高校加强应用文写作课程的必要性及策略建议
学习应用写作的必要性和方法
学习应用写作的必要性和方法随着信息技术的迅猛发展，写作在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
无论是日常工作、学习、理论研究，还是社交媒体和网络传媒中的发言，写作都是我们与他人沟通和表达自己想法的一种重要方式。
因此，学习应用写作成为了一项必要的能力。
本文将探讨学习应用写作的必要性和方法。
首先，学习应用写作的必要性在于它能够增强我们的表达能力。
写作的过程要求我们通过文字去组织我们的思维，把复杂的观点和内容进行清晰、准确的表达。
只有经过反复的推敲和修改，才能使得我们的观点更加清晰、有力，从而使他人更容易理解我们的意思。
通过学习应用写作，我们可以学会如何用正确、准确的语言来表达，并逐渐提升自己的表达能力。
其次，学习应用写作还可以帮助我们更好地整理和阐明我们的思想。
在日常生活和学习中，我们经常会遇到各种各样的想法和观点，我们需要通过写作来记录和整理这些思考的内容。
通过写作，我们可以逐步深入思考和探索一些问题，展示逻辑关系，并形成完整的观点。
写作迫使我们用文字去传达我们的思想，这有助于我们把自己的思考过程更加清晰地呈现出来，而不是在脑海中模糊地停留。
此外，学习应用写作还可以提高我们的批判性思维能力。
写作能够刺激我们思考问题的深度和广度，从而培养我们的批判性思维能力。
通过把自己的观点写下来，并与他人的观点进行对比和分析，我们可以更好地理解和评估不同的观点，并以此为基础形成自己的独立思考。
这种批判性思维能力也可以让我们更好地处理信息的真实性和可信度，不轻信谣言和假新闻，提高我们的思考能力和判断能力。
那么，如何学习应用写作呢？其次，我们还可以通过模仿和练习来提高自己的写作能力。
选择一些优秀的作品进行模仿，并对比自己的作品和原作进行分析和反思。
这样可以帮助我们提升自己的写作水平，并逐步形成自己的独特风格。
此外，写作是一个需要不断练习的过程，只有经过大量的实践，我们才能逐渐掌握写作的技巧和规则，并在实际中运用自如。
最后，我们要注重写作的反馈和修改。
关于高校应用写作教学的若干思考和建议
关于高校应用写作教学的若干思考和建议近年来，随着信息技术的不断发展和普及，大众写作已经不再是纸笔手写的时代了，越来越多的文字表达被转移到电子媒介上。
高校作为基础教育阶段的重要组成部分，在信息技术的发展中应如何开展应用写作教学呢？本文将从数个方面进行思考和建议。
一、应强化学生信息素养的培养应用写作也是信息素养教育中的一部分，写作是表达思想，传递信息的主要手段，而创新和跨界思维，则是信息素养的重要内容之一。
高校教育应重视学生信息素养的培养，提高学生对当代信息技术的认知水平，并着力培养学生的信息搜索、筛选和分析能力。
此外，教师要针对不同专业的学生特点组织研究工作，关注产业趋势，持续更新并丰富所教学科的技术内容，以切实推进学生通过应用写作获得信息素养。
二、应开设多种形式的应用写作课程应用写作包括电子邮件、新闻、广告、宣传册、在国际期刊上发表论文等不同的应用类别。
高校应在开设应用写作课程时，根据教育目标和学生需求，制定不同的课程，以满足学生的不同需求和水平。
课程设置要贯彻任务驱动型教学模式，设置丰富的一级任务和模块任务，关注应用实践，让学生在实践中不断深化对应用写作知识和技能的认识，同时通过评价与反馈机制，不断提高写作水平。
三、应重视作业形式的创新与交互性高校课程作业是教育教学中的重要环节，而创新和交互性则是促使学生主动性进步的重要因素。
