金融工程专业人才培养模式探讨
不同层次金融工程人才的知识结构与培养模式
不同层次金融工程人才的知识结构与培养模式金融工程是将工程理论和计算机技术融入金融学当中的综合性金融类学科，旨在培养既具备理论知识，也具备实践才能的综合性人才。
通过对学生进行不同层次的金融工程性人才培养，形成一定的知识结构与培养模式，较为系统的为国家和社会输送技能型人才。
在目前，大学作为培养金融工程人才的主要阵地，在实行教育的过程中仍然存在一些问题急需解决。
基于此，本文首先针对目前金融工程人才的知识结构与培养模式的现实状况进行了简要分析;其次，结合上文分析，针对不同层次的金融工程人才的知识结构与培养模式的实施路径提出了几点建议，以此供相关人士进行讨论和分析。
标签：金融工程人才;知识结构;培养模式;路径建议引言金融工程不同于其他金融专业，具有较强的灵活性，在各种行业中，都有明显的体现。
通过运用大量的信息化技术和工程技术，科学系统的解决金融性质的相关问题。
金融工程专业起源于国外，该学科为国外的经济建设输送了大批人才，当我国引入该专业后，以大学为主要阵地对该学科人才的培养进行了积极的开展，对课堂内容也进行了不断的改革与创新，在目前已经取得了较为明显的成果。
金融工程人才的培养，是时代的需求，也是人民的需求，金融教育相关人士有必要也有责任对金融工程人才的知识结构与培养模式进行不断的探究和实践。
一、目前金融工程人才知识结构与培养模式现状分析目前，金融工程人才的界定有各种各样的方法，在国内，普遍以个人知识能力掌握的范围和容量作为主要依据。
当拥有足够的广度和深度的知识内容时，能够掌握大量的金融工程相关的专业知识，并能够熟练的将理论知识与实践操作相结合，虽然一个人能力的多少，并不能用学习知识的时间长短来判断，但是质和量之间，是可以进行转化的，当一个人知识含量充足时，便具备了转化成知识质量的根本标准和具体要求[1]。
就目前情况而言，在大学，金融工程人才主要分为学士，硕士和博士生三个维度，在研究机关，普遍将金融工程人才分为技术员，工程师和高级工程师三个维度，虽然培养人才的地点，人才划分名称不同，但是学历和职能的高低都代表了人才的专业性和能力。
金融工程专业人才培养模式研究——基于卓越工程师培养计划
管理纵横金融工程专业人才培养模式研究——基于卓越工程师培养计划李艳华，卜 亚（江苏科技大学经济管理学院，江苏 镇江 212003）摘要：随着国际竞争的加剧、金融市场的迅猛发展，商业银行、保险公司、证券公司等金融机构对金融工程人才需求量越来越大。
文章在卓越工程师培养计划的背景下，构建了“三维四段”金融工程专业人才培养模式，基于CDIO理念提出了培养金融工程应用技能型创新人才的具体措施。
关键词：卓越工程师；金融工程；人才培养；CDIO0 引言2010 年教育部提出“卓越工程师培养计划”，根据教育部《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》（教高〔2011〕1号），培养一大批创新能力强、高质量工程技术人才，以实施卓越计划为突破口，全面提高我国工程教育人才培养质量［1］。
金融工程专业侧重创新型金融工具与金融手段的设计、开发与实施以及对金融问题给予创造性的解决。
金融工程专业人才培养的目标是通过不同学科的有机组合，构建特色的专业课程体系，培养具有多学科知识背景、知识和能力、结构合理、基础扎实、素质全面、适应性强的综合性金融专业人才。
随着我国的金融改革，金融市场的迅速发展，急需懂金融工程、了解风险管理技术的复合型应用金融技术人才。
2002年4月，教育部批准5所高校设立金融工程本科专业，目前国内有40余所大学招收金融工程专业本科生。
由于金融工程学科的交叉性，人才培养没有成熟的模式，构建既符合本学科国际发展趋势，又适应我国特色的金融工程专业人才培养模式是亟待解决的问题。
本文将工程思维引入到金融工程专业本科人才培养中，基于CDIO理念采用“三维四段式”对金融工程专业人才培养模式进行探讨，以提高金融工程专业本科毕业生的创新技术能力。
