语文苏教版七年级上册水调歌头课件
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七年级语文上册水调歌头明月几时有课件苏教版
现场朗诵或背诵比赛
组织学生进行现场朗诵或背诵比赛，激发学生的竞争意 识和表现欲。
比赛可以设置多个奖项，如“最佳朗诵奖”、“最佳背 诵奖”等，以表彰学生的优秀表现。
可以邀请老师或其他班级的同学担任评委，对参赛学生 的表现进行评分。
通过比赛的形式，让学生更加熟练地掌握《水调歌头·明 月几时有》的朗诵和背诵技巧。
播放名家朗诵的录音，让学生领 略诗歌的意境和情感。
逐句解读，深入理解诗意
“明月几时有？把酒问青天。”
解读诗人月下独酌，对月抒怀的情景，引导学生体会诗人的孤独感和豪放情怀。
“不知天上宫阙，今夕是何年。”
探讨诗人对天上宫阙的向往和对现实的不满，理解诗人的超脱心境。
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”
壮阔、空灵等意境营造技巧
壮阔
诗人通过对自然景象的描绘，营造出一种壮阔的意境。例如 ，“明月几时有？把酒问青天”一句，通过对天空、明月的 描绘，表现出一种高远、辽阔的感觉，使读者仿佛置身于广 袤的天地之间。
空灵
诗人还通过运用一些具有空灵美的词语和意象，营造出一种 空灵的意境。例如，“不知天上宫阙，今夕是何年”一句， 通过对天宫、时间的描绘，表现出一种超脱世俗、飘渺虚幻 的感觉，使读者感受到一种空灵之美。
06 课后作业与自主学习建议
完成课后练习题并提交答案
认真审题，仔细阅读 课文，理解题目要求。
按时提交作业，以便 老师及时批改和反馈。
独立思考，结合课文 内容，给出完整的答 案。
阅读苏轼其他代表作品并写读后感
选择苏轼的代表作品进行阅读，如《江城子·密州出猎》、《念奴娇·赤壁怀古》等。 深入理解作品的主题、情感和艺术特色。
北宋的诗词创作达到了巅峰， 苏轼、辛弃疾等人的作品代表
《水调歌头(明月几时有)ppt课件
流传千世，脍炙人口的佳句
(5)但愿人长久，________________。
(6)苏轼在《水调歌头》中表达自己对宇宙和人生的疑惑和对明月的 赞美及向往的句子是：明__月__几__时__有________？_把__酒__问__青__天_______。 (7)苏轼在《水调歌头》中表达任何事都不能圆满，人生本来就充满 了悲苦与欢乐的句子是：人_有__悲__欢__离__合_______，月_有__阴__晴__圆__缺_______。 (8)苏轼在《水调歌头》中，以“__但__愿__人__长__久____，__千__里__共__婵__娟____ ” 两句表达了对天下离别之人的美好祝福。 (9)苏轼视月亮为有生命、有情感的朋友，在《水调歌头》中表达了 极富人情味的美好愿望的句子是：_但__愿__人__长__久______，千里共婵娟 _______________。
2.词中小序（小记）交代了这首词创作的________________和________________。 词中的“此事”指的是（请用原文语句回答）。（3分） 【答案】 时间 缘由 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺(一空1分，共3分)
3.“低绮户”中“低”字改为“窥”字好不好？请谈谈你的看法并简述理由。（2分）
找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴 圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词 也成为名句。 表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久 千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
问题 探究
长久，千里共本婵意娟指。妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
【赏析】下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，仍然写月， 写月光的移动和月下的不眠之人。“转朱阁”，谓月光移照华美的楼 阁；“低绮户”，谓月光照着有离愁别恨的人，使其不得安眠。既写 月光，也写月下的人。这样就自然过渡到思亲之情的另一个主题上去。 后两句表达了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
(5)但愿人长久，________________。
(6)苏轼在《水调歌头》中表达自己对宇宙和人生的疑惑和对明月的 赞美及向往的句子是：明__月__几__时__有________？_把__酒__问__青__天_______。 (7)苏轼在《水调歌头》中表达任何事都不能圆满，人生本来就充满 了悲苦与欢乐的句子是：人_有__悲__欢__离__合_______，月_有__阴__晴__圆__缺_______。 (8)苏轼在《水调歌头》中，以“__但__愿__人__长__久____，__千__里__共__婵__娟____ ” 两句表达了对天下离别之人的美好祝福。 (9)苏轼视月亮为有生命、有情感的朋友，在《水调歌头》中表达了 极富人情味的美好愿望的句子是：_但__愿__人__长__久______，千里共婵娟 _______________。
2.词中小序（小记）交代了这首词创作的________________和________________。 词中的“此事”指的是（请用原文语句回答）。（3分） 【答案】 时间 缘由 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺(一空1分，共3分)
