教育心理学课程简介
《教育心理学》课程标准
《教育心理学》课程标准一、课程概述教育心理学是一门研究教育情境中个体心理发生、发展、变化规律的学科，旨在帮助教师更好地理解学生的学习过程，提高教学效果。
本课程将围绕教育心理学的基本理论、方法和技术展开，注重理论与实践的结合，培养学生运用心理学知识解决教育问题的能力。
二、课程目标1. 掌握教育心理学的基本理论，包括学习动机、记忆、思维、情感等心理过程及其与学生学习的关系。
2. 了解不同年龄段学生的心理发展特点及学习规律，能够根据学生特点制定教学策略。
3. 学会运用教育心理学的方法和技术，包括课堂观察、测验、实验、咨询等，提高教学效果。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，能够运用心理学知识解决教育实践中的问题。
三、教学内容与安排1. 教育心理学概述（10课时）教育心理学的发展历程及基本概念教育心理学的研究方法与技术2. 学习动机（10课时）学习动机的理论模型激发学生学习动机的方法与策略3. 记忆与思维（10课时）记忆的原理及影响因素记忆与思维的相互关系提高学生记忆与思维能力的策略4. 情感与学习（10课时）情感在学生学习中的作用师生情感交流的方法与技巧培养学生积极情感，提高学习效果5. 个体差异与教学（15课时）不同年龄段学生的心理发展特点及学习规律个体差异对教学的影响及应对策略6. 教育心理学的应用（20课时）课堂观察与评估的方法实验设计与实施咨询与干预技术的运用7. 实践环节（20课时）学生分组实践活动，运用教育心理学知识解决实际问题教师指导与学生反思相结合，提高教学效果四、考核方式与标准1. 平时成绩（50%）:包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期末考试成绩（50%）:考察学生对教育心理学基本理论、方法和技术掌握情况。
3. 学生分组实践活动成果展示，综合评价学生运用教育心理学知识解决实际问题的能力。
五、课程资源与建议1. 建议学生提前预习相关资料，做好课堂笔记，积极参与课堂讨论。
《教育心理学》课程标准
《教育心理学》课程标准课程编码：课程类别：专业必修课教学对象：学前教育专业学时学分：51学时，每周3学时编写单位：编写人：审定人：编写时间：一、课程性质与地位教育心理学是师范专业的一门必修课, 是一门理论性和实践性都很强的学科。
主要研究学校情景中学与教的基本心理学规律。
既要探讨学生如何学习，又要研究教师如何帮助学生学习。
该课程主要阐述心理学、教育心理学的基本规律和原理及其在学校教育实践中的应用。
该课程着眼于提高学生的心理学、教育心理学的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。
对将来要从事教育事业的学生起到很好的指导和帮助作用, 是一门必不可少的课程。
二、课程教学目标本课程的主要目标：（1）通过学习，使学生掌握心理学、教育心理学的基本原理，包括心理学概述、心理发展与个别差异、心理过程、个性心理、学习理论、学习心理、教学心理、社会心理与行为、心理健康与教师职业心理等内容。
（2）通过学习，使学生学会探索学校教育的心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学生今后在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指导。
四、课程实施建议（一）师资条件1．专任教师具有学前教育专业本科以上学历，熟悉学前儿童语言教育知识，了解相关教学要求，并且熟悉国家关于学前教育相关的法律法规文件，而且能够改革课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
主讲教师必须具备2年以上带学生去幼儿园见习、实习的实践经验。
2．兼职教师学前教育专业本科以上学历，在幼儿园等教育一线具有丰富的实践经验，具有幼儿园一级以上职称。
（二）教材的选用与编写《教育心理学》，尚金鹏主编，上海交通大学出版社出版。
（三）课程资源与开发利用应具有校企融合的多家幼儿园可供师生进行考察与实地研究；教材需配备教学课件、教学大纲、教案、课程标准等方便教学。
（四）其它条件教学条件：应配备多媒体、幼儿园仿真实训室、网络教学平台等硬件教学设施。
儿童发展与教育心理学课程
儿童发展与教育心理学课程摘要：一、儿童发展与教育心理学课程概述1.儿童发展与教育心理学简介2.课程目标和意义二、儿童心理发展阶段及其特点1.婴儿期2.幼儿期3.学龄前期4.学龄期三、教育心理学在儿童教育中的应用1.学习动机与兴趣培养2.学习策略与方法指导3.情绪与行为问题干预4.社交技能与团队合作培养四、课程设置与教学方法1.课程设置原则2.教学方法创新3.实践性与实用性结合五、儿童发展与教育心理学课程的意义和价值1.对教师的专业素质提升2.对学生全面发展的促进作用3.对家庭和社会的影响正文：儿童发展与教育心理学课程是一门研究儿童心理发展规律及其在教育中的应用的学科。