1 金融工程专业人才培养的现状分析国内大部分高校对金融工程专业人才培养模式，还是遵循了原有的“经济学”思维，相关学科协调性较差，不利于培养学生解决综合性交叉问题的能力。
我国高校金融工程专业人才培养主要存在以下问题：1.1 人才培养方案需进一步完善金融工程课程的设置是专业人才培养的重要组成部分，但是一方面“重基础、宽口径”的培养目标压缩了专业基础课、专业课、专业实践课课时，弱化了学生实践能力的培养；另一方面金融工程专业课程设置以宏观经济学、金融学、国际金融等偏宏观课程为主，对微观金融课程开设比重较低，没有从金融工程专业的实际需求设置课程，缺乏对技术能力的培养，没有开设诸如SAS和Matlab等课程，课程结构有待进一步 完善。
关于金融专业人才培养模式改革的几点思考
3中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .30C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教创新1背景分析1.1本科人才培养模式呈现新的特点我国现代化经济建设和高等教育大众化的长驱发展促使了我们的本科人才培养模式发生了一些改变，在社会需求的推动下，产生了一种新的教育模式，即应用型本科人才培养模式。
这种模式是以培养服务地方经济社会发展实用型人才为主要任务。
应用型人才具有较强的技术思维能力、擅长技术的应用推广和解决实际技术问题的能力，他们是现代技术的应用者和实践者，是掌握高校技术并能熟练运用的高级专门人才。
1.2西方金融学科的发展变化金融学科最初研究的重点是货币问题，随着银行业的迅速发展，研究的重点转向信用和银行。
20世纪50年代以来，随着直接融资和新的金融机构迅猛发展，微观金融理论开始出现。
到了20世纪60、70年代，随着国际金融市场的迅速发展和资本在国际间的流动频繁，浮动汇率制的实行和发展中国家在货币金融领域地位的突现，金融学科研究的重点转向了资本市场。
20世纪80年代以来，金融创新和表外业务迅速增长，金融风险日益加剧，有关公司财务运营、衍生金融产品定价、风险量度与预测、金融规避与监管等成为研究的重点。
当今，随着信息科学和网络技术的发展，网络金融等一系列新课题成为金融学科研究的重点。
1.3国内金融学科的发展趋势变化考察金融学的综合内涵，不难看出金融学发展演变的三大趋势：微观金融学、宏观金融学考察金融学的综合内涵，金融学发展演变呈现三大趋势：微观金融学、宏观金融学以及由金融学与其他学科相互渗透形成的交叉学科。
微观金融学主要包括公司金融、投资学以及证券市场微观结构三个子系统。
宏观金融则分为两类；一是以货币银行学和国际金融学为主体的金融内容；二是微观金融学的自然延伸，如金融市场、金融中介和国际证券投资等。
交叉学科主要包括金融和数学、工程学等交叉形成的金融工程学，金融和行为理论结合形成的行为金融学以及金融与法学交叉形成的法学和金融学等。
金融工程 人才培养方案
金融工程人才培养方案一、金融工程人才培养目标金融工程是旨在培养掌握金融学、数学与统计学、计算机科学等基础理论和方法，具有良好金融业务背景的复合型高层次金融科学技术人才。
培养目标主要包括：1. 熟练掌握金融工程相关基础理论和方法，具备扎实的金融学、数学与统计学、计算机科学等学科基础知识；2. 具备较强的数理统计分析能力，能够运用定量方法对金融市场进行建模和预测；3. 掌握金融产品设计、金融风险管理、金融工程工具等实际操作能力，能够在金融实践中发挥重要作用；4. 具备较强的团队协作能力、沟通能力和创新能力，能够适应金融领域的复杂多变环境。
二、金融工程人才培养方案1. 课程设置金融工程人才培养的核心是课程设置。
金融工程专业的核心课程应包括金融学、数学、统计学、计量经济学、金融工程学、计算机科学、金融市场等方面的课程。
具体包括金融工程导论、金融市场学、衍生产品定价与风险管理、金融计量学、量化投资、金融大数据分析等。
此外，还应包括相关的实践课程和案例分析，培养学生在实际情境中结合所学知识进行问题解决的能力。
2. 实习实训金融工程领域实习实训是不可或缺的一部分。
学校需要与金融机构合作，为学生提供实习和实训机会。