3.“低绮户”中“低”字改为“窥”字好不好？请谈谈你的看法并简述理由。（2分）
找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴 圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词 也成为名句。 表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久 千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
问题 探究
长久，千里共本婵意娟指。妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
【赏析】下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，仍然写月， 写月光的移动和月下的不眠之人。“转朱阁”，谓月光移照华美的楼 阁；“低绮户”，谓月光照着有离愁别恨的人，使其不得安眠。既写 月光，也写月下的人。这样就自然过渡到思亲之情的另一个主题上去。 后两句表达了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
水调歌头·明月几时有PPT课件121 苏教版 (共28张PPT)
【学情分析】
1、七年级的学生注意力不能长时间集中， 但好奇心、求知欲强，可塑性大。教学中 采用灵活多变的教法，直观形象的多媒体 课件激发他们的参与热情，及时给予鼓励， 使学生兴趣浓厚、持续。 2、农村学生语文基础差，朗读水平差，普 通话不过关，教学时要加强朗读训练。
【学习目标】
养成良好的诵读诗词的习惯，在读中 感悟词富有表现力的语言，在读中理 解词所表达的感情，在苏轼情感感染 下熏陶学生积极、健康、乐观的人生 态度。
配音朗读， 再次欣赏
对月吟诗，想象苏轼当时 的情景，配以图片（可自
己作画，亦可在图片库中寻找）
4
在欣赏品味的 基础上，找出 文中情感的变 化 找出主旨句， 说说这首词表 达的思想感情。
感情变化：
仕途失意—幻想超然物外
—回到现实、自叹自慰 —积极心态、发出祝福
但愿人长久，千里共婵娟 旷达的胸怀 乐观的情调 超远的志向 高尚的境界
/ / / / 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 / / / 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 / / 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 / / /
/
/
/
/
/
/
3
你喜欢词中哪些句 子？说说你喜欢的 理由。（内容、修 辞、感情） 示例：我喜欢“起舞 弄清影，何似在人 间”，因为这句话写 出了作者在月下起舞 的姿态和心情，用对 比的手法表现了他对 人间生活的赞美和向 往。
月亮照过朱红色的楼阁，又把它的清光投进雕花的门 窗，照着失眠的人。月亮跟人世该没有什么怨恨吧，为什 么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，自古很难周全。只希望在这美好的月光下， 虽远隔千里但能共赏月色，祝福平安。
苏轼《水调歌头》ppt课件(27页)
译文：不知有着宫殿楼阁的 天上，今天 晚上是哪一年？
分析：表面问天，实际上 想知道当今朝廷的情况。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。
译文：我想要乘借风力返回天宫，
又怕在那洁白玉石修筑的月宫里，那 么高的地方，一定寒冷得受不了。
分析：也指政治遭遇而言，想回
朝廷，但又怕党争激烈，难以容身。 高处不胜寒：人在高位，有许多不如 意的地方。
⑦转朱阁，低绮户，照无眠：月儿 转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花 的窗户上，照着没有睡意的人（指诗 人自己）。
⑧不应：不该。 ⑨何事：为什么。 ⑩别时圆：在人们分别时圆。 ⑾此事：指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里：相隔千里的人。
⒀共婵娟：共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇 兼怀子由。
下片：对月怀人，抒写对兄弟 的怀念之情，以积极乐观的旷达情 怀作结。
问题探究
1、苏轼在孤寂、愁苦、矛盾 中思索，词中那几句最能看出他的 人生感悟？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。
2、试分析这首词流传千古的 原因。（提示：可从艺术构思和思 想内容两方面分析）
①艺术魅力：由于结构精巧， 想象奇特，使这首词所展示的形象 广阔而深刻，具有很高的审美价值 和艺术魅力。
水调歌头 苏轼
丙辰中秋∕欢饮达旦，大醉∕作∕ 此篇，兼怀∕子由。
明月∕几时∕有？把酒∕问∕青天。 不知∕天上∕宫阙，今夕∕是∕何年。我∕ 欲乘风∕归去，又恐∕琼楼玉宇，高处 ∕不∕胜寒, 起舞∕弄∕清影，何似∕在∕人 间。
转∕朱阁，低∕绮户，照∕无眠。 不应∕有恨，何 事∕偏向∕别时∕圆。人 有∕悲 欢离合，月有∕阴晴圆缺，此 事∕古难全。 但愿∕人∕长久，千里∕共∕ 婵娟。
分析：表面问天，实际上 想知道当今朝廷的情况。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。
