枫桥学校课题申报
学校关于课题研究的知照通知
学校关于课题研究的知照通知校内有关单位、教师：为全面贯彻落实党的十九届六中全会精神和省委、省政府重要决策部署，集中全省各方面智慧，为我省经济社会高质量发展开展调查研究、积极建言献策，服务省委省政府科学决策提供智力支持，根据《陕西省哲学社会科学重大理论与现实问题研究项目管理办法（试行）》《陕西省哲学社会科学合作研究项目管理办法（试行）》，陕西省社会科学界联合会与陕西省人民政府参事室合作设立2022年度省政府参事重点调研课题研究项目，现就有关事项通知如下：一、项目指南(一)我省高校毕业生就业对策研究(二)高质量打造秦创原农业板块的思路研究(三)我省沿黄流域民宿产业发展调研(四)坚持和发展新时代“枫桥经验”，深入开展源头化解矛盾纠纷解决信访问题的经验做法(五)基于绩效目标的科技成果转化“三项改革”管理体系研究(六)推动融资平台整合升级有效路径研究(七)陕西红色旅游品质提升研究项目申报人在所列示的项目指南中选择题目进行申报，不得自拟题目。
二、项目申报本项目为陕西省哲学社会科学重大理论与现实问题研究项目。
项目依托单位申报，不受理个人或个人联名申报。
1.项目申报人须具备下列条件：遵守中华人民共和国宪法和法律；具有独立开展研究和组织开展研究的能力，能够承担实质性研究工作；具有高级（含）以上专业技术职称（职务）或博士学位。
已承担陕西省哲学社会科学重大理论与现实问题研究项目，且未结项的不得申报。
2.项目依托单位须符合以下条件：在相关领域具有较雄厚的学术资源和研究实力；设有科研管理职能部门；能够提供开展研究的必要条件并承诺信誉保证。
3.各依托单位须加强对申报工作的组织和指导，严格审核申报资格、前期研究成果的真实性、项目组的研究实力和相关条件等，并签署明确意见。
中小学教育教学研究课题申报书
抚州市中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称
课题编号
学科分类
课题负责人
负责人所在单位（盖章）
填表日期
联系电话
电子信箱
抚州市中小学教育教学课题研究与实验
基地工作领导小组办公室印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式2份，用B5纸，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
5、课题有关电子文档发至电子信箱*************
6、课题每年评审两次，上半年评审时间截止到5月底；下半年评审时间截止到11月底。
一、基本情况
二、负责人和课题成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
三、课题论证
四、预期研究成果
五、课题负责人所在单位审批意见
六、县（区）教研室推荐意见
七、市课题基地办意见
“优化写字教学大面积提高写字质量”课题
实
施
方
案
2008年3 月
“”课题
实施方案
一、课题的提出
二、基本理念
三、研究目标
1、
2、
四、研究原则
1、
2、
3、
4、
五、研究内容
1、
2、
3、
4、
六、课题主要实施过程
1、
2、
实施阶段（2008年5月-2009年8月）
3、总结阶段（2009．9—2009．12）
总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写有关经验论文，形成课题终端研究报告。
七、检查情况。
践行新时代枫桥经验主题研讨发言材料范文
践行新时代枫桥经验主题研讨发言材料范文尊敬的领导、各位专家、各位同事：大家好！今天我非常荣幸能够在这里与各位共同研讨践行新时代枫桥经验的主题。
枫桥经验作为中国的优秀传统文化代表，以其“邻里互助、公平正义、诚信守约、修身齐家治国平天下”的核心价值观，对于我们的当代社会具有重要的意义和价值。
在新时代的背景下，我们如何践行和发扬枫桥经验，这无疑是我们摆在面前的重要课题。
通过今天的研讨，我希望能够与各位一起探讨，为我们的实践提供一些思路和借鉴。
首先，我想着重强调的是枫桥经验的内涵和核心价值观。
枫桥经验是一种追求和谐社会的精神，它强调邻里互助、公平正义、诚信守约、修身齐家治国平天下等价值观念，具有很强的社会性和公益性。
在新时代，我们需要更加注重社会文明的建设，而枫桥经验正是为我们提供了一个很好的思路和方法。
邻里互助是指人们在面对困难时，要主动伸出援助之手，积极帮助邻里、亲友和社区的弱势群体，共同解决问题，促进社会的和谐与稳定。
公平正义则是我们应该弘扬的一种价值观念，要求我们对待他人要公正、公平，建立公平的社会制度和分配机制，让每个人都能够获得公平的机会和待遇。
诚信守约是指要强调个人的诚信和守信，要言行一致，遵守承诺，树立良好的个人信誉，维护社会稳定和和谐。
修身齐家治国平天下是指一个人要从自身做起，修身养性，崇德向善，塑造良好的人生品质；在家庭中要携手共建和谐的家庭氛围；在社会中要积极参与公益事业，关心社会问题，推动社会进步。
