体育(心得)之浅谈当代体育教师观念的转变
浅谈新课程改革背景下体育教师的思想转变
浅谈新课程改革背景下体育教师的思想转变今年暑假体育教师在山东省教育厅的统一组织下，对新课程改革进行了培训，聆听了很多专家关于体育教学的激烈讨论。
通过学习充分认识到当前的教育新课程改革极大地改变了教育理念，改变了传统教学方式和学习方式。
教师要重新理解教育，认识课程。
树立新的教学观，建立新的教学设计。
这对我们的专业素质提出了更高的要求。
为了适应新时代的体育教学，我认为体育教师应关注以下几个方面的核心内容：1转变传统教学思想，充分考虑学生个性差异传统教学思想以“教师”为中心，教师在教学任务的引领下，强行学生完成自己规定的量和强度。
教师说一不二，学生成为教师完成教学任务的附属品，学生的“学”为教师的“教”服务。
忽视了学生的个性差异。
一个班内有多名学生，每位学生对待体育课的态度怎样?对你的教学内容有什么样的心理变化?每位学生的体质都一样吗?教师在备课时应充分考虑到学生的心态。
身体状况，对内容的喜好程度，让所有学生都能动起来，积极参与，心情愉快地上好体育课。
充分体现“教”为主导，“学”为主体，把时间留给学生。
充分展现青少年的青春活力，体育课才会更有价值。
2循序渐进，耐心引导，帮助学生在体育课上找到自己的乐趣由于应试教育大浪的冲击，使的大部分学校对体育课从上到下不重视。
单从课程按排上来说，高一，高二，高三体育课分别为二，一，零节，更有甚者111或110，就连最起码的课外活动都成了“准自习”。
久而久之大多数学生都养成了运动惰性的特点，天天在宿舍一食堂一教室一厕所里打转，课间操也没有了生气，给体育课带来了很大不利。
这就给体育教师提出了更高的要求。
让“眼镜越来越多，脸色越来越黄。
惰性越来越大的学生”走出黑屋子，还他们明亮的世界。
引导他们正确认识体育课，充分认识学习和体育锻炼的关系。
教师根据学生的心理特征，身体状况，性格特征用智慧的头脑，多样的内容循循善诱的教学方法耐心地帮助学生在体育课上找到属于自己的快乐，兴趣，逐步发展为爱好特长。
体育教学观转变之我见
体育教学观转变之我见新一轮课程改革实验已全面推进，体育课程作为基础教育的必修课程之一，在课程体系改革和教学模式创新方面必须做出新的探索。
其中观念的改变是先导，下面我就结合自己的体育教学实践，就如何在新课改中转变体育教学观，谈一些自己的粗浅认识。
在体育课中应充分地让学生在学中玩、在玩中学，以培养学生的学习兴趣和团队意识。
体育课应该是有趣而又丰富多彩的，还不缺乏教育性的课堂。
体育本身的内涵体现在快乐和健康上，而非体育技能的训练和掌握上。
现在的体育课竞技性较强，忽视了个体差异，从一定角度上遏制了大多数人的体育兴趣。
兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣在体育教学方面很重要，对培养学生具有健康的心理和高尚的情操很有好处。
因为兴趣是学习的原动力，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。
正如爱因斯坦说的：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。
”如果激发起了学生强烈的兴趣，有了这位“最好的老师”，学生就有可能学得“最好”。
同时在体育课中还要注重培养学生的团队合作意识。
由于现代社会是一个高速发展而又充满竞争的社会，现代社会的人际关系日益紧密而又充满矛盾，现代化生产和经济生活、信息化的社会使人与人之间的联系和交往比以往任何时候都更紧密，更需要交流和合作，因而要让学生在课中体验、认识竞争与合作的魅力与快乐。
在体育课中，体育运动和游戏的激烈竞争，最能促进团队中人们团结合作精神的发展。
例如：在组织篮球比赛时，学生在比赛过程中不但能体会到篮球带给他们的乐趣，更能体会到从篮球运动中培养出来的团队合作精神，因为一支球队不可能是一个人的事情，一场比赛是靠这个集体的所有成员同心协力才能拿下来的；再有，虽然技术是后盾，但队友之间的默契与配合也十分关键，这就必须充分发挥团队作用。
所以，在学校体育教学中可以采用适当的手段，激发和培养学生的团队合作精神，这有利于学生身心健康发展。
对新形势下中学体育教学中教师理念转变的几点思考
对新形势下中学体育教学中教师理念转变的几点思
考
在新形势下，中学体育教学中教师理念需要转变的几点思考可以包括以下几个方面：
1. 强调全面发展：传统的体育教学往往以竞技成绩为核心，忽视了学生全面发展的需求。
在新形势下，中学体育教学应更加注重培养学生的身心健康，提高学生的运动素
质和身体素养，促进他们的全面发展。
2. 强调个性化教学：每个学生都有自己的兴趣爱好和潜力，中学体育教学应该注重发
现和培养学生的个性化特长。
教师应该根据学生的特点和需求，灵活选择和调整体育
项目和内容，个性化地指导和辅导学生。
3. 强调终身体育：中学体育教学不仅仅是为了在学生阶段获得好成绩，更应该培养学
生终身参与体育锻炼的意识和习惯。
教师应该着重培养学生的体育兴趣和自觉参与体
育活动的意识，使学生在离开学校后也能持续享受体育运动的乐趣。
4. 强调团队合作：体育教学不仅仅是个体的发展，更应该注重培养学生的团队合作能力。