它关注儿童从出生到青少年期的心理发展过程，探讨儿童在不同年龄阶段的认知、情感、社会行为等方面的发展特点，以及教育者如何根据这些特点进行有效的教育引导。
儿童心理发展阶段主要包括婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期。
在婴儿期，孩子开始认识自己的父母和家庭成员，学会基本的沟通和情感交流。
幼儿期是孩子开始形成自我意识，对周围环境产生好奇心，学会独立行走和简单语言表达的阶段。
学龄前期，孩子逐渐形成道德观念，学会与人合作，开始接受正式的教育。
学龄期，孩子进入义务教育阶段，面临着学科学习、升学压力等挑战，培养良好的学习习惯和自主学习能力至关重要。
教育心理学在儿童教育中的应用包括学习动机与兴趣培养、学习策略与方法指导、情绪与行为问题干预以及社交技能与团队合作培养。
教师可以运用这些心理学原理，激发学生的学习兴趣，指导学生掌握有效的学习方法，帮助学生处理学习、生活中的困难和压力，培养学生的团队合作精神和社交能力。
课程设置应遵循理论联系实际的原则，将儿童心理发展理论与教育实践相结合。
教学方法上，注重启发式教学、案例教学、讨论教学等多种教学手段的运用，使学生在理论学习的同时，增强实际操作能力。
儿童发展与教育心理学课程对于提升教师的专业素质、促进学生的全面发展以及影响家庭和社会都具有重要的意义和价值。
《教育心理学》教学大纲
《教育心理学》教学大纲一、课程信息课程名称：（中文）：教育心理学（英文）：Educationa1Psycho1ogy课程代码：14S2105B课程类别：学科基础课适用专业：学前教育课程学时：48课程学分：3先修课程：普通心理学、学前心理学选用教材：陈琦，刘儒德.当代教育心理学（第三版）[M].北京：北京师范大学出版社，2016年.参考书目：1•冯忠良，伍新春，姚梅林，王建敏.教育心理学（第二版）M.北京：人民教育出版社，2010年.2.陈帼眉，姜勇.幼儿教育心理学（新世纪高等学校教材）[M].北京：北京师范出版社，2012.二、课程价值（一）性质与地位教育心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德的习得过程，以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的知识、技能和品德学习的学科。
结合学前专业特点，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必须的教育心理学知识，特别是幼儿的学习特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。
通过本课程力求进一步拓展学生在发展心理学上的学术视野，掌握关于幼儿认知及情绪的基本理论、研究方法和具体范式；深入地了解个体认知及情绪的发生发展特点，进而从更深的层上了解人类基本心理过程的本质特性；同时为学生进行幼儿园教学活动奠定理论基础。
注:用、、分别代表高、中、低支撑度。
三、课程目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：目标1：通过教育心理学的学习，使学生了解、理解并掌握有关教育心理学的基础知识、基本理论。
能够理解学习的实质，掌握行为主义、人本主义、认知主义和建构主义四大学习理论的代表人物、主要观点及对幼儿教育教学的启示。
【毕业要求1/2师德规范/职业道德】目标2：熟悉相关重要的教学原理和理念,能运用相关知识对教学实践问题进行分析，围绕特定的儿童发展目标进行相关教学设计。
能够掌握幼儿概念学习的特点及教育指导，掌握动作技能的含义及分类及动作技能的学习过程及教育指导，智力技能的含义，特点及分类，智力技能的形成过程，智力技能学习的特点。
教育心理学课程
教育心理学课程教育心理学课程：揭开教育的心理学面纱教育的本质是培养未来的人才，然而，如何培养出具有人文素养和科学素质，创新意识和实践能力的新时代人才，这需要我们对教育的认识更加深入。
而教育心理学作为一门重要的学科，有助于我们对教育现象做出深入分析，从而推进教育改革，让我们更好地服务教育事业。
一、教育心理学的基本概念教育心理学是研究教育中人的心理过程和行为特点，以及人与教育环境相互作用的心理学学科。
教育心理学的研究内容，主要包括教育中的学习、记忆、思维、情感、动机、人格、评价和教育心理学方法等学科范围。
作为独立的学科，教育心理学不仅限于解决学生在学习过程中遇到的问题，还对教师的教育教学活动、教师个人素质、教师和学生的关系、教育管理等方面都有着重要的研究意义。
