20 香菱学诗
第20课香菱学诗九年级上
第20课香菱学诗(九年级上) 第20课香菱学诗(人教版九年级上)第20课香菱学诗教学内容本课在第166--175页。
香菱学诗，源于她对于生活的热爱，对于艺术的向往。
学诗的过程是艰辛的，需要不断的揣摩和体味，在林黛玉的教导下，香菱完成了由学诗到作诗的迁移。
她的学诗心得，也为读者提供一个很好的经验。
教学目标知识与能力1．通过分析人物语言、神态和动作，把握人物性格特征，尤其是理解香菱“诗魔”的称呼。
2．理清香菱学诗的过程，并且体会诗句用词的精当。
◆过程与方法1．通过讨论交流，体会古诗语言的准确、优美。
2．通过对香菱的语言、神态和动作的'分析，把握香菱的痴性和勤奋。
◆情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生对中华传统诗词文化的热爱，同时引导学生能够从香菱学诗的过程中获得启示，达到迁移运用。
教学重，难点及教学突破重点1．通过对人物语言、神态和动作的分析，理解人物性格特点。
一2．通过香菱所学的古诗，体会古诗词的语言之美、之精。
◇难点能够从香菱学诗的过程中，领悟到学习迁移的重要性，对自己的写作和阅读有所帮助。
◆教学突破通过对香菱和黛玉的语言、神态的比较，体会两人性格的区别，以及她们对艺术的共同崇拜。
教学准备◆教师准备《叹香菱》的磁带、电视剧《红楼梦》的片断，以及关于作者、作品的相关资料，布置预习作业。
◆学生准备搜集《红楼梦》的资料，阅读关于香菱的评价。
教学步骤(1课时)教学流程设计教师指导学生活动1．由歌入文，解说诗意，引起学生兴趣。
1．对教师的讲解进行记忆，并给予置疑并对作者、作品进行介绍。
和补充。
2．通过组织学生交流，检查预习情况， 2．在预习和交流的基础上，把握学诗的并引导学生把握文章结构。
六个阶段。
3．结合学诗阶段，通过人物的表现，感3．从作者描写的细微处，理解香菱和黛知人物形象。
玉的性格特点。
4．引导学生从香菱学诗中获得启发。
4．能够从香菱学诗的故事中获得于己有益的启示。
一、由歌入文，理清学诗的过程(约分钟)教师活动学生活动1．播放《叹香菱》，并解说诗意，引导学生了解香菱的性情、才情。
第20课《香菱学诗》
认识《红楼梦》里的其他人物 了解人物的悲凉结局
随着薛蟠的归来，香菱终 究离开了大观园。等待她的， 是薛蟠正妻夏金桂的敌视与折 磨…… 渴望美好、苦志学诗的香菱，
饱受凌辱，终得干血症而死。
重名持节、自珍自爱的宝钗，
追求成梦，独守空闺。
高雅大气、志量非凡的探春，
远嫁海外，一去无返 。
风流灵巧、直爽热烈的晴雯，
作用: 这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形 象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食 的精神，使人物形象更丰满，具体可感、仿佛立 于眼前。
找出文中表现香菱专心学诗的语句
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾， 只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡 觉，他也不睡。” “如此茶饭无心，坐卧不定。” “只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在 地下抠土，来往的人都诧异。” “便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳 不旁听，目不别视。” “至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更 方才朦胧睡去了。”
学习目标
1．了解《红楼梦》的相关知识 积累生字生词，丰富语言积累。
2．讨论分析香菱这一人物形象，学习 小说塑造人物的方法。 3、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求 学精神，在学习上要好学、乐学，更 要善学、苦学。
一、自主学习
1、给下面生字注音。
腻烦（
nì
）
鳏（ɡuān ） 缯（ 蘅（
hénɡ
pín
zēnɡ wú
香菱身世
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸
的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死 拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打 外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多 富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了 强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。后来 正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。
香菱学诗原文及赏析
香菱学诗原文及赏析
《香菱学诗》是明代著名诗人陆游的一首杰作，由于其出色的文
字表达，在诗歌历史中具有极重要的地位。
香菱学诗中细腻而深切地描绘了诗人心中对学诗的浓厚感情，轻
柔而优美的诗句洋溢着久盛不衰的热情。
诗中“水石清浅重相连”，
