人教版四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案2
呼风唤雨的世纪 教学设计优秀4篇
呼风唤雨的世纪教学设计优秀4篇小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案篇一一、复习导入，巩固字词。
1、听写部分词语。
2、同学之间相互批改订正。
3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句，感悟科技之奇。
1、回顾上节课学生疑问，指导解决。
教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组讨论，说明理由。
3、学生给老师释疑：⑴诗句的本意。
⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望三、畅想未来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分准备，应对科学老师挑战。
1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师pk。
2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案篇二教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）
《呼风唤雨的世纪》的教案《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）《呼风唤雨的世纪》的教案篇1一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技？2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪、板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧、二、指导学习生字新词1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍、2、出示生字卡片轮读生字、（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”、①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文、“幻”不能多一擞、②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A、难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善、B、易混词区别：发明——发现、（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现、）三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2、说说读后给你留下的印象、生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结今天学习了本课生字、理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪、五、布置作业1、写生字、2、熟读课文。
教学反思：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计 (2)
人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计一、教学目标1.1 知识目标1.了解“报刊”的概念和作用。
2.理解文中“胡图民族”的历史背景和文化特点。
3.掌握“惊雷般的声响”、“黑云压城”等比喻的意义。
1.2 能力目标1.培养学生的观察、分析、推理、归纳能力。
2.提高学生的阅读能力，训练学生运用语文知识去理解新的问题。
3.培养学生的探究精神，鼓励学生主动去思考问题。
二、教学重难点2.1 教学重点1.学习“报刊”的相关知识。
2.理解“胡图民族”的历史背景和文化特点。
2.2 教学难点1.掌握“惊雷般的声响”、“黑云压城”等比喻的意义。
2.学生思维方式的转变，从纯粹的形象记忆转变为运用语言分析、推理和判断的能力。
三、教学过程3.1 导入环节1.引导学生回想上节课讲的“白话文”的概念和特点。
2.引入新课时的内容：“今天我们要学习一篇有关胡图民族的文章，文章内容丰富，我们会通过阅读，了解胡图民族的历史背景和文化特点。
”3.2 阅读理解环节1.教师让同学们集中精神，用心阅读文章，内容理解后，按要求完成阅读理解题。
2.阅读理解题目：•问：胡图民族的居住地在哪里？•答：胡图民族居住于阿尔泰山脉的南麓和黑龙江上游的森林草原交错地带。
•问：什么是报刊？•答：报刊是由记者采编报道新闻、评论和时事问题的出版物。
•问：文中的“惊雷般的声响”、“黑云压城”形容的是什么？•答：形容了大雨、暴风暴雨等自然现象。
3.3 讲解和分析环节1.通过观察和分析文章中的“惊雷般的声响”、“黑云压城”等比喻，让学生理解其意义，提高学生的文字理解能力。
2.通过口口相传、多次观察、多角度分析等方式，让学生理解胡图民族的历史背景和文化特点。
在此过程中，引导学生探究、讨论，培养学生的思考能力。
3.4 拓展活动环节1.带领学生进行“新闻采访”，让学生了解新闻从采访到报道的过程和方法。
2.模拟做一份新闻稿，培养学生机智和观察能力，并让学生明白用语简洁准确和图片的作用。
人教版(部编)四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第二课时》教案
人教版（部编）四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第二课时》教案一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版（部编）四年级语文上册第二单元的一篇讲读课文。
本课以人类在20世纪取得的巨大科技成就为主题，通过讲述科学家们如何呼风唤雨，使人类生活发生了翻天覆地的变化，从而让学生了解科技发展对人类生活的影响，培养学生的科技意识和创新精神。
课文语言流畅，富有启发性，适合学生朗读和感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对于自己生活中常见的科技产品有一定的了解，但对于20世纪的科技成就及其对生活的影响可能知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，引导他们思考科技发展对生活的影响，培养他们的科技创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技成就及其对生活的影响；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科技的兴趣和创新精神，培养他们积极向上的科技意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技成就及其对生活的影响；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.教学难点：理解课文中所述的科技成就及其对生活的影响，激发学生的科技创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受科技成就的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们理解课文内容。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关科技成就的图片或视频、生字词卡片等。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备好发言。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言魅力。