通过实践，学生能够深入了解金融市场的运作规律和实务操作，提升自己的实际应用能力。
学校还可以设立模拟交易室，让学生在真实市场情境中进行模拟交易和风险管理实践。
3. 科研创新金融工程领域需要培养具有创新意识和科研能力的高级人才。
学校可以设立金融工程科研团队，引导学生参与创新项目和科研课题，提升学生的科研能力和创新能力。
同时，鼓励学生参加学术交流和竞赛，拓宽视野，培养国际化的人才。
4. 师资队伍建设金融工程人才培养需要高水平的师资力量支持。
学校需要加强师资队伍的建设，吸引国内外金融工程领域知名教授和专家加盟。
同时要鼓励教师参与行业实践和科研项目，不断提升教师的教学水平和学术研究能力。
5. 校企合作金融工程人才培养需要与金融机构建立长期稳定的合作关系。
金融工程专业创新创业人才培养模式
金融工程专业创新创业人才培养模式摘要：金融工程学作为一门实践性和工程型的交叉学科，其出现在上个世纪90年代。
随着当前公司金融和证券投资业务的出现，创新业务的快速发展，传统的金融工程逐渐走向了工程化的发展轨道。
因此，金融工程专业需要更多的创新创业人才。
本文笔者主要针对金融工程专业创新创业人才培养的模式提出自己的一些心的与体会，希望本文的研究可以对金融工程的发展提供参考。
关键词：金融工程专业；创新创业人才；培养模式引言创新对于发展中国特色社会主义经济有着重要的意义和作用。
不管是创新思维还是创业都需要人才为核心，而当下培养一批批具有创新能力的人才才是创新创业人才发展的关键。
但是当前在我国高等教育当中，因为过于注重专业的细化，在培养人才的时候知识体系比较单一，导致培养出现的学生缺乏创新创业能力，难以有效地适应时代的发展。
一、我国金融工程专业人才培养现状现阶段，高等院校金融工程模式落后主要表现为不能有效利用现代新型教学媒体，不能有效激发学生的学习兴趣，此外，在现代高等院校中部分学生在处理和辨别知识的优劣。
通过相关调查的知，新时期高等院校教学模式中存在创新内容不足的问题，这样不仅大大降低了教师教学的执行力度，而且使的金融工程的教学效果大打折扣。
但是从本校金融工程的发展情况来说，学校对于学生的创新创业人才培养十分重视，不仅丰富教师配置，而且还引进多项机制，学生的创新能力在不断提高，未来相信金融工程创新创业人才的培养机制将会更加健全。
二、金融工程专业创新创业人才培养模式（一）改革传统的教学方式传统的金融工程教学模式对于互动教学模式使用比较少，因此金融工程的教学效果长期得不到提高，而互动性的教学方法侧重于师生互动，尊重学生作为课堂主体的地位，教师发挥自身的主导地位，让学生以主人翁的姿态投入到课堂学习当中去，大大提高学生学习金融工程的积极性，使得课堂效率大大提高。
比如在实际的教学过程中，可以组织学生自己查找关于金融工程案例，在课堂上会出现一些错误，之后再请同学们发现错误并改正错误，传统的教学模式，学生只顾听老师讲，很少有时间去思考问题、解决问题，而在互动性的教学模式中，学生以主动的姿态投入到课堂学习中，学会自己主动发现问题、解决问题，这个过程就留给学生大量思考的时间与空间，明白什么是对的，什么是错的。
金融工程专业本科人才培养模式探讨
金融工程专业本科人才培养模式探讨摘要：经济全球化的发展对金融工程专业人才培养提出了新要求。
本文探讨了高校金融工程本科教学中存在的问题，从明确培养目标、优化课程体系、构建实践教学体系、推进师资队伍建设等方面提出优化金融工程专业本科人才培养模式的建议。
关键词：金融工程；人才培养；模式0 引言随着经济全球化的不断深化，21世纪对金融专业人才的需求情况发生了变化，加之近年来我国高校教育改革和教育结构的调整，对高校的人才培养模式尤其是金融工程专业人才的培养提出了新的要求。
金融工程专业不同于金融学专业，在人才培养方面比金融学专业人才培养有着更高的要求，既要求深厚的金融理论基础，又要求较强的数理基础，同时还要兼具很强的动手能力。
伴随着经济及金融全球化的发展，我国商业银行都面临国际化发展，需要更多综合素质强的金融专业人才。