译文：我想要乘借风力返回天宫，
又怕在那洁白玉石修筑的月宫里，那 么高的地方，一定寒冷得受不了。
分析：也指政治遭遇而言，想回
朝廷，但又怕党争激烈，难以容身。 高处不胜寒：人在高位，有许多不如 意的地方。
⑦转朱阁，低绮户，照无眠：月儿 转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花 的窗户上，照着没有睡意的人（指诗 人自己）。
⑧不应：不该。 ⑨何事：为什么。 ⑩别时圆：在人们分别时圆。 ⑾此事：指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里：相隔千里的人。
⒀共婵娟：共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇 兼怀子由。
下片：对月怀人，抒写对兄弟 的怀念之情，以积极乐观的旷达情 怀作结。
问题探究
1、苏轼在孤寂、愁苦、矛盾 中思索，词中那几句最能看出他的 人生感悟？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。
2、试分析这首词流传千古的 原因。（提示：可从艺术构思和思 想内容两方面分析）
①艺术魅力：由于结构精巧， 想象奇特，使这首词所展示的形象 广阔而深刻，具有很高的审美价值 和艺术魅力。
水调歌头 苏轼
丙辰中秋∕欢饮达旦，大醉∕作∕ 此篇，兼怀∕子由。
明月∕几时∕有？把酒∕问∕青天。 不知∕天上∕宫阙，今夕∕是∕何年。我∕ 欲乘风∕归去，又恐∕琼楼玉宇，高处 ∕不∕胜寒, 起舞∕弄∕清影，何似∕在∕人 间。
转∕朱阁，低∕绮户，照∕无眠。 不应∕有恨，何 事∕偏向∕别时∕圆。人 有∕悲 欢离合，月有∕阴晴圆缺，此 事∕古难全。 但愿∕人∕长久，千里∕共∕ 婵娟。
《水调歌头》ppt课件
3.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句词蕴含了怎样的人 生哲理？
人月无常，自古皆然，人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然 的常理，是人生无法克服的遗憾。也正因为认识到了这一点，作者由伤感 转入理智，化悲怨为旷达，阐明了人生的哲理。
4.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了作者怎样的情怀？
7.化用李白“青天明月来几时？我今停杯一问之”的句子是 _____明___月__几__时__有___，,_把__酒___问__青__天__。_____。 8.因思念亲人而夜不成寐：___转__朱___阁_，，_低__绮__户___，，照__无__眠__。_______。 9.透露出诗人既向往天上又留恋人间的矛盾心理的句子是： ___我__欲___乘__风__归__去__，_又__恐__琼__楼__玉___宇__，，高__处__不___胜__寒__。_____。 10.诗中化用李白《把酒问月》诗“青天有月来几时，我今停杯一问之” 的句子：__明__月___几__时__有__？__把？酒___问__青__天__。_______。 11.苏轼在《水调歌头·明月几时有》中，用埋怨的口吻表达对月亮无可奈 何的句子是：__不__应___有__恨__，__何,__事__长__向__别___时__圆_____。
不应有恨，何事长向别时圆。
这两句，承“照无眠”而下，笔致浏漓顿挫。两句是用反诘的语气、 埋怨的口吻向月亮发问。表面上是恼月照人，增人“月圆人不圆”的怅 恨，骨子里是本抱怀人心事，借见月而表达作者对亲人的怀念之情，含 蓄地表达了对于不幸的离人们的同情。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
这三句，由怨月到感悟人生，写词人对人世悲欢离合的解释。把作 为社会现象的人间悲怨不平与月之阴晴圆缺这些自然现象相提，视为一 体，求得安慰,富含人生哲理。
《水调歌头》PPT课件
一、词中哪些地方用了联想和想象？词中哪些是实景？哪些是虚景？
合作展示
二、 你最喜欢本词中哪一句？请说明理由。
三、假如你穿越时空隧道,站在东坡大师面前,你将对他说些什么？
联想与想象：
甲事物
想 到
乙事物
存在(月圆) 存在(人圆)
甲事物
创造出
乙事物
存在(明月) 不存在(天宫)
写作特色
1、步步设疑，问天，问月，问人生。2、把“天”和“月”人格化，创造了一个神话般美丽的境界。3、寓哲理于抒情之中。
胡仔在《苕溪渔隐丛话》中说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”说得虽然有些过头，其他的词也在继续流传，并没有作废，只是有些相形见绌罢了。仿佛是群星灿烂的天空出现一轮明月，其他的星宿马上显得黯淡无光了。也可看出这篇词在当时的影响之大。
朗读诗歌，思考下列问题：
1、这首词的上片和下片各写了什么内容？
上片：望月写景，在“天上”“人间”徘徊矛盾。下片：对月抒怀，抒发对兄弟的美好祝愿和 思念及自己积极乐观、旷达的情怀。
2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？
转朱阁，低绮户，照无眠。
3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
中秋节是中国人的团圆节,与亲人多年不见,思念之情、思念之苦可想而知。你能从失意、孤独中走出，积极乐观，心胸开阔，你是好样的。“但愿人长久，千里共婵娟。”我衷心地祝愿你和你弟弟能早日团圆！
1．清风带去我的祝福，明月捎走我的问候，送你一丝风儿，赠你一缕月儿，风月无边，人间有情，祝你中秋快乐!
