校企合作下高职商务英语人才培养模式改革——以广州科技职业技术
基于校企命运共同体的高职院校商务英语专业人才培养模式改革研究
46OCCUPATION2021 02职 业OCCUPATION人才培养文 / 彭枚芳为了落实《国家职业教育改革实施方案》，教育部、财政部印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号，以下简称“双高计划”），提出高职院校要“与行业领先企业在人才培养、技术创新、社会服务、就业创业、文化传承等方面深度合作，形成校企命运共同体”。
因此，构建校企命运共同体，提高高职院校商务英语专业人才培养质量，是建设商务英语高水平专业群、实现高职院校高质量发展的时代要求，也是对接现代服务业、促进新时代社会经济发展的迫切需要。
一、命运共同体的概念界定（一）共同体的内涵要真正理解命运共同体的内涵，首先要懂得什么是共同体。
“共同体（community ）”的概念起源于古希腊。
1881年，德国社会学家滕尼斯在他的《共同体与社会》一书中首次提出共同体概念，他认为“共同体是建立在有关人员的本能的中意或者习惯制约的适应或者共同的记忆之上”。
潘红建认为，“共同体属于自然社会，它基于血缘、地缘、精神等因素” 。
（二）校企命运共同体的内涵随着社会现代化的推进，共同体的概念及其内涵不断丰富并扩展，常被用于拥有共同的利益并致力于实现共同目标的群体，与此同时涌现出各种不同的共同体，如学习共同体、实践共同体、教育共同体、知识共同体、科学共同体、命运共同体等。
朱布博等人在研究中提出了校企命运共同体的概念并明确了其动力机摘 要：人才培养模式是专业建设的关键环节。
当前我国高职院校商务英语专业在发展过程中存在专业特色不鲜明、课程体系设置不合理等问题。
本文基于校企命运共同体来探究创新高职院校商务英语专业人才培养的途径，以期为国内同类高职院校商务英语专业人才培养模式的改革提供借鉴。
关键词：命运共同体 高职院校 商务英语专业 人才培养模式基于校企命运共同体的高职院校商务英语专业人才培养模式改革研究制模型，他们认为，“校企命运共同体是在政府的引导、监督下，职业院校与行业、企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作，双方共同组织管理，积极提供各类资源，分享合作成果，形成互利共赢的创新型实体”。
校企合作背景下商务英语人才培养模式构建
校企合作背景下商务英语人才培养模式构建随着市场经济的不断发展，商务英语人才的培养已成为学校与企业相互合作的重要领域。
校企合作旨在促进学校与企业之间的深度交流，在人才培养方面实现相互补充与优势互补。
本文拟从以下几个方面进行探讨。
一、校企合作带来的新机遇校企合作不仅增加了学生的实际经验，让学生更加了解企业文化，还可以使学生更好地掌握商务英语实践能力。
同时，企业也可以借助校园资源，与优秀学生展开合作，拓宽自己的业务和市场。
这样的合作关系，不仅为学校和企业所用，更能满足社会对高质量人才的迫切需求。
二、商务英语人才培养的现状与问题目前，商务英语人才的培养面临很多问题。
一些学校只注重商务英语课程的教学，缺乏实际操作的机会，学生的实践能力不够强。
同时，一些企业缺乏对学生的指导和支持，难以为学生提供实际的商务英语实践机会。
这样就难以培养出能熟练运用商务英语的高素质人才。
1.开设专门商务英语课程。
商务英语课程可以结合学生的实际英语技能水平和企业实际需求定制，注重教学和实践相结合，培养学生的实际商务英语实践能力。
2.建立校企合作平台。
学校可以通过各种形式的合作，为学生提供实际的商务英语实践机会，比如模拟实践、企业实习等。
企业方面也可以在此平台上投入相关资源，提供更好的人才培训及学生实践机会。