应用写作作业设计要充分挖掘实际需求，注重多样性和交互与反馈，要求学生运用所学知识，针对不同对象和场合展开写作实践，考虑多方面的需求和特点。
同时，教师和同学要以开放式的态度互相交流和分享，提供互相学习和促进学习的线下和线上场所，建立社会化学习空间，以实现应用写作教学的效果。
四、应加强对信息化技术的应用与创新能力的培养在信息化时代，教育应重视对信息化技术的应用与创新能力的培养。
应用写作教学中应注意培养学生的批判性思维，同时指导学生将信息技术运用到写作中去，例如使用电脑和软件、利用网络媒介等，提高学生运用信息技术的能力，让学生在应用写作中获取或发掘新的信息化技术创新体验。
如何有效地提高应用文写作课程教学效果精品文档5页
如何有效地提高应用文写作课程教学效果进行锻炼学生应用文写作能力，使学生可以拥有较高的学生应用文写作水平，不仅符合现代教育改革的要求，也是高校进行应用文写作课程教学的主要目标。
因此在高校教育当中，需要提高对应用文写作课程教学的关注度，帮助学生不断提高应用文写作水平。
但是高校应用文写作课程教学当中还存在许多教学方面的问题，无法促进应用文写作课程教学效率的提高，因此本文在进行探究我国高校应用文写作课程教学的现状，提高有效提高应用文写作课程教学效果的方法，使学生可以得到专业的应用文知识和技巧，满足学生对应用文写作的需求。
一、目前高校应用文写作课程教学中存在的问题（一）学校对应用文写作课程的重视度不高虽然应用文写作对学生的未来发展具有一定的影响作用，但是在许多高校在进行安排应用文写作课程的时候，只安排在某个学期进行集中教学。
而且担任应用文写作课程教学的老师也多为文学专业出身。
这些老师进行传授应用文写作知识的时候，比较重视提高学生对写作理论知识的掌握程度，而没有较多教会学生应用文写作的技巧，影响到教学质量的提高。
（二）教师教学方式过于单一现在许多高校老师在进行应用文写作课程教学的时候，受到自身专业的的影响，常常使用程式化的教学方法[1]。
比如首先传授学生进行应用文写作的基本方法，根据让学生仿照例文写出不同要求的应用文来。
长期使用这种程式化的教学方法，容易使学生失去对应用文学习的兴趣，甚至产生反感的情绪。
而且程序化的教学方法，无法使学生感受到应用文的写作价值，进而降低对应用文学习的主动性，导致教学目标无法实现。
（三）学生的学习积极性不高应用文写作具有较强的实用性，但是老师在要求学生进行应用文写作的时候，具有比较严格的格式和内容限制[2]。
并且要进行注意语言的使用规范，保持语言的简约程度。
在各种要求当中，学生的思想容易受到限制，影响了他们创造性的发挥。
在这种情况下，许多学生认为应用文写作过于枯燥，导致他们对应用文学习的积极性明显下降。
对应用写作课程教学的建议
对应用写作课程教学的建议为了进一步提高应用写作课程的教学质量，现结合本人主持、主讲应用写作“国家精品课程”的经验、最近编著《高职应用写作》教材(高等教育出版社2006年4月出版)的实践以及教材特色，谈谈对本门课程教学的新认识和建议，抛砖引玉，供同行教师参考。
一、关于本课程的定位和教学目的应用写作课程是学习和研究应用写作理论知识，突出应用写作思维训练，让学生既掌握“应该怎样写”，又明确“不应该怎样写”，促进写作技能的提高，以写出规范的应用文书为目的的一门本科及高职高专的公共课程或专业课程。
应用写作课程具有鲜明的技能性、实用性和实践性。
应用写作课程的学习和研究对象，一是应用写作的理论知识；二是常用文种的写作知识和结构写法。
二、本课程的教学质量，在很大程度上取决于教材的水平和特色教材对教学内容乃至教学方式具有导向作用和制约作用。
目前国内出版的应用写作类教材版本很多。