《呼风唤雨的世纪》优质教案(第二课时)
第二课时
【教学目标】
1.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
【教学过程】
一、借助问题，理解课文
1.教师回顾过渡：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们借助这些问题深入思考，理解课文。
多媒体出示上节课筛选出的问题：
2.集体研讨问题1：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？
默读课文3-4自然段，寻找答案，汇报交流。
出现之前：没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机，只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（板书：农耕社会）
出现之后：人类的美好愿望变为现实：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、远程电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把地球变成“地球村”。
（板书：现代社会）
3.集体研讨问题2：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？。
人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生了解《呼风唤雨的世纪》的教育内容，掌握本课时所涉及的关键词语。
2.能力目标：培养学生的观察能力和语言表达能力，提升学生的阅读理解能力。
3.情感目标：通过本课的学习，引导学生积极参与讨论，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点•教学重点：讲解《呼风唤雨的世纪》的核心内容，强调关键概念的理解。
•教学难点：通过引导问题，促使学生深入思考和理解文字背后的含义。
三、教学准备1.课本《呼风唤雨的世纪》第二课时。
2.多媒体课件。
3.黑板、粉笔或白板、马克笔。
四、教学过程第一步：导入•利用多媒体课件或黑板，展示与本课内容相关的图片或视频，引起学生兴趣，激发学生对主题的思考。
第二步：呼风唤雨的世纪•通过阅读课文《呼风唤雨的世纪》，引导学生理解历史背景、主要人物及事件，帮助学生把握故事情节。
第三步：小组讨论•将学生分成小组，让他们就课文中的关键问题展开讨论，鼓励学生表达自己的见解并听取组内其他同学的意见。
第四步：答疑•教师解答学生在讨论中遇到的疑问，帮助学生解决理解上的困难。
第五步：练习•针对本节课的重点内容，设计相关练习题，巩固学生的知识点，提高学生的阅读能力。
第六步：总结•对本节课的教学进行总结，强调关键知识点，引导学生对学习内容进行回顾。
五、教学反思本节课教学重点突出，通过讨论和练习等多种教学手段，让学生更好地理解并掌握了《呼风唤雨的世纪》这一内容。
但在教学过程中还需要更多的引导和互动，以激发学生的学习热情和思考能力。
以上是《呼风唤雨的世纪》第二课时的教学设计方案，希望能够有效帮助学生提升对学习内容的理解和兴趣。
人教版(部编)四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第二课时》教案
人教版（部编）四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第
二课时》教案
一、教学目标
1.了解《呼风唤雨的世纪》故事背景，理解故事主要内容。
2.能正确朗读课文，掌握课文中生字词的意思。
3.能根据问题进行简单的归纳与概括。
4.提高学生的语文表达能力。
二、教学重点和难点
•重点：理解《呼风唤雨的世纪》故事主要内容。
•难点：根据问题进行简单的归纳与概括。
三、教学准备
•课本《人教版四年级语文上册》
•教学课件
•黑板、粉笔
•学生课前准备的学习笔记
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•教师引导学生回顾《呼风唤雨的世纪》第一课时内容，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习新知（30分钟）
•学生跟读课文，教师指导学生正确地发音并解释生字词的意思。
•教师提问学生，帮助学生理解故事的主要内容。
3. 梳理、总结（15分钟）
•教师引导学生根据问题进行简单的归纳与概括，让学生展开思考讨论。
•学生互相讨论，互相学习。
4. 小结（5分钟）
•教师对本节课学习内容进行小结，并强调重点。
五、课堂作业
•要求学生整理笔记，确保对故事内容有一定的理解和掌握。
六、教学反思
本节课主要通过课文的学习，让学生了解《呼风唤雨的世纪》故事的主要内容，培养学生的阅读和理解能力。
在教学过程中，学生的表现积极，对故事内容产生了浓厚的兴趣，但也发现学生在理解故事的深层含义方面仍有欠缺，需要进一步引导和讨论。
7《呼风唤雨的世纪》第2课时教案
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《呼风唤雨的世纪》这篇课文的教材，以便于学生阅读和理解课文内容。
（4）参观科研机构：组织学生参观科研机构或大学实验室，让学生了解科研工作的实际情况，激发学生对科研的兴趣。
（5）开展科技主题的课外活动：如科技讲座、科技制作比赛、科技知识竞赛等，丰富学生的科技生活，提升学生的科技素养。
七、反思改进措施
（1）采用多识更直观、形象，激发学生的学习兴趣。
简短介绍20世纪科技发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 20世纪科技发展基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解20世纪科技发展的基本概念、重要成果和影响。
过程：
讲解20世纪科技发展的定义，包括其主要成果和特点。
详细介绍20世纪的几项重大科技成果，如计算机、航空技术、生物工程等，使用图表或示意图帮助学生理解。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课主要学习了20世纪科技发展的相关知识，包括科技发展的主要成果、特点以及对人类生活的影响。通过学习，我们了解到20世纪科技发展速度快、成果丰富、影响深远，给我们生活带来了许多便利。同时，我们也认识到科技发展带来的挑战和问题，如环境污染、资源短缺等。作为学生，我们应该努力学习科技知识，为我国的科技发展贡献自己的力量。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
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《呼风唤雨的世纪》教学设计(2)
【设计理念】
一、整合资源优势。
联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。
突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。
二、扎根语文课堂。
科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。
在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。
三、引导自主学习。
阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。
【教学目标】
1．会认5个生字，会写12个生字。
正确读写新词。
