小桥流水人家教案
《小桥流水人家》教学设计一等奖3篇
《小桥流水人家》教学设计4一、谈话导入，揭示课题前一篇课文作者表达了“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者通过对故乡的哪些景物的描写，表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢?(板书课题。
)二、初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.互相交流生字词的学习情况。
3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?画出相关语句。
三、细读课文，体会情感1.自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。
感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
2.互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美，那么自然。
)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的无比热爱和怀念。
)3.请你通过朗读表达出你的感受。
教师相机指导学生感情朗读课文。
四、再读课文，体会表达方法1.“爱”字贯穿全文，举例说说从课文哪些地方体会出来的。
2.作者表达的是思乡之情，她是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
)再读一读有关的句子。
3.这样写有什么好处?(不空洞，更真实，更感人。
)教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
五、板书设计8小桥流水人家那么美那么自然热爱思念《小桥流水人家》教学设计5设计理念：“理想课堂”并非是准备最完善、上得最完美的课，应是还孩子们更多的参与时间和空间，孩子们主动学习、各有收获的课堂，是高实效、充满活力的课堂。
本节课努力按照课堂模式的三步（自主学习，合作探究，拓展运用）六环节（创设情境自学指导、定向示标，自主探究、合作交流，反馈调控、拓展练习）的基本要求去做，达到理想的教学效果。
教学目标：1、认识7个生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
课前准备：1、学生按预习要求预习课文。
《小桥流水人家》教学设计（15篇）
《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计(15篇)作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《小桥流水人家》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小桥流水人家》教学设计1学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。
2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
3、积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
学习难点：积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
课前准备：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。
教学流程：一、谈话引题，检查预习。
1、咱们班很多同学喜欢读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、如果把一篇文章比作一个神奇的新天地，那么今天我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。
3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。
今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。
二、学法引路，品味文字。
1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说原因。
2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在交流中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。
3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的快乐。
三、感受写法，仿写练笔。
1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特别的地方。
把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。
2、小结：这种不直接写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。
《小桥流水人家》教案（精选16篇）
《小桥流水人家》教案（精选16篇）《小桥流水人家》教案篇1教学目标：1、认识6个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点、难点。
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学准备多媒体课件，多张词语卡片。
教学课时1课时。
教学过程：一、谈话引入课题师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？生：举头望明月，低头思故乡。
生：夕阳西下，断肠人在天涯。
生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
生：露从今夜白，月是故乡明。
生：悠悠天宇旷，切切故乡情。
……师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。
比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了作者思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。
这是一种美好的情感。
今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。
（板书好课题）师：今天我们学习小桥流水人家。
轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？生：是一句诗。
师：对，马致远的天净沙，（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2、过渡。
师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。
大家再美美的读课题。
二、粗读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？2、指名读，齐读生词。
清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。
听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？生：1234段写了小桥流水，56段写了三、品读课文。
(一)、品味1《小桥流水人家》教案篇2设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。
小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文三篇
小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文三篇《小桥流水人家》既说明作者的家乡有小桥流水人家，又能引发读者美好的遐想，突出了家乡的美好可爱，富有诗情画意。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文一【教学目标】1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4.欣赏课文中优美的语言，并积累。
【教学重点】引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
【课前准备】1.学生预习课文，遇到不理解的词，查字典理解。
2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3.老师准备古诗文《天净沙》。
【课时安排】一课时【教学过程】一、读诗，了解课题出处。
1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说，看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)2.出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
(指名回答，老师作出总结，并板书)4.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。
二、初读，把握课文主旨。
