浅谈如何提高美术课堂教学质量
如何提高美术课堂作业质量
如何提高美术课堂作业质量美术教育通过进行美的教育，开发学生创新的思维、意识和能力，是进行思想品德教育的重要途径，是实施素质教育的重要环节。
美术课堂教学能够陶冶学生情操，培养学生亲近自然、热爱生活的美好情感，引导学生发现美、感悟美、体现美、创造美，培养学生审美的能力，也是学生展示自己优势和特长的有力平台。
检验、评价美术课堂效果的一个重要指标就是美术课堂作业，美术课堂作业的质量高低直接决定了美术课堂教学效果的好坏。
笔者根据多年从事小学美术教学的经验，浅谈一下如何提高小学美术课堂作业质量。
一、培养激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，教师需根据适龄学生的认知、心理、智力、年龄等特点，选取与他们日常生活、学习紧密联系的事物为素材，充分调动、挖掘他们画画的积极性、主动性、创造性，从而激发他们学习美术的兴趣。
比如，根河市属祖国北部边陲，素有“中国冷极”之称，冰雪是学生从小就接触的事物，且都有自己的感受、感知、感想、感悟。
一年级的第一个课堂作业我以冰雪为素材，引导学生去回忆、想象、联想，很自然地就激发了他们的学习兴趣，点燃了他们的创作热情。
二、创设特定课堂教学情境每一节美术课的教学目标都有其相对独立性，美术教师在具体的课堂教学中，通过创设各种情境引导学生去发现美、体会美，最终实现掌握美术知识技能、开展艺术创作的目标。
在实施中根据具体教学内容可以采取讲故事、做游戏、赏作品、听音乐、多媒体演示等多种方式。
如，蜻蜓飞飞》一课，先和学生猜了蜻蜓的谜语，接着播放配乐多媒体，再请他们观察蜻蜓标本，学生被整个情境吸引后，结合生活经验，很自然地就找出蜻蜓左右对称的特点，以蜻蜓为主题不限表现手法的课堂作业学生很轻松就完成了。
三、科学设定作业难易程度小学生在年龄、认知、身心、情感、能力等多方面存在个体差异，这一特点决定了美术课堂作业设计不能搞“一刀切”要区别对待、因材施教，可以根据学生的个体差异，设计多层次、多梯级的作业标准，供学生自主选择，使能力水平不同的各类学生都体会到创作的乐趣和成功的愉悦。
浅谈如何提高美术课堂教师质量
浅谈如何提高美术课堂教师质量源城区新江路学校王志明总结七年多初中美术教育教学的经验，可以说美术教育在新课改的形势下，对我们教师来说也是一种挑战，如何提高美术课堂教师质量，让学生在美术课堂中有所收获，正是我们值得思考的问题，现将这七年多教学经验中，浅谈一些自己的教学看法。
一、探索教学方法的多样性传统的美术教育教学，更多的是让学生在教室上课，学生凭空绘画，教师点评。
学生普遍存在对于客观的事物认识不足，停留在课本上教学内容。
所以说探索更多样的教学方法尤为重要，教师应该让学生忠实自己的眼睛，适时安排学生去室外的写生教学，让学生去触摸自然事物，把他们所看所想到用线条去描绘事物。
二、充分调动学生上课的积极性教师在准备上好每一节课的时候，首先课前要进行充分的备课，了解学生学习情况，其次要抓好每一节课的重点与难点，让学生跟着教学内容进行学习。
对教学内容让学生先观察、再描绘、再创作，给学生更多的自由发挥空间，放放手给学生，做他们自己喜欢做的事情，这样学生才会有更大的积极性。
三、恰当的运用多媒体，微课，直观化，形象化多媒体的运用，有助于学生更直观、更形象的欣赏艺术作用。
如我在讲授岭南美术出版社七年级《传情达意的贺卡》，我通过多媒体展示不同类型的贺卡，其中电子贺卡我找了网络当中的视频，让学生充分的区别好传统贺卡和电子贺卡的。
还有教师可以通过微课，展示传统贺卡的制作过程，让学生更直观、更系统的观看制作过程。
四、加强师生之间的交流与互动师生之间的互动，我认为在教学中起到了催化剂的作用，它能给这节课带来意外的收获。
把握好师生之间的互动关系，寻求教师在教学中成果最大化。
交流能让学生的思维得到拓展。
五、探索开展本土民间美术的教学河源是客家人集散地，其中最独特的客家围龙屋、古塔都是美术教学中的最好的课题。
我们可以结合课程，让学生探索客家围龙屋的建筑特点，通过绘画的形式描绘当地建筑，并把那些作品展示出来，给学生一个非常好的展示空间。
浅谈美术课堂教学
浅谈美术课堂教学同一学科的老师经常问我：“那些学生怎么那么喜欢上你的美术课呢？学生上课的纪律是那么的好，学习兴趣是那么的浓，是不是有什么绝招？”其实哪里谈得上有什么绝招，要是说有什么方法的话，只不过我在平时的教学中，注意采用多样教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。
下面谈谈我在实施教学方法过程中的几点体会。
一、培养学生的学习兴趣，激起学生探索事物的强烈欲望轻松和愉悦是美术学科赢得学生喜爱的法宝，是激发学生美术学习的欲望，更是上好一堂美术课的最基本的要求。
