北师版数学高一-必修4学案 -1.2 位移、速度和力 向量的概念

合集下载

数学:2.1 从位移、速度、力到向量 教案 (北师大必修4)

数学:2.1  从位移、速度、力到向量 教案 (北师大必修4)

2.1 从位移、速度、力到向量
本节教材分析:
(1)三维目标:
1、知识与技能
(1)理解向量与数量、向量与力、速度、位移之间的区别;
(2)理解向量的实际背景与基本概念,理解向量的几何表示,并体会学科之间的联系.
(3)通过教师指导发现知识结论,培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力
2、过程与方法
通过力与力的分析等实例,引导学生了解向量的实际背景,帮助学生理解平面向量与向量相等的含义以及向量的几何表示;最后通过讲解例题,指导学生能够发现问题和提出问题,善于独立思考,学会分析问题和创造地解决问题.
3、情感态度与价值观
通过本节的学习,使同学们对向量的实际背景、几何表示有了一个基本的认识;激发学生学习数学的兴趣和积极性,陶冶学生的情操,培养学生坚忍不拔的意志,实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神.
(2)教学重点:向量及向量的有关概念、表示方法.
(3)教学难点:向量及向量的有关概念、表示方法.
(4)教学建议:本节要求学生掌握向量的基本概念及几何表示,本节内容从几何意义与向量的定义两方面学习,1、适当利用有趣问题和物理实例调动学生讨论问题的积极性感性认识向量;
2、类比方法引导学生从数学的角度分析这种现象,归纳出向量的概念;
3、让学生观察分析向量的数学表示,几何表示及相互之间的关系;
4、本节重点找出几何条件下的向量关系。

新课导入设计
导入一:
1. 趣味导入,引起学生的兴趣,结合物理生活背景理向量的概念;
2.通过几何意义与范例分析让学生对向量的表示与应用有个初步了解。

导入二:
1、通过对常见的向量问题分析,引入向量的概念,通过范例巩固向量概念的理解与应用。

高中数学2-1从位移、速度、力到向量教案北师大版必修4

高中数学2-1从位移、速度、力到向量教案北师大版必修4

第二章平面向量2-1从位移、速度、力到向量(1课时)一、教学目标:1.知识与技能(1)理解向量与数量、向量与力、速度、位移之间的区别;(2)理解向量的实际背景与基本概念,理解向量的几何表示,并体会学科之间的联系.(3)通过教师指导发现知识结论,培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力2.过程与方法通过力与力的分析等实例,引导学生了解向量的实际背景,帮助学生理解平面向量与向量相等的含义以及向量的几何表示;最后通过讲解例题,指导学生能够发现问题和提出问题,善于独立思考,学会分析问题和创造地解决问题.3.情感态度价值观通过本节的学习,使同学们对向量的实际背景、几何表示有了一个基本的认识;激发学生学习数学的兴趣和积极性,陶冶学生的情操,培养学生坚忍不拔的意志,实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神.二.教学重、难点重点: 向量及向量的有关概念、表示方法.难点: 向量及向量的有关概念、表示方法.三.学法与教学用具学法:(1)自主性学习+探究式学习法:(2)反馈练习法:以练习来检验知识的应用情况,找出未掌握的内容及其存在的差距.教学用具:电脑、投影机.四.教学设想【创设情境】实例:老鼠由A向西北逃窜,猫在B处向东追去,问:猫能否追到老鼠?(画图)结论:猫的速度再快也没用,因为方向错了.【探究新知】1.学生阅读教材思考如下问题[展示投影](学生先讲,教师提示或适当补充)1. 举例说明什么是向量?向量与数量有何区别?既有大小又有方向的量叫向量。

