胶水，他要具备内容的 专业性和优秀的沟通技能。同时也需要精通社交媒体的运 作，从而从容的驾驭MOOC的发展。 通常MOOC需要持续几周的时间，每周会针对一个与课程 主题相关的特定的次主题。例如，很多MOOC每周会有不 同的，专业领域的导师来进行辅导，从而确保学员获得高 质量的学习内容。
外语部
MOOC可能面临的挑战
1. 学习者自己创造内容，可能会觉得茫然没有 头绪 2. 它要求学习者具备数位素养 3. 它要求学习者投入时间和精力 4. 它是有机的，这也就意味着课程具有自己的 运行轨迹 5. 学习者需要自我调节他们的学习
外语部
指导或不指导：MOOC的导师是这个方面的指导者
外语部
2.联结主义connectionism 联结主义亦称 “联结主义心理学”， 20世纪初美国 心理学家E .L.桑代克 (Edward Lee Thorndike 1874 —1949)在对动物实验研 究的基础 上提出的一种行为主义心理学的学习理论。认为情 境感觉和动作冲动反应之 间形成的联结是学习 的基础，也是心理行为的基本单位。
外语部
联结主义是统合了认知心理学、人工智能和心理
慕课简介、学习模式及其特点
慕课简介、学习模式及其特点摘要：慕课（MOOC）是大规模开放式在线课程的意思。
2008年，该概念有加拿大人提出，2012年倍《纽约时报》评为“慕课元年”，慕课开始风靡全世界。
向传统大学的教育模式和组织形态发出了革命性的挑战，被誉为“印刷术发明以来最大的教育革新”。
慕课最主要的特点在于开放性和课程结构完整性。
关键词：慕课、历史、特点一、慕课简介（一）概念慕课，英文“MOOC”（又称“MOOCs”），即“Massive open online cource”的缩写，大规模开放式在线课程的简称。
（二）历史2008年，加拿大的乔治?西门子（George Siemens）和斯蒂芬?唐斯（Stephen Downes）基于联通主义的学习理论模型，开设了《关联主义和关联的知识》。
该课程采用人机交互的学习模式，将课程设计者、学习资源、教学者、学习者和自发组建的学习共同体结合在一起。
后来，该国爱德华王子岛大学（University of Prince Edward Island）的戴夫?柯米尔（Dave Cormier）和国家人文教育技术应用研究院（National Institute for Technology in Liberal Education ）的布赖恩?亚历山大（Bryan Alexander）共同提出了更为完整的“MOOC”概念。
将“大规模、开放、在线”作为这类课程的标志与核心理念。
2012年被《纽约时报》评为“慕课元年”。
多个慕课教育平台风起云涌，Coursera（目前规模最大）、edX（哈佛和麻省理工学院共同出资组建）和Udacity （以计算机类课程为主）是其中最主要的三大平台。
这三大平台都已进驻中国。
（三）慕课在中国中国学习者学习慕课的热情非常高，Coursera平台的选课人数中，美国学习者之外的选课者中，中国学习者占了40%。
除了国外的慕课平台进驻中国外，国内的慕课平台也风起云涌。
如海峡两岸的五大交通大学（台湾交大、上海交大、北京交大、西安交大和西南交大）共同组建了Ewant慕课平台;北京慕课科技中心成立了慕课网，课程包含：初级、中级、高级，三个阶段。
五分钟带你全方位了解MOOC
五分钟带你全方位了解MOOC！一简介所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。
二教学形式1教学形式MOOC是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。
这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。
课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。
慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。
绝大多数课程都是免费的。
2授课形式课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。
尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。
3测验每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。
考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。
一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。
三主要特点1大规模不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。
2开放课程尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC。
3网络课程不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。
人们上课地点不受局限。
无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。
慕课简介
MOOC的前世今生：首先，尽管小伙伴在很多网站上都能看到关于MOOC的定义，想想都烦，但为了这篇指南的完整性，还是要啰嗦一下，看能不能掰出点新意来。
MOOC = Massive Open Online Courses = 大规模在线开放课程= 慕课M = Massive = 大规模：意味着学生数量很大、课程的数量和规模很大；O = Open =开放：课程向所有人开放，谁都能学，关键是听课免费；O = Online = 在线：通过网络来听课、做作业、答疑讨论、考试、获得分数；C = Courses = 课程：这里指广义的课程，不只是具体的视频或课件PPT中文名称“慕课”的由来大规模在线开放课程。
显然这么长的中文名叫起来很费劲，所以就有人给它起了个很精悍很贴切的大名：慕课。
这个人就是华南师范大学的焦建利老师，大约要被写入历史咯。
