【最新审核】鲁教版语文七下第7课《阿长与山海经》ppt课件1
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部编版七年级(下)《阿长与《山海经》》pptppt-公开课
事
人物性格
“我”的感 情变化
写作手法
切切察察 的毛病
饶舌多事
不大佩服
摆成“大”字 粗俗、
的睡相 不拘小节
先
令人厌烦 的规矩
善良真诚
不耐烦
抑 后
讲“长毛” 的故事
无知、淳朴 特别的敬意
扬
为“我”买 《山海经》
热爱关心 孩子
新的敬意
有哪些情 感变化？
【名师示范课】部编版七级下册 《阿长与《山海经》 》-PPT课件ppt-公开课课件（推荐）
别人不肯做，或不 能做到的事，她却 能够做成功。
第四部分
文中哪些地方 抒写了作者这 种怀念之情？
长妈妈为“我”买来了《山海经》，表 现了她什么样的性格？
表现了长妈妈朴实、善良、热情、 关心、体贴孩子。
总之：本部分写出了长妈妈为“我”买 来了渴慕已久的《山海经》，从中看出 长妈妈的朴实、善良、热情、关心、体 贴孩子。
1、元旦吃福橘；——详写 2、人死了要说“老掉了”； 3、死人、生了孩子的屋子不该走进去； 4、饭粒掉在地上，必须捡起来，最好吃下去； 5、晒裤字的竹竿下，是万不可钻过去的。 6、讲长毛的故事。——详写
麻烦多礼、 愚昧无知、 迷信
讨厌、憎恶、 不喜欢
第三部分
第一层（18-21）：“我”渴慕《山海经》的缘由
阿长 是谁？
作者却把她和《山海经》连在了一起。那么，她与《山海经》
有什么关系呢？
《山海经》
它是中国先秦古籍。主要记述古代地理、物产 、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗 、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。
《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》、 《海经》、《大荒经》三部分。其中保存了许多 神话故事，诸如《精卫填海》、《夸父逐日》、 《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射 日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等。
初一语文七年级下册《阿长与山海经 》1完整PPT课件
的
前意
敬
不的 憎讨耐 恶厌烦
敬完 意 意全 淡消写他如何“憎恶”、“讨厌” 阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作 者对阿长的什么样的感情?
“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，在充满贬义色彩的文 字后面，含有同情与怀念。鲁迅是以儿时的心态回忆阿 长的，又是以成年写作时的眼光去怀念阿长的。
⑤ 懂得许多规矩没和有麻烦文的化礼、节粗（俗6—好12事）、有许多迷信规矩的，
⑥ 讲长毛的故事但（在13—她1身7）上还有热情爽朗、乐于助人、纯朴
⑦ 谋害我的隐鼠善（良18—的1一9）面。她虽有无知可笑、愚昧落后的 ⑧ 买《山海经》缺（点19—，2但6）更有着宽厚仁慈的美德，她是一个
不幸却又渴望一生平安的好保姆。
20
◎精读课文
7.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝 书。”为什么会最为“心爱”？
对“我”而言，这四本书满足了我的童心，阿长对 “我”的爱，寄托在书上，永久印烙在了我的心中。
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21
◎精读课文
朗读：
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概 也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的 经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守 寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
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22
◎精读课文
8.最后这两段运用了什么表达方式？表达作者什 么心情？
抒情。 表达了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。
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23
总结
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24
（一）“阿长”人物形象：
阿长不是十全十美的人， 一面：善良、朴实、真诚、有爱心； 一面：不拘小节、粗俗、烦琐、愚昧、迷信。
兴奋而颤动
《阿长与山海经》课件
童年视角
事件
中年视角
好管闲事
不礼可拘节气小繁节琐
愚昧迷信
管睡“觉我摆”成视很“角严大”,转喜字欢换“告状” 除夕吃福发橘现真意
讲长毛故事
真诚
可率善爱真良
单纯
精读19-29段，领悟阿长买《山海经》所蕴含的深意。
活动1：朗读25、26段，提炼词句，说说“我”得到《山海经》后的反应？
“霹雳”“震悚” “发生新的敬意”“她确有伟大的神力”
诵读最后2段，感悟中年鲁迅对阿长的深情。
留白 之笔
闲来 之笔
神来 之笔
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了 罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子， 她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
叁 讲解重点问题：阿长购买《山海经》对童年“迅哥”的意义？
▷2.精读19-29段，领悟阿长买《山海经》所蕴含的深意。
重 点
▷3.诵读结尾2段，感悟中年鲁迅对阿长的深情。
难 点
贰 规划教学活动
一 默读把握形象 二 精读领悟深意 三 诵读感悟深情
默读3-16段，把握阿长的形象。 活动1：围绕阿长的相关事件，用四字短语概括其特点。 活动2：变换视角，用两字词语概括中年鲁迅眼中的阿长。
“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人……”
◆打开另一个新奇的世界，满足了“我” 的好奇心。
“此后我就更其搜集绘图的书” 《从百草园到三味书屋》中“我”在“荆川纸”上画画
◆影响了“我”的人生趣味。 ◆保姆阿长对自己乳养的孩子是尽职尽责的。 ◆保姆阿长敬畏书本，对爱读书的“我”充满期待。
大词小用
生理
心理
精读19-29段，领悟阿长买《山海经》所蕴含的深意。 活动2：个中原因说一说 活动3：阿长买书演一演
鲁迅《阿长与《山海经》》语文七下课件
作业： 1.找出文中语言精妙的地方作好 批注 2.完成相关习题
课 后 作 业
第 三 课 时
品 语 析 言
壹
贰
大 词 小 用
叁
神 来 之 笔
目 录