3.推动商务英语多样化教学。
教学方式多样化可以更好地满足学生的不同需求，例如多媒体教学、翻译技能培养等，提供更多元化的商务英语教育，确保学生不仅具备商务英语语言水平，还具备翻译和实际应用能力。
4.加强商务英语人才培养团队建设。
培养团队的建设需要各方资源共享，建立校企合作桥梁使得企业的实际需求能够更好地反映到教学团队中，学校也可以将团队成员与企业中的专家学者有机结合起来，提高商务英语人才培养的水平。
四、总结校企合作模式虽然在商务英语人才培养方面存在挑战，但也给学生、学校和企业带来了很多新机遇，学校可以更好地了解企业需求，更好地培养人才，企业也可以采用更好的人才培养方式，提升自己的市场竞争力。
高职高专商务英语专业人才培养规格及模式的优化与实施——以广州某职业技术学院为例
１ ０８
宜 宾 学 院 学 报
计， 课程 的设 置 ， 除了公共基础课外 ， 以由“ 可 主干课
在师傅的“ 指导” ， 下 经过学习者历 ｔ旷久 的实 际“ ３ 操 练 ” 可获得 。孟子 的 “ 能学习实践 论 ” 方 技 思想对 于
＋ 模块 ＋ 实训 ” 成 。“ 构 主干课 ” 为必 修及 限制选 修 课 ；模块 ” “ 为任 意选修课 ， 学生必须 选择模块 中前 ４ 个模块中的 １ ２门课 程 ， ～ 选择特 色类 中的一 个培训
模 块— — “ 知 二基 三 能 四证 ” 一 。
“ 树核心、 多方 向、 模块化 、 单式 ” 菜 的课程
体 系设 计
树核心就是建立核心主干课 ， 在前 ３ 个学期对商
务英语类 学生进行 “ 核心 能力 ” 行业通用技能 ” 和“ 的
培养 。
我 国现 有 的商 务英 语 专 业 大 都 由原来 的外 贸 （ 经贸 ） 英语 转化 而来 ， 其人才 ห้องสมุดไป่ตู้ 养模式 在处理 以商
工作 的再适应能力 。
务还是英语知识为主 的定 位上存在 以下两种不 良偏 向： 一种是商 务专业 （ 国际贸易 、 或 国际商务 ） ， 型 另
一
种是英语专业型 。前者注重商务 （ 国际贸易 ） 或 知
识与技能 的培养 ， 略了英 语交 际能力 的培养 ； 者 忽 后 注重英语语 言培养 ， 忽略 了英语 作 为商务 交 际工 具 的功能 ； 有 因人 才培 养 目标 的定位 存在 知 识与 能 还
构建高职教育人才 培养新模式很 有启发 意义。如果 把高等职业教育 的 目标 定位为培养 高素质 的复合 型 技能型应用 人才 ， 必须 认识 到 高等职业 技术 教 育 就
高职商务英语专业工学结合、校企合作的人才培养模式探索与实施
中国 西部科 技 ２ ０ 年２ （ ０ ８ 月 下旬 ） ７ 第０ 卷第０ 期 总第１ １ ６ ３ 期
高职商务英语专业工学结合 、校企合作 的人才培养模式探索与实施
王 先 育
（ 禺职 业 技 术 学 院 番 应 用 外 语 系 ，广 东 广 州 ５ｌ４ ３ １８ ）
方 面 的借 鉴 。
关键词： 高职 高专教 育改革 ； 工 学结合 ；校 企合作 ； “ ＋１ ２ ”人 才培 养模 式
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Ａｎ Ｅ ｐ ｏ ａ ｏ ｎ ｍｐ ｅ ｅ ｔ ｔ ｎ ｏ ｅ ｂｒ ． ｔ ｙＣｏ ｂ ｎ ｔｏ ｘ ｌ ｒ ｔ ｎ ａ ｄ Ｉ ｌ ｍ ｎ ａ ｉ ｆｔ ｉ ｏ ｈ ｋ Ｓ ｕｄ ｍ ｉ ａ ｉ ｎ ｎ ｌ ｅ Ｅｎ ｅ ｐ ｉｅ Ｃｏ ｐ ｒ ｔ ｎ ｉ ｓｎ ｓ ｇ ｉ ｅ ｔ ａｎ ｎ ａ ｄ Ｃｏ ｌ ｇ － ｔ ｒ ｒｓ ｏ ｅ ａ ｏ ｎ Ｂｕ ｉ ｅ ｓＥｎ ｌ ｈ １ ｎ ｒ ｉ ｉ ｇ ｅ ｉ ｓ Ｔ