二、教育心理学的教育价值教育心理学的教育价值主要体现在以下几个方面：1. 优化教学方式：教育心理学研究教材的设计和教学的方式方法，优化教学内容，降低教育内容难度，提高学生的学习效果和学习兴趣。
2. 促进个人发展：教育心理学反思教育形式、方法、评价方式对学生的个性发展产生作用。
通过理论和实践探讨，提高教师的个性发展能力，给学生一个良好的发展环境。
3. 增强学生自身素质：教育心理学强调了知识、态度和技能培养的有机结合，提高学生具有自我管理的能力。
让学生成为独立思考的人、自律自省的人、具有对未来有所预见性和洞察力的人。
4. 培养人文精神：教育心理学提出了人性化教育、关爱教育、创新教育等概念。
以培养人的全面发展为教育的目标，促进学生的人文素质、掌握创新思想、拥有内在动力。
三、教育心理学的课程设置与教学实践教育心理学是为教育领域提供思想支持的学科，其目的是帮助教育工作者更好地实践教育工作。
教育心理学课程设置的初衷是使学生更好地了解教育的内在逻辑，了解教育中的人性体验。
教育心理学的课程对学生有严谨的要求，学生要注重实践实验去学习，要深度理解概念，学会把握原理。
教育心理学教学大纲
教育心理学教学大纲一、课程名称：教育心理学（Educational Psychology）二、课程类型：心理学专业必修课三、教育心理学在培养计划中所发挥的作用：从学科地位上看，教育心理学是教师教育课程体系中占有重要地位。
它主要研究学校情境中学生如何学（学习理论，包括一般学习理论、不同领域的学习理论、学习动机、学习迁移、一般知识和智慧的学习条件以及学习策略等）和教师如何教的心理学理论（教学设计、教学管理理论等）以及师生教与学的互动而产生的有关心理学理论和实践问题，它是一门综合性、交叉性应用学科。
从专业需要上看，无论是教育学专业、心理学专业、学前教育专业，还是其他各专业的学生，都是必修的教育类课程。
这门课程以普通心理学、儿童发展心理学、教育概论等学科为基础，并将这些理论综合运用于教育心理学的实际工作中。
教育心理学不仅有其理论基础，也有自己的理论体系，不是普通心理学抽象理论在教育领域中的简单应用。
同时，这门课程又反过来促进学习者更好地学习和研究前述学科的基本理论。
在现代教育中，教育心理学占有重要地位，目前整个学校教育改革，教学改革、课程改革以及学生观、教师观、学习观的改革中都具有重要意义。
四、教学总目标：概括地说，本门课程的教学目标有三，一是基本理论的掌握，二是基本技能的掌握，三是发展实际应用能力。
(一) 基本理论的掌握：首先应掌握教育心理学，包括学习心理学和教学心理学的最一般原理，并形成正确的态度和观念；其次要掌握教育心理学的基本理论和原理的同时，要了解、把握教育心理学前沿的理论知识及其应用原则、方法。
（二）要学生学会学习。
通过理论的领会，不仅要掌握理论知识，还要掌握理论的应用原理、途径和方法，使学生形成技能。
（三）通过理论联系实际的教学和实验研究，使学习者形成和发展相应的能力，包括教育心理研究的能力（实验设计的能力、准实验设计的能力）、学与教的能力和理解学生学习的能力等。
最高目标是发展学生应用抽象理论解决生动的实际问题的能力。
《教育心理学》精良教案展示
《教育心理学》精良教案展示教育心理学精良教案展示一、课程简介教育心理学是一门研究教育过程中人的心理活动规律的科学。
本课程旨在帮助教师掌握教育心理学的基本原理和方法，提高教育质量和教学效果。
二、教学目标1. 理解教育心理学的基本概念和研究方法。
2. 掌握研究理论、发展理论和教学理论的基本原理。
3. 学会运用教育心理学原理分析和解决教育实际问题。
三、教学内容1. 教育心理学的基本概念和研究方法。
2. 研究理论：包括行为主义、认知主义和建构主义研究理论。
3. 发展理论：包括皮亚杰、维果茨基和埃里克森的发展理论。
4. 教学理论：包括布鲁纳、奥苏贝尔和克拉斯沃尔的教学理论。
5. 教育心理学在实践中的应用：包括课堂管理、教学评价和心理健康教育。
四、教学方法1. 讲授：讲解教育心理学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析：分析教育实际案例，运用心理学原理解决问题。
3. 小组讨论：分组讨论，分享研究心得和经验。
4. 实践练：设计教育实践活动，提高教学能力。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与、案例分析和实践练。
2. 考试成绩：包括理论知识考试和应用能力考试。
六、教学资源1. 教材：教育心理学经典教材。
2. 课件：精美课件，辅助教学。
3. 案例库：丰富的教育实际案例，用于分析和讨论。
4. 视频资源：教育心理学相关视频，拓展研究视野。
七、教学进度安排1. 第1-2周：教育心理学的基本概念和研究方法。