接下来，我想谈一谈如何在实际工作中践行和发扬枫桥经验的问题。
首先，我们可以加强邻里互助的力度。
可以通过建立社区志愿者队伍，组织各种志愿活动，为邻里互助提供平台和机会。
其次，我们可以通过法律法规的学习和宣传，加强公平正义的意识。
要推动社会公平正义的发展，我们需要依法治国、恪守法律，在工作中做到公平公正，做到公平的分配和公正的决策。
此外，我们也要注重提高个人的诚信意识，做到言行一致，守信守诺。
新时代“枫桥经验”对高职学生意识形态安全教育的启示
新时代“枫桥经验”对高职学生意识形态安全教育的启示①李姗，张峰，朱松挺（浙江同济科技职业学院，浙江杭州311231）［摘要］通过着重梳理新时代“枫桥经验”的内涵与价值，归纳当前我国高职院校学生意识形态认知所存在的问题，总结高职学生意识形态安全教育所面临的困境，分析新时代“枫桥经验”的方法论意义，并从五个核心要素出发，以期对高职学生意识形态安全教育提供启示。
［关键词］枫桥经验；高职；意识形态；启示［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）19-0052-0220世纪60年代初，“枫桥经验”发源于浙江省诸暨市枫桥镇，是当地在社会主义教育运动中创造的以“发动和依靠群众，坚持矛盾不上交，就地解决，实现捕人少，治安好”为主要内容并产生显著成效的基层社会治理经验，经毛泽东同志批示后在全国推广。
57年来，“枫桥经验”通过在实践中的推广、发展和创新，内涵不断丰富。
“枫桥经验”是我们党治国理政的基本经验，其精髓是实事求是，本质遵循的是“群众路线”，具有鲜明的意识形态特征和重要的意识形态价值。
高校是做好大学生意识形态安全教育的关键阵地，全面加强党对教育工作领导的核心任务就是做好高效意识形态工作。
做好大学生意识形态安全教育，就是培育其形成正确的人生观、价值观和世界观，帮助其树立正确的意识形态观念。
目前高职学生对价意识形态的认知模糊、实际行动与观念认知之间存在矛盾，意识形态安全教育实效性面临多方面的挑战。
新时期“枫桥经验”在社会治理方面的应用范围更广，实效性更突出，特别是近几年在维护平安校园，打造和谐校园方面，起到了积极的作用。
因此，本文从方法论角度探讨新时代“枫桥经验”对高职学生意识形态安全教育的启示。
一、新时代“枫桥经验”的核心要素“枫桥经验”的内涵在新时期被学者普遍认定为“矛盾不上交，平安不出事，服务不缺位”，其本质理念是以人为本，实事求是。
“枫桥经验”在新时期的推广、发展和创新离不开以习近平同志为核心的党中央一以贯之的思想引领和政策保障。
中小学课题申报书：依托教师成长工作室,打造现代化教师,构建开发区学习型教师团队的策略研究
依托教师成长工作室，打造现代化教师，构建开发区学习型教师团队的策略研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：成长工作室现代化教师学习型教师团队预期研究成果：研究报告课题设计论证问题的提出：二十一世纪是一个科技生产力的时代，科学技术突飞猛进，知识经济迅猛发展。
不知不觉间，我们已走入了现代化。
前教育部长周济曾指出：国家的现代化，基础是教育的现代化，教育手段的现代化。
教育现代化，是黄石市“十三五”教育改革与发展的主旋律。
然而，教育现代化呼唤教师现代化，实现教育现代化首先应当实现教师现代化。
黄石经济技术开发区自2013年体制调整后，学校全部是处于经济开发区域的纯农村学校，学校整体教研教学水平滞后。
教师是教育中的一个关键因素，开发区教师队伍的整体素质和结构，制约着开发区教育的发展。
因此想要尽快缩短与城市学校的差距，最有效的途径是要利用开发区成长工作室，打造现代化教师，构建开发区学习型教师团队。
课题界定：教师成长工作室：工作室的定位是教师专业成长的共同体，目的是为了进一步充分发挥名优教师的示范、引领作用，促进教师专业化成长。
现代化教师：教育现代化的根本是教师现代化。
教师现代化的基本特点是时代性、综合性、示范性、创新性和实践性。
即必须体现新的时代精神，在各个方面全面发展，对学生良好素质的形成和发展产生全面、深刻的影响，并在实践中锐意进取，发展自身，增强自身的适应性。
学习型教师团队：所谓学习型教师团队，就是基于学校组织的共同目标，所有人以任务为导向积极努力的学习，能够指导教育教学实践工作，中小学学习型教师团队建设研究进一步深化改革，彼此之间分工协作、相互依存的教师群体，是一个具有持续学习及创新能力、能不断创造佳绩的高效率的教师团队。
国内外研究现状述评：目前，省内外教育界都相当重视对教师的培养，都把师资队伍建设作为可持续发展的一项重要工程。
近年来，不少教育部门和学校在教师成长工作方面以及学习型教师团队建设研究方面取得了很好的经验成果。
小学教育课题申报书：以实践创新为核心的小学融合课程开发与实施研究
以实践创新为核心的小学融合课程开发与实施研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：实践创新融合课程预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出1.落实核心素养的迫切需要中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