践 基础 比较 薄 弱 ，对 该专 业 目前 的 教学 改革 还没 有 形 成 指 导性示 范 。
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国 内外 的职 业 教育 实 践都 说 明，工 学 结合 、校 企合
作 是遵 循职 业 教育 发 展规 律 ，体 现职 业 教育 特色 的技 能 型 人才 培养 模 式 。实行 工 学 结合 、加 强 校企 合作 是 职 业 教育 坚 持 以就业 为 导 向，彻底 改变传 统 的 以学校 和 课程 为 中心 的 教育 模式 ，有 利 于促 进 学 生就 业 ，减轻 学 生 经
高职商务英语“产教融合校企合作”人才培养研究
高职商务英语“产教融合校企合作”人才培养研究【摘要】本文主要探讨了高职商务英语“产教融合校企合作”人才培养研究的话题。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在分析了校企合作模式、产教融合实践、人才培养路径探索以及现阶段存在的问题和解决对策。
最后在结论部分总结了研究成果，展望未来发展趋势，并提出了研究启示。
通过本文的研究，可以为高职商务英语专业的教育教学工作提供一定的理论依据和实践指导，推动校企合作模式的深入发展，培养更具竞争力的人才。
【关键词】高职商务英语、产教融合、校企合作、人才培养、研究、背景、目的、意义、模式、实践、路径探索、存在问题、解决对策、总结、展望未来、启示。
1. 引言1.1 研究背景随着经济全球化的加速推进和社会科技的不断进步，商务英语人才的需求越来越大。
高职商务英语专业作为培养商务英语人才的重要途径，承担着培养具备国际视野和跨文化交际能力的商务人才的重要任务。
产教融合校企合作成为高职商务英语专业人才培养的重要模式。
通过在校企合作中促进产业与教育的深度融合，可以更好地满足市场对商务英语专业人才的需求，提高人才培养质量和效益。
在实践中发现，目前高职商务英语专业的产教融合校企合作存在一些问题和挑战。
有必要对高职商务英语“产教融合校企合作”人才培养进行深入研究与探讨，以发现问题的根源，并提出解决对策，促进高职商务英语专业人才培养的持续发展和进步。
1.2 研究目的研究目的部分的内容如下：研究目的是为了探讨高职商务英语“产教融合校企合作”模式下人才培养的有效途径，旨在提升学生的实际应用能力和就业竞争力。
通过分析校企合作模式下的教育实践，探索产教融合的具体方式以及其对人才培养的影响。
通过研究现阶段存在的问题和挑战，提出有效的解决对策，为高职商务英语人才培养提供可行的参考建议。
本研究旨在为高职院校和企业之间的合作关系提供新的思路和发展方向，促进校企合作的深入合作，实现双方的互利共赢。
1.3 研究意义高职商务英语专业的产教融合校企合作在人才培养领域具有重要意义。
推进高职人才培养模式改革的几点建议
推进高职人才培养模式改革的几点建议作者：黄龙来源：《职业·下旬》2013年第03期摘要：探索以就业为导向的人才培养模式，是高职院校面临的共性问题。
本文通过对广州科技职业技术学院就业质量千里行调研的分析，从课程改革、实践环节、校企合作、师资队伍建设、学生素质培养等几个方面对高职人才培养模式的改革提出几点建议。
关键词：就业导向培养模式课程改革建议随着经济全球化的深入发展，人才竞争日趋激烈，社会对人才的需求也趋向多元化。
目前，高职教育存在的突出问题是培养出的技能型人才还不能很好地适应我国经济社会发展的需要，人才培养模式与社会需求的结合薄弱。
中国人才发展报告（2009）指出：预计到2020年，我国专业技术人才需求总量将高达8127万。
高等职业教育承担着培养高等技术应用型人才和高技能人才的主要任务，面对庞大的专业技术人才需求，提高高等职业教育人才培养质量，培养高技能应用型人才，就必须加快人才培养模式的改革和创新。