多数应用写作教材存在这样那样的不足：现有教材，多偏重行政公文写作，与企业贴得不紧，与提高大学生写作素质和能力的要求及就业不相适应；多偏重理论教学，未能突出这门课程必须强化实训的特点；没有体现教学从传统的“单向教”状态向“教与练”的互动状态转变；在揭示应用文书的写作规律、写作内容的一般结构模式和强化写作思路训练即“教写”方面着力不够；对范文思路析评、内容结构分析、病例评改等方面的教学训练，或空缺，或不得要领；没有与大学生及在职文员考取国家秘书等级证书配套；即便已被标示为高职教材的应用写作教材，仍非真正的高职教材。
有些教材作者缺少应用写作经验，更缺少文学创作经验，行文达意力不从心，文字哕嗦，写作功力不够火候。
这一切充分地说明，编写高质量的应用写作教材将是一项长期而艰巨的任务。
最近，应教育部高等教育出版社特约，按照高职教育人才培养的要求，同时，也作为建设应用写作国家精品课程之后的一个阶段性成果，笔者编著了《高职应用写作》教材，在应用写作精品教材建设方面进行了新的较深入也较艰苦的探索。
关于高校应用写作教学的若干思考和建议
关于高校应用写作教学的若干思考和建议1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高校应用写作教学正变得日益重要。
随着市场竞争日益激烈，优秀的写作能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
而在高校阶段，写作教学是培养学生优秀写作能力的关键环节。
当前在高校应用写作教学方面存在着许多问题，如教学内容单一、教学方法不够灵活等。
对高校应用写作教学进行深入思考和探讨，提出一些切实可行的建议和措施，对提升学生的写作能力和素质具有积极的意义。
在本文中，将就高校应用写作教学的重要性、当前存在的问题以及若干思考和建议展开讨论，以期为高校应用写作教学的改进提供一些有益的启示。
1.2 问题概述高校应用写作教学是大学教育中的重要组成部分，对于学生提高论文写作能力、扩展学术视野、培养批判性思维具有重要意义。
当前高校应用写作教学中存在一些问题。
部分学生缺乏写作能力，导致他们在完成论文或报告时遇到困难。
他们可能不了解如何组织文章结构、选取合适的论据支撑观点、保持逻辑严谨等。
这些问题直接影响了他们的学术表现和自信心。
现行的高校应用写作教学模式较为传统，缺乏灵活性和针对性。
有些教师可能过于侧重于规范和格式，而忽视了培养学生的创新和批判思维能力。
这种单一的传授模式难以满足不同学生的个性化需求，也难以激发学生的学习兴趣和动力。
部分教师在应用写作教学中也存在教学理念陈旧、知识面狭窄、教学手段单一等问题。
他们可能没有跟上时代发展的脚步，缺乏对写作教学最新理论和方法的了解，导致教学效果不佳。
亟需对高校应用写作教学进行深入思考和改革，以满足学生的需求、提升教学质量。
接下来，本文将探讨一些关于高校应用写作教学的思考和建议，希望对相关教育工作者和学生提供一些启示和帮助。
2. 正文2.1 高校应用写作教学的重要性高校应用写作教学的重要性在于培养学生的综合素质和实践能力。
随着社会的发展，写作已经成为人们日常生活和工作中必不可少的技能。
在高校阶段，教授学生如何进行有效的写作将帮助他们更好地表达自己的观点，传达信息，以及解决问题。
高校应用文写作教学改革浅探
高校应用文写作教学改革浅探随着大学生就业压力的不断增大，越来越多的高校开始重视学生的写作教学，并在此方面进行改革。
在这种大背景下，本文将浅谈高校应用文写作教学改革的重要性和一些可行的改革措施。
一、高校应用文写作教学的重要性应用文写作是指学生在实际的生活和工作中所需要的各种应用文体的写作。