一直以来，在中国学生发展中，最缺乏的是实践能力和创新能力。
培养学生的实践能力与创新能力，不仅仅是学科教学的任务，更是综合实践等课程的核心目标。
本课题就以整合品德课程、综合实践活动、“头脑奥林匹克竞赛”(即OM)等来培养学生的实践能力与创新能力。
2.基于学校已有的研究基础我校2006年就开展了OM，是武汉市介入此活动较早的学校，在OM开发与教学方面积累了一定的经验。
14年9月，我校正式把OM融入综合实践活动课程范畴，研究以OM为核心的综合实践校本课程建设。
经过3年多的教学实践探索，该课程正式命名为慧心课程，已成为附小学生最喜欢的课程；课程教师主编的《OM任我行》一书，17年6月由华中科技大学出版社出版。
近5年，我校学生队伍参加全国OM比赛，都获得了不错的成绩；15年，学校选派一支学生队伍赴美国参加第36届世界OM比赛，荣获亚军。
3.彰显学校办学特色的需要创造力的开发、动手实践与团队合作能力的培养是慧心课程的精髓。
它的实施，让附小学生热爱创新、热衷探究、善于合作。
这与我校“全人教育”理念，即“尊重人、信任人、成全人”的办学理念不谋而合。
慧心课程的学习内容是开放的、综合的，评价方式是多元的，让学生享受到学习的快乐，获得自信、爱上创造、健全人格。
本课题是慧心课程的深化研究，其开发与实施将会进一步彰显学校办学特色。
4.弥补现有学校课程体系的局限性现有学校课程体系倾向是知识类、分科类的课程偏向较多，学习的目的在于掌握知识。
而实际上，课程的意义在于帮助学生建立三种联系，即人与真实世界的联系、人与人之间的联系、人和自我的联系。
数学课题申报书
50年代，前苏联教育家提出“五年环节”教学模式，冲破了教师“一言堂”的局面。提出精讲多练，试图为学生争取多一点“学”的机会。
进入新世纪以来，新课程改革进一步促动了课堂教学改革的深入进行，课程标准明确提出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能，思想和方法，获得广泛的学习活动经验。学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者和合格者。解决数学教师以本为本，被动施教的问题，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。
意义：本课题的研究有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发数学课堂的生命活力，有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生的数学素养，对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。
（二）本课题研究的主要内容
1、研究数学课堂的“教”与“学”的关系。数学课堂通常由教学、学生、教学内容、教学手段四个因素组成。即教师与学生之间的关系，教师与教学内容、教学手段的关系，教学内容与教学手段的关系。其中，教师的教和学生的学是主要关系，其它为次要关系，只有抓住教与学这个关系，把它当作主要关系来解决，其它则迎刃而解。只有优化教与学的关系，改善过去“教师讲学生听，教师问学生答，学生练教师评”的教学现状；解决“怎么有效教”“怎么有效学”的问题。以教学情境为载体，彰显教与学的“有效”。
2、以教研组为单位，定时、定点、定内容的培训课题知识、开展专题讲座、案例分析等活动，为课题的顺利实施提供技术保障。
课题申报书(范文5篇)优秀版
《课题申报书》课题申报书（一）：一、课题研究论证报告1.课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。
它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。
新的课程越来越重视人的发展和培养。
与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。
第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大.随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的不同智现象越来越突出。
摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。
我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。
第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。