形容着淡淡的品读收获的乐趣；“风流思忽断”，表达着沉思的深情；“文采千载间”，形容着对学诗的长久时代性的憧憬；“精似字文珠”，描述了学习过程中努力求索的努力。
诗人用妙句言简意赅，浅
而敏捷地把自己对学诗的醉心淋漓尽致地呈现出来。
陆游用“香菱学诗”表达了他对学习追求的全面扩展。
这体现了
他精神高尚、秉持坚定不移的学习信念。
他也用这首诗表达了他对完
美的无上追求的永恒的倾慕；他知道学习的乐趣和满足感，并利用他
的智慧来把握自己的梦想，希望自己可以通过勤奋学习把它实现。
香菱学诗不仅沉着华丽的诗句，更用以无穷的深情表达了诗人对
学习的坚定意志。
他的精神影响了后人，代代传承，引领着我们一代
又一代在学习上追求卓越。
《香菱学诗》内容简介
《香菱学诗》内容简介《香菱学诗》是人教版初中三年级上册的课文，进入该课文学习之前，查字典语文小编给大家整理《香菱学诗》内容简介，希望对理解全文有帮助。
本文节选自《红楼梦》第四十八回，由香菱到潇湘馆拜访黛玉时请求学诗写起，详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过。
段落大意：基本可以分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。
第一部分为第1～3段，主要写黛玉指导香菱读诗。
这一部分又可以分为两层：20 香菱学诗目录第一层为第1段，主要写黛玉略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调了“立意”是诗的头等大事。
肯定了香菱的聪明才智，给香菱安排了所读书目的顺序。
主要赞扬林黛玉的见解与善于教育。
第二层主要是讨论诗，也就是林黛玉所说的“讲究讨论”。
实际上是检查香菱“完成作业”的情况，林黛玉要香菱自己谈对诗的领悟，自己只适时加以点拨，表现了林黛玉善于启发教育。
而香菱也不负所望，达到黛玉教育的预期目标，将王维诗中的炼字功夫说得头头是道，还能说出对诗境的独特领悟与理解。
第二部分是4～8段，主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗的过程。
这一部分是全文的重点，全部分紧扣“苦志”来构思文章。
这一部分按香菱写诗由失败到成功的过程又可以分为三层：第一层就是写作第一稿的过程，第一稿是在“茶饭无心，坐卧不定”的情况下写成的，遭到了宝钗的否定，得到了黛玉的中肯评价。
第二层亦即第二稿是在如痴如醉的苦思下完成，被宝钗评价为偏题，林黛玉则评价为只有景色，缺少人的灵性。
第三层就是写香菱在阶前竹下“挖心搜胆”终于在梦中偶得，写诗获得成功。
《香菱学诗》内容简介由查字典语文网小编整理，仅供参考：。
第20课 香菱学诗
梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着 一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干， 莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平 生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂 返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？
《红楼梦》第五回——贾宝玉
和本文相关联的故事情节：
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后， 随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日 里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外 出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。 环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑 她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她 急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开
4、香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来? 香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、做事极 其执着的女子。香菱极富文学气质，她早就想 学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧 诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下 子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首 地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的 程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极 高。
作用：侧面烘托会使人物形象更丰 满、生动，更具体感人。
六、延伸与拓展
香菱学诗给我们的学习和写作带来哪些启发？
要有自信心； 要提高自己的学习兴趣； 要多读书； 要不耻下问； 要勤于实践，不怕失败。 写作要有真情
2、香菱学诗成功的原因是什么?