随着社会的发展，应用文写作已经成为大学生必备的重要技能。
通过应用文写作教学，可以培养学生的实际写作能力，提高他们的综合素质。
应用文写作可以让学生更好地适应社会的发展需求，提高他们的就业竞争力。
高校应用文写作教学的改革势在必行。
1. 强化写作意识高校应用文写作教学改革的首要任务是强化学生的写作意识。
一方面，可以通过开设写作课程、举办写作比赛等形式来引导学生重视写作能力的培养；可以通过对学生的写作进行指导和评价，让学生认识到写作的重要性，从而激发他们的写作热情。
2. 开展实践教学高校应用文写作教学改革需要更多地注重实践教学。
学校可以组织学生到企业、社会机构等实习，让他们在实际的工作中学习应用文写作；也可以开展校园写作实践活动，让学生在实践中提高写作能力。
3. 多样化教学手段在高校应用文写作教学中，应该采用多样化的教学手段，如讲座、讨论、案例分析等，引导学生主动参与学习，提高他们的写作能力。
4. 提供个性化指导针对不同学生的写作能力，高校应用文写作教学改革应该提供个性化的指导。
学校可以进行写作能力的测评，然后根据学生的实际情况进行个性化指导，让每个学生都能得到有效的帮助。
5. 加强实用性教学高校应用文写作教学需要更加注重实用性。
即要让学生在写作中不仅注重形式和技巧，更要注重写作的实用性，让学生能够在实际生活和工作中运用所学知识。
关于高校应用写作教学的若干思考和建议
关于高校应用写作教学的若干思考和建议随着信息技术的发展和应用，高校应用写作教学也必须适应时代变革，不断探索创新方法，提升教学质量，为学生成为具有高水平应用写作能力的社会人才奠定基础。
在此背景下，本文就高校应用写作教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的建议。
一、教学目标不明确许多高校应用写作课程缺乏明确的教学目标，这导致学生没有明确的学习方向，容易迷失在课程内容中。
因此，应该明确教学目标，包括基础应用写作技能的学习、专业应用写作能力的培养等等，并根据不同的目标设置不同的教学方法和内容。
二、重视理论、轻视实践许多教师在教学中过分强调应用写作理论知识，而忽略实践技能的培养。
这导致学生虽然掌握了应用写作的理论知识，却在实践中遇到许多困难。
因此，应注重实践，通过实际操作、写作实践、案例分析等方式来加强应用写作的实际能力。
三、口音、语法等问题在涉外写作中，由于存在语音、语法等问题，往往会影响相应的应用写作技能。
因此，在教学中应重点培养学生的语言能力，强化语音、语法严谨性的掌握和应用能力。
四、教材和教法的单调性和老旧性一些应用写作教材和教法过于传统和老旧，教师在教学中也喜欢照本宣科。
这样的教学方法不仅单调乏味，也无法满足学生的需要。
应该尝试使用多种教材和教法，让教学变得更加生动活泼。
基于上述问题，笔者提出以下建议：在教学中应该注重学习者的实际能力要求，根据不同的目标设置不同的教学方法和内容，注重语言应用实践能力的培养，让学生能够在实际应用中掌握所学知识。
二、严谨的语音、语法把关对于语音、语法方面的问题，教师可以采取常用语音，特别是重点音、重音的练习，然后是语言语法要点的钻研与理解。
语音、语法把关严谨，才能让学生获得更好的语言表达能力。
三、多样的教材和教法在教学中，要尝试使用多种教材和教法，比如使用视频材料、互动式教学、案例研究等等，使教学变得更加生动。
四、采用小班授课模式应用写作是一个需要不断练习的领域，在小班授课中，教师可以更好地关注学生的具体情况，针对性地制定学生的学习计划，并对学生的写作作品进行逐个评论与指导，从而提高学生的实际能力。