例:力、速度、加速度、冲量等注意:①数量与向量的区别:数量只有大小,是一个代数量,可以进行代数运算、比较大小;向量有方向,大小,双重性,不能比较大小。

②从19世纪末到20世纪初,向量就成为一套优良通性的数学体系,用以研究空间性质。

2.向量的表示方法有哪些?①几何表示法:有向线段A BA(起点)B (终点)a有向线段:具有方向的线段叫做有向线段。

记作:−→−AB注意:起点一定写在终点的前面。

高一下学期数学北师大版必修第二册2.1位移、速度、力与向量的概念课件

高一下学期数学北师大版必修第二册2.1位移、速度、力与向量的概念课件
例1.小明从学校的教学楼出发,向北走了
1500m到达图书馆,2h后又从图书馆向南
偏东60°走了1000m到食堂就餐,用餐后
又从食堂向西走2000m来到操场运动,请
选择适当的比例尺画图,用向量表示小明
每次的位移
解:设比例尺为1:50000,小明的位移向
量表示从教学楼到图书馆的距离与方
向;向量表示从图书馆到食堂的距离
错误的画“×”),并说明理由.
(1)长度相等的两个向量一定是相等向量.()
(2)相等向量的起点必定相同.()
(3)向量的长度与向量的长度相等.()
(4)物理学中的作用力和反作用力是一对共线向
量.()
(5)若与都是单位向量,则
Ԧ
=.()
Ԧ
3.在矩形ABCD中,AB=2BC,点M,N分别为AB
小相等;两个力相等不仅包括方向相同、大小相等,还包括作
用点相同.
在数学中,相等向量是指它们的长度相等且方向相同.向量与
Ԧ
相等,记作=,若两条有向线段方向相同、长度相等,则它
Ԧ
们表示的向量是相等
相等向量
向量的基本关系
代表相等向量的有向线段与起点位置无关.直观地说,一条有向
线 段在平移过程中,虽然位置不同,但表示的是相等向量
面各情境分别反映了这些物理量.
学校位于小明家北偏东60°方向,
距离小明家2000m.从小明家到
学校,可能有长短不同的几条
路.无论走哪条路,位移都是向
北偏东60°方向移动了2000m
情境2
情境引入
在物理学中,我们学习过"位移”“速度”和“力”等物理量.下
面各情境分别反映了这些物理量.
某著名运动员投掷标枪时,其

高中数学 第二章 平面向量 2.1 从位移、速度、力到向量课件 北师大版必修4

高中数学 第二章 平面向量 2.1 从位移、速度、力到向量课件 北师大版必修4

量、路程、密度、温度、功等,这类量叫作数量,它是一个代数量,
可以进行代数运算;另一类量既有大小又有方向,如速度、位移、
力、加速度等,这类量叫作向量.故选D.
答案:D
K12课件
4
二、向量的概念 1.在数学中,把既有大小,又有方向的量统称为向量.其中,大小和方 向称为向量的二要素. 2.应该注意数学中的向量与物理中的矢量是有区别的.数学中研究 的是仅由大小和方向确定,而与起点位置无关的向量(称为自由向 量).
9
做一做 4 设 O 为△ABC 的外心,则������������, ������������, ������������是( ) A.相等向量 B.平行向量 C.模相等的向量 D.起点相同的向量 解析:△ABC 的外心,即△ABC 的外接圆的圆心,它到 A,B,C 三点
的距离相等,即有|������������ |=|������������ |=|������������ |. 答案:C
中正确的序号是
.
K12课件
12
探究一
探究二
探究三
易错辨析
解析:①正确,模等于0的向量就是零向量; ②错误,单位向量模都相等,但方向不一定相同,因此,单位向量不
一定相等;
③错误,由于零向量与任一向量共线,但其方向任意,因此,当a与b
共线且其中有一个零向量时,它们的方向不一定相同或相反;
④错误,向量的模是非负实数,可能是零; ⑤正确,对于一个向量只要不改变其模的大小和方向,是可以任
K12课件
10
思考辨析 判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号内画“√”,错误的画
“×”.
(1)零向量没有方向. ( ) (2)若a∥b,b∥c,则一定能得到a∥c. ( ) (3)若a与b是相等向量,则a与b一定是共线向量,反之亦然. ( ) (4)模相等的向量一定是平行向量. ( )

