应用文写作课程标准2019
《应用文写作》课程标准
《应用文写作》课程标准一、课程概述《应用文写作》是一门培养学生实际应用写作能力的课程，旨在帮助学生掌握各种应用文体的写作技巧，提高自身的沟通、表达和解决问题的能力。
本课程的目标是让学生能够熟练运用各种应用文格式，根据实际需求撰写符合规范的应用文。
二、课程目标1. 掌握各种应用文体的写作格式和规范，包括公文、商务信函、求职简历、通知公告等。
2. 能够根据实际需求选择合适的文种，合理安排文章结构，突出重点。
3. 培养良好的写作习惯和表达能力，提高写作速度和质量。
4. 培养学生的沟通、表达和解决问题的能力，提高团队协作和人际交往能力。
三、教学内容与要求1. 掌握应用文写作的基本原则和方法，包括实用性、规范性、明确性、简洁性等。
2. 了解应用文的分类和特点，掌握各种文体的写作技巧。
3. 结合实际案例，分析不同文种的写作要点和注意事项，提高学生的实际操作能力。
4. 培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励学生自主创新，提高写作水平。
5. 注重实践教学，通过案例分析、小组讨论、模拟写作等方式，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
四、教学安排与实施1. 课堂教学：教师讲授应用文写作的基本知识和技巧，结合案例进行分析和讲解。
2. 实践教学：通过小组讨论、模拟写作等方式，提高学生的实际操作能力。
3. 课后作业：学生根据课堂所学知识，完成相应的写作任务，教师进行批改和反馈。
4. 定期测试：教师定期进行测试，检查学生的学习成果，了解学生的学习情况。
5. 实践教学与理论教学相结合：将实践教学与理论教学有机结合，通过案例分析、模拟写作等方式，使学生更好地理解和掌握应用文写作的技巧和方法。
五、考核方式与标准1. 考核方式：采取多种形式相结合的方式进行考核，包括课堂表现、作业完成情况、模拟写作等。
2. 考核标准：根据学生的学习态度、实际操作能力、创新思维能力等方面进行综合评价。
3. 成绩评定：将学生的总评成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级，根据学生的表现和成绩进行评定。
语文课程标准(2019版)-语文课程标准2019
语文课程标准(2019版)-语文课程标准2019-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN义务教育语文课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定目录义务教育语文课程标准 (1)第一部分前言 (1)一、课程性质 (2)二、课程基本理念 (2)（一）全面提高学生的语文素养 (2)（二）正确把握语文教育的特点 (2)（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3)（四）努力建设开放而有活力的语文课程 (3)三、课程设计思路 (3)第二部分课程目标与内容 (4)二、学段目标与内容 (4)第一学段（1～2年级） (4)第二学段（3～4年级） (6)第三学段（5～6年级） (7)第四学段（7～9年级） (9)第三部分实施建议 (11)一、教学建议 (11)二、评价建议 (15)（一）充分发挥语文课程评价的多种功能 (15)（二）恰当运用多种评价方式 (15)（三）注重评价主体的多元与互动 (16)（四）突出语文课程评价的整体性和综合性 (16)（五）具体建议 (16)三、教材编写建议 (18)四、课程资源开发与利用的建议 (19)附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (19)附录2关于课外读物的建议 (22)附录3语法修辞知识要点 (23)附录4识字、写字教学基本字表 (23)附录5义务教育语文课程常用字表 (25)第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。
时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。
《应用文写作》课程标准
《应用文写作》课程标准一、课程教学设计依据（一）课程性质本课程是中等职业学校各专业的公共基础课之一。
本课程在介绍写作基本理论和基础知识的基础上，比较系统的介绍和讲授当前社会生活中常用的应用文书写作的知识和技巧，具有很强的实用性、可操作性和社会实践性。
（二）设计思路本课程总体设计是以项目、任务、学习评价、思考与练习构成，本书共八个项目、二十个任务，每个模块均设立了学习评价和思考与练习。