教师可以通过组织各种团队体育活动，培养学生的团队精神、协作能力和领导才能。
5. 强调科技应用：随着科技的发展，中学体育教学也可以利用各种科技手段提升教学
效果。
教师可以利用互联网资源和移动应用程序，为学生提供更丰富的学习资源和学
习工具，更便捷地进行学习指导和测评。
总而言之，中学体育教学中教师理念的转变应该以学生为中心，注重全面发展、个性
化教学、终身体育、团队合作和科技应用。
这样才能更好地适应新形势下学生的需求，促进中学体育教学的质量提升。
如何转变体育教师观念实施新课程
如何转变体育教师观念实施新课程随着时代进步和社会发展，体育教育也在不断改革和创新。
体育教师不仅要学习新的课程内容，还需要不断更新自己的教育观念来适应新的教育环境。
本文将探讨如何转变体育教师观念来实施新课程。
一、认识新课程首先，体育教师需要深入了解并认识新课程。
新课程强调学生中心，注重学生的全面发展，旨在培养学生核心素养和终身学习能力。
体育教师应该将新课程融入到教学中，并将其与课程目标、教学内容相结合。
二、转变教育观念体育教育的教育理念和方法在新课程中也发生了变化。
以前的体育教育重视体育特长生的训练，而新课程倡导全体学生都应该参与体育锻炼，重视锻炼身体素质和培养健康生活方式的教育目标，强调课堂体验和个性化教学。
因此，体育教师需要转变传统观念，具体做法可以从以下几个方面入手。
1.从竞争到合作体育教育中普遍存在的观念就是竞争。
但是新课程的主要目标是培养学生的合作精神和团队意识。
因此，体育教师应该让学生在团队合作中感悟到胜利是全队一起争取的，失败也不应该推卸责任。
学生团队配合无论是在课堂上还是课外活动中都必不可少，体育教师应该鼓励学生相互协作，共同实现团体目标。
2.从训练到娱乐传统体育教育的教育观念是为了选拔和训练特长生，然而新课程中的意义在于让每个学生都能够受益于体育锻炼。
体育教师应该让学生体验到运动的快乐和美好，让他们喜欢上体育。
3.从单一到多元以前的体育教育课程主要是针对传统课目，如足球、篮球等，然而新课程强调各种体育活动等价，每个学生应该有机会参加自己喜欢的体育活动。
因此，体育教师也应该转变他们的观念，将课堂的教学从单一的课目转变为多元化的体育活动，让学生灵活选择自己喜欢的运动。
三、设计多样化的教学方式体育教育的教学方法和手段也发生了变化。
以前传统的教学方式是重视理论知识和技术训练，而新课程鼓励学生全面发展，注重体验和个性化教学。
因此，体育教师需要采用多种多样的教学方法，满足各种学生的不同需求。
体育教师形象变迁心得体会
随着教育改革的不断深入，体育教师这一职业的形象也在发生着翻天覆地的变化。
从传统的“放羊式”教学到如今注重学生个性发展和全面素质培养，体育教师的角色定位和教学理念都经历了巨大的转变。
以下是我作为一名体育教师对这一变迁的心得体会。
一、从“放羊式”教学到个性化教学在过去，体育教师往往扮演着“放羊人”的角色，课堂管理松散，教学内容单一，注重的是学生的运动技能培养，而忽略了学生的兴趣和个性发展。
如今，随着教育理念的更新，体育教师开始关注学生的个性化需求，通过丰富多彩的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的运动技能和综合素质。
我深刻体会到，作为一名体育教师，要善于发现学生的闪光点，关注学生的个性差异，因材施教。
在教学中，我努力营造轻松、愉快的氛围，让学生在快乐中学习，在运动中成长。
同时，我还注重培养学生的团队协作精神，让他们在集体活动中学会相互尊重、关爱和支持。
二、从单一技能培养到全面发展在过去，体育课程往往以传授运动技能为主，忽视了学生的身体素质、心理素质和道德素质的培养。
如今，体育课程已经从单一技能培养向全面发展转变，强调学生的身心健康发展。
在教学过程中，我不仅关注学生的运动技能，还注重培养学生的身体素质、心理素质和道德素质。
例如，在田径课上，我不仅教给学生跑步技巧，还注重培养学生的耐力、速度、协调性和灵活性；在篮球课上，我不仅教给学生投篮技巧，还注重培养学生的团队协作精神和竞争意识。
三、从“体力劳动者”到教育工作者在过去，体育教师被看作是“体力劳动者”，工作强度大，待遇较低。
如今，体育教师已经成为教育工作者，其地位和待遇得到了显著提高。
作为一名体育教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要责任。
在教育教学工作中，我不断提高自己的政治素质、业务素质和职业道德水平，努力成为一名合格的体育教师。
总之，体育教师形象的变迁反映了我国教育事业的进步。
作为一名体育教师，我将继续努力，紧跟时代步伐，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
体育(心得)之浅谈当代体育教师观念的转变
体育论文之浅谈当代体育教师观念的转变健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一的指导思想。
怎样有效地帮助广大体育教师们转变思想观念，使他们充满热情地投入工作之中，可从以下几个方面考虑：1.教师的成才观和发展观，要从当一辈子教师转变成当一个好教师必须终身学习当今社会已经进入一个需要终身学习的时代，任何一个人一次性从学校拿到毕业证书，还远远不能适应以后工作和生活的需要。