高中数学 2-1从位移、速度、力到向量教案 北师大版必修4

高中数学 2-1从位移、速度、力到向量教案 北师大版必修4

第二章平面向量2-1从位移、速度、力到向量(1课时)一、教学目标:1.知识与技能(1)理解向量与数量、向量与力、速度、位移之间的区别;(2)理解向量的实际背景与基本概念,理解向量的几何表示,并体会学科之间的联系.(3)通过教师指导发现知识结论,培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力2.过程与方法通过力与力的分析等实例,引导学生了解向量的实际背景,帮助学生理解平面向量与向量相等的含义以及向量的几何表示;最后通过讲解例题,指导学生能够发现问题和提出问题,善于独立思考,学会分析问题和创造地解决问题.3.情感态度价值观通过本节的学习,使同学们对向量的实际背景、几何表示有了一个基本的认识;激发学生学习数学的兴趣和积极性,陶冶学生的情操,培养学生坚忍不拔的意志,实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神.二.教学重、难点重点: 向量及向量的有关概念、表示方法.难点: 向量及向量的有关概念、表示方法.三.学法与教学用具学法:(1)自主性学习+探究式学习法:(2)反馈练习法:以练习来检验知识的应用情况,找出未掌握的内容及其存在的差距.教学用具:电脑、投影机.四.教学设想【创设情境】实例:老鼠由A向西北逃窜,猫在B处向东追去,问:猫能否追到老鼠?(画图)结论:猫的速度再快也没用,因为方向错了.【探究新知】1.学生阅读教材思考如下问题[展示投影](学生先讲,教师提示或适当补充)1. 举例说明什么是向量?向量与数量有何区别?既有大小又有方向的量叫向量。

例:力、速度、加速度、冲量等注意:①数量与向量的区别:数量只有大小,是一个代数量,可以进行代数运算、比较大小;向量有方向,大小,双重性,不能比较大小。

②从19世纪末到20世纪初,向量就成为一套优良通性的数学体系,用以研究空间性质。

2.向量的表示方法有哪些?①几何表示法:有向线段有向线段:具有方向的线段叫做有向线段。

记作:−ABA BA(起点)B(终点)a注意:起点一定写在终点的前面。

北师大版必修四2.1《从位移、速度、力到向量》word教案

北师大版必修四2.1《从位移、速度、力到向量》word教案

第二章平面向量2-1从位移、速度、力到向量一、教学目标:1.知识与技能⑪理解向量与数量、向量与力、速度、位移之间的区别;⑫理解向量的实际背景与基本概念,理解向量的几何表示;⑬通过教师指导发现知识结论,培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力。

2.过程与方法通过力与力的分析等实例,引导学生了解向量的实际背景,帮助学生理解平面向量与向量相等的含义以及向量的几何表示;最后通过讲解例题,指导学生能够发现问题和提出问题,善于独立思考,学会分析问题和创造地解决问题.3.情感态度价值观通过本节的学习,使同学们对向量的实际背景、几何表示有了一个基本的认识;激发学生学习数学的兴趣和积极性,陶冶学生的情操,培养学生坚忍不拔的意志,实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神.二.教学重、难点重点: 向量及向量的有关概念、表示方法.难点: 向量及向量的有关概念、表示方法.三.学法与教学用具学法:(1)自主性学习+探究式学习法;(2)反馈练习法:以练习来检验知识的应用情况,找出未掌握的内容及其存在的差距。

教学用具:电脑、投影机.四.教学设想【创设情境】⑪经验链接:以前学过的量中,有很多量只用一个实数(或加上单位)就能确切表示,如“矩形的面积”、“一个人的身高”行、“一个物体的质量”等.但现实生活中有些量,只用一个实数不能确切地表示它们,如“物体的位移”、“作用在物体上的力”等.这些量,不仅要知道它们的大小,还必须知道它们的方向,才能确切表示它们.在数学中这些量就叫做向量.⑫问题链接:在小学的时候,我们曾经学习过这样一则故事,有几个动物找到了很多食物,它们想把这些食物用车拉回家去,于是,它们各自在车上绑一根绳子,尽全力拉了起来,可是怎么也拉不动车子,车子一步也不往前直,怎么回事呢?原来,它们各自拉着绳子,往自已的方向上用力:天鹅往上飞去,小猴子往前拉,山羊往后拉,小鼹鼠往地下拉.这个故事告诉我们一个生活哲理:做任何事情我们都应同心协力,可是从数学的角度如何看待、分析这个问题呢?学习向量后,你会得到正确的解答.【知识探究】【知识点1】向量的物理背景⑪矢量的概念作用于某一物体的力,拉力与重力虽然大小相同,但方向不同,因此它们并非同一力,不仅有大小还有方向.满足这两个要素的量,在物理学上,我们称之为矢量,即既有大小,又有方向的量.⑫位移、速度、力的特征对于位移,它只与质点的起点、终点位置有关,而与质点实际运动的路线无关,只要距离相同,方向相同就是相等的位移.对于力,需要注意的是较之位移,不仅有大小、方向、还有作用点.根据速度的定义,我们知道速度是伴生于位移的.解析:判断一个量是否是矢量,关键是它是否符合矢量的要素即要具有方向又要具有大小.【知识点2】向量的概念 既有大小又有方向的量统称为向量.解析:⑪向量不同于数量,向量不仅有大小还有方向。