2.许一个美好的心愿祝你快乐连连，送一份美妙的感觉祝你万事圆圆，发一条短短的信息祝你心顺甜甜。
水调歌头
合作展示
二、 你最喜欢本词中哪一句？请说明理由。
三、假如你穿越时空隧道,站在东坡大师面前,你将对他说些什么？
联想与想象：
甲事物
想 到
乙事物
存在(月圆) 存在(人圆)
甲事物
创造出
乙事物
存在(明月) 不存在(天宫)
写作特色
1、步步设疑，问天，问月，问人生。2、把“天”和“月”人格化，创造了一个神话般美丽的境界。3、寓哲理于抒情之中。
胡仔在《苕溪渔隐丛话》中说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”说得虽然有些过头，其他的词也在继续流传，并没有作废，只是有些相形见绌罢了。仿佛是群星灿烂的天空出现一轮明月，其他的星宿马上显得黯淡无光了。也可看出这篇词在当时的影响之大。
朗读诗歌，思考下列问题：
1、这首词的上片和下片各写了什么内容？
上片：望月写景，在“天上”“人间”徘徊矛盾。下片：对月抒怀，抒发对兄弟的美好祝愿和 思念及自己积极乐观、旷达的情怀。
2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？
转朱阁，低绮户，照无眠。
3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
中秋节是中国人的团圆节,与亲人多年不见,思念之情、思念之苦可想而知。你能从失意、孤独中走出，积极乐观，心胸开阔，你是好样的。“但愿人长久，千里共婵娟。”我衷心地祝愿你和你弟弟能早日团圆！
1．清风带去我的祝福，明月捎走我的问候，送你一丝风儿，赠你一缕月儿，风月无边，人间有情，祝你中秋快乐!
2.许一个美好的心愿祝你快乐连连，送一份美妙的感觉祝你万事圆圆，发一条短短的信息祝你心顺甜甜。
水调歌头
《水调歌头(明月几时有)》课件
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别
时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全。但
chán
愿/人/长久，千里/共/婵娟。
赏读课文
“明月”
“问”、“欲”——
“恐”
——
“何似”
——
神往
担忧 自得
自然的审美
丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉，作此篇，兼怀子 由。
写作背景
这年，苏轼在密州任职已两年有余，其 弟苏辙身处齐 州，兄弟俩已有七年未曾 谋面。当年，苏轼自请调任密州，是为 了躲避汴京政争漩涡。看似出于自愿， 实则却是处于被冷遇流放的境地。他一 方面反对王安石变法，另一方面却在渴 望重返朝堂、再展宏图。
《水调歌头（明月几时有）》
整体感知
朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 què
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何 似/在/人间。
zhuǎn
qǐ
mián
“迷茫”
对兄弟无法割舍的思念和牵挂
“明月”
“古难全”—— “但愿”——
释然 期盼
对人生意义的反观与顿悟
顿悟
月——人 亘古不变的哲理化解对月亮的埋怨
乐观
顿悟
己——人 对世人美好的祝愿
旷达
苏 东 坡 是 一 个 无 可“救旷药达的”乐 天 派 、 一 个 伟 大 的 人 道
主义者、一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家、 创新的画家、造酒试验家，一个工程师、一个憎恨 清教徒主义的人，一位瑜伽修行者、佛教徒、巨儒 政治家，一个皇帝的秘书、酒仙，厚道的法官、一 位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者，一个 诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全 部……苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天 才的丰富感、变化感和幽默感。”
《水调歌头》PPT优秀课件
水调歌头
-.