目前我国金融领域人才的供求很不平衡，企业对金融专业人才的需求远大于人才的供应，尤其是对金融专业中高端人才的需求甚大，如金融分析师、投融资经理、高级投资咨询顾问等。
1 我国金融工程专业本科人才培养模式存在的问题1）培养目标不明确金融工程专业本科阶段致力于培养具备经济、管理、法律以及金融财务方面的知识，能开展金融风险管理、公司理财、投资战略策划及金融产品定价研究，能从事金融财务管理、金融分析和策划的高素质复合型金融人才。
这样的培养目标对高校教育的要求是极高的，也是很难达到的。
2）课程体系不完整，专业课程设置不合理目前，我国高校金融工程专业课程体系的设置主要偏向于宏观金融，课程设置上主要包括：公共基础课、专业基础课、专业限选课与专业任选课。
专业基础课只要是满足大学本科教育基础课和经济类专业科学课程的要求，专业限选课主要有金融工程、金融数学、计量经济学、财务管理、金融软件等课程，专业任选课包括证券投资基金、证券交易、固定收益证券分析、财务会计等课程。
总体上看，这样的教学已经是相对科学与完整的专业课程体系，而如果从长远发展来看，这样的课程体系偏重于宏观金融研究，应该增加微观金融课程比例。
金融学人才培育创新方向研讨
金融学人才培育创新方向研讨金融学人才培育是当前国家发展金融业的关键支撑之一，同时也是现代社会金融业的重要保障。
随着金融业的快速发展，金融机构对金融人才的需求不断增加，金融领域也需要更多的高层次、复合型人才来满足人才需求。
为此，我们需要针对现有的金融人才培育方法进行探讨和创新，提高金融人才的质量和数量。
首先，我们需要创新现有的金融人才培育思想，从传统的单一学科培养向综合化、复合型人才培养转变。
现阶段金融人才虽然专业技能相对较强，但是静态认知、知识单一、思维方式单一等问题的共性，显然已经不能满足金融行业需求。
因此，我们需要重视金融人才的系统思维、人文素养、创新意识等方面的培养，从而打造出真正具有综合素养的金融人才。
其次，我们需要开展金融实践教学。
金融是一个紧密结合实践操作的行业，要在金融学人才培养方向上取得突破与创新，需要增加实践教学的比重，鼓励学生积极参加行业实习，接触真实的金融场景和操作，在实际操作上进行深入的体验和学习，从而形成对金融行业的深度理解，能够更好的适应行业发展的需要。
另外，我们还需要重视金融技能培训。
金融技能是金融行业稳健发展的基础，也是金融机构培养金融人才的根本。
因此，我们应该开设金融技能培训课程，使学生能够掌握金融业务主流技术和操作技巧，为将来能够顺利进入金融机构奠定基础。
最后，我们还需要加强与企业学校的合作。
企业和学校合作是解决当前金融人才缺乏的重要途径，学校可以向企业了解金融行业对金融人才的实际需求，在培养方向上进行针对性的调整，甚至可以邀请企业的专业人士到学校，为学生讲解专业知识和行业技能，帮助学生更好地融入金融领域。
总之，金融学人才培育创新方向研讨是非常有必要和迫切的。
现有的金融人才培育方法逐渐不能适应金融行业的发展需求，需要针对性提高金融人才的综合素养和实践操作技能，更加深入地学习和掌握金融行业的知识和技能，才能进一步提升金融人才的质量和数量，为金融业的长足发展提供有力的保障。
金融学专业人才培养模式研究1
金融学专业人才培养模式研究1摘要:目前,我国金融学专业人才培养目标定位于高级专门人才的培养,课程设置较多的偏向于宏观层面,微观层面的学习较为薄弱。
转变教育思想,调整和优化专业人才培养目标,重组教学内容和课程体系,是改革金融学专业人才培养模式的有效措施。
关键词:金融学专业培养目标课程设置Abstract:At present,the objective of talents cultivation in finance specialty is advanced and professional personnel and macro approach using in teaching is more important than micro analysis in our country. We can work out an effective pattern of