杭州下城小学培训新王牌教育《位置》课件01
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一年级下《位置》1
我是第4 组第4个
我是第4 组第3个
我是第4 组第2个
我是第4 组第1个
我是第5 组第5个
我是第5 组第4个
我是第5 组第3个
我是第5 组第2个
我是第5 组第1个
2004.08
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
《位置》1精品PPT课件
长大医 院
东长甸小
学
0 12 34 56
(0,0) 1. 用数对表示各景点的位置．
2. 小敏的位置是（４，２）她要到溜冰场去，请画出路线 图
同学们，你知
道吗？在地球仪 上有横线和竖线， 连接两极点的竖 线叫经线，垂直 于经线的横线圈 为纬线。根据经 纬线可以确定地 球上任何一点的 正确位置，如北 京在北纬40°， 东经116°
想想（4，2）和（2，4）表 示的位置相同吗？为什么？
2
你能用数对表示你现 在所在的位置吗？
用数对表示你的好朋 友的位置，让大家猜 猜他是谁？
12
下图是新知小学附近的地图，说一 说学校在地图上的什么位置。
219公园
5
(6,5) 4
3
美吉客
(5,3)
交警支队
2 1
长大广场(2,3)
(1,2)
(4,2) (3,1)
位置
小健
小敏
小林
（3,2）
第一组 第二组
第三组 第四组
第五组
1、小敏的位置是（ 2 ，3 ），小华的位置是（ 4 ， 4 ） ２、（1，4）这一点的位置是第（ 1）组第（ 4 ）个 ３。、（4，3）这一点的位置是第（ 4 ）组第（ 3 ）个。
“数对”的表示方法
• 先横着数，看在第几列， 这个数就是数对当中的第 一个数；在先竖着数，看 在第几排，这个数就是数 对当中的第二个数．
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
《位置1》PPT课件
1
2
确定一个学生的位置， 用了几个数据？
两个数据。
合作探究
1、如何用数对表示同学的位置，有 什么书写规律？ 2、有序数对(2,3)和（3,2）表示同 一个同学吗？说出你的理由。 3、教室内每位同学的所处的位置由 几个条件确定？ （学习形式：组长领学，互帮互学， 组长提问，检测。）
知识概括：
1、列：竖排叫列，从左往右数
5行 横 排 叫 做 行 4行
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
王艳
吴志强
3行
2行 1行
孙芳
张亮
赵强
张晓梅
李刚
张思贤
周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1 列
2 3 4 列竖排叫做列 列 列
5 列
6 列
5
横 排 叫 做 行 4 3
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
王艳
小丽
吴志强
孙芳
张亮
赵强
张晓梅
行：横排叫行，从前往后数
2、用有序数对表示位置
3、书写规律：
1）括号
2）列数在前，行数在后
3）中间逗号
5 4 3
2 1
1
2
3
4
5
6
学（
）
迁移延伸
1、如果两个数对中的第一个数相同，说明这两 个点的位置有什么特点？
2、如果用（x，4）表示某个点的位置，能确定 在哪里？
通过这节课的学习，你有什么收获？
1、已知物体的位置，会用数对表示
2、已知数对，会确定物体的位置
练习册18-19页，“我会写”、“我会涂” 。
2.1 位置(1)课件1(1)
二、探索新知 张亮在第2列、第3行的位置， 可以用数对（2，3）表示。
第5行
第4行
第3行 周明
张亮
第2行
孙芳
第1行 第1列
李小冬
第2列
王艳
第3列
赵雪
第4列
第5列
第6列
一、情境引入
二、探索新知
第5行 第4行 第3行 第2行
（2，3）
第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
三、知识应用
位置
位置（1）
5 行 吴芳芳
熊民
横 4行
排
叫 做
3行
孙芳
张亮
行
2 行 张思贤
周明
方培培
方国强
王艳
赵强
1 行 赵芳华
1 列
李小东李辉Fra bibliotek方志刚
23
4
列竖排叫列做列列
钱思思
张晓梅
赵敏
5 列
郭正山 吴志强 李刚
王宏伟
6 列
5
横4
排
叫 做
3
行
2
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
王艳
小丽
吴志强
孙芳
张亮
赵强