北师大版必修4第二章第一节从位移、速度、力到向量的课件

北师大版必修4第二章第一节从位移、速度、力到向量的课件

五、巩固练习
4.不相等的两个向量有可能平行吗?若不可能请说 明理由;若有可能请把各种可能的情形列出.
5.把所有单位向量平移到同一起点,向量的终点 构成什么图形?
六、课堂小结
表示法
a
几何表示法:A
B
字母表示法:如a , b , AB 等
向量
大小
方向 大小相等 方向相同
特殊向量
零向量 单位向量
两个向量平行或共线
3、两个向量平行,那么表示它们的有向 线段所在直线一定平行吗?它们的方向相 同或相反,对吗?
三、例题讲解(1)
例 1、 判断下列命题是否正确
× (1)、 如果a // b , b // c , 那么a // c. √ (2)、 如果a b,b c, 那么 a c. √ (3)、 如果两个向量相等, 那么它们一定平行. × (4)、 零向量都相等, 单位向量也都相等. × (5)、 表示两个相等向量的有向线段一定重合.
(2)与向量DF 共线的向量有:BE, EB, EC,CE, BC,CB, FD.
四、变式训练
变式1:如图,D,E,F分别是三角形
ABC三边上的点,若 DF BE ,那么
BEFD是什么四边形?
B
A
D
F
EC
变式 2: 如上图所示 , 若DF BE EC ,
那么D,E,F分别在三边的何处?
相等向量
课本73页 第4题
如下图,两个向量有什么关系?
a 图1
b
b
a
图2
b
a 图3
五、巩固练习
1.下列物理量:①质量;②速度;③位移;④
力;⑤加速度;⑥路程;⑦密度;⑧功。其中
不是向量的有 (

北师大版高中数学必修4:《1 从位移、速度、力到向量》

北师大版高中数学必修4:《1 从位移、速度、力到向量》
1.理解向量、零向量、单位向量、相等向量的定义, 并能用数学符号表示向量.(重点) 2. 理解向量的几何表示,并会用字母表示向量. (重点) 3.掌握向量的模、相等向量、平行(共线)向量的 概念,并能在图形中辨认相等向量、平行(共线) 向量. (难点)
1.老鼠由A向西北逃窜,猫在B处向东追去.猫能否追 到老鼠?
E
C
或终点的向量中,与向量 DE相等的向量有:AF和FC.
(2)在以A,B,C,D,E,F为起点或终点的向量中,与
向量 DF 共线的向量有:BE,EB,EC,CE,BC,CB,FD.
变式练习 如图,设O是正六边形ABCDEF的中心, (1)写出图中与向量 OA相等的向量.
OA DO=CB.
(2)与向量 OA 长度相等的向量有多少 个?
思考14:若两个向量在同一直线上,则这两个向量 有什么关系? 平行.
例.如图,D,E,F依次是等边三角形ABC的边AB,BC,AC的中
点,在以A,B,C,D,E,F为起点或终点的向量中,
A
(1)找出与向量 DE 相等的向量.
(2)找出与向量 DF 共线的向量.
D
F
解:由三角形中位线定理不难得到:
(1)在以A,B,C,D,E,F为起点 B
11个 (3)是否存在与向量 OA长度相等,方向相反的向 量?
存在,为 FE. (4)与向量 OA 长度相等且共线的向量有哪些?
CB, DO, FE
1. 下列结论
(1)两个向量相等,则它们的起点相同,终点相同. (2)若 | a || b |,则a b. (3)若AB DC,则四边形ABCD是平行四边形. (4)平行四边形ABCD中,一定有AB DC. (5)若m n,n k,则m k. (6)若a / /b,b / /c,则a / /c.
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