在课堂教学中，我们教师要充分发挥美术教学特有的魅力，激发学生的认知兴趣，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，积极的去调动学生的学习动机，充分利用美术学让他们体验到学习的兴趣。
无论侧重于哪个方面，美术欣赏课应该是师生互动，共同创造的结晶，它的创造性价值体现在如何引导学生发掘每件美术作品，找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的美点，并能对其做出深刻分析，才能使学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养学生们学习的主动探索的能力，坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力，课堂教学要尽可能地融合各种形式，充分调动人体的全部感觉器官，从中体会美术艺术的魅力，我们更要注重鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣。
所以教师在设计美术教学活动时，不但要有趣，更要有效地去激发孩子的学习欲望，真正的让学生实现“跳一跳才能摘到桃子”。
二、积极利用先进的多媒体教学和丰富多样的教学手段老师要充分利用些创新、科技、新颖的教具，去吸引孩子的眼球，去震撼孩子们的心灵，多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，就大大提高了教学质量，更重要的是提高广大学生的美育素质和创造能力。
如何提高小学美术课堂教学有效性
浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分,它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。
课堂教学是学校实施素质教育的主要形式和阵地,传统美术教育是一种你讲我听,你画我学的“灌输式”和“接受式”的活动。
儿童只能被动机械的再现,很少有自由发挥的余地。
学生在课堂上是有足够的时间完成任务,但没有充足的情感体验,没有任何的创造想像,只是千篇一律的模仿。
现在,为了全面推广新课程的理念,我们都看过许多的“示范课,展示课,汇报课”, 教师对本堂课的研究是很深入,把每一个环节也都安排的非常顺畅,但给人的感觉是很精彩但不真实。
不能真正为一线的广大教师实用。
为了能有效的开展课堂教学,我认为可以这样做。
一、结合小学生的年龄特点,让学生在游戏中学习在提倡素质教育的今天,单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。
“游戏”是儿童喜欢的活动,能满足他们爱玩好动的需求。
游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域,把美术活动与创新能力有机结合在一起。
新课程美术教材的大部分内容当中,都有一些潜在的游戏内容如:《让我的飞机上蓝天》、《绘画游戏》等。
教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份,利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。
游戏的名称也要符合儿童的心态。
教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。
如“飞行大赛”“神奇的小剪刀”“小画家、大舞台”等等。
如在《绘画游戏》一课中,一走进教室我就在黑板上画了一个大大的圆,问到:这是什么?学生有的说是太阳,有的说是西瓜,还有的说是球,等等。
这样一个小游戏一下子就把学生的兴趣激发起来了,在回答的过程中,学生的思维得到了发散,想像力得到了丰富。
游戏教学能使学习过程变得轻松活跃,让学生在玩中学,学中玩,能促进学生不断地学好新知识、新技能,以适应时代发展的需要。
二、充分发挥美术教学特有的魅力,激发学生的学习兴趣美术课程标准指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一。
试论提高美术课程教学质量的措施
试论提高美术课程教学质量的措施美术课程教学质量的提高是一个持续而复杂的进程，需要综合运用各种措施才能达到最佳效果。
下面我将从师资培养、课程设置、教学方法、评估方式和资源支持等方面，提出一些措施来提高美术课程教学质量。
首先，师资培养是提高美术课程教学质量的关键。
教师是教育的核心，为了提高美术课程的教学质量，学校应加强师资培养和发展。
具体来说，可以通过组织定期的专业学习活动，鼓励教师参加研修班、培训讲座、学术会议等，提高其教学水平和专业素养。
此外，学校还应建立有效的评估机制，对教师进行定期的教学评估和反馈，帮助他们了解自己的不足并及时改进。