以此确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
通过本课程的学习，使学生掌握应用文书的写作规律和方法技巧，不仅能直接提高学生实际写作的能力，以适应未来工作的需要。
还能通过读写思维的综合训练，促进学生全面发展，提高学生的整体素质，有利于学生的可持续发展，是学生毕业后工作的基本技能之一。
二、课程目标（一）知识目标学生掌握应用写作的基本知识，包括写作常识、文书知识，让学生掌握应用写作基础知识和应用常识，了解并熟悉若干应用文的写作格式、写作要求；通过阅读例文和瑕疵文案分析，掌握常用文种的写作方法和写作技巧，并写出比较规范的常用的应用文。
（二）能力目标学生通过本课程的系统学习，具备比较扎实的应用文写作能力；掌握常用应用文体的分析能力；培养学生写作逻辑思维能力。
（三）素质目标能准确的阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
三、课程教学内容与学时安排本课程适用于中职所有专业，计划学时36个。
四、教学方法案例分析法、讲述法、练习法。
五、教学建议对本门课程的教学，提出以下三项具体要求：第一，要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。
写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关重要的。
第二，要引导学生多接触文体实际，加深对所学文体的全面的认识。
阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。
同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。
应用文写作课程标准
《应用文写作》课程标准（一）课程性质与任务《应用文写作》是一门重要职业素养课，本课程实践性强,实用性突出。
通过本课程的学习使学生掌握应用文写作基本知识，提高学生应用文的写作技能。
在本门课程的教学中，应在加强基本理论的讲授同时，注重基本技能训练，做到讲练结合，在技能训练这一环节的安排上多下功夫。
（二）课程教学目标1.知识目标通过本门课程教学，使学生了解应用文写作的基本知识，掌握常用应用文写作的基本格式和写作方法，掌握行政公务文书、事务文书、交际礼仪文书和经济事务文书等的基本知识和写作注意事项，为提高学生的应用写作能力奠定良好的基础。
2.能力目标通过本课程的教学，培养学生严谨、务实的思维能力，流畅、平实的表达能力；让学生能写作在学习、生活、工作岗位上经常接触到的一些文种，使他们在求学、求职、事务、礼仪等日常领域，企业商务、宣传、策划、会务、法律等业务领域里熟练地拟写经常出现的各种文件，得心应手地处理个人和公司的一些文书类业务。
3.素质目标在进行教学活动时，根据政策的变化来调整内容，针对管理类专业的特点，以提高学生的基本写作能力为前提，不断培养学生的人文精神和写作的创新意识。
（三）参考学时32学时（四）课程学分2学分（五）课程的技能列项及检测标准一、计划（一）文字式计划格式标准：（1）标题由单位名称、时限、事由、文种组成，如《××市××局1996年工作计划》。
也可省略其中的一项或者两项，如《××厂职工教育计划》等。
但无论怎样省略，都必须保留事由、文种两项。
有的计划则采用公文式标题，如《××学院关于留学生入学教育工作安排》。
（2）正文开头。
即引言、前言。
这部分可写制订计划的依据，或背景材料(如面临的基本形势、前段工作经验教训等)。
这部分要写得简明扼要，力戒套话、空话、大话。
不同计划对上述内容可以有不同的取舍和侧重，有些大家熟悉的例行工作的计划，也可不写这部分内容，可直接写明工作的总目标、总任务。
《应用文写作》课程标准
《应用文写作》课程标准一、课程说明注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位本门课程为公共基础课程，是学生毕业后工作的基本技能之一。
旨在通过教学使各专业学生掌握应用文写作的基本技能，使学生了解及熟知与职业相关的各类文书，并具备高级应用型人才所需要的写作能力及文章分析与处理能力，增强学生的职业能力和就业竞争力，为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的基础。
三、设计思路本课程有所选择地设计了“应用写作概述”、“日常文书”、“求职文书”、“公务文书”、“事务文书”、“商务文书”、“礼仪文书”和“科技文书”八大模块的课程内容。
课程内容来源于职业岗位需求，根据企业发展需要和完成岗位工作所需要的知识、能力、素质选择教学内容，在传统行文关系的意义上突出交往性。
在此基础上，又通过多个项目任务作为课程的重点教学内容展开实训，对学生的职业能力培养和可持续发展具有良好的针对性和适应性。