§1 从位移、速度、力到向量1.1 位移、速度和力 1.2 向量的概念[学习目标] 1.能结合物理中的力、位移、速度等具体背景认识向量,掌握向量与数量的区别.2.会用有向线段作向量的几何表示,了解有向线段与向量的联系与区别,会用字母表示向量.3.理解零向量、单位向量、平行向量、共线向量、相等向量及向量的模等概念,会辨识图形中这些相关的概念.[知识链接]1.力和位移都是既有大小,又有方向的量,在物理学常称为矢量,在数学中叫作向量;而把那些只有大小,没有方向的量称为数量,在物理学常称为标量. 2.已知下列各量:①力;②功;③速度;④质量;⑤温度;⑥位移;⑦加速度;⑧重力;⑨路程;⑩密度. 其中是数量的有②④⑤⑨⑩,是向量的有①③⑥⑦⑧. 3.向量与数量有什么联系和区别?答 联系是向量与数量都是有大小的量;区别是向量有方向且不能比较大小,数量无方向且能比较大小. [预习导引]1.向量:既有大小,又有方向的量叫作向量.2.向量的几何表示:以A 为起点、B 为终点的有向线段记作AB →. 3.向量的有关概念:(1)零向量:长度为0的向量,叫作零向量,记作0或0→. (2)单位向量:长度为单位1的向量叫作单位向量. (3)相等向量:长度相等且方向相同的向量叫作相等向量.(4)平行向量(共线向量):如果表示两个向量的有向线段所在的直线平行或重合,则称这两个向量平行或共线.①记法:向量a 平行于b ,记作a ∥b . ②规定:零向量与任一向量平行.要点一 向量的概念 例1 给出下列各命题: (1)零向量没有方向; (2)若|a |=|b |,则a =b ; (3)单位向量都相等; (4)向量就是有向线段;(5)两相等向量若其起点相同,则终点也相同; (6)若a =b ,b =c ,则a =c ; (7)若a ∥b ,b ∥c ,则a ∥c ;(8)若四边形ABCD 是平行四边形,则AB →=CD →,BC →=DA →. 其中正确命题的序号是________. 答案 (5)(6)解析 (1)该命题不正确,零向量不是没有方向,只是方向不确定; (2)该命题不正确,|a |=|b |只是说明这两向量的模相等,但其方向未必相同; (3)该命题不正确,单位向量只是模为单位长度1,而对方向没要求;(4)该命题不正确,有向线段只是向量的一种表示形式,但不能把两者等同起来;(5)该命题正确,因两相等向量的模相等,方向相同,故当它们的起点相同时,其终点必重合; (6)该命题正确.由向量相等的定义知,a 与b 的模相等,b 与c 的模相等,从而a 与c 的模相等;又a 与b 的方向相同,b 与c 的方向相同,从而a 与c 的方向也必相同,故a =c ; (7)该命题不正确.因若b =0,则对两不共线的向量a 与c ,也有a ∥0,0∥c ,但a ≠c ; (8)该命题不正确.如图所示,显然有AB →≠CD →,BC →≠DA →.规律方法 要充分理解与向量有关的概念,明白它们各自所表示的含义,搞清楚它们之间的区别是解决与向量概念有关问题的关键. 跟踪演练1 下列命题中,正确的是( ) A .a ,b 是两个单位向量,则a 与b 相等 B .若向量a 与b 不共线,则a 与b 都是非零向量 C .两个相等的向量,起点、方向、长度必须都相同 D .共线的单位向量必是相等向量 答案 B解析 若a 与b 中有一个是零向量,则a 与b 是平行向量,即向量a 与b 共线,与前提矛盾,所以a 与b 都是非零向量. 要点二 向量的表示例2 在如图所示的坐标纸上(每个小方格边长为1),用直尺和圆规画出下列向量:(1)OA →,使|OA →|=42,点A 在点O 北偏东45°; (2)AB →,使|AB →|=4,点B 在点A 正东; (3)BC →,使|BC →|=6,点C 在点B 北偏东30°.解 (1)由于点A 在点O 北偏东45°处,所以在坐标纸上点A 距点O 的横向小方格数与纵向小方格数相等.