1.自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音。
3.全班交流：①指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
②概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
三、交流，探究表达方式。
1.默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。
①小组交流，合作探究。
②展示交流探究学习的成果。
以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
③根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
《小桥流水人家》的教案
《小桥流水人家》的教案《小桥流水人家》的教案「篇一」【学习目标】１、认识７个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
４、欣赏课文中优美的语言积累。
【课前准备】１、学生预习课文，遇到不理解的词理解。
２、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
３、老师准备古诗文《天净沙》。
【教学过程】一、《天净沙、秋思》导入提前板书《天净沙·秋思》这首词。
让学生自由读这首词。
师：读完这首词，你的头脑中浮现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的《小桥流水人家》。
（板书课题。
）二、导题这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。
１、初读，把握课文主旨：⑴ 自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？⑵ 同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
⑶ 全班交流：① 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
② 概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
２、交流，探究表达方式：⑴ 默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。
⑵ 小组交流，合作探究。
⑶ 展示交流探究学习的成果：以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
⑷ 据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：① 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。
）② 一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。
）③ 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。
小桥流水人家教案通用10篇
小桥流水人家教案通用10篇小桥流水人家教案篇1设计理念：“理想课堂”并非是准备最完善、上得最完美的课，应是还孩子们更多的参与时间和空间，孩子们主动学习、各有收获的课堂，是高实效、充满活力的课堂。
本节课努力按照课堂模式的三步（自主学习，合作探究，拓展运用）六环节（创设情境自学指导、定向示标，自主探究、合作交流，反馈调控、拓展练习）的基本要求去做，达到理想的教学效果。
教学目标：1、认识7个生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
课前准备：1、学生按预习要求预习课文。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3、老师准备古诗文《天净沙》。
教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点：体会作者表达感情的方法。
教学过程：（一）导入揭题1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
点评：用古诗导入，既引导学生体会诗的感情，又让学生明白了课文题目的出处。
因诗的感情与课文的感情相吻合，这为学习课文，奠定了基础。
（二）检查预习1、回忆预习的六步骤。
2、自读课文。
3、检查词语。
婀娜干涸点缀流通舒服印象螃蟹粼粼波纹唱和着清澈见底依依多情日出而作日入日息守望相助4、分节读课文，文章表达我作者怎样的思想感情？点评：预习的六步骤：1、标出自然段。
2、边读课文，边画出生字新词。
3、读生字新词二至四遍，借助英才教程等理解词语意思。
4、描红生字，再把画出的生词写三遍。
5、第二遍读课文，遇到难读的词句，反复练习，直到读通读正确。
6、第三遍读课文，想想课文的主要内容，读不懂的地方作上记号。
了解学生预习的情况，给学生五分钟时间，再次预习，帮助学困生认真完成预习要求，先学后检查学习情况，符合教育规律。
《小桥流水人家》教学设计(最新8篇)
《小桥流水人家》教学设计（最新8篇）《小桥流水人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。
3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
【教学重点、难点】1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
【教学过程】一、学习提纲1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。
2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。
4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。
5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？二、练习提纲1、背诵第一自然段。
2、仿写开头、结尾。
3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。
一、审题，初读课文，理清思路1、读通读顺课文，正音。
2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然↓小桥↓人家：优闲、恬淡3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。
二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴ 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)。
⑴ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。
2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴ 我的家→(舒适温馨)描写、介绍。
⑴ 村民生活→(恬淡闲适)概括介绍。
3、间接描写有趣的往事：⑴ 抓鱼、虾、蟹。
⑴ 丢野花。
⑴ 摘茶叶。
⑴ 赏野花。
四、转换迁移、训练运用《小桥流水人家》教案篇二教学目标1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
.正确认读“词语盘点”中有关的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
欣赏课文中优美的语言积累。
五年级上册《小桥流水人家》教案设计
五年级上册《小桥流水人家》教案设计人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计（通用5篇）五年级上册《小桥流水人家》教案设计1【学习目标】1、认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语言。
【课前准备】古诗《天净沙》、教学小黑板。
【教学流程】课前演讲：我的家乡一、谈话导入，激发兴趣1、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。
2、读了这个题目，你有什么感觉？（学生自由说）你们说的都很美，3、其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（小黑板出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。
这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。
“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
4、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，感知大意1、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语？2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。