他必须终身学习，从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习。
教师也同样如此。
从“德”来说，教师应该有较高的思想政治素质，有较高的师德修养。
特别要加强人文科学的学习，增强人文底蕴，培养人文精神。
传统文化中既有做人的道理，又有做学问的道理。
要培养“大气”的学生，教师首先要有“大气”的人格素养。
为此，体育教师要积极参与体育教育科研。
每个体育教师都应该是研究者。
教师职业愈来愈与科研人员趋向一致。
这就要求广大体育教师从凭借经验转变为凭借科学。
参加科研会促使体育教师不断学习体育教育理论，研究教学实践，把实践经验提高到理论的高度，从而把握体育教育教学的规律，提高体育教学质量和效益。
2.教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系现代社会的本质首先是民主化。
教育现代化必须教育民主化。
没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。
由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。
在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。
在现代社会里，教师与学生应当是平等的。
教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。
首先要尊重每一个学生，教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。
体育教师要变看不到学生的优点、讨厌学生为努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的长处和每一点进步。
要相信学生人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。
3.教师的教育主体观，要从以教师为本转变成以学生为本“课程基本理念三”指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
新课改体育教师如何转变教育观念
新课改体育教师如何转变教育观念李志寅实施新课改，摆在我们体育教师面前的首要任务，就是转变教育观念。
我想主要应该从四个方面来转变。
一、要转变教育价值观。
教育的目标是传授知识、训练能力、培养品格、指导学法，这就为我们体育教师开展教育活动指明了方向------教师要有大教育的观念，要从提高全民素质，培养合格公民，提高人才全面素质出发，促进学生的全面发展。
使学生学会学习、学会工作、学会生存、学会做人。
二、要转变学生观。
有学生才会有学校，有学生才会有教师。
学校和教师的一切工作都是为了学生。
首先，我们要建立新型的师生关系。
走近学生身边，走进学生心里，全心全意地关心学生，爱护学生，真心实意地学生交朋友；其次，我们要尊重学生的主体地位。
充分调动学生的学习积极性，把我要学生学，变成学生要学。
体现课堂教学的“生命意义”，使教师教得有兴趣，学生学得有乐趣。
三、要转变教育质量观。
教育质量评价的目标体系和方法，直接影响着培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。
根据新课程的要求，一要由重分数向重能力转变；二要由重学科知识、课本知识向重实践能力、创新精神和心理素质转变；三要由重“模子式”发展向重个性发展转变；四要由重“成才”向重“成人”转变。
四、要转变课堂教学观。
课堂教学是贯彻落实新课程的主阵地，课堂教学要面向每一门学科，面向每一节课，面向每一个学生，努力提高课堂教学的艺术。
备课要突出一个“细”字，明确“一标”---课标，“双基”---基础知识、基本技能，“三点”---教材的特点、重点、难点，“三路”---教路、学路、编者思路；讲课要突出一个“精”字---精心设计导语、板书，精心安排教学环节，精心选择教学方法，精心使用教具、学具，精心指导学习方法，精心设计练习；作业批改要突出一个“严”字，基本题---全批全改，重点题---细批细改，难度题---面批面改。
实施新课标是一个长期而又艰巨的课题，需要全体教育工作者的研究和实践，愿新课程、新理念、新教法早日走进新课堂！实施新课标，摆在我们体育教师面前的首要任务，就是转变教育观念。
新课程中体育教师教学观念转变
新课程中体育教师教学观念的转变新一轮课程改革要求体育教师在新课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进、教学评价完善等方面，都要做很大的转变。
这就要求体育量要打破旧观念束缚，解放思想，在教学过程中体现新课程要求。
一、树立新型师生关系观传统体育教学中，教师对学生处于“我教你练”、“我讲你听”的地位，学生完全任由老师摆布，受老师灌输。
学生的技术技能主要来自于教师的言传身教。
教师处于居高临下的地位，师生之间的关系显然是不平等的。
长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐地丧失。