用 词 夸 张
揣摩文中略带夸张的语句 1.但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠 的却是她的时候，就叫她阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） 大词小用，夸张地体现儿童心理，表达“我”对阿长 的不满和愤怒。
贰
字词积累
壹
贰
书 下 注 释
目 录
读 读 写 写
读读写写
搁、掷、脐、憎恶、菩萨、竹竿、烦琐、
chuāng bā jié wè n
zēng wù
土匪、辫子、胸脯、疮疤、诘问、哀悼、
茉莉、书斋、霹雳、震悚、粗拙、守寡、
zhāi pī lì sǒng zhuō
书下注释
谋死、隐鼠、鼷鼠、切切察察、絮说、福
幽默-语言风格 刻画出一个可感可亲、鲜活生动的阿长的形象
1.标题的俗雅反差 3.缺点的夸张表现 5.一本正经的荒诞
2.福橘的心理对照 4.童言无忌的表述
6.常识的荒谬表述
仁厚黑暗的地母呵， 愿在你的怀里永安她的魂灵！
• 地母：“万物之母，大地母亲” • 宗教色彩 诗化的 祈愿 • 不曾写过母亲，却多次在作品中写到长妈妈
作业： 1.识记字音字形和文常 2.完成相关习题
课 后 作 业
第 二 课 时
研 文 读 本
熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情 详写了什么，略写了什么。 从这些事情中，可以看出阿长是一个什么样的人？
结合课文，想想作者为什么要写这样一个人。
壹
贰
初一下学期语文阿长与山海经7PPT课件
解题： 阿长是什么人？ 是鲁迅小时候的保姆， 也称“长妈妈”。
鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”？ 《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美 女蛇的故事
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解题2：《山海经》是什么书？
• 《山海经》是战国至西汉初年的作品，《山海经》
是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地 理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全 书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。 《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外 经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一 篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多 当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、 《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、 《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了 中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财 富。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
憎恶时叫阿长 不礼貌
老师提示：名前加“阿”表示亲切。
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“阿长”的称呼是怎样来的？ • 先前的先前，我家有一个女工，身材生
得很高大，这就是真阿长。后来她回去 了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而 大家因为叫惯了，没有再改口，于是她 从此也就成为长妈妈了。
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“她懂得许多规矩”。长妈妈教给“我” 哪些规矩？其中哪个详写？
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没有头而“以乳 为目，以脐为口”， 还要“执干戚而舞” 的刑天
【最新】鲁教版语文七年级下册第二单元课件：第7课《阿长与山海经》(共38张PPT).ppt
1918年到1926年间，陆 续创作出版了小说集 《呐喊》、《彷徨》、 论文集《坟》、 散文 诗集《野草》、散文集 《朝花夕拾》、杂文集 《热风》、《华盖集》 等专集。其中，1921年 12月发表的中篇小说 《阿Q正传》，是中国 现代文学 史上的不朽 杰作。
复习旧知识
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之 外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
鲁迅〔1881年9月25 日～1936年10月19日〕， 中国文学家、思想家和革 命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。出身于 破落封建家庭。1902年去 日本留学，原在仙台医学 院学医， 后从事文艺工作， 企图用以改变国民精神。 1918年5月，首次用“鲁 迅”的笔名，发表中国现 代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，奠定了 新文学运动的 基石。
文中略写的部分可否删去？
明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确 定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没 有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清， 情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写 就是不可 少的绿叶。如文中略写的“我”不 大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容， 更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强 文章的真实性的作用。
１．长妈妈是一个没有名字的人 ——长妈妈地位低下。
２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’ 字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）
——长妈妈是一个粗人。 ３．长妈妈“常喜欢切切察察”喜欢饶舌多事。
４．长妈妈“逼”着我吃福 有着太多的繁文缛节。 ５桔．长妈妈给我讲长毛的故事
——长妈妈是无知而又淳朴的。 ６．长妈妈给我买来《山海经》
思考：2、课文对哪些内容详写?