其次，课程设置是提高美术课程教学质量的重要环节。
美术课程的设置应符合学生的需要和兴趣，并与现实生活紧密结合。
在课程设置上，可以增加与时代发展和文化传承相关的内容，如数字艺术、动漫设计等新兴艺术形式，以适应社会的发展与变化。
此外，还可以引入跨学科的教学内容，如艺术与科学的结合，培养学生的综合素质和创新思维。
第三，教学方法的改进也是提高美术课程教学质量的重要手段。
传统的美术教学注重技法的传授，而现代美术教学更加注重培养学生的创新能力和艺术思维。
因此，教师可以采用多元化的教学方法，如小组讨论、项目制学习、实践探究等，激发学生的艺术兴趣和创造力。
同时，还可以采用信息技术辅助教学，如利用多媒体教学、虚拟实验室、在线学习平台等，提高教学效果和互动性。
第四，评估方式的改革也是提高美术课程教学质量的重要途径。
传统的评估方式主要以考试和作品评比为主，缺少对学生全面发展的评估。
因此，可以引入多种评估方式，如综合评价、展示评价、自我评价等，对学生的多方面能力进行评估。
此外，还应建立良好的评估机制，鼓励教师根据学生的实际情况进行个性化评估和指导，帮助他们提升自己的艺术水平。
最后，要提高美术课程教学质量，还需要充分的资源支持。
学校应提供良好的美术教学环境和设施，如专门的美术教室、艺术图书馆、艺术作品展览等，为学生提供广泛的艺术素材和学习资源。
美术教学质量分析
美术教学质量分析首先，教学目标是美术教学的核心，它直接关系到教学的效果。
美术教学应该明确综合素质教育的内涵，培养学生的审美能力、创造能力、观察能力和表现能力等。
同时，美术教学还应注重学生的个性发展，鼓励学生表达自己的情感和思想。
只有将这些目标融入到美术教学中，才能提高美术教学的质量。
其次，教学内容应具有科学性和艺术性。
对于不同年级和学生的差异，应明确学生所应掌握的知识、技能和态度等方面的内容，以便提供个性化的艺术教育。
此外，美术教学还应引导学生关注当代艺术作品及不同艺术流派，培养学生的审美意识和文化素养。
第三，教学方法是美术教学中至关重要的一环。
通过创造性、探究性和互动性的教学方法，能够激发学生的兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
同时，教师还应创造良好的教育环境，鼓励学生展示自己的作品，促进同学之间的互动和合作。
最后，学生评价是对美术教学质量的客观反映。
学生的评价主要包括学习成绩、自我评价和同学评价等。
学习成绩是评价学生学术水平的重要依据，而自我评价和同学评价则能够反映学生对美术教学的体验和效果。
总体来说，要提高美术教学的质量，教师应有系统的教学计划，明确教学目标，结合学生的特点，设计合适的教学内容和方法。
同时，学校也应配备良好的美术教学设施和资源，加强对教师的培训和激励，提供良好的教学环境，为美术教学提供有利的条件。
通过以上对美术教学质量的分析，可以看出，要提高美术教学质量，需要教师和学校共同努力，形成良好的教学机制和环境，以培养出更多具有艺术修养和创造能力的学生，为美术教育的发展做出贡献。
浅谈如何提高美术教学的有效性
浅谈如何提高美术教学的有效性课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动。
美术课堂教学也不例外，在新课程理念下，更强调教学活动的有效性。
在新课程理念下，更是强调美术教学活动的针对性、实效性。
提高课堂教学的有效性。
那么如何提高美术课堂教学的有效性呢？现就个人的实践经验，谈谈自己的几点感受和做法。
一、做好教学准备做好教学准备首先要做好教学时间上的准备。
课堂教学效率是指实际教学时间与有效教学时间的比率。
高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。
课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率，就是增加有效的教学时间。
美术课是实践性很强的一门学科，无论从“造型表现”、”设计应用” 还是“欣赏评述”、和“综合实践”，每一节课都需要留出一部分时间给学生自己去实践。
探索。
在实践活动中得到体验。
在宝贵的40分钟里，教师课堂实际教学引导时间就不能超过20分钟，这样才能确保教与学的有效时间，松张有度的教学节奏是美术教学有效的主要因素。
做好教学准备其二要重视做好课前的教学准备。
思想上有了时间的概念，备课既有了时间上的约束，备课要精简，说课要精讲。
课前的教案设计、教具准备，对学生学习情况的了解，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。
一堂高效的美术课肯定是做好了充分的准备，在新课程教学内容如果教师不好好准备，要想让课堂教学有效是不可能的。
如“设计应用”领域中，一是教师要好好备课，准备相关的教具、范画、课件。
更重要的是引导学生准备好需要的材料。