正确看待市场需求与人才培养模式的关系，实现人才培养模式与市场需求的全面衔接。
一、广州科技职业技术学院就业质量千里行调研概况1.调研概述（1）调研目的。
2012年7月13日到8月22日，广州科技职业技术学院开展了以“行广东、看就业、求质量”为主题的毕业生就业质量跟踪调研活动。
主要目的是通过本次调查，掌握历届毕业生就业的基本情况和企业对毕业生的满意度，及时了解企业对人才培养的要求，为学院改革人才培养模式、调整专业课程设置、强化校内外的实习实训基地建设以及大学生职业规划与就业指导教育等提供合理的依据。
（2）调研内容。
毕业生就业的基本情况，包括分布的地域、单位性质、专业对口率、薪酬、工作满意度等；用人单位对我院毕业生使用情况的评价；毕业生对学院师资水平、专业课程设置、实验实训条件、校外实习基地建设、大学生职业规划与指导等的建议。
（3）调研方法。
本次调研采用的调查研究方式有随机抽样问卷调查、实地访问调查、资料收集法、企业家座谈法。
高职商务英语“产教融合校企合作”人才培养研究
高职商务英语“产教融合校企合作”人才培养研究一、前言高职商务英语“产教融合校企合作”人才培养模式，是当前高等教育领域的热门话题。
随着我国经济的快速发展和国际化进程的加速，商务英语人才的需求日益增加，培养一批具有国际视野和商务英语技能的高素质人才成为当务之急。
为此，高职院校和企业应该加强合作，进行“产教融合校企合作”，以培养适应社会经济发展需要的商务英语人才。
二、当前高职商务英语人才培养模式存在的问题1. 理论实践脱节目前，一些高职院校的商务英语专业仍然停留在传统的课堂教学模式，注重理论知识的传授，而对实际商务应用能力的培养不足。
2. 人才培养与市场需求脱节一些高校的商务英语人才培养模式滞后，无法满足市场对商务英语专业人才的需求，导致毕业生就业困难。
3. 校企合作缺乏深度尽管有一些高职院校和企业展开了校企合作，但缺乏深度，难以形成产教融合的培养模式，无法真正提高学生的就业竞争力。
1. 建立课程体系高职院校应当根据市场需求，结合企业的实际情况，建立符合市场需求的商务英语课程体系，注重培养学生的实际商务能力和应用能力。
2. 强化实践环节将实际商务案例融入到教学环节中，让学生在课堂中就能接触到实际商务操作，提高学生的实际应用能力。
3. 开展实习实训高职院校应积极与企业合作，为学生提供实习实训的机会，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作技能。
4. 搭建实习基地高职院校应在校外建立实习基地，让学生能够在真实的商务环境中实习，增加学生的实践经验。
5. 优化师资力量高职院校应积极引进具有丰富实际商务经验的专业人士，增加教师队伍的实践能力，为学生提供更为优质的教学服务。
6. 加强校企合作高职院校应与企业积极合作，开设双师型教学，由企业的专业人士和学校的教师共同授课，使教学更加贴近实际，提高学生的就业竞争力。
1. 师资力量提升通过引进专业人才和提高教师的实践能力，高职院校的师资力量有了较大提升。
2. 学生的实际能力提高通过实践教学和实习实训，学生的实际商务能力有了显著的提升，能够更好地适应市场就业需求。
高职院校商务英语专业“校企合作、工学结合”人才培养模式探究
高职院校商务英语专业“校企合作、工学结合”人才培养模式探究吕益贤（江西师范高等专科学校，江西 鹰潭 335000）摘要：社会的不断发展与进步，带动了国际市场的发展，特别是在当前的全球化背景之下，英语作为国际语言，对于国家国际竞争力的增加有着重要的作用，在高职院校当中，商务英语专业如果还是使用传统的方式来学习，势必会严重制约人才的培养质量。