又|OA →|=42,小方格边长为1,所以点A 距点O 的横向小方格数与纵向小方格数都为4,于是点A 位置可以确定,画出向量OA →如图所示.(2)由于点B 在点A 正东方向处,且|AB →|=4,所以在坐标纸上点B 距点A 的横向小方格数为4,纵向小方格数为0,于是点B 位置可以确定,画出向量AB →如图所示.(3)由于点C 在点B 北偏东30°处,且|BC →|=6,依据勾股定理可得:在坐标纸上点C 距点B 的横向小方格数为3,纵向小方格数为33≈5.2,于是点C 位置可以确定,画出向量BC →如图所示.规律方法 在画图时,向量是用有向线段来表示的,用有向线段的长度表示向量的大小,用箭头所指的方向表示向量的方向.应该注意的是有向线段是向量的表示,并不是说向量就是有向线段.跟踪演练2 中国象棋中规定:马走“日”字.下图是中国象棋的半个棋盘,若马在A 处,可跳到A 1处,也可跳到A 2处,用向量AA 1→或AA 2→表示马走了“一步”.试在图中画出马在B ,C 处走了“一步”的所有情况.解 根据规则,画出符合要求的所有向量. 马在B 处走了“一步”的情况如图(1)所示; 马在C 处走了“一步”的情况如图(2)所示.要点三 相等向量与共线向量例3 如图所示,O 为正方形ABCD 对角线的交点,四边形OAED 、OCFB 都是正方形.(1)写出与AO →相等的向量; (2)写出与AO →共线的向量; (3)向量AO →与CO →是否相等?→相等的向量为:OC→、BF→、ED→.解(1)与AO→共线的向量为:OA→、OC→、CO→、AC→、CA→、ED→、DE→、BF→、FB→.(2)与AO→与CO→不相等,因为AO→与CO→的方向相反,所以它们不相等.(3)向量AO规律方法判断一组向量是否相等,关键是看这组向量是否方向相同、长度相等,与起点和终点的位置无关.对于共线向量,则只要判断它们是否同向或反向即可.跟踪演练3如图,在正方形ABCD中,M,N分别为AB和CD的中点,在以A,B,C,D,M,N为起点和终点的所有向量中,相等的向量分别有多少对?解不妨设正方形的边长为2,则以A,B,C,D,M,N为起点和终点的向量中:→=DC→,BA→=CD→,AD→=BC→,DA→=CB→,AD→=MN→,DA→=NM→,(1)模为2的相等向量共有8对,AB→=MN→,CB→=NM→.BC→同向的有MB→,DN→,NC→,这四个向量组成相等的向(2)模为1的相等向量有12对,其中与AM量有6对,即AM→=→,AM→=DN→,AM→=NC→,MB→=DN→,MB→=NC→,DN→=NC→,同理与AM→反向的也有6对.MB→=MC→,NA→=CM→,MD→=BN→,DM→=NB→.(3)模为5的相等向量共有4对,AN1.下列说法正确的是()A.零向量没有大小,没有方向B.零向量是唯一没有方向的向量C.零向量的长度为0D.任意两个单位向量方向相同答案C解析零向量的长度为0,方向是任意的,故A,B错误,C正确.任意两个单位向量的长度相等,但方向不一定相同,故D错误.2.如图,在四边形ABCD 中,若AB →=DC →,则图中相等的向量是( )A.AD →与CB →B.OB →与OD →C.AC →与BD →D.AO →与OC →答案 D解析 ∵AB →=DC →,∴四边形ABCD 是平行四边形,∴AC 、BD 互相平分,∴AO →=OC →. 3.如图,在△ABC 中,若DE ∥BC ,则图中是共线向量的有________.答案 ED →与CB →,AD →与BD →,AE →与CE →解析 观察图形,并结合共线向量的定义可得解.4.在四边形ABCD 中,AB →∥CD →且|AB →|≠|CD →|,则四边形ABCD 的形状是________. 答案 梯形解析 ∵AB →∥CD →且|AB →|≠|CD →|,∴AB ∥DC ,且AB ≠DC ,∴四边形ABCD 是梯形.1.