四、课程培养目标（一）能力目标1.能正确地修改不规范的应用文。
2.能结合自身专业和职业情境，写作符合职业需求的应用文。
3.能独立写作简单的应用文，能合作写作复杂的应用文。
（二）知识技能目标1.了解应用文的用途和分类，掌握应用文写作规范。
2.了解应用文的写作特点和写作要求，掌握职业应用文的基本格式和基本写法。
3.了解毕业生求职创业的基本过程，掌握应用文惯用语。
（三）素质目标1.认同应用文的重要性，具有规范写作应用文的意识，养成规范写作应用文的习惯。
2.通过学习小组的项目训练，培养学生的公平竞争、团队合作精神。
3.通过师生、生生之间的主体间交往，培养学生的独立开拓思维和人文关怀素质。
五、课程内容、要求及教学设计（一）课程整体设计（二）课程学习单元内容与要求六、课程考核与评价本课程考核分为平时成绩和期末成绩两个部分，分别占总评成绩的50%、50%。
《应用文写作》课程标准
《应用文写作》课程标准课程名称：课程代码：所属教研室：适用专业：总学分：总学时：编制人：审批人：2011年4月18日制课程编码：课程类别：通识教育必修课适用专业：高技层次授课单位：学时：36学时学分：2.25学分编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位应用文写作课程是对应用文书写作进行理论学习、研究和写作训练的一门高公共课程。
它既是一门研究应用写作规律与方法的学科，同时又是一门实践性、应用性较强的学科，具有综合性、实用性、工具性的特征。
应用文写作课程注重教学改革与研究，注重课内课外、网上网下相结合的学习方式。
对教学内容的组织注重采用多种灵活、自由而又实用的形式。
注重教学的启示性、研究性和互动性，充分调动学生自主学习的积极性。
通过学习应用文写作课程，使学生掌握应用文书写作的基本理论和一般规律，养成良好的应用写作思维，能够写出规范的、常用的应用文书，并为将来在实际工作中写好新涌现的应用文种打下必备的基础。
应用文写作作为写作学的一个重要分支，既具有写作学的基本学科特征，又具有自身的特点。
本课程既是对前人研究成果的继承和运用，也具有一定独到的创新性。
二、课程目标（1）职业能力目标：力求使学生通过本课程的系统学习，具备比较扎实的应用写作基础理论知识及常用应用文体的分析、评价及实际写作的能力。
该课程主要的特点是强调实践性和综合性，因此，在课堂教学之中，一方面应当既注重写作基础理论的学习，突出写作基础理论对写作实践的普遍指导意义，另一方面应注重学生实际写作能力的培养；并体现注重联系、服务于其他学科课程，体现学生的综合学习成果的目的，从而将对专业学习的思维结晶以适当的形式准确地物化外现。
为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的扎实的基础。
（2）知识目标：重在提高高职学生的写作能力、写作水平和人文素养，使学生掌握应用写作的基本知识，包括写作常识、文种知识，让学生掌握应用写作基础知识和应用文常识，了解并熟悉若干主要文体的写作格式、写作要求；通过阅读例文和瑕疵文案分析，掌握常用文种的写作方法和写作技巧，培养学生逻辑思维能力和怀疑批判精神，提高学生应用写作技能和语言表达水平，并写出比较规范的常用的应用文章。
《应用写作》课程标准——现代学徒制
《应用写作》课程标准——现代学徒制一、课程基本信息二、课程的性质、目的和任务1.课程性质《应用写作》课程是高等职业教育各专业通用的一门公共基础课，也是我院应市场的需求和学院培养人才的目标需要而开设的一门重要的文化基础课程，是职业核心能力训练课程。
通过各种应用文体知识的讲授与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本理论和一般规律，养成良好的写作思维，能够写出规范的、常用的应用文书，并为将来在实际工作中处理文书写作打下必备的基础。
2.目的和任务应用文种类繁多，不同的专业各有侧重，要求不一。
本课程的设计思路是以就业为导向、以岗位需求为依据，以工作过程做为驱动任务，有针对性地训练职业核心能力的职业素质养成课程。
课程主旨以培养学生工作中的实用写作能力为主旨，从整体上训练应用写作需要遵循的原则、方法、规律、基本写作技法，使学生具备应用写作的基本技能，着力使学生掌握常用的应用类文章的用法及写作要领，获取职业人所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，明确应用写作对履行职能活动的作用和影响。
然后结合专业岗位需求进行有专业特色的职业写作训练，适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要，为学生后续的专业课学习、岗位文字处理能力打基础。