2．感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3．了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【教学准备】
1．教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。
收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。
2．学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、目标前置，激发学课文之趣。
1．教师板书课题。
2．师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：
等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。
老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。
你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。
（设计意图：一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。
有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。
从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。
）二、字词训练，落实语文之基础。
1．出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。
2．你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。
3．你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。
适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。
4．四人小组认读生字，并给生字扩词。
汇报交流。
（设计意图：扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。
我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。
）三、读好课文，整体把握语文之本。
1．通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。
做到琅琅上口，通顺流利。
2．集中练读，感觉哪里难就重点突击。
3．展示读书。
学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。
4．用自己的话说说本文主要写了什么？
（设计意图：通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。
）
四、自读感悟，培养探究之意。
1．自读自悟。
“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。
请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。
2．全班交流。
感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
3．鼓励质疑。
针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。
预设：
（1）第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。
（2）结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。
（设计意图：重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。
这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。
从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。
）五、指导写字，提升作业之质。
1．学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。
2．学生练习写字，自己决定写几遍。
3．展示评价。
4．布置作业：
（1）查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。
可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。
（2）尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。
同时也为和科学老师PK做好准备。
（设计意图：课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。
并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。
课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。
）
第二课时
一、复习导入，巩固字词。
1．听写部分词语。
2．同学之间相互批改订正。
3．我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句，感悟科技之奇。
1．回顾上节课学生疑问，指导解决。
教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？
2．学生小组讨论，说明理由。
3．学生给老师释疑：
（1）诗句的本意。
（2）用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
（3）你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？
（4）“千树万树梨花开”在文中指什么？
（5）结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？
（6）你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？
4．适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望
（设计意图：给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。
在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。
学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。
）
三、畅想未来，激起爱科学之愿
1．英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2．课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3．根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？
四、充分准备，应对科学老师挑战。
1．如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。
2．如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
（设计意图：打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。
）
【板书设计】
科技万象
20世纪呼风唤雨实现愿望21世纪改天换地再创奇迹。