本课目标
1.了解词在形式上的特点。 2.结合诗歌内容、创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。 3.理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。
4
知识卡片
“词”又名诗余、乐府、填词、长短句。词的
段落叫做“阕” ，也叫做“片” 。
“水调歌头”，是词牌名。
5
走近作者
苏轼（1036一1101），字子瞻，号东坡居 士，谥号文忠。四川眉州眉山人。北宋中、晚期 著名文学家。与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。
词人对天上有什么感情？你从哪里可以看 出来？
天上是一个美丽的世界，作者向往之， 从“归去”可以看出来。天上是一个陌生 的世界，作者真要飘然离去的时候又徘徊 犹豫了，从“恐”可以看出来。
作者在现实中政治失意、手足分离，所以 想要找寻一个完美的世界，最终没去的原 因是什么？
问月
“不应有恨，何事长向别时圆？”作者为 什么有此一问？
读月知味
倾听配乐范读，读准字音和节奏。
水调歌头 （苏轼）
bǐnห้องสมุดไป่ตู้ chén 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今qu夕è /是/
qióng 何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/
弄清影，何似/在人间。
qǐ
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时
他一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很 高造诣。诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻 ，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放 一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧 苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋 四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯 木等。
-.
本课目标
1.了解词在形式上的特点。 2.结合诗歌内容、创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。 3.理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。
4
知识卡片
“词”又名诗余、乐府、填词、长短句。词的
段落叫做“阕” ，也叫做“片” 。
“水调歌头”，是词牌名。
5
走近作者
苏轼（1036一1101），字子瞻，号东坡居 士，谥号文忠。四川眉州眉山人。北宋中、晚期 著名文学家。与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。
词人对天上有什么感情？你从哪里可以看 出来？
天上是一个美丽的世界，作者向往之， 从“归去”可以看出来。天上是一个陌生 的世界，作者真要飘然离去的时候又徘徊 犹豫了，从“恐”可以看出来。
作者在现实中政治失意、手足分离，所以 想要找寻一个完美的世界，最终没去的原 因是什么？
问月
“不应有恨，何事长向别时圆？”作者为 什么有此一问？
读月知味
倾听配乐范读，读准字音和节奏。
水调歌头 （苏轼）
bǐnห้องสมุดไป่ตู้ chén 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今qu夕è /是/
qióng 何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/
弄清影，何似/在人间。
qǐ
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时
他一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很 高造诣。诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻 ，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放 一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧 苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋 四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯 木等。
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写作背景：
苏轼少年成名，本应仕途顺 畅，因认为新旧法都有可取之处， 却受排挤，不容于朝廷。37岁的 苏轼被迫自求外放，调任杭州通 判。40岁自请去了密州，此时父 母双亡，爱妻早逝。为的是能够 与在齐州（今济南）的弟弟见面， 而此时的密州长期大旱，蝗虫遍 野，官员隐瞒灾情。苏轼顾不得 感慨命运，忙于赈灾.此时和弟 弟已有七年未见。
选择一个画面，结合原词发挥想象，描述
画面，试着用这样的句式表达：“我透过
这幅画面，仿佛看到
，体会到了
之情。”示ຫໍສະໝຸດ ： 我透过“把酒问天”这幅画面，仿佛看到词人
东坡一袭素衣，独立庭院中，在静谧的月光下，在 习习的秋风中，他双眉不展，紧握酒杯，高举过顶， 仰面苍穹，长叹道：天上一日，地上一年。真不知 漫长的时间里，现在天上是哪一年了？我体会到了 词人人间生活的苦闷、痛苦。
为什么词人开始 “我欲乘风归去”，最 后又说“何似在人间”。
你能理解“又恐琼 楼玉宇”、“高处不胜 寒”的内涵么？
词人从“不应有恨” 到“但愿人长久，千里 共婵娟”，是什么原因 使他豁然开朗的？结合 原词说说。
面对苦难，一般 诗人都会苦闷异常， 从词中看来，苏轼是 如何面对苦难的呢？
从“但愿人长久， 千里共婵娟”中你能 体会到什么？
中国有许多咏月诗词，诗人在月亮 上寄托的感情也是各不相同。请课下查 资料举例说说？
水调歌头
苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月/几/时有？ 把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇， 高处/不胜/寒。 起舞/弄/清影， 何似/在/人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。 不应/有恨， 何事/长向/别时圆？ 人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺， 此事/古/难全。 但愿/人/长久， 千里/共/婵娟。