最新人教版美术四年级下册第10课《那一刻的我》教案.doc
人教版美术四年级下册《第10课 那一刻的我》教学设计1
人教版美术四年级下册《第10课那一刻的我》教学设计1一. 教材分析《第10课那一刻的我》是人教版美术四年级下册的一课，主要内容是通过绘画的方式表现自己在某个特定时刻的情感和状态。
教材提供了多种绘画技法和素材，如水彩、蜡笔、水粉等，鼓励学生发挥创意，用画笔表达内心的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对色彩、线条有一定的认识和运用能力。
他们在生活中也有丰富的情感体验，能够理解并表达自己的情感。
但部分学生可能对绘画技法的掌握还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握不同的绘画技法，运用色彩和线条表达自己的情感。
2.培养学生观察生活，感受生活中的美好瞬间，提高学生的审美能力。
3.引导学生勇于表达自己，培养学生的自信心和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握不同的绘画技法，用色彩和线条表达情感。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，以及如何运用绘画技法准确表达自己的情感。
五. 教学方法1.示范法：老师在课堂上进行绘画示范，让学生直观地了解绘画技法和表达情感的方法。
2.引导法：老师通过提问、讨论等方式引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
3.互动法：学生之间相互欣赏、评价画作，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、水彩、蜡笔、水粉等绘画材料。
3.参考图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示一幅自己的画作，引导学生关注画作中的情感表达，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师呈现教材中的范例，让学生观察并讨论这些画作是如何表达作者的情感的。
同时，老师讲解绘画技法，如水彩、蜡笔、水粉等的使用方法。
3.操练（10分钟）学生按照老师的指导，尝试用不同的绘画技法表达自己的情感。
老师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高绘画技巧。
4.巩固（10分钟）学生相互展示自己的作品，评价彼此的画作，提出改进意见。
四年级美术下册教案-第10课那一刻的我-人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解自画像的基本概念。自画像是艺术家通过绘画来表现自己的形象和内心世界的一种艺术形式。它是艺术创作中非常重要的一部分，因为它能够帮助我们更好地了解艺术家的个性和情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了艺术家如何通过自画像表达自己的情感和心境，以及这种表达方式如何感染观众。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条、色彩、构图等绘画技巧的重要性，以及如何运用这些技巧来表达个人情感。对于难点部分，我会通过分析案例和现场示范来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于如何表现情感的自画像创作问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条和色彩来表达情感。
学生小组讨论环节，整体氛围良好，学生们能够围绕主题展开讨论。但在引导和启发学生思考方面，我发现自己的问题设置还有待优化。在今后的教学中，我将更加注重问题的开放性和引导性，以激发学生的思维。
总的来说，今天的课堂教学取得了一定的成效，但也暴露出了一些问题。在今后的教学中，我将不断完善教学方法，关注每一个学生的成长，努力提高他们的美术素养。同时，我还会加强与学生的互动，营造更加轻松、愉快的课堂氛围，让每一个学生在美术课堂上都能找到那一刻的自己。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自画像在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《那一刻的我》教案1-10那一刻的我-四年级下册美术
2.培养学生运用美术语言表达自己的情感和心境，提高他们的审美能力和创造力。
3.引导学生运用夸张、变形等手法，表现自己在特定时刻的形象和情感。
4.通过对学生作品的欣赏和评价，提高他们的审美能力和鉴赏能力。
5.培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
过程：
选择几个典型的美术表达案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解美术表达的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用美术表达解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与美术表达相关的主题进行深入讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源
《那一刻的我》是一个关于自我表达的课题，因此，在拓展资源方面，可以提供与自我表达相关的美术作品、艺术家故事、艺术流派等资源。
-艺术家故事：介绍一些著名艺术家的创作背景和心路历程，如梵高、毕加索等。
-艺术流派：介绍一些与自我表达相关的艺术流派，如表现主义、抽象表现主义等。
-美术作品：提供一些与自我表达相关的美术作品，让学生欣赏和分析，如《呐喊》、《哭泣的女人》等。
《那一刻的我》教案1-10那一刻的我-四年级下册美术
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《那一刻的我》教案1-10那一刻的我-四年级下册美术
教学内容
《那一刻的我》是四年级下册美术课程的一节示范课。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
第10课《那一刻的我》(教学设计)2023-2024学年美术四年级下册
第10课《那一刻的我》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察力、表达力和创造力，提高学生的绘画技能和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、热爱生活、表现生活的情感，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 人物动态的画法：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
2. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
3. 作品欣赏：欣赏一些优秀的人物画作，分析其表现手法和艺术特点，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的有趣瞬间，并将其融入自己的创作中，使作品具有个性和情感。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、优秀作品图片、示范画具等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的同学，描述他们的动作和表情，激发学生对人物动态的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
3. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
4. 学生练习：学生根据创作要求，独立完成一幅人物画作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。
六、板书设计1. 课题：《那一刻的我》2. 教学目标：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
3. 教学重点：人物动态的画法，线条和色彩的表现手法。
《那一刻的我》教案-10那一刻的我-四年级下册美术
5. 学生作品展示：教师将组织学生作品的展示，邀请其他同学和教师进行评价，以评估学生的美术表现能力。