training talent in finance specialty by adjusting and optimizing the training goal,reorganizing the teaching contents and courses system and so on.Keywords:Finance Specialty; Objective of Talents Cultivation; Curriculum Setting进入21世纪,随着经济全球化与金融一体化的发展,金融学成为现代经济中最具魅力和变幻无穷的热门学科,金融学专业也成为最热门的专之一。
在中国经济整体发展向好和中国金融行业日趋开放的大背景下,金融业将在较长时期持续成为需求紧俏的人才市场。
但同时我们也要看到,在人才大战,喊“缺”声一片的另一边,是更加真实的声音“进银行太难了”。
人才的知识结构不合理,复合型人才短缺成为金融学人才市场失衡的主要因素。
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金融工程学（ＦｉｎａｎｃｉａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）是一门工程型的新兴交叉学科，诞生于上世纪８０年代末、９０年代初，伴随公司金融、投资银行与证券投资业务等多种创新型金融业务而迅速发展。
金融工程学标志着传统金融学走向了产品化和工程化，成为现代金融学的最新发展。
一、金融工程课程体系产生于引入的宏观认识金融工程最初的狭义定义是组合金融工具和风险管理技术的研究。
金融工程研究领域所涉及的范围包括如下层次：对创新型金融产品与工具的研发；设计开发新的金融手段；创造性地解决现实中的金融问题。
各层次由浅入深，展现了递进的三个层次。
各层次对应实例表现如下：第一层次包括对银行账户、共同基金，以及面向企业的期货、期权，可转换债券、新型优先股等给予创新型设计；第二层次包括银行金融制度等的再设计；第三层次包括创新企业融资结构，新型现金流管理策略的给出等。
金融工程学创始人之一的约翰·马歇尔，曾任全美金融工程师协会执行主席，从实务角度也对金融工程的研究范围进行了概括。
其认为应包括如下四方面，即证券及衍生产品等金融工具的交易，投资与货币管理，公司理财和风险管理。
在特定条件下，传统型金融工具往往难以迎合公司兼并、收购等特定融资需求，其亟需金融工程师为其设计出能够恰当解决问题的融资方案。
在诸多金融衍生工具的交易方面，主要目标是开发各种套利交易策略，涉及不同地点、不同时间、不同金融工具、法律法规和税率等多方面，包括纯套利性质交易策略和准套利性质的交易策略。
其是将高风险投资工具转化为低风险投资工具的系统，包括开发“高收益”共同基金，货币市场共同基金，以及正向回购和反向回购协议等。
金融工程所对应的风险管理强调，将多种风险管理方法进行组合，以对金融风险进行分析和管理，即根据企业的风险管理目标，对企业风险进行识别并测度，继而利用已有的金融工具构造出降低或规避风险的方案。
二、国内外金融工程专业方向学科特色比较１．设在工程学院的金融工程硕士课程设置。
（１）哥伦比亚大学和普林斯顿大学是把金融工程硕士设置在工程学院培养的代表性学校。
其中，哥伦比亚大学的金融工程专业位居北美金融工程专业第二，普林斯顿大学的金融工程运用专业位居北美金融工程专业第九。
其中，哥伦比亚大学的金融工程科学硕士学位（ＭａｓｔｅｒｏｆＳｃｉｅｎｃｅｉｎＦｉｎａｎｃｉａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）由工程与应用科学学院授予，普林斯顿大学的金融工程硕士学位（ＭａｓｔｅｒｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｉｎＦｉｎａｎｃｉａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）由工程与应用科学学院授予。