香菱学诗取得成功的原因是多方面的。 首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”， 再加上她良好的资质、较高的领悟力； 其次是有较好的老师指点，特别是善教的 黛玉； 第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的 环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到 精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。
四、问题探究
请认真读课文，在文中找出描写香菱的地方， 并指出描写方法及其作用。看看文中是怎样刻 画香菱这个人物的？
第二十课《香菱学诗》课件
林黛玉是如何具体指导香菱作诗的？
首先，要多读精读。挑选文质兼美的作品，反复诵读，这对 于陶冶情操，提高鉴赏能力是非常有益的。 第二，要讲究讨论。既了解了自己所学的水平，又能从他人 身上得到启发。 第三，要大胆创作，不怕失败。
多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的 性格特征，但在本文中她是否也是这样的呢？
结合文章内容，谈谈课文 中的林黛玉有怎样的性格 特征？
在本文中我们却看到了一位 诗人气质的林姑娘，她热情指导 香菱，不厌其烦，不顾劳累，显 现出了宽大的襟怀。从她给香菱 所开的书目来看，她的学识积累 又是何等的深厚！ 由此可见，黛玉是个：有着丰 富的学识，乐于教学，循循善 诱，又严格要求的好老师。
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随
薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里
她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出
经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑
她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她
急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开
检查预习
字音：
阮（ruǎn） 暧（ ài ） 臊（ sào ） 榭（ xiè ） 庾（ yǔ ） 诌（zhōu） 纨（wán ） 坞（ wū ） 鲍（ bào ） 颦（ pín） 藕（ ǒu ） 缯（zēng）
第二首
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
黛玉：自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿 了，还得另作。 宝钗：不像吟月了，…… 香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等 比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。 但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月 色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿 了”。
(上册)第五单元第20课香菱学诗
老师的话，像一把钥匙，打开了我心头的锁。老师说得对 呀，只有接受事实，并且更加努力，才能获得真正的成功。与 其在这里哭，还不如回家复习。老师，您相信我，我不会辜负 您的期望。在您的指引下，我重新拾起信心，对未来充满希望， 我的未来不是梦，我一定能考出好成绩，考进理想的学校来报 答您对我的谆谆教导。
(2)不以词害意：这是说作诗要以“_意_____”(__内__容______)为 先，____文__辞__格__律______次之，不要因过分注重辞采形式而损害 了内容。
(3)穿凿：非__常__牵__强__地__解_释__，__把__没__有__某_种__意__思__的_说__成_有__某__种_意__思__ 。 (4)揣摩：__反__复__思__考__推__求__________。 3．作家作品 本文选自__清__代____( 朝代)__曹__雪__芹____(作者) 编著的《红楼
梦》，作品以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了贾、王、 史、薛四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现 实。
4．助学背囊 (1)背景资料 香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被 拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在 荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠 外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。这使得香菱 有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉 这样的才女，萌发了强烈的精神追求。环境的变化激发了香菱 学写诗的愿望，课文就是从香菱刻苦学诗写起的。
写作这类作文，可从以下几方面入手：
1．关注生活，用心选材 亲情、友情、师生情等各种各样的真情故事伴着我们一路 走来，让我们心存感恩。感恩生育我们的人，因为他们使我们 体验生命；感恩抚养我们的人，因为他们使我们不断成长；感 恩帮助我们的人，因为他们使我们渡过难关；感恩鼓励我们的 人，因为他们给予我们力量；甚至我们可以感恩伤害过我们的 人，因为他们磨炼了我们的意志；感恩欺骗过我们的人，因为 他们增进了我们的智慧。这些日常生活中的人和事都是我们写 作此类作文的好素材。
20__香菱学诗
2、《红楼梦》里的“金陵十二钗” 黛玉、宝钗、熙凤、探春、妙玉、湘云、李纨、可卿、 迎春、元春、惜春、巧姐。 3、《红楼梦》中香菱的判词 根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤，
自从两地生苦木，致使香魂返故乡。
• 香菱、薛宝琴、 • 尤二姐、尤三姐、 • 邢岫烟、李纹、李绮、 • 夏金桂、秋桐、小红、 • 龄官、娇杏
1、默读课文，思考：香菱学诗分为几个阶段？
分4个阶段。读诗（王维的五律）——谈诗—— 作诗（杜甫的七律）——梦中得诗。 2、香菱灯下读诗，读了多少？读谁的？有什么收获？ 表现了她怎样的性格？
凡红圈选的都读了。读的是王维的五律。“领 略了些滋味”，可以和黛玉讲诗。表现了她勤奋、 持之以恒的性格。
• 首先，要多读。诵读就是学好诗歌的 根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。 • 其次，要学诗就要学一流的。我们在 阅读时，也要挑选文质兼美的作品， 这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣 味是非常有益的。 • 第三，要大胆创作，要敢于想像。没 有想像就没有形象思维，也就没有诗。
人
评《红楼梦》
的诗 灵 曰 回 等 晴 实 才 是 赞作 心 “ 目 相 雯 与 品 可 语诗 慧 美 中 提 、 可 貌 疼 香 。曾 性 香 有 并 三 卿 ， 可 菱 得，菱特论姐、是爱为 到独”标。、黛一。人 宝她。其所龄玉流论， 玉读论品以官、，人最
周 汝 昌 评 价 香 菱 ：
根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤， 自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