6. 学生自我评价与反馈：教师将鼓励学生进行自我评价，让学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进的建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解《那一刻的我》课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《那一刻的我》课题，激发学生的学习兴趣。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《那一刻的我》的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《那一刻的我》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《那一刻的我》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：教师将通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习效果，包括学生的参与度、提问情况、与同学的合作交流等。
最新人教版小学四年级下册美术第10课《那一刻的我》教案
最新人教版小学四年级下册美术第10课《那一刻的我》教案课时：1课时教学目标：1.学习运动中人物连续动作的画法。
2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
教学重难点：抓住人物的动作特征，用绘画等形式表现跑步、跳远等连续的动作。
运用鲜艳的色彩表现。
人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。
学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。
教学过程：一、导入活动从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。
校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。
想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。
二、展开活动1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。
让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头）引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。
2、现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。
（被拍摄到的学生心情肯定很激动，何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心感受呢。
把他的激动传递给其它人。
）3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。
）4、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。
5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。
学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。
不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。
注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。
同桌交换，评价练习，提出建议。
6、构思画面，讨论：①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。
②添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。
7、学生练习，教师巡回指导。
（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计一. 教材分析《第10课那一刻的我》是人教版四年级美术下册的一课，主要内容是通过绘画的方式，让学生表达自己在某个特定时刻的情感和心境。
教材提供了多种绘画技法和创意方式，让学生在学习的过程中，既能掌握绘画的基本技能，又能发挥自己的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对于表达自己的情感和心境有一定的理解。
但在具体的绘画实践中，可能还存在一些问题，如绘画技巧的掌握、创意的发挥等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生掌握绘画的基本技巧，能够表达自己在某个特定时刻的情感和心境。
2.培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。
3.引导学生关注自己的内心世界，提高学生的情感表达能力。
四. 教学重难点1.绘画技巧的掌握，如线条、色彩、构图等。
2.创意的发挥，如何用绘画表达自己的情感和心境。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解绘画技巧和表达方法。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创造力和想象力。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
4.实践法：学生通过实际操作，巩固所学知识和技能。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等。
3.参考作品，如名画、学生作品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己在生活中的点点滴滴，引发学生对“那一刻的我”的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的作品，让学生观察并分析作品中的绘画技巧和表达方法。
同时，教师进行简要讲解，引导学生了解绘画的基本技巧。
3.操练（10分钟）教师示范绘画过程，边示范边讲解，让学生直观地了解绘画技巧。
然后，学生按照教师的要求，进行实际操作，尝试表达自己在某个特定时刻的情感和心境。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品，进行展示和评价，让学生相互学习，巩固所学知识。
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、回忆和想象，描绘出自己某一刻的形象和情感，学会运用线条、色彩等美术语言表达个人感受。
2. 过程与方法：通过观察、回忆、讨论和创作，培养学生观察能力、想象力和创造力，提高绘画技能。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注自我，提高审美情趣，增强自信心和表达能力。
二、教学内容1. 课本P3031页《那一刻的我》。
2. 学生自备一张自己某一刻的照片或描绘自己某一刻的绘画作品。
3. 教师提供一些描绘人物情感的美术作品，如漫画、插画等。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察、回忆和想象，学会运用线条、色彩等美术语言表达个人情感。
2. 难点：如何运用线条、色彩等美术语言表现人物的内心情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、美术作品展示板。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、彩色笔、油画棒等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些描绘人物情感的美术作品，引导学生关注人物的表情、动作和背景，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师讲解人物绘画的基本方法，如观察、回忆、想象等，并示范如何运用线条、色彩等美术语言表达个人情感。
3. 学生实践：学生根据自己某一刻的照片或描绘自己某一刻的绘画作品，运用所学的绘画方法进行创作。
六、板书设计1. 课题：《那一刻的我》2. 教学目标：学会运用线条、色彩等美术语言表达个人情感3. 教学重点：观察、回忆、想象，运用美术语言表达情感4. 教学难点：如何表现人物的内心情感5. 教学内容：人物绘画的基本方法、创作实践、作品展示与评价七、作业设计1. 根据本节课的学习内容，学生回家后观察家人的某一刻，描绘出他们的形象和情感。
2. 学生将作品带到学校，进行班级展览，互相交流学习。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学质量。