从哥伦比亚大学金融工程硕士专业设置中，我们了解到，运用工程学和统计学的相关技术解决金融实际问题是该校进行培养的特点，该校所毕业的学生应具备在银行、证券及金融投资公司等各种金融机构从事相关分析工作的基本能力。
哥伦比亚大学要求其学生必须掌握七门必修课程（金融工程随机模型、金融工程统计工具、金融基础原理、金融工程最优化、蒙特卡洛方法、资产定价与投资、连续时间序列），并将把统计学知识与工程学知识统一起来解决金融问题的能力作为考核要点。
２．对于设在数学或统计学院的金融工程硕士培养课程，是因为在美国，金融工程课程被一些学校安排在数学或统计学院进行讲授。
此种模式的代表学校包括芝加哥大学、斯坦福大学和康乃尔大学等。
通过分析上述几所排名前列学校的情况，我们发现，此种模式侧重于理论方面的研究。
康乃尔大学出版了《ＭａｔｈｅｍａｔｉｃａｌＦｉｎａｎｃｅ》，是金融工程学领域的第一个学术期刊；斯坦福大学和芝加哥大学的金融工程相关研究成果也位于此研究领域中的领先位置。
为此，培养金融工程领域中的专业学术型人才，是将金融工程专业设在数学或统计学院进行模式的一大鲜明特色。
在该培养模式下，未来继续攻读博士学位的硕士研究生比例明显高于其他，而且所毕业的学生还将获得数理金融科学硕士学位（ＭａｓｔｅｒｏｆＳｃｉｅｎｃｅｉｎＦｉｎａｎｃｉａｌＭａｔｈｅｍａｔｉｃｓ）。
芝加哥大学的金融数学硕士课程设置中对数学成绩的要求很高，而且学习难度也较大，其侧重于对学生学术理论的培养。
具体来讲，该校此专业所设置的课程有高等数学与概率论，经济学，金融分析与金融模拟等。
培养既能利用数学模型和数学方法对金融问题进行定量分析，又能以此对衍生产品进行设计和定价的能力。
３．加州大学Ｂｅｒｋｅｌｅｙ分校把金融工程专业设置在Ｈａｓｓ商学院。
纵观排名于北美金融工程专业前２０的学校，将金融工程专业设在金融学院进行硕士培养的学校，仅此一家。
不仅如此，Ｈａｓｓ商学院还是全美商学院主导下惟一提供金融工程学位计划的学院。
相比较于普林斯顿大学工程与应用科学学院授予的金融工程硕士学位，芝加哥大学授予的数理金融科学硕士学位而言，Ｈａｓｓ商学院授予的是金融工程文学硕士学位金融工程专业人才培养模式探讨张元萍，温博慧（天津财经大学经济学院金融系，天津３００２２２）摘要：本文梳理了金融工程专业文理交叉的学科特色，比较了国内外院校的专业培养方案，进而提出具有中国特色的财经类院校的培养模式：即相关院系联合培养、课堂教学与试验、实践教学结合、团队学习以及金融工程基础学习和研究不同层次相衔接的专业人才培养思路。
关键词：金融工程；学科特色；培养模式【专题研讨】（Ｍａｓｔｅｒ＇ｓｉｎＦｉｎａｎｃｉａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）。
文学硕士的培养模式较前者来讲，更偏重于实际运用，属于职业导向型教学模式，其对学生的理论分析能力要求较低。
经济金融领域中实用性质较强的课程中，如公司金融、金融机构分析、金融创新案例、应用金融设计等课程，均被Ｈａｓｓ商学院金融工程硕士课程设置在内。
此类课程的设置将会使其培养的学生更易适应将来的工作，要求国内金融工程课程设置充分考虑资本市场的发展现状。
比较发达国家和地区排名靠前大学金融工程专业课程设置后发现：首先，美国金融工程人才培养集中于硕士培养，而现阶段我国金融工程人才的培养主要集中于本科阶段，目标是金融工程本科人才，为此，美国模式对于我们来讲存在较大差异性，不适宜直接照搬。
其次，我国的资本市场尚处于转型阶段。
这一时期的资本市场，往往层次感并不是很清晰、市场产品不能呈现多元化与多样性，在法律监管、技术保证等方面还存在一系列的缺陷。
这使得有效市场假说和现代金融理论基本分析方法，这些金融工程研究所依附的基本理论并不能实现在我国的充分使用。
目前，国内诸多大学均在结合本校的综合优势，开设金融工程专业及其相关专业，力求培养出金融工程人才。
经济类学校教学的缺陷是，在工程教学上并无优势。
一般有着金融经济理论和工商管理的基础和优势。