应用文写作提高的建议
应用文写作提高的建议
要提高应用文写作能力，以下是一些建议：
1.明确写作目的和受众：在开始写作之前，要明确应用文的写作
目的和受众，以便更好地把握文章的内容和风格。
2.了解应用文的基本格式和规范：应用文通常有一定的格式和规
范，需要了解并遵循这些规范，使文章更加正式和专业。
3.注重语言表达的准确性和简洁性：应用文需要准确、简洁地表
达意思，避免使用过多的修辞和复杂的句子结构，使文章更加易读易懂。
4.多读、多写、多练：通过阅读优秀的应用文范文，学习别人的
写作技巧和表达方式；多写应用文，通过实践提高自己的写作能力；多练习修改文章，不断改进自己的写作技巧。
5.注意文章的逻辑性和条理性：应用文需要有一定的逻辑性和条
理性，需要按照一定的顺序和层次组织文章内容，使文章更加清晰明了。
6.注重细节和礼仪：应用文需要注重细节和礼仪，使用适当的称
呼、敬语等，使文章更加正式和专业。
总之，提高应用文写作能力需要不断地学习和实践，注重语言表达的准确性和简洁性，注重文章的逻辑性和条理性，注重细节和礼仪。
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锻炼和培养，应用文写作课程的教学目标之一就是以应用文这 消化的授课方式会增强知识储备的效率，很受学生的欢迎。
种实用的沟通载体为依 托 锻 炼 学 生 的 沟 通 能 力 ，使 其 在 工 作 和 2.3 采用多样的教学模式和考试形式
生活中更好地融入新的人际交往关系，明确地表达诉求，更符
应用文格式比较固定，用词要求严禁、准确，因此在写作文
第 13 卷 第 11 期
Vol. 13 No.11
读与写杂志 Read and Write Periodical
2016 年 11 月 November 2016
高校加强应用文写作课程的必要性及策略建议
佘乃昕
（吉林工商学院 吉林 长春 130507）
摘 要：应用文是广泛应用于工作和生活的一种写作文体，可以帮助人们传递各种信息，处理复杂的事务，或者交流感情，有的
企业创新性、复合型人才的需求。 因此高校需加强和重视应用
综上所述， 应用文写作课程是高校必须开展和重视的基础
文写作等基础课程的培养。
课程， 对学校自身发展和学生的综合素质提升都是必不可少的
2 应用文写作课程开展的策略建议
有益因素。
2.1 针对性教学
高等学校一般办学类别较多，即便是同一类别其下设专业 参考文献：
程时仍存在许多误区。 下面，笔者将以应用文写作课程开展的 间都是教师的讲授时间而缺少学生的实践环节， 大部分实践内
现状为基点，阐述一下加强应用文写作课程的必要性，并就其 容都作为学生的作业靠其自觉性利用课余时间完成。 但是，基于
存在的一些问题给出建议。
应用文写作这种着重于练习的课程性质， 建议在授课时可以适
应用文还用来作为凭证和依据，是工作和生活中必不可少的沟通工具。 而高校在培养应用型人才时，必然要注重其课程设置的实用
性，应用文写作课程注重培养学生的沟通、写作和实践能力，其开展和学习是非常必要的，也应该得到高校和学生的广泛重视。
关键词：应用文写作 必要性 建议
中 图 分 类 号 ：G642
文 献 标 识 码 ：A
程设置都提出了新的要求。 在以往的课程设置理念中专业课占 来越少，当下的大学生，会打键盘，不会写字，表达能力差成了这
主导地位，强调增强学生的专业技能，与此同时对基础科目的 个时代的通病，因此高校应加强应用文写作方面的活动，鼓励学
投入比较少，忽视了学生综合素质的培养，不能够更好的符合 生锻炼扎实的写作功底。