2. 第3-4周：研究理论。
3. 第5-6周：发展理论。
4. 第7-8周：教学理论。
5. 第9-10周：教育心理学在实践中的应用。
八、课后作业与自学建议1. 课后作业：根据课堂内容，完成相关练题。
2. 自学建议：阅读教育心理学经典著作，深入了解相关理论。
九、课程反馈与改进1. 定期收集学生反馈，了解教学效果。
2. 根据学生反馈，调整教学方法和内容。
3. 不断更学资源，提高教学质量。
希望这份教案能帮助您更好地开展教育心理学教学，提高教学效果。
《教育心理学》教学大纲(专业必修课)
《教育心理学》教学大纲一、课程简介（必备项）教育心理学是心理学理论与教育教学实践相结合的交叉学科，它既是一门理论学科，又是一门应用学科。
它是心理学、应用心理学、教育学、教育管理学等专业的重要基础课程之一。
教学对象为上述专业的本科三年级学生。
该课程的活动主要由课堂讲演、课堂讨论、课例录像分析、课堂观摩以及探究学习等五部分构成。
1.课程中文名称:教育心理学2.课程类别: 专业必修课3.适用专业: 应用心理学专业、公共事业管理等专业、小学教育专业等。
4.课程地位: 专业主干课程5.总学时：54学时6.总学分:3学分7.先修课程:教育学、普通心理学、发展心理学、实验心理学、心理测量二、课程目标（必备项）１．通过教育心理学课程的学习，应使学生掌握和了解教育心理学的基本概念和理论，能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，并能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。
2.通过学习理论的学习，探讨学习的实质、过程、条件因素以及动力等学习基本问题，为师范生今后指导学生的学习打下坚实的基础。
3.教学设计和课堂管理这两个与教学技能关系密切的问题，通过教学心理的探讨，以求提高师范生的实际教学能力，促进他们贯彻实施和灵活运用学习原理和培养教学策略。
三、教学内容和学时分配（必备项）（一）教育心理学及其研究主要内容：1.教育心理学的研究对象2.教育心理学的作用3.教育心理学的历史发展与研究趋势4.教育心理学的研究方法教学要求：主动联系教育实际，积极参加课堂讨论，建立对教育心理学整体框架的认识。
课前学习要求：阅读教材与相关推荐阅读的文献重点、难点：1．教育心理学的内容体系结构。
2．教育心理学的研究价值。
3．教育心理学的简要发展历程和一般趋势。
4．教育心理学的研究一般程序和主要方法。
其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：思考题：1．教育心理学研究哪些主题？2．教育心理学的主要作用是什么？3．教育心理学的可分为哪几个阶段？4．教育心理学当前的主要研究趋势表现在哪些方面？5．举例说明教育心理学的一般研究程序及所用研究方法。
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教育心理学课程简介
本课程是公共事业管理专业（教育管理方向）的一门必修课。
在此作为小学教育专科的选修课。
该课程主要阐述教育心理学的基本规律和原理及其在学校教育实践中的应用,着眼于提高学员的教育心理学的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。
课程主要内容有：教育心理学概述、心理发展与个别差异、学习理论、陈述性知识的获得、程序性知识的获得、学习策略、学习的迁移、问题解决与创造性、学习动机、品德的形成、教学心理、教学评价、教师心理、课堂教学管理与监控等。
教材：《教育心理学》张向葵主编，中央广播电视大学出版社，2009年版。
另可以参见这一门：《小学儿童教育心理学》的课程说明，并可以将相关教材和资源作为主要的参考资料来了解和学习。
“小学儿童教育心理学”是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业（专科）开设的一门必修课。
本课程为72学时，4学分，一学期授完。
该课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理及其在教育实践中的应用，该课程着眼于提高学员的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。
通过学习本课程，掌握小学儿童教育心理学的基本原理，树立正确的儿童观、发展观和教育观；掌握小学儿童的身心发展特点和个别差异，能够结合学生的身心发展特点分析小学阶段的学习现象；掌握学与教的基本心理学规律，并按其进行教学设计、教学评价；了解影响学习与教学的因素，主动创设促进有效学习与有效教学的环境；了解师生的心理特点，增强教师的自我调节意识和促进学生心理健康发展的意识。