因此，财经类大学开办金融工程专业如何展现出自身特点？所培养出的毕业学生如何在工作领域中与综合性大学学生进行竞争？财经类学校的金融工程专业的可持续发展性何在？这都是我们一直在要探索、思考和研究的问题。
适应市场发展，以需求为导向是我们的立足点。
真正适应我国情况的金融工程课程体系是，一方面以立足我国国情的实务性应用性课程为主，另一方面，由于我国的金融衍生品市场还会不断被丰富发展，在完全成熟规范之后仍需数理性较强的研究作为支撑，因此还需在应用性金融工程知识的基础上增加定量性的金融工程相关知识。
金融工程学科发展简史告诉我们，金融理论是支持金融工程学形成与发展的理论基础，现代的经济学相关理论、数学定价方法的理论、统计学的数值分析理论、会计学和财务分析的理论、金融与法学理论和税收策划理论等其他学科理论，也正在向金融领域渗透。
因此，金融工程学科的建设应该以金融与经济学结合的理论为基础，借鉴工程论的方法、以信息技术为支撑手段，为资本市场、金融中介和公司财务的发展提供创新服务。
所以，对于财经类大学培养金融工程专业的本科生，培养目标具体包括：造就能够拥有广泛而扎实的经济学与金融学基本知识，数学知识背景适度，能够运用多种计算机模拟测算技术熟练地进行数值计算和仿真建模模拟的金融工程应用人才。
三、财经类院校在金融工程人才培养的模式１．设立院与院，系与系，甚至院与系之间的联合培养模式。
金融工程学本身就属于交叉学科，学科交叉的特点明显强于其他学科，其要求各个学校在都应充分发挥自身优势的同时，需要在相关院系之间尽可能地进行横向与纵向联系，以共同培养金融工程人才。
其中，尤其以将管理学院的管理特色和金融学院的金融优势结合起来培养学生为亮点。
２．建立灵活多样的课程制订规划。
由于金融工程专业与实务领域中的诸多问题有着直接的密切联系，故而，灵活多样应该是其课程设计的一大特色，以保证其前沿性与持续性。
课程制订规划的具体内容可以划分为如下三方面：①结合金融工程的学科特点和学校自身的发展优势，制订出体现学校培养特点的金融工程课程体系；②基于现实中一系列客观金融实际，以及实践课题需要，设计出相应的课程体系；③根据学生兴趣、特长、爱好，给予一定数目的，能够涵盖全学科的广泛的选修课程体系。
３．实施课堂教学与试验、实践教学结合的模式。
强化实践性的金融工程学，应对其给予实验与实践的高度重视，课堂讲授与课堂练习的相辅相成，互相结合。
课堂讲授是一种“分析模式”的教学模式，其更多强调的是学习的抽象性，对问题思考的垂直化，对确定性的追求，个体工作的独自性等。
在课堂教学与实践结合的基础上，需要重视金融工程专业的案例教学训练。
结合形式多变的金融市场，更多地开展案例式的教学方法，与金融实务教学是实验教学中较为突出的特点。
４．强调团队学习模式。
合作学习和小组工作结合是试验与实践教学采用较多的方法。
可以按照实际项目或某个实验，将学生分成若干学习小组，由学科教师进行辅导。
学生们之间相互协作，共同完成项目，从中掌握相关知识，并使综合学习能力得到提升，学会分工协调，团队合作。
５．提倡不同层次之间相互衔接的培养模式。
金融工程专业人才的培养上应注意将本科、硕士、博士不同层次的不同要求，注重将各层次的人才培养进行衔接。
其应是复合型、应用型的金融技术人才。
为此，在本科培养阶段，应强调培养和提升学生的整体，并将理论实践结合对接点的识别作为重要的培养点，继而培养学生对金融工程方法、理念、意识的认知。
这些是金融工程专业人才培养本科阶段的主体任务。
在硕士研究生培养阶段，如何能够掌握现代金融理论和金融工程技术实践能力是培养中所对应的重点。
在博士研究生培养阶段，强调提升金融工程课题的研究素质和实践能力是对应的重点。
总之，金融工程将不仅仅作为一门技术性的学科，而是将逐渐成为一种创新和开放的思想方法，日益渗透到金融、经济乃至社会生活中。
相应地，金融工程教学科研工作也应保持开放的心态和学习的热情，不断借鉴、思考、创新和合作，从更高的角度来看待和发展金融工程学科，才能培育出好的金融工程人才。
课题项目：本文是天津市品牌专业金融工程课题的中期研究成果作者简介：张元萍（１９５５－），女，天津财经大学金融系教授；温博慧（１９８２－），女，天津财经大学金融系讲师。