显然,这种以教师”讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。
因此，在实施新体育课程标准中，教师要由以往的居高临下转向师生平等，从传授者转变为促进者，从管理者转变为引导者。
要学生做到的自己首先做到，不仅能言传也要身教，同学生一起运动，一起享受体育运动带来的乐趣。
在新课程中，传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
教学过程不只是忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，它是动态的、发展的。
教学真正成为师生富有个性化的创造过程，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
体育教师不仅仅是向学生传播体育知识，更重要的是培养他们对体育运动的热爱，从而养成终生锻炼的好习惯，这一点首先要从对体育老师因中小学生亲敬而模仿开始。
二、形成教材创新使用观长期以来，体育教师把教科书等同于教学内容，教师过分依赖教科书和参考书，教师只能按照教科书规定的内容进行教学。
这不仅禁锢了教师的创造性,也抑制了学生的主动性。
同时，旧教科书本身忽视了学生的认知特点，兴趣特点，从而使体育教科书成为学生最不喜欢阅读的课本之一。
根据新课程理念，体育教材要体现不同的风格，不同的个性，不同的地区特色。
这给体育教师带来了发展的机会、展示的空间。
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体育论文之浅谈当代体育教师观念的转变
健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一的指导思想。
怎样有效地帮助广大体育教师们转变思想观念，使他们充满热情地投入工作之中，可从以下几个方面考虑：
1.教师的成才观和发展观，要从当一辈子教师转变成当一个好教师必须终身学习当今社会已经进入一个需要终身学习的时代，任何一个人一次性从学校拿到毕业证书，还远远不能适应以后工作和生活的需要。
他必须终身学习，从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习。
教师也同样如此。
从“德”来说，教师应该有较高的思想政治素质，有较高的师德修养。
特别要加强人文科学的学习，增强人文底蕴，培养人文精神。
传统文化中既有做人的道理，又有做学问的道理。
要培养“大气”的学生，教师首先要有“大气”的人格素养。
为此，体育教师要积极参与体育教育科研。
每个体育教师都应该是研究者。
教师职业愈来愈与科研人员趋向一致。
这就要求广大体育教师从凭借经验转变为凭借科学。
参加科研会促使体育教师不断学习体育教育理论，研究教学实践，把实践经验提高到理论的高度，从而把握体育教育教学的规律，提高体育教学质量和效益。
2.教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”转变成新型的
伙伴关系、朋友关系现代社会的本质首先是民主化。
教育现代化必须教育民主化。
没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。
由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。
在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。
在现代社会里，教师与学生应当是平等的。
教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。
首先要尊重每一个学生，教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。
体育教师要变看不到学生的优点、讨厌学生为努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的长处和每一点进步。
要相信学生人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。
3.教师的教育主体观，要从以教师为本转变成以学生为本“课程基本理念三”指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
4.教师的责任观，要从为学生的学习负责转变成为学生的一生负责在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能，增强学生体质，比较忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康维度。
所以，作为一个体育教师，承担着比
传授知识、技术、技能更重要的责任，就是要教学生学会做人，学会发展。
总之，我们必须要有充分的思想认识，不断地转变思想观念，体育教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
体育教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。