张晓梅
李刚
张思贤
周明
1
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1
2竖排叫3 做列 4
5
6
张亮（ 2 , 3 ）
5
横4
排
叫 做
3
行
2
吴芳芳 孙芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
《位置》PPT课件
1
2
3
4
5
6
5 横排叫做行 4 3 2 竖 排 叫 做 列 1
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
王艳
小丽
吴志强
孙芳
张亮
赵强
张晓梅
李刚
张思贤
周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1
2
3
4
5
6
用数对表示物体的位置
什么是数对？ 数对：由两个数组成，中间用 逗号隔开，用括号括起来。
数对表示位置的方法：
先表示列，再表示行。
●
（1,5）
３
２ １ ０ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０
用小黑点来表示位置
１０ ９ ８ ７ ６ ５ ４
３
２ １ ０ １ ２ ３ ４
●
５
（5,1）
６ ７ ８ ９ １０
找一找，你在哪里？
１０ ９ ８ ７ ６ ５ ４
●
（1,5）
３
２ １ ０ １ ２ ３ ４
●
５
（5,1）
６ ７ ８ ９ １０
例2
B（9，1）
的位置，说说你发现 了什么？
三角形向右平移5个单位，行数不变，列数增加5个单位。 三角形向上平移5个单位，列数不变，行数增加5个单位。
●
D
●
C
B
●
●
E
⒈（9，8）这个已经涂好了，你能接着涂一涂吗？ （9，8） （6，11） （12，11 （5，10） （13，10 （6，10） （12，10）（7，10） （11，10）（6，9） （12，9） （4，6） （14，6） （4，5） （14，5） （5，4） （13，4） （6，3） （12，3） （7，2） （11，2） （8，1） （9，1） （10，1）
杭州下城补习班新王牌教育___第1节_算法与程序框图
另一类是直到型循环结构，如图(2)所示，特点是先 执行循环体后判断，当满足条件时，则退出循环．但二者 本质是相同的，可以相互转化．
杭州下城补习班新王牌教育
(1)当型循环结构
(2)直到型循环结构示算法时，在画出算法的框图
之前就应该分析清楚循环结构的三要素：
杭州下城补习班新王牌教育
1.顺序结构是最简单的算法结构，语句与语句之间、框与 框之间是按从上到下顺序进行的．程序框图中一定包含 顺序结构． 2．解决分段函数的求值问题时，一般采用条件结构设计算
法．利用条件结构解决算法问题时，要引入判断框，要
根据题目的要求引入一个或多个判断框．而判断框内的 条件不同，对应的下一图框中的内容和操作要相应地进 行变化，故要逐个分析判断框内的条件．
的程序框图，则图中判断框应填________，输出的s＝ ______.
杭州下城补习班新王牌教育
解析：由题意可知，程序框图是要统计6名队员投进的三分 球的总数，由程序框图的循环逻辑知识可知，判断框应该 i≤6？，输出的结果就是6名队员投进的三分球的总数，而6 名队员投进的三分球数分别为a1，a2，a3，a4，a5，a6，故
循环变量、循环体、循环终止条件，只有准确地把握了这三 个要素，才能清楚地画出循环结构的算法框图． ①循环变量：一般分为累计变量和计数变量，应明确它的初 始值、步式(指循环变量每次增加的值)、终值．
②循环体：也称循环表达式，它是算法中反复执行的部分．
③循环的终止条件：算法框图中用一个判断框来表示，用它 判断是否继续执行循环体．
A、B、C和半径r；
第二步，计算z1＝Aa＋Bb＋C； 第三步，计算z2＝A2＋B2； 第四步，计算d＝ ；
第五步，若d>r则相离，若d<r则相交；否则相切． 程序框图如下：
杭州下城补习班新王牌教育
(1)当型循环结构
(2)直到型循环结构示算法时，在画出算法的框图
之前就应该分析清楚循环结构的三要素：
杭州下城补习班新王牌教育
1.顺序结构是最简单的算法结构，语句与语句之间、框与 框之间是按从上到下顺序进行的．程序框图中一定包含 顺序结构． 2．解决分段函数的求值问题时，一般采用条件结构设计算
法．利用条件结构解决算法问题时，要引入判断框，要
根据题目的要求引入一个或多个判断框．而判断框内的 条件不同，对应的下一图框中的内容和操作要相应地进 行变化，故要逐个分析判断框内的条件．
的程序框图，则图中判断框应填________，输出的s＝ ______.