三、课程教学的基本要求四、课程的教学重点和难点、学时分配教学重点：1.24个文种的规范格式。
2.24个文种的内容。
教学难点：1.各文种的区别和选用。
2.书面语言的运用。
课程学时分配一览表五、相关课程的衔接《应用写作》课是研究应用写作规律与方法的学科，同时又是一门实践性、应用性较强的学科，具有综合性、实用性、工具性的特征。
该课程的训练题目中包含了一些专业知识内容，要求学生掌握一定的语文基础知识，具备一定的听、说、读、写能力，通过该课程将基本写作与专业写作需求相结合的训练，使该课程成为学生学习其他专业课程的辅助工具，无必修的后续衔接课程。
六、其它本课程为考查课。
《应用文写作基础》课程标准
《应用文写作基础》课程标准一、课程说明（一）课程性质、目标、任务《应用文写作基础》是中等职业学校各专业的公共素质课。
其教学目标及教学任务在于帮助初学者全面了解应用文的概念、特点及分类，掌握应用文写作要求和写作技能，以实现“会写”和“写好”的教学要求，进而提高学生的应用文写作能力，为今后工作需要打下基础。
教材适于安排19周（一个学期），平均每周一学时，共计19学时。
考试为笔试。
各学校不同专业也可根据专业计划灵活调整，调整学时时请考虑课上实训时间的安排，以保证课上讨论、练习的时间，避免课堂教学中教师讲授过多，学生感到枯燥乏味。
尽量充分利用每章后的不同类型的习题，调动学生积极思考的主动性，以更好地实现教学目标。
（二）课程基本内容《应用文写作基础》全书包括八个单元：第一单元导论；第二单元公文；第三单元宣传应用文；第四单元法律应用文；第五单元经济应用文；第六单元事务应用文；第七单元礼仪应用文；第八单元涉外应用文。
每单元后编排有活动体验供学生进行相应活动训练，以及知识回顾帮助学生总结、归纳本单元的重点内容。
这样学生通过学习教材、课上讨论、课后练习，能比较系统地理解和掌握应用文写作的基本要求、技能。
二、教学情景第一单元导论【教学目标】1.理解应用文的基本概念。
2.了解应用文的分类情况、作用和一般特点。
3.明确学好应用文的基本要求，为今后的深入学习打下基础。
【重点难点】本单元的重点是理解应用文的概念和明确应用文写作的基本要求【能力目标】初步了解应用文。
【课时安排】1学时【教学大纲】1.1应用文概述1.1.1应用文的概念1.1.2应用文的种类1.1.3应用文的作用1.1.4应用文的一般特点1.2应用文写作的基本要求1.2.1材料真实典型1.2.2观点正确鲜明1.2.3结构严谨1.2.4语言得体1.2.5格式规范第二单元公文【教学目标】1.了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要等9种公文的概念、特点、作用和使用范围。
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应用文写作课程标准一、课程的性质、目的和任务《应用文写作》是一门培养中职生常见应用文写作能力的实践性课程，具有综合性、实用性、工具性特征。
本课程把培养学生“适应特定场景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。
（一）课程定位《应用文写作》学习领域课程按照写作过程设计，可操作性强，充分体现了职业岗位写作过程的内涵，并采用“教、学、写”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：1 、掌握“必需”的应用文写作的基本理论和基础知识。
2 、能准确地阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
3 、能熟练写出观点正确、内容充实、结构合理、层次分明、表达清晰、语言得体、标点正确的各类常用应用文书。
《应用文写作》课程基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备的五大核心能力之一这样的整体认知背景，选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。
在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析与点评”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“相关知识”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“写作实践”和“病文修改”有效提高学生的写作技能。
（二）总体目标本课程是培养学生应用写作能力综合性和实践性都很强的专业选修课程。