于是，英语专业学习已经引入了全新的校企合作，模式，该模式的应用在一定程度上保障了人才培养质量与效率。
本文就对高职院校商务英语专业“校企合作、工学结合”人才培养模式进行分析，供参考。
关键词：高职院校；商务英语专业；“校企合作；工学结合”；人才培养模式1 引言我国经济贸易的发展，决定了人才需求量的增长，当前，各企业对于商务英语人才的需求越来越大，在当下全球经济一体化的背景下，我国必须加强对于商务英语人才的培养力度。
现阶段高职院校商务英语教学已经在应用校企合作教学模式与工学结合教学模式，以此来强化商务英语人才的综合素质，为企业与社会输出更多更优质的人才。
2 以“校企合作、工学结合”作为人才培养目标也在提高，这就需要高职院校能够培养出适合企业发展、适合社会发展的高素质人才。
那么，校企合作、工学结合就是当下高效商务英语专业人才培养的教育高职院校商务英语专业的学生在毕业之后，一般都会接触到外企岗位，我国市场对于商务英语人才的需求量在增加的同时，对于人才的要求也越老越高，如今的中国正处于一个发展特殊时段，人才作为主力军，其质量如何直接决定了最后的国际市场发展趋势。
商务英语人才不仅要拥有最基础的英语知识和国际商务专业知识，还必须具有十分熟络的语言应用能力，以及良好的技能操作实力，这才可以在根本上保障国际竞争力增长，只有培养出与企业需求相符的综合型人才，才能证明高职商务英语专业办学目标得以实现。
如果以这样的要求作为标准的话，那么高职院校在教学的时候，就必须面向涉外商务行业实施教学，融入实际企业中的岗位性质与技能，将校企合作、工学结合作为基本的人才培养目标。
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４ ．基 于 完 整 工 作 过 程 的 教 学 活 动 设 计
随着 经济 全 球化 和信 息 技术 的迅 猛 发展 ，电子 商务 在
国 际贸易 服 务 中发挥 着 日益 重要 的作用 ，越 来越 多 的企 业 尝试使用网络平台与海外买 （ 卖 ）家 进 行 直 接 的 线 上 交
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辽 宁高 职学 报
第 １ ７卷
Ｖｏ １ ． １ ７。
第 ５期
Ｎｏ． ５
践 机会 缺 乏 等 。导 致 学 生 实践 能 力不 强 ，创 新 能力 不 足 ， 远远 无 法适 应竞 争 Ｅ ｌ 趋 激烈 的 社会 对 高技 能应 用 型外语 人 才 的 需 求 。 国务 院 在 《 国 家 中 长 期 人 才 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ － － － ２ ０ ２ ０年 ） 》 中指 出 ，要 “ 改 革 职业 教育 办学 模 式 ，
优 化 ，如把 “ 国际 贸易 实 务 案 例 ”融 人 “ 国 际 商 务 实 训
具体 实 践不 断 调整 和 完善 人才 培养 模 式 ，以培 养符 合 时代
发 展 、社 会 和行业 需求 的高素 质技 能应 用型人 才 。 二 、校 企合作 下 的人 才培 养模 式改 革与 实践
１ ． 基 于 岗位 需 求 的 专 业 培 养 目标 设 置
质 ；具 备 扎 实 的英 语 语 言基 础 和 熟 练 的英 语 听 、说 、读 、 写 、译 能力 ；熟 悉英 语语 言 文化 知识 ；掌握 国际 贸易 基本
型工 作 任务 对就 业 者 的知识 和 技能 要求 。根据本 校 、本 专 语 专 业 知识 和 相 关 专业 知 识 三种 类 型 嘲 。 以此 为指 ｌ ｛ ！ ＝ 『 ，哉 们将 课程 按 公共 基础 课 、专业 基 础课 、专 业 方 向课 、职 业