向量是既有大小又有方向的量,从其定义看出向量既有代数特征又有几何特征,因此借助于向量,我们可以将某些代数问题转化为几何问题,又将几何问题转化为代数问题,故向量能起数形结合的桥梁作用.2.共线向量与平行向量是一组等价的概念.平行向量是指向量所在直线平行或重合,是一种广义的平行.3.注意两个特殊向量——零向量和单位向量,零向量与任何向量都平行,单位向量有无穷多个,起点相同的所有单位向量的终点在平面内形成一个单位圆.一、基础达标 1.有下列说法:①若向量a 与向量b 不平行,则a 与b 方向一定不相同; ②若向量AB →,CD →满足|AB →|>|CD →|,且AB →与CD →同向,则AB →>CD →; ③若|a |=|b |,则a ,b 的长度相等且方向相同或相反; ④由于零向量方向不确定,故其不能与任何向量平行. 其中,正确说法的个数是( ) A .1 B .2 C .3D .4答案 A解析 对于①,由共线向量的定义知,两向量不平行,方向一定不相同,故①正确; 对于②,因为向量不能比较大小,故②错误;对于③,由|a |=|b |,只能说明a ,b 的长度相等,不能确定它们的方向,故③错误; 对于④,因为零向量与任一向量平行,故④错误. 2.下列说法中错误的是( )A .有向线段可以表示向量但不是向量,且向量也不是有向线段B .若向量a 与b 不共线,则a 与b 都是非零向量C .长度相等但方向相反的两个向量不一定共线D .方向相反的两个非零向量必不相等 答案 C解析 长度相等但方向相反的两个向量一定共线,由向量的概念及向量的模的意义可判断A 、B 、D 选项内容都是正确的. 3.给出下列六个命题:①两个向量相等,则它们的起点相同,终点相同; ②若|a |=|b |,则a =b ;③若AB →=DC →,则四边形ABCD 是正方形; ④平行四边形ABCD 中,一定有AB →=DC →; 其中不正确的命题的个数为( ) A .2 B .3 C .4 D .5答案 B解析 不正确的是①②③.4.设O 是正方形ABCD 的中心,则向量AO →,BO →,OC →,OD →是( ) A .相等的向量B .平行的向量C .有相同起点的向量D .模相等的向量答案 D解析 这四个向量的模相等.5.若a 是任一非零向量,b 是模为1的向量,下列各式:①|a |>|b |;②a ∥b ;③|a |>0;④|b |=±1.其中正确的是( )A .①④B .③C .①②③D .②③ 答案 B解析 a 任一非零向量,故|a |>0.6.如图,等腰梯形ABCD 中,对角线AC 与BD 交于点P ,点E ,F 分别在两腰AD ,BC 上,EF 过点P ,且EF ∥AB ,则( )A.AD →=BC →B.AC →=BD →C.PE →=PF →D.EP →=PF → 答案 D解析 由平面几何知识知,AD →与BC →方向不同,故AD →≠BC →;AC →与BD →方向不同,故AC →≠BD →;PE →与PF →模相等而方向相反,故PE →≠PF →;EP →与PF →模相等且方向相同,故EP →=PF →.7.如图,在四边形ABCD 中,AB →=DC →,N 、M 分别是AD 、BC 上的点,且CN →=MA →.求证:DN →=MB →.证明 ∵AB →=DC →, ∴|AB →|=|CD →|且AB ∥CD , ∴四边形ABCD 是平行四边形, ∴|DA →|=|CB →|,且DA ∥CB . 又∵DA →与CB →的方向相同,∴CB →=DA →.同理可证,四边形CNAM 是平行四边形, ∴CM →=NA →.∵|CB →|=|DA →|,|CM →|=|NA →|, ∴|DN →|=|MB →|.∵DN ∥MB 且DN →与MB →的方向相同, ∴DN →=MB →. 二、能力提升8.以下命题:①若AB →=DC →,则A 、B 、C 、D 四点是平行四边形的四个顶点;②若m =n ,n =k ,则m =k ;③单位向量都是共线向量.