哪些内容写得比较简单?
略写：1阿长的称呼的来历 2“切切察察”的毛病 3摆成“大”字的睡相 4阿长让“我”过元旦时吃福橘的做
鲁教版语文七下第7课《阿长与山海经》ppt课件1
长妈妈形象:
长妈妈是一个饶舌、多事、 粗俗，有许多繁文缛节，但又 心地善良、热情、乐于帮助别 人，有着淳朴、宽厚美德的底 层劳动妇女。
深入探究，解读课文
思考并讨论下列问题： （1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎 样想的？这种想法表现了“我”的什么心理 （2） 当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买
拓展训练
寻找“阿长”：
——回想身边的“阿长”
你觉得阿长像身边的谁？是年迈
不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还 是爱管闲事的阿姨……
总结全文
感情变化： （线索）
主要事例：
先 抑 后 扬 详 略 得 当
不大佩服
不耐烦 空前敬意 憎恶怨恨 新的敬意 祝 福
①阿长这个称呼的由来 ② “切切察察”的毛病 ③摆成“大”字的睡相 ④令人厌烦的种种规矩和礼节 ⑤讲“长毛”的故 事 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》
高效阅读，整体感知
速读课文、思考下列问题。 （1）课文围绕长妈妈写了哪几件事情,重点写的是哪件? （2）从这些事情中，可以看出作者对长妈妈的感情有怎样 的变化？ （3）从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画 阿长时，用了怎样的写作手法？
明确：
（1）七件事：1阿长这个称呼的由来;2“切切察察”的毛病; 3摆成“大”字的睡相;4令人厌烦的种种规矩;5 “长毛”的故 事; 6谋害我的隐鼠 ;7给我买心仪已久的《山海经》。 （2）“不大佩服 –––不耐烦–––空前敬意–––憎恶怨恨––– 新的敬意–––祝福”。（线索） （3）先抑后扬（欲扬先抑）、详略得当。
深
切
怀
念
布置作业
1、练写本课生字、词。
2、完成课后一、三题。
七下语文鲁迅《阿长与山海经》精品课件
“成年的我”
感激之情
叁 品味视角之妙
⑤我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十 年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历;仅知道有一个过 继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
愧疚与同情 怀念与感激，充满温情
叁 品味视角之妙
创作背景:
1925年,鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动 而受到当时所谓的“正人君子”的攻击和排挤。1926年， 北洋军阀政府枪杀进步学生，制造了“三·一八”惨案， 鲁迅则写下《纪念刘和珍君)等一系列文章，支持学生的 正义斗争，控诉北洋政府的残暴，因而遭到当局的通缉， 不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》是作者在1926-1927 年期间陆续写成的，目的是想通过对往事的追忆，从自我 生命的底蕴里，寻找到光明的力量，以抵御由外到内的漫 漫黑暗。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再 没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这 使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教 我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是 读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤有盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时 所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人 说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为 可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很 好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”， 读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
感激之情
叁 品味视角之妙
⑤我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十 年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历;仅知道有一个过 继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
愧疚与同情 怀念与感激，充满温情
叁 品味视角之妙
创作背景:
1925年,鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动 而受到当时所谓的“正人君子”的攻击和排挤。1926年， 北洋军阀政府枪杀进步学生，制造了“三·一八”惨案， 鲁迅则写下《纪念刘和珍君)等一系列文章，支持学生的 正义斗争，控诉北洋政府的残暴，因而遭到当局的通缉， 不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》是作者在1926-1927 年期间陆续写成的，目的是想通过对往事的追忆，从自我 生命的底蕴里，寻找到光明的力量，以抵御由外到内的漫 漫黑暗。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再 没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这 使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教 我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是 读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤有盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时 所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人 说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为 可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很 好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”， 读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
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拓展训练
寻找“阿长”：
——回想身边的“阿长” 你觉得阿长像身边的谁？是年迈 不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还 是爱管闲事的阿姨……
总结全文
感情变化： （线索）
先 不大佩服 抑 后 不耐烦 扬
详 空前敬意
略
得 当
憎恶怨恨
新的敬意
祝福
主要事例：
①阿长这个称呼的由来
② “切切察察”的毛病
③摆成“大”字的睡相
深
④令人厌烦的种种规矩和礼节 切
⑤讲“长毛”的故
怀
事
⑥谋害我的隐鼠
念
⑦为我买《山海经》
布置作业
1、练写本课生字、词。 2、完成课后一、三题。 3、请以“读懂身边的爱”为话题，写一 篇随笔。
（1）“我”认为和她说了没什么用 处但既然来问，又不好不说。可说者无 心，听者有意。这说明“我”对从她那 里得到《山海经》没抱任何希望，只是 说说而已。
（2）“我似乎遇着一个霹雳，全体 都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸 包。”说明“我”听到以后很震惊，很 感动，别人做不到的事，这样一个不识 字的普通人居然做到了，“我”也由此 对她“发生新的敬意了”。
（3）这四本书虽然很粗拙，但却是由一个 谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了 “我”非常大的震动，让“我”产生过感激和 “新的敬意”。
深入：综上所述，作者详写买《山海经》 的意图很明显了。同学们，你们说作者为什么 要详写这件事呢？
明确：这件事更能表达作者对长妈妈的敬 佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩子真诚热 情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢？
（3）先抑后扬（欲扬先抑）、详略得当。
长妈妈形象:
长妈妈是一个饶舌、多事、 粗俗，有许多繁文缛节，但又 心地善良、热情、乐于帮助别 人，有着淳朴、宽厚美德的底 层劳动妇女。
深入探究，解读课文
思考并讨论下列问题：
（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎 样想的？这种想法表现了“我”的什么心理 （2） 当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买 来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情 （3）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。” 为什么这么说
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写 了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人 是谁上一层 神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们— 起来看课文。
鲁 迅
阿
长
与
阿
《 山 海
长
经
》
与
《 山 海 经 》
学习目标
• 识记并理解生字词，了解作者及相关的文 学常识。
高效阅读，整体感知
速读课文、思考下列问题。 （1）课文围绕长妈妈写了哪几件事情,重点写的是哪件? （2）从这些事情中，可以看出作者对长妈妈的感情有怎样 的变化？ （3）从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画 阿长时，用了怎样的写作手法？
明确：
（1）七件事：1阿长这个称呼的由来;2“切切察察”的毛病; 3摆成“大”字的睡相;4令人厌烦的种种规矩;5 “长毛”的故 事; 6谋（害2）我“的不隐大鼠佩;7服给–我––买不心耐仪烦已––久–的空《前山敬海意经––》–憎。恶怨恨––– 新的敬意–––祝福”。（线索）
• 阅读课文，把握文章中心，理解思想感情， 了解长妈妈的性格特点。
• 了解欲扬先抑的手法，体会作者对长妈妈 的感情，学会尊重他人，善待他人。
检查预习、积累字词
1．给下列加点的字注音。
阿长（ cháng） 诘问（ jié ） 粗拙（ zhuō ） 絮说（ xù ）
疮疤（chuāng） 惧惮（ dàn ） 憎恶（ zēng ） 惶急（huáng ）