慕课这个名字起得很赞，首先是形似即读音相近；其次是神似，汉语中“慕”的含义是“向往、敬仰”，慕课一词可以理解为小伙伴们在网络上为听课求学慕名而来，聚在一起共同学习，听着很有大规模的范儿吧，与MOOC 的M相呼应，信达雅。
说MOOC，就要从网上听课说起。
网上听课这事其实很早就有了，比如网上蔓延的各种公开课统统都算。
这种学习方法有个先天缺点，就是学生只看老师的讲课录像，单向传输，缺乏互动性。
同学们像看大片儿似地看完视频就拉倒了，不能吐槽、没有答疑、不能得分，什么都没剩下，很憋屈。
直到MOOC出现才改变了这种状况。
MOOC具有真人课堂的大部分功能：有老师有作业有答疑有讨论有考试。
它是从众多学习模式中脱颖而出来到你面前的，很不容易。
历史上其实有两种MOOC，其中一种被深深地雪藏了：cMOOC，而真正发扬光大的是xMOOC。
也就是说今天我们在网上能看到的MOOC都是xMOOC。
两种MOOC的区别可不是表面一字之差那么简单，背后是很多年里两种学习模式之间残酷的时间竞赛。
先看看它们的定义吧：cMOOCConnectivism MOOC，基于关联主义学习理论这是最早的MOOC模式，大约在2008年。
mooc 简介
/moban
起源
MOOC起源于开放教育资源运动和学习连接主义的思潮。
MOOC
大量MOOC类似的计划已经独立地浮出水面， 例如Coursera, Udacity, edX和Marginal Revolution University；华文MOOC自2012年开始布局，至2014年较知名 的MOOC网站包括ewant育网、Share Course、Proera等。这 些引人注目的计划的创始者投资机构和金融投资，帮助MOOC在 2012年获取了显著的公众关注。 TIME杂志毫不吝啬地把2012年称为“MOOC年”
/moban
MOOC
平台推荐
MOOC
中国大学MOOC
MOOC
That’s all…
MOOC
电子131——丁丁
部分资料来源于网络
/moban
Company Logo
5. 同伴学习：除了在讨论区可以跟同伴互动之 外，同学还会主动分享自己的多媒体作品。另 外，同伴互评也是促成相互学习的好措施。
证书
MOOC
MOOC在中国
香港中文大学(CUHK) 投入了一些项目在Coursera平台上面。
MOOC
香港中文大学副校长侯杰泰表示，该学校已在一月份加入Coursera平台，并承诺从九月开始向该平台 提供至少五门课程。 北京时间5月21日晚7时，清华大学与美国在线教育平台edX同时宣布，清华大学正式加盟edX，成为 edX的首批亚洲高校成员之一。清华大学将配备高水平教学团队与edX对接。 清华大学针对在线教育开展了多方面的工作。借助加入edX在线教育平台这一契机，清华大学将全面 推动课程教学改革，作为混合式教学模式的试点，清华近期将开发30门新一代在线课程。 2013年7月，复旦大学，上海交通大学签约“MOOC”平台Coursera。 同年，果壳网旗下MOOC学院上线。MOOC学院是最大的中文MOOC学习社区，收录了1500多门各大 MOOC平台上的课程。有50万学习者在这里点评课程、分享笔记、讨论交流。 根据Coursera的数据显示，2013年Coursera上注册的中国用户共有13万人，位居全球第九。而在2014 年达到了65万人，增长幅度远超过其他国家。现在每8个新增的学习者中，就有一个人来自中国。和 一年前相比，越来越多的中学生开始利用MOOC提前学习大学课程。以MOOC为代表的新型在线教育 模式，为那些有超强学习欲望的90后、95后提供了前所未有的机会和帮助。 Coursera现在也逐步开始和国内的一些企业合作，让更多中国大学的课程出现在Coursera平台上。 2014年5月，由网易云课堂承接教育部国家精品开放课程任务，与爱课程网合作推出的“中国大学 MOOC”项目正式上线。
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财富中心理财一部 · 陈俊杰
MOOC学院是果壳网旗下 的一个讨论MOOC（大型 开放式网络课程）课程的 学习社区。MOOC学院收 录了主流三大课程提供商 Coursera、Udacity、edX 的所有课程，并将大部分 课程的课程简介翻译成中 文。用户可以在MOOC学 院给上过的MOOC课程点 评打分，在学习的过程中 和同学讨论课程问题，记 录自己的上课笔记。
年轻
精英
男性
2
MOOC课程
免费
自由取得资源：不需有学校的学籍也
可以免费使用大型开放式网络课程。
自由
没有学生人数限制：许多传统课程师生比都
很小，但大型开放式网络课程是设计给广大群 众使用的，没有课程人数限制。
3
MOOC大明星
财务分析与决策
——肖星，清华大学经济管理学院会计系主任，副教授
这门课程用财务语言解构企业的价值创造过程，从而帮助学习者理解
影响价值创造的各种因素，建立财务思维，并具备将其应用于商业决策
的能力。 我们将从认识财务报表开始，逐步了解财务信息的架构体系，讨论 财务数据与行业、战略定位与战略执行的关系，剖析企业的价值创造过 程，在此基础上，讨论如何运用财务数据进行商业决策。 课程介绍
4
知识的深度
深度
《模型思维》——如何 利用模型思考，并利用 他们使我们身边复杂的 世界充满意义。
MOOC学院
定位于讨论，点评和记录课程，
MOOC学院不直接收录课程内容，
只是专注于帮助学习者互相交流， 发现课程。
2
MOOC成员
哈佛大学
加州大学
斯坦福大学
耶鲁大学
沃顿商学院
普林斯顿大学
清华大学
国立台湾大学
北京大学
墨尔本大学
慕尼黑大学
宾夕法尼亚大学
麻省理工大学
新加坡国立大学
未完待续。。。
1
MOOC学员
《纳米技术基础》—— 一个非常让人振奋的研 究领域，它拓展了从电 子工程到生物学等学科 的研究方法和体系。
还将研究逻辑学方法及其
在数学、科学、工程、商 业、法律等方面的应用。
5
播种知识
·
收获价值
结束
向正在和将要踏上学习路上的你致敬，谢1》——数千 年的中国历史上，曾出现了 很多伟大的城市，汉长安、 北魏洛阳、隋唐长安和洛阳、 北宋开封、元大都，都是当 时世界上最繁华的大都市。
《写歌》——每个人的 心里都藏着一个作曲家： 他就在角落窥探着，试 着寻找着恰当的机会走 出来。
《逻辑学导论》——如何 组织信息和系统地推理， 以生成合逻辑的结论。