本课程把培养学生“解决实际问题的能力”和“自主学习能力”放在突出的位置上以日常文书、行政公文、事务文书、经济文书、职业文书等文种的文体知识和写作训练为主要教学内容并通过案例分析和写作训练培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力激发学生的自主学习能力让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。
课程对不同的专业而言有着不同的性质对文科学生是一门文化基础课对理工科学生则是一门人文素质课也是一门技能课。
（三）具体目标（能力目标、知识目标、素质目标）1. 能力目标（ 1 ）根据日常生活和工作的需要，撰写主题明确、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理的实用文书。
（ 2 ）掌握行政公文的格式，能根据具体材料撰写相关的通知、通报、请示、报告和函等常用公文。
（ 3 ）能撰写个人简历、自荐信、求职信和应聘书等职业文书。
（ 4 ）能设计调查问卷、撰写市场调查报告，能设计产品策划书、广告词等。
2. 知识目标：（ 1 ）理解与礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传等实际情境密切相关的常用应用文种类。
（ 2 ）了解应用文写作的材料搜集方法和写作规律。
（ 3 ）使学生掌握各类应用文体写作的基本格式、写作要求和方法技巧，能熟练地写好与自己所学专业密切相关的常用应用文。
3. 素质目标：（ 1 ）为今后继续学习相关专业应用文和走向社会的写作实践打下良好的基础。
（ 2 ）热爱应用文写作，是人生竞争的一种重要能力，有助于中职生未来职业生涯的可持续发展。
（ 3 ）在应用文写作教学中渗透职业意识、职业素养和职业情感教育。
二、课程的教学要求本课程的教学要遵循以下三项要求：1 ．使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。
写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的；2 ．引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。
阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。
同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。
在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。
3 ．指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。
勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本课程也不例外。
在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本课程的教学目的也才能最终得以实现。
只讲不练，或练得不够，是不符合本课程的教学规律，也无法实现本课程的教学目的。
总之，本课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。
在做到讲读结合，讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。
此外，在本课程的教学中，要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，一些专业性较强的文体的写作，可使相关的专业知识直接得到应用。
三、教学时数安排章节内容学时第一章应用文写作概述 2第二章行政公文16第三章事务文书 6第四章传播文书8第五章经济文书10第六章谋职文书 6第七章法律文书11第八章科研文书 5累计64四、课程的结构、课程的内容第一章应用文写作的概述一、教学目标1. 应用文写作的概念、分类；应用文的作用和写作要求。
2. 应用文的概念、特点；应用文写作的基本要素。
3. 应用文的主旨、材料、结构的概念。
应用文开头、主体、结尾的写作方式4. 叙述、说明、议论的表达方法；应用文的语言要求。
二、重点、难点应用文的写作特点和技巧三、教学内容（一）应用文的概念、特点（二）应用文的分类（三）应用文的主旨（四）应用文的材料（五）应用文的结构（六）应用文的语言（七）应用文的表达方式（八）应用文的作用（九）应用文的写作要求第二章行政公文一、教学目标1. 行政公文的概念、特点、分类及构成要素、写作要求。
2. 行政公文的书面格式、十三种行政公文的用途。