杭州下城补习班新王牌教育
解析：由题意可知，程序框图是要统计6名队员投进的三分 球的总数，由程序框图的循环逻辑知识可知，判断框应该 i≤6？，输出的结果就是6名队员投进的三分球的总数，而6 名队员投进的三分球数分别为a1，a2，a3，a4，a5，a6，故
循环变量、循环体、循环终止条件，只有准确地把握了这三 个要素，才能清楚地画出循环结构的算法框图． ①循环变量：一般分为累计变量和计数变量，应明确它的初 始值、步式(指循环变量每次增加的值)、终值．
②循环体：也称循环表达式，它是算法中反复执行的部分．
③循环的终止条件：算法框图中用一个判断框来表示，用它 判断是否继续执行循环体．
A、B、C和半径r；
第二步，计算z1＝Aa＋Bb＋C； 第三步，计算z2＝A2＋B2； 第四步，计算d＝ ；
第五步，若d>r则相离，若d<r则相交；否则相切． 程序框图如下：
人教版六年级上册数学1位置 ppt课件
赵强
张晓梅
李刚
张思贤
周明
1
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1
2竖排叫3 做列 4
5
6
张亮（ 2 , 3 ）
2020/12/27
5
5
横4
排
叫 做
3
行
2
吴芳芳 孙芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
王王燕艳
赵强
张亮
赵强
张晓梅
吴志强 李刚
张思贤
周明
1
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1 2竖排叫3 做列 4 5 6
1
2
大门
●
3
4
我用（3,0）表 示大门的位置。
2020/12/27
●
海洋馆
5
6
熊猫馆在
（ 3，5）
11
例2
动物园示意图
6
5
4
●
大象馆
3●
猩猩馆
2
●
猴山
1
●
飞禽馆
0
1
2
●
熊猫馆
●
狮虎山
●
海洋馆
大门
●
3
4
5
6
⑴你能表示其他场馆所在位置吗？
⑵大在象图馆上（标1出，下4）面场猴馆山（的2位，置2。） 海洋馆（6，4）
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
《位置》教学课件(第2课时)图文
大象馆
海洋馆 它的第1行在哪里？
3
· 2
猴山
1 大·门
01 23 456
二、迁移类推，探究新知
动物园示意图
6 ·
哪是它的列？
5
它的第1列在哪里？
· 4
熊猫馆
· 哪是它的行？
大象馆
海洋馆 它的第1行在哪里？
3
· 2
猴山
1 大·门
23 456
二、迁移类推，探究新知
动物园示意图
6
·
5
·
熊猫馆
·
4
四、课堂小结
这节课的学习你有什么收获？
1.学会了用数对表示位置。 （1）根据点的位置用数对表示出来； （2）根据给出的数对寻找点的位置。 2.找到了数对中数的特点跟位置变化之间的关系。 3.用数对描述建筑物的方位及行走路线。
五、作业练习
课堂作业：练习五第7题。 课外作业： （1）练习五第6题； （2）阅读本单元“生活中的数学”； （3）回顾本单元的学习内容，你有哪些收获？
动物园示意图
熊猫馆在（
6
·
5
·
熊猫馆 （3,5） ·
4
大象馆
海洋馆
3
· 2
猴山
1 大·门 （3,0）
01 23 456
， ）。
二、迁移类推，探究新知
动物园示意图
6
你能表示其他场馆
·
5
所在的位置吗？
4
· 大象馆
熊猫馆 （3,5） · 海洋馆
大象馆（ ，） 14
海洋馆（ ，）
3
64
· 2
猴 山（ ，） 22
第二单元：位置
位 置（第2课时）