其中,正确命题的个数是( ) A .0 B .1 C .2 D .3 答案 B解析 ①A 、B 、C 、D 四点可能共线;③单位向量的模相等,但方向不确定,所以未必共线. 9.给出下列四个条件:①a =b ;②|a |=|b |;③a 与b 方向相反;④|a |=0或|b |=0.其中能使a ∥b 成立的条件是________. 答案 ①③④解析 因为a =b ⇒a ∥b ,即①能够使a ∥b 成立;由于|a |=|b |并没有确定a 与b 的方向,即②不能够使a ∥b 成立;因为a 与b 方向相反时,a ∥b ,即③能够使a ∥b 成立;因为零向量与任意向量共线,所以|a |=0或|b |=0时,a ∥b 能够成立.故使a ∥b 成立的条件是①③④. 10.一辆汽车从A 点出发向西行驶了100 km 到达B 点,然后又改变方向向北偏西40°走了200 km 到达C 点,最后又改变方向,向东行驶了100 km 到达D 点. (1)作出向量AB →、BC →、CD →; (2)求|AD →|.解 (1)向量AB →、BC →、CD →如图所示:(2)由题意,易知AB →与CD →方向相反,故AB →与CD →共线, 又|AB →|=|CD →|,∴在四边形ABCD 中,AB 綊CD . ∴四边形ABCD 为平行四边形. ∴AD →=BC →,∴|AD |→=|BC →|=200 km.11.如图,已知矩形ABCD 中,设点集M ={A ,B ,C ,D },求集合T ={PQ →|P 、Q ∈M ,且PQ →=0}.解 集合T ={PQ →|P 、Q ∈M ,且PQ →≠0}中的元素为非零向量PQ →,且向量的起点与终点分别为矩形的顶点ABCD .这些向量为AB →,AC →,AD →,BA →,BC →,BD →,CB →,CA →,CD →,DA →,DB →,DC →. 由于AB →=DC →,AD →=BC →,BA →=CD →,DA →=CB →,根据集合元素的互异性,得集合T ={AB →,AC →,AD →,BD →,CD →,CA →,DA →,DB →}. 12.如图所示,已知AA ′→=BB ′→=CC ′→.求证:(1)△ABC ≌△A ′B ′C ′; (2)AB →=A ′B ′→,AC →=A ′C ′→. 证明 (1)∵AA ′→=BB ′→, ∴|AA ′→|=|BB ′→|,且AA ′→∥BB ′→.打印版高中数学 又∵A 不在BB ′→上,∴AA ′∥BB ′.∴四边形AA ′B ′B 是平行四边形.∴|AB →|=|A ′B ′→|.同理|AC →|=|A ′C ′→|,|BC →|=|B ′C ′→|.∴△ABC ≌△A ′B ′C ′.(2)由(1)知,四边形AA ′B ′B 是平行四边形,∴AB →∥A ′B ′→,且|AB →|=|A ′B ′→|.∴AB →=A ′B ′→.同理可证AC →=A ′C ′→.三、探究与创新13.如图,在平行四边形ABCD 中,O 是两对角线AC ,BD 的交点,设点集S ={A ,B ,C ,D ,O },向量集合T ={MN →|M ,N ∈S ,且M ,N 不重合},试求集合T 中元素的个数.解 由题意知,集合T 中的元素实质上是S 中任意两点连成的有向线段,共有20个,即AB →,AC →,AD →,AO →;BA →,BC →,BD →,BO →;CA →,CB →,CD →,CO →;DA →,DB →,DC →,DO →;OA →,OB →,OC →,OD →.由平行四边形的性质可知,共有8对向量相等,即AB →=DC →,AD →=BC →,DA →=CB →,BA →=CD →,AO →=OC →,OA →=CO →,DO →=OB →,OD →=BO →.∵集合中元素具有互异性,∴集合T 中的元素共有12个.。

相关文档
最新文档