3. 意见、决定、通告、通报、请示、报告、批复、函、会议纪要的一般写法二、重点、难点行政公文的写作三、教学内容（一）行政公文的概念和特点（二）行政公文的种类（三）行政公文的体式（四）行政公文的要素和格式（五）公文的印装规格（六）各类公文的写作要领1 ．命令 ( 令 )2 ．决定3 ．公告4 ．通告5 ．通知6 ．通报7 ．议案8 ．报告9 ．请示10 ．批复11 ．意见12 ．函13 ．会议纪要第三章事务文书一、教学目标1. 学习本章了解事务文书的概念、特点、作用。
2. 掌握计划、总结、调查报告、述职报告、简报、规章制度的概念、特点、写作要求。
3. 重点掌握：计划、总结、调查报告、述职报告、简报、规章制度的一般写法。
二、教学重点、难点计划、总结、调查报告等等的写作三、教学内容（一）事务文书的概念、特点（二）事务文书的作用（三）常用事务文书的写作要领1 ．简报2 ．调查报告3 ．工作计划4 ．工作总结5 ．法规规章6 ．述职报告第四章传播文书（一）传播文书概述（二）消息1. 消息的概念、特点2. 消息分类3. 消息的结构4. 消息的写作要求（三）演讲稿1. 演讲稿的概念、特点2 ．演讲稿的分类3 ．演讲稿的基本结构与写作要求（四）广告1. 广告的概念2. 广告文稿的基本构成与写作原则3. 广告的分类及主要广告类型的写作4. 企业广告写作应注意的几点（五）产品说明书1. 产品说明书的概念、特点2. 产品说明书的主要类型3. 产品说明书的结构及写作要求第五章经济文书一、教学目标1. 通过本章的学习，要求掌握经济文书的概念、特点、种类和作用；2. 掌握经济合同、经济活动分析报告、市场预测报告、可行性研究报告、招标投标文书的概念、特点和作用；二、教学重点、难点重点掌握上述几种经济文书的格式和写作要求以及在写作过程中需要注意的一些问题。
三、教学内容（一）经济文书的概念、分类（二）经济文书的特点和作用（三）怎样学好经济文书写作（四）经济合同的概念、特点、分类（五）经济合同的写作格式（六）经济合同的写作要求（七）经济活动分析报告的概念、特点与分类（八）经济活动分析报告的写作格式（九）经济活动分析报告的写作要求（十）市场预测报告的概念、特点和分类（十一）市场预测报告的写作格式（十二）市场预测报告的写作要求（十三）可行性研究报告的概念、特点和分类（十四）可行性研究报告的写作格式（十五）可行性研究报告的写作要求（十六）招标、投标文书的概念、特点（十七）招标文书的写作格式（十八）投标文书的写作格式（十九）招标、投标文书的写作要求第六章谋职文书（一）谋职文书概述（二）求职信1. 求职信的概念、特点2. 求职信的格式与基本内容3 ．求职信的写作要求（三）应聘书1. 应聘书的概念、特点2. 应聘书的基本格式和写作要求（四）个人履历书1. 个人履历书的概念、特点2 ．简历的主要内容3 ．写作简历的基本方法第七章法律文书一、教学目标1. 通过本章的学习，要求掌握法律文书的概念、特点、作用；2. 掌握起诉状、上诉状、申诉状、答辩状、反诉状的概念、文种之间的区别、写作格式和写作要求。
二、教学重点、难点民事法律事务文书的写作三、教学内容（一）法律文书概述1. 法律文书的概念2. 法律文书的特点3. 法律文书的作用（二）起诉状1. 起诉状的概念和分类2. 起诉状的格式和写法3. 起诉状的写作要求（三）上诉状1. 上诉状的概念和分类2. 上诉状与起诉状的区别3. 上诉状的格式、写法4. 上诉状的写作要求（四）申诉状1. 申诉状的概念和分类2. 申诉状与上诉状的区别3. 申诉状的格式和写法4. 申诉状的写作要求（五）答辩状1. 答辩状的概念和分类2. 答辩状的格式和写法3. 答辩状的写作要求（六）反诉状1. 反诉状的概念2. 反诉的条件3. 反诉状与答辩状的区别4. 反诉状的格式和写法5. 反诉状的写作要求第八章科研文书一、教学目标1. 通过本章的学习，了解科研文书的概念、特点和作用；2. 掌握毕业论文、学术论文的概念、结构、写作要求；二、教学重点、难点学术论文、毕业论文的写作三、教学内容（一）科研文书概述（二）学术论文1. 学术论文的概念和分类2. 学术论文的选题3. 搜集资料4. 学术论文的撰写5. 学术论文的修改润色（三）毕业论文1. 毕业论文的概念2. 毕业论文的意义和作用3. 毕业论文的指导4. 毕业论文的选题5. 毕业论文的构成项目6. 毕业论文的答辩五、实施建议1 、教材选用（ 1 ）课程的教材以及相应的教辅资料编写应当依据本课程标准进行。
（ 2 ）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
以实际工作中常见的实际案例为主线，结合应用文写作技能考核要求，按教学大纲，合理安排教材内容。
（ 3 ）教材在内容上应既实用又开放，即在注重学生对有关理论知识的掌握与应用能力的同时，还应把新理论融入教材，以便教材内容更加贴近现实中的实际工作。