色 的人 才 培 养 目标 、专 业 方 向 、课 程 体 系 、教 学 过 程 、 “ 订单 式 ”培 养 、国际 交 流平 台等 方案 ，并通 过在 我 校 的
我们 根据 涉 外行 业 岗位群 的工作 任 务和 过程 ，与行 业 、食 业共 同 商讨 ，对 原有课 程 体 系 和内容 进 行 ＿ 『调整 、组合
我 们将 教 材 内容 进行 重组 和 优化 ，按 照 实务 和理 论并 重 、技 能 和知 识并 重 的原 则 ，选 择并 整合 教 学 内容 ，基 于 实 际 工 作 流 程进 行项 目化设 计 ，并 请 校 内外 专 家 指 导论
我们 深入 市 场 和行业 进 行 了广泛 调研 ，以 了解商 务 英
语 人 才 的主要 就 业 岗位 群 和工 作流 程 ，归 纳分析 各 岗位 典
业 特点 ，确 定商 务 英语 人 才应 具备 的 知识 目标 、能 力 目标 和 素质 目标 ：培养 具有 良好 的思想 道 德素 质 和个性 心 理 品
大力 推 行 校企 合 作 、工学 结 合 和顶 岗实 习 ” ［ ， Ｊ 。这 些 论述
对高 职教 育 教学 改革 和 发展 有着 重要 的现实 意 义 。以此 为 指导 思想 ，如何 调整 现 有 的人 才 培 养方 案 ，深层 次推 进 校
企合 作 ，构 建 以就业 和 岗位 为 导 向的工 学结 合 人才 培养 模 成 专业 课 程 的学 习和 实训 ，第 ３年 在 我 院合作 位 以 顶 式 ，成 为 了高职 商 务英 语专 业 学科 建设 的关 键 。我 们根 据 区域经 济发 展 的需 求 和本 校实 际 ，借鉴 高 等学 校人 才 培养 模 式改 革 的经 验 ，在校 企 合作 的基 础上 制定 了具有 行业 特
知 识 和技 能 ；熟悉 常用 的 外 贸电子 商 务平 台操 作 、运 营与 管 理 ，能从 事 进 出 口贸易 、国际市 场 营销 、跨境 电子 商务
等 工作 。
２ ． 基 于 行 业 发 展 的 专 业 方 向设 置
“ 商 务英 语 ＋电子 商务 ”特 色课 程 体 系 ，拓 宽 了专 业 厅
专业课 程 学 习 。其 中实训 环节 以速卖 通 、Ｅ ｂ ａ ｙ、亚 逊 等
平 台的操 盘 为主 ，主要提 升学 生 的操 盘 运营 能 力 ，川 Ｉ Ｊ ｌ ｆ …
合作 院校 教 师进 行 ２周 的模 块化 课程 教 学 和讲座 ，此外 ２个 月密 集 型 托福 和 雅思 强 化课 程 培训 。后 ２年 到我 院 合 作 的 国外 大 学 （ 英 国 北 安 普 顿 大 学 、美 国 达 拉 斯 浸 会 夫
学 、加 拿大 西三 一 大学 等 ）进行 相关 课程 、技 能 的实 圳和 顶 岗实 习 。后 者采 取 “ ２ ＋１ ”的 形式 ，即 前 ２年 在 我 院 完 实习 方式进 行技 术 与技 能的 培训 。 ３ ．强化 能 力培 养 的新 型课 程体 系构建 为实现 人才 培 养 目标 ，就必 须 配套 相应 的课 程 体 系
能力 拓 展课 、综 合实 践课 五 大模 块 规划 ，以综 合素 养 ＝ ； ｌ ＝ 『 ＝
础 ，语 言 能 力为核 心 ，商 务技 能 为重 点 ，突 “ 英 语 十商
务技 能 ＋综 合素 养 ”三位 一体 的的 复合应 用 型 人＿ 才培 养特 色 。在具 有行 业 特色 的 职业技 能课 程模 块 的基 础 ｆ Ｌ，设置
（ 双语 ） ”课程 ，把 “ 国际 结算 ”融 入 “ 国际 商 务单 ｈ Ｅ ” 课
程 ，并 增设 “ 跨 境 电商 运营 ” “ 国 际商 务礼 ０ ０年教 育部 在 颁布 的 高等 学校英 语 专业英 谢 教 台 大纲》 中指 出 ，英 语专 业课 程 设置 分 为英 语专 业 技能 、萸