文 章 编 号 ：1672-1578（2016)11-0027-01
DOI:10.16071/51-1650/g4.2016.11.023 随着社会的发展企业对人才的定义也发生了改变，综合素
生在学习中明白应用文写作的实用价值，从而产生兴趣，更好的
质高、实践性强的员工更能受到用人单位的青睐，因此高校在 运用到今后的工作之中。
同等法律文书，计划书等经济类文书，可研性报告等工程类文 样可以活跃课堂氛围，也更靠近真实的职场环境，有利于学生就
书，这些都是应用文写作其中的一些表现形式，由此可见，应用 业。
文 写 作 作 为 一 门 基 础 课 程 ， 是 每 个 学 生 都 必 须 掌 握 的 一 项 技 2.4 丰富的应用文写作活动
课程设置时， 把实用性 作 为 培 养 学 生 和 课 程 设 置 的 首 要 标 准 ， 2.2 少听多练
而应用文写作是一门实用性很强的基础课程， 是每个专业、每
大学的教学模式不同于其他教学阶段， 从课程的设置和时
个学生都应该掌握的基本技巧。 但是高校在开设应用文写作课 间上都不允许课堂有过多的练习时间， 因此在课堂上大部分时
济类、理工类科目的用处不大，因此不需要进行专门的学习。 其 同的考试环节，比如，经济类的学生可以通过小组答辩的形式设
实这是对应用文非常狭义的理解，应用文的涵盖和应用范围之 计合同书或者计划书， 而广告专业的学生可以设计一个广告通
广几乎覆盖了所有职业，除比较常见的公文、工作文书，还有合 告和策划书，法律专业的学生可以根据案例设计诉讼书等等，这
1 加强应用文写作课程的必要性
当的调整一下教学时间， 可以少讲多练， 即便不能完成整篇写
1.1 沟通需求
作，也要做一定的片段练习，这样更有利于学生的应用和记忆。
无论是工作还是生活中，与人沟通都是一门必不可少的必 特别是学生的课余时间还需要面对各种各样的专业课和社团，
修课，而条理清晰、思维敏捷的沟通方式需要长期的语言、文字 对于一些基础科目可能会不由自主的选择自动忽视， 这种随堂
合工作岗位的要求。
体上属于比较枯燥的一种， 这在某种程度上也局限了一的教学模式，大大降低了学生学习的乐趣。 因此，可以
高校和学生常常对应用文写作这类课程有区别对待的心 考虑尝试一些新的教学模式，比如：合作学习、小组讨论、案例分
理，多数同学认为其应用性仅在文科类专业比较突出，对于经 析等。 而考试的形式也可以根据专业、所需应用文特点，设计不
也 不 尽 相 同 ，而 应 用 文 的 涵 盖 范 围 比 较 广 ，虽 有 些 基 础 的 写 作 [1] 杨 松 山.高 职 院 校 财 经 专 业 应 用 文 写 作 教 学 策 略 研 究[D].内
技巧，但是针对于不同 需 求 的 应 用 文 仍 是 大 相 径 庭 。 因 此 在 课 蒙古师范大学，2013.
程 内 容 的 设 置 上 ，建 议 可 以 采 取 区 别 对 待 的 思 想 ，尽 量 让 其 应 [2] 时荣先.新时期高职应用文写作教学困境与对策[J].职业技术
用性与专业性相关联，让 不 同 专 业 的 学 生 了 解 本 专 业 所 涉 及 的 教育，2009（23）：41，59.
能，对于今后的生活和工作大有裨益。
近些年主流媒体出现了一些有趣的趋势， 从过去非常常见
1.3 培养需求
的英语大赛转变成了汉字大赛、成语大赛、诗词大赛，分析其原
近些年教育部明确了高校的办学方向以应用性为主，甚至 因，除了人们对传统、本土文化的回归，更多的是因为在网络化
部分本科将向应用型本科转型，因此，对学生的培养方案和课 的今天，人们的沟通开始便捷，文字、面对面的交流开始变得越