读完后谈谈课文后你有什么感受？（学生畅所欲言）师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？对，是对家乡的思念、爱恋之情。
2、分段落：本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？（请同学们默读课文，快速思考指名回答。
）（第1、2自然段写流水，第3、4自然段写小桥，第5、6自然段写人家）三、细细品味，顺学而导1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。
2、全班交流：（随学生回答的顺序出示）“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。
溪的两边种着几株垂柳。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
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《小桥流水人家》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字，读读记记本课的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点：
1、文中作者对故乡哪些景致久久不能忘怀？
2、想象文中描写的景致，体会作者的思乡之情。
教具准备：多媒体课件
一、教学流程
（一）激趣导入
1、导入课题
师：同学们，今天我们先一起来读一读一首诗。
“天净沙·秋思”。
生：齐读
师：读得真整齐。
从这首诗中，你读出了作者什么样的思想感情？
生：思乡之情。
师：对，今天我们继续来学习一篇思乡的课文。
请同学们观察课题，看看这一课的课题有什么特别的？
生：题目是由三个词组成的。
师：真聪明。
2、过渡。
师：对，这课的课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有
着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。
大家再美美的读课题。
二、初读课文。
1、读词语。
师：课文预习过了吗？我们先来读几个词语。
清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿
黄色的野菌流水唱和点缀风景
依依多情日出而作日入而息守望相助
抽生读：
2、师：读的很正确，讲解多音字“娜”。
3、词语也是有情感的，让我们一起来有感情地读一读这些词。
生：读
三、品读课文。
1、过渡语：
同学们的词语读的这么美，相信课文也会学得很棒。
今天这篇课文是一片略读课文，学习这类课文，我们有一定的方法，就是借助自读提示进行学习，请同学们打开书，翻到33页，读一读自读提示，看看我们今天要解决什么问题？
生反馈：1：文中作者对故乡哪些景致久久不能忘怀？
2、想象文中描写的景致，体会作者是怎样表达思乡之情的？
2、师：接下来，请同学们拿上笔，仔细地听课文录音，边听便用笔勾画出，作者在文中重点描写了家乡的哪些景物？
生：听
师：生反馈，师板书（小溪、垂柳、鸟儿、小桥、老家），那咱们先来欣赏家乡的小溪，哪一个自然段提到了小溪？
生：第一段
3、师：我们来读一下这个句子，看看家乡的溪水给你留下什么印象？（清澈见底）
师：在清澈见底的小溪里能看到什么呢？
生：、、、、、、、
师：是呀，溪水这么美，让每个走过这里的人都流连忘返。
4、师：在小溪的两岸，婀娜多姿的垂柳显得更美。
谁愿意起来读出它的的美？抽生读。
师：听了他的朗读你想说点什么？
生:家乡的垂柳很美！
5、师：如果这里只有小溪和垂柳，那还不够美，尤其是——--
（生引读：当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
）师：这时是最美、最和谐的画面。
一唱一和多么美妙！这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
有了垂柳和水鸟的点缀，让这条小溪显得更绿，充满了勃勃生机！多美的画卷呀！作者是用什么方法表达出来的呢？（拟人）
师：对，作者用拟人的修辞手法，给小溪垂柳赋予了勃勃的生机，
师：如果你是作者，你最想说什么？（家乡真是太美了！）你最想干什么？（回家乡去看看。
）
6、师：是啊！如此风景如画的家乡，怎么不使作者对家乡发出由衷的赞美呢！在外漂泊多年，依然忘不掉家乡迷人的风景，又怎能不让作者深深地思念自己的家乡呢？这么美的句子不背下来，真是太遗憾了！咱们合作试一试。
师生合作背诵：一条清澈见底的小溪，（终年潺潺地环绕着村庄。
）溪的两边，种着几棵垂柳，（那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
）有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
四、品味第2-----4段。
师过渡：
背的真好，景色真美！其实令作者一辈子也不会忘记的是小桥流水带给孩子们的乐趣。
请同学们自由地朗读2-----4自然段，看看它给孩子们带来了那些乐趣呢？
生反馈：
1、捉小鱼、小虾、小螃蟹
2、扔野花
3、采茶叶
师：是呀，在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是作者最快乐的事情。
咱们能不能把这种快乐送到你的朗读中去？
生读：
师：读这几句话，你仿佛看到了什么?听到了什么？
生：看到了几个孩子挽起裤脚、赤着胳膊，拿着小桶，撅着屁股，蹦着跳着去
找去捉。
听到了他们惊喜的说，我捉到了，我捉到了！
师：真是有趣的童年。
童年是一首歌，跳跃着快乐的音符。
一起来读这段话，让我感受到大家跳跃的快乐。
我想，大家和作者一样，将来无论走多远，都深深地爱着自己的家乡，就像作者经常想起——---
生：读第3段。
老师总结：是啊，我们仿佛看到了在一座小小的木桥上，一个小女孩捧着刚刚采来的五颜六色的野花，一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里，潺潺的溪水打着旋儿载着鲜艳的野花静静的流向远方。
她至今一看到茶树，脑海中立刻浮现出当时的情景来。
当时的什么情景呢？
生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
五、品味5、6段。
师过渡：这些美好的印象，作者一辈子也不会忘记，这个让作者一辈子也不会忘记的小村庄，哪里的人们过着怎样的生活呢？（板书：居民）
生：读第6段。
师：这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色？
生：是日出而作、日落而息、守望相助
师：知道意思吗？
生：相守在这里互相帮助。
生：农忙时邻家人手少，去帮他们干农活。
生：邻居家孩子没人看时，帮忙照看小孩。
生：做了好吃的端着碗互送食物。
……
师总结过渡：是啊！太阳出来了，就开始干活；太阳下山了，就回家休息。
家乡的人们相互帮助、和睦相处。
这样的生活多么美好，怎能不令我们向往，不令作者想念。
真是善良又淳朴的居民！就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。
我的家是什么样的呢？
指名读：我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
师：读一读画线的句子，我的家漂亮吗？
生：不漂亮。
师：但我非常爱它。
为什么呢？
生：因为那是我出生的地方。
师：不仅如此，还因为：引读（父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。
那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。
清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
）师：是呀，这里有父亲、书、凉爽的清风，还可以看到小溪、小桥和依依多情的杨柳，所以即使是只有几间矮小的平房，但我依然爱它。
六、总结文章的写法
请大家看看板书，作者是怎样写出浓浓的思乡之情的呢？
生：写景抒情
生：叙事抒情
生：写景与叙事融为一体
三：总结升华。
师：同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的（指板书小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年），所以她说——
生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。
那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
因为她深深的记着是这里的（指课题小桥、流水、人家）共同构成了自己的家。
所以几十年以后她还是说——
生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。
那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，他依然会说——生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。
那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
师：作家谢冰莹对自己的故土将久久不能忘怀，直到永远永远。
板书设计：
小桥流水人家
美景：小溪、垂柳、水鸟、小桥、老家
趣事：溪中捉鱼虾蟹
桥上送野花思乡
茶山摘茶叶
安居: 日出而作日落而息守望相助。