因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂教学优化的方向和实效策略，很有必要。
第四、任何教科研都就应为教学实践服务。
我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提升我们整体水平。
我们就应实事求是，认真地去进行新课程教学中课堂教学优化的方向和实效性策略的研究。
（2）所要解决的主要问题1．探讨课堂教学优化的方向：从教学模式优化研究；教学设计、资料优化研究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向。
2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；提高初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究。
2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析1.国内研究概况在国内，学术界以现代教育教学理论、心理学理论等为依据，大规模研究有效教学相关理论，是从21世纪初才展开的。
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许玉长
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ培训阶段
（2010.1——2010.9）
成立专门培训机构，确定专门人员，对学生进行科普知识培训，实际操作训练
肖庆烈
许玉长
许玉明
何子玉
竞赛参与阶段
（2010.10——2013.7）
派员参加国家、省、市，县科技竞赛
肖庆烈，
许玉明，
何子玉
总结深化阶段
（2013.8——2014.夏）
整理成果，总结经验，撰写研究报告
二、参考文献：
1.《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》
2.青少年科普教育工作之思考张晓芸陕西省延安科技馆
3.浅议实践活动在教学的作用涂甸珍科学时代2010年第7期
三、课题研究的内容和意义
青少年成长期的特点积极开展科普教育，有助于加强青少年文化建设，活跃青少年精神生活，有助于青少年自觉抵制各种消极思想侵蚀，有助于开发他们的智力，启迪他们的智慧，提高他们观察事物、了解社会、分析问题的能力，使之受科学精神的熏陶，有助于形成和树立科学的世界观、人生观和价值观，促进青少年健康成长在青少年中积极开展有效的科普教育，将直接决定青少年的科学素质，影响深远，意义重大。
以科普教育基地为依托，提高学生科学文化素养
——枫桥学校校本教研课题
拟申报市级教研课题材料
2013．9
一、课题研究人员基本情况
主持人
姓名
肖庆烈
性别
男
民族
汉
出生
年月
1969年3月
行政职务
校长
专业技术职称
中学高级教师
研究
专长
教育教学
最后学历
本科
最后学位
工作单位
上栗县赤山镇枫桥学校
联系电话
139799971778
通讯地址
上栗县赤山镇枫桥学校
邮政编码
337004
电子信箱
1725058454@
课题组核心成员基本情况
姓名
专业技术
职称
研究
专长
在课题组中的分工情况
肖庆烈
中学高级
教育教学
全面负责课题的整个过程
许玉长
中学高级
教育教学
各种有关资料的收集
许玉明
中学副高
教育教学
辅导学生参加竞赛、培训学生
赖世云
中学一级
四、课题研究实验条件
学校对本课题的研究十分重视，课题组成员充分争取学校的支持，并得到了社会科技人员的指导，自开题以来，在本课题方面取得了一定成果，积累了一定的经验。希望得到上级教研部门的专业指导。
五、课题研究计划及人员分工
主要
研究阶段
完成时间
主要内容
成员分工
准备阶段
（2009．9－2009.12）
制定研究方案，初步确定课题框架，召开课题开题会，科普信息收集
肖庆烈，
许玉明
赖世云
六、预期研究成果
完成时间
成果名称
成果形式
承担者
2009.12
《赤山镇枫桥学校科普教育方案》
报告
肖庆烈，许玉长
2013.7
《赤山镇枫桥学校科普教育活动成果展》
实物展板
肖庆烈，许玉明，
何子玉
2014.夏
《赤山镇枫桥学校科普教育经验总结》
论文集
肖庆烈，许玉长，
赖世云，许玉明，
何子玉
教育教学
各种文字材料的撰写
何子玉
中学二级
教育教学
各种活动的摄相
二、课题研究的理论依据和参考文献
一、理论依据：
《全民科学素质行动计划纲要》指出：科学素质是公民素质的重要组成部分；公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用科学处理实际问题、参与公共事务的能力。青少年时期是人的一生中最为重要的成长时期，思维活跃，充满好奇，有较强求知欲。抓住这个关键时期，进行适度有效的科普教育，有助于青少年学生锻炼思维，满足好奇，拓宽认知世界，加深认知层次，有助青少年形成终身受益的良好科学素质。科普教育是青少形成良好科学素质的关键措施,是青少年健康成长的重要途径,是推进青少年精神文明的重要举措。