课前要让学生收集的材料是否到位，手工材料如剪刀、胶水等，绘画工具如水粉画颜料、笔、调色盘等等，如果离开了这些准备，要想教学成功有效就是一句空话。
而像这样需要精心准备的教学内容人教版教材有很多。
二、灵活运用教材美术教师不仅课前要做好准备。
胸中更要有教材，只有做到胸有成竹，教师心中有个整体的美术教育教学大体系概念，只有心中有课标，主枝干清晰，低中高层次才能明了，到了具体的课时教学内容才能做到教学目标明确，训练目的明了，不至于教学活动琐碎影响教学有效性。
如何提高美术课堂教学质量
浅谈如何提高美术课堂教学质量【中图分类号】g623.75 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）06-0214-01新课程改革以来，我们的教学开始返璞归真，人们更加朴实，理性地看待课堂，由过去追求表面形式转为注重教学行为的纯粹性、针对性和目的性。
随着课堂改革的不断深入，在课堂教学中，我们充分认识到优化教学过程是实施素质教育的关键，课堂教学是实施素质教育的主渠道。
一堂成功的课，不仅在于教师对课程的深入研究，对教学内容的改善，更重要的是教师对课堂教学方法的掌控，有目地的重视教学过程和方法的改革，才能提高教学质量。
一、把“游戏法”融入课堂，掌控学生的注意力“游戏”是儿童喜欢的活动，游戏可以激发学生的学习兴趣，满足他们爱玩、好动的心理需求，进而能使课堂妙趣横生、生机勃勃。
例如在课堂中，将呆板的开场白辅以精心的导入设计，以情趣、谜语、音乐等游戏手法引入主题。
将枯燥的理论知识演化成一个个生动的小故事，做比赛游戏，或一次热烈的讨论研究，随时掌控学生的注意力，学生学起来轻松愉快。
将耗时的作业编排为合作完成作品，竞赛等形式，将会大大提高学生的积极性。
只有将教学环节过渡得毫无雕饰做作，不追求表面形式，才能使学生的注意力专注，而无需教师无数次地重复组织整顿课堂纪律，以致教师疲于应付，学生讨厌学习。
这正如苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐。
”这样的课堂学生学起来轻松愉快，效果也事半功倍。
二、运用“发现法”激发每个学生的探索兴趣，提高创新能力苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己是一个研究者、探索者、发现者，这种需求在儿童内心世界更为强烈。
”而过去“填鸭式教学”为主的教学模式早已露出弊端。
课程改革以来，学生作为学习的主体，必须积极地参与到学习中来，自己发现知识，凡是学生自己能够做的，应当让他们自己做。
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浅谈如何提高美术课堂教学质量
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣会使人乐此不疲。
任何人只要对从事的某项活动有浓厚的兴趣，他就能积极、创造性地去完成它。
所以教师要使学生愿学、会学、乐学，从而提高美术教学质量。
一、以教师自我的人格魅力去感染学生。
在工作和生活中，美术教师的言谈举止，装束面貌，待人处事等方面都要体现出美术教师的不同风采。
而且也可把老师当年学习的心得与体会告诉学生，包括自己的作品与业余爱好等等，要尽量显出自己的人格力量，去关心和感染学生，使学生乐于接受自己，亲近自己所教的学科，正所谓“观其行”才会“信其言”。
二、创设各种教学情境，激发学生学习的兴趣。
教师要使学生由被动接收知识转化到主动地获取知识，就要努力创设优良的教学情境：1、精心设问；2、设计导言；3、善于举例子；
4、讲生动的故事把学生引入情境。
例如：在教七年级第一课《连环画、组画》时，我就利用故事形式，让学生们听了一个个生动有趣的故事，引导他们也用故事的形式向同学讲述他们所知道的故事，生动形象的语言描述，激发了学生的创作热情，情境之中，学生的作品更具有魅力。
三、让学生在学习中获得乐趣，寓教于乐，乐中求美。
活动能松驰学生紧张神经，调节课堂气氛，同时也能引发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，调动学习的主动性。
例如：讲授教七
年级第四单元《海风、海潮、海歌》一课时，我让学生们都动起手来进行黑卡纸雕刻，在完成纸版画创作后，播放音乐让学生们在歌声中体验成功的快乐和满足。
美术课创作中，为了更好的激发学生的学习兴趣，我让学生分组评比。
这样既培养了学生的合作精神，有利于增加了学生学习的热情。
往往一节课结束时，孩子们忙得满头大汗，不亦乐乎，从而激发学习兴趣，营造学习氛围。
总之，我认为教师要培养学生学习美术的兴趣、寓教于乐，让学生愿学、会学、乐学，一切学习活动具有强大的兴趣作为“药引子”后，就有了不竭的动力，美术课堂教学质量就能得到有效提高。