开篇不读《红楼梦》，
读尽《诗》、《书》也枉然。
满纸荒唐言，
一把辛酸泪。
都云作者痴， 谁解其中味。
香菱是个命苦女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。 她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随 薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候 薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗把 她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香 菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”。可她急 切得很，于是去找黛玉。自此以后就发生了文中的 一幕。
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香 菱 学 诗
●先是拜黛玉为师，并在黛玉的指 导下细细品味王维诗
●其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗
●其三是经历了两次失败，终于成功。
林黛玉
香菱
香菱学诗过程
黛玉教诗
“不以辞害意”，先读王维 五言律，再读杜甫七言律， 再次李白七言绝句
拜师 初作 再作 三作
呆 疯 魔
“意思却有，只是措词不 雅”，不要受缚，放胆去作 “过于穿凿，还得另作” （宝钗：不像吟月——不扣 题）
香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当 薛蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大 观园。后来在园子里，周瑞家的问她：“你几岁 投身到这里？”又问：“你父母在那里呢？今年 十几了？本处是那里的人？”香菱只摇头说： “不记得了。”
香菱 身世
香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔 安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的 命运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不 仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出 狱后，把香菱扶了正，后难产而死。
香菱写的第二首诗： 非银非水映窗寒， 试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染， 丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌， 恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝， 余容犹可隔帘看。
香菱的第二首诗就有所 进步了，能用“花香”“轻 霜”等比喻，又用“人 迹”“隔帘”等情景烘托， 渐渐放开了手脚。但“玉 盘”“玉栏”等词语仍有陈 旧的气息，而且全诗在咏月 色而不是月亮本身，有些跑 题，所以黛玉说“这一首过 于穿凿了”。
曹雪芹
课件制作： 广东省德庆县香山中学崔绍森
香 菱
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游 “太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一 株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干， 莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香， 平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使 香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁
《红楼梦》塑造了一 群被侮辱被欺压的女性形 象，香菱就是其中的一个， 她曲折而不幸的遭遇引起 人们深深的同情。“香菱 学诗”是《红楼梦》中很 有情趣并蕴含深意的一个 片段。作者以饱蘸深情的 笔，讴歌了这精华灵秀所 钟的薄命女儿。学习本课 要理解香菱为什么那样执 著地学诗，要认识这个人 物的性格。
做有心人，提高兴趣。转益多师，不耻 下问。勤于实践，不怕失败。
总结：香菱学诗的过程，可用王国维 《人间词话》中的古今成就大事业者所必须 经历的三种境界来概括：第一境“昨夜西风 凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境 “为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”第 三境“蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”
多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主 要的性格特征，但在本文中她指导香菱学诗是那 样热心和不厌其烦。请分析一下林黛玉在本文中 表现出来的性格特征。
苦志学诗，精血诚聚
香菱写的第一首诗： 月挂中天夜色寒， 清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩， 野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜， 珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛， 晴彩辉煌映画栏。
香菱作的第一首诗比较 幼稚，用语直露，把前人 咏月习用的词藻堆砌起来， 凑合成篇。最大的问题是， 全诗没有表达真情实感， 了无新意。诗中所用“月 桂”“玉镜”“冰盘”等， 词藻陈腐，所以黛玉说 “被他缚住了”，即不能 从前人的套子中跳出来。
香菱写的第三首诗：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月， 但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。 尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。 它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月 而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞 的而是有内容的了。
Байду номын сангаас
香菱身世
“粉妆玉琢”
香菱，本名甄英 莲（偕音真应怜）， 是甄世隐的女儿。小 时候生得极可爱，是 父母的掌上明珠，三 岁那年元宵，在看社 火花灯时被骗子拐走， 过了几年，侥幸遇到 个“风流人品”的冯 公子冯渊（偕音逢冤） 真心正意地要买她， 不料又碰到了薛蟠。 打死了冯渊，生拖死 拽地抢走香菱。
香菱 身世
找出文中表现香菱专心学诗的语句
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向 灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉， 她也不睡。” “如此茶饭无心，坐卧不定。” “只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地 下抠土，来往的人都诧异。”
“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才 朦胧睡去了。”
香菱学诗对我们学习语文，特别是写作 上的启示。