2. 在学生创作过程中，教师要关注学生的绘画技能和情感表达，给予针对性的指导。
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四年级美术下册《那一刻的我》教学设计
教材分析：
本课的教学内容与学生的校园生活紧密相关，所有的构思和表现的素材都来源一学生平时的活动；画面的表达方式和手段也是学生们熟悉所掌握的。
但创造性地表现人物的连续动作和特点，对于学生来说有一定的难度。
创造行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的经验的影响。
因此，观察就是通过经验来获得视觉感受。
引导学生观察活动场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感兴趣的情节与氛围。
通过画面的构思和相互的配合，可以让学生们之间有良好的感情交流；同时，通过回忆、想像和美术表达，让学生更加热爱自己的学习和生活环境。
学生分析：
“那一刻的我”的表现素材来源于他们平时熟悉而喜欢的校园活动。
四年级的学生在造型能力上已具有了通过观察较准确地表现对象整体造型的能力，但对通过细节刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段；对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些，能用一些特定的色彩来表达不同的情感；构图能力方面，前几课中刚学过了《主体与背景》，具有了初步的抓主体，用背景来烘托渲染气氛的知识技能。
为了避免教学内容过于技能化传授，教学中尽量要采用学生喜欢的图片与活动，激发学生的兴趣与热情。
教学模式：
有意观察、记忆——情趣想像——搭起由生活通往创造表现的桥梁。
教学目标：
1.学习运动中人物连续动作的画法。
2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
教学重点：
抓住人物的动作特征，用绘画等形式表现跑步、跳远等连续的动作。
运用鲜艳的色彩表现
教学难点：
人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。
教学方式：
1、多媒体演示法——小学生毕竟还处在以充分发挥满足视觉感官为主的阶段，因此，根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、照片播放来持续抓住学生的注意力。
展出的各种画面，满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于动态的表现和构图方面有了一定的认识和了解。
2、分析比较法——学生有较强的观察能力，他们已能分析比较出不同物象间的相同点与不同点。
在教学过程中，引导对图片、照片的分析，比较出绘画表现（艺术）与照片内容（生活）的联系点与区别，通过对图片的观察、分析，使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
3、自主体验法——苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵常深厚感情处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。
在本课的难点之一——画面的构图处理这一知识点时，通过引导学生思考、讨论、交流解决问题，引导学生自主探究并充分张扬各自的个性，表现出多种绘画工具综合使用的丰富多彩的画面。
教具选择：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。
学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。
教学过程
一、导入活动
从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。
校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。
想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。
二、展开活动
1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。
让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放课件）
引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。
图片1——跑步
主要人物居中，其它人物衬托。
跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。
图片2——跳远
腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。
从观众的脸部表情可知成功与否。
图片3——踢球
进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。
（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。
镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动作。
）
2、请同学们谈谈当时的心情。
学生尽情发挥自己的想法。
3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？
（生活学习中那一刻的我，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。
）
4、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。
①踢球——人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。
（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活，但高于生活。
范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。
）
5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。
学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。
不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。
注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。
同桌交换，评价练习，提出建议。
（阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。
）
6、构思画面，讨论：
①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。
②添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。
7、学生练习，教师巡回指导。
（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。
）
三、延伸活动
1、展示作品，并说说自己的创意和构思。
2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。
从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。
3、老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。
（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。
）
四、结束活动
1、结束语：
校园生活给了我们美好的瞬间，定格成了永久的回忆。
老师希望在今后的各项学习活动中，能看到更多同学的笑脸。
课后试着用绘画的形式表现你喜欢的活动。
（鼓励学生积极参与校园活动，从中体验更多的快乐，学习、活动两不误。
）
2、整理桌面，将工具理好。
评价方式：以鼓励为主，对有创意的作品要及时给予肯定和表扬。
学生自评，生生互评，教师点评。
积极参与校园生活及绘画欣赏、创作过程的评价。
五、教学反思：
在这一课的教学中，要让学生表现出带有动作的画面，就应该让学生先学会如何表现带有动作的画面，我把动态骨线的学习引入了课堂。
通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来帮助绘画，学生喜欢做这样的加法练习，从而降低了作业的难度。