八年级上册语文说课标说教材 孙艳
人教版八年级语文上册第六单元说课稿(共24页)
说课标 说教材 说建议
内容结构 编排体例 编写特点 立体整合
评价建议
说教材 写
作 练字 本册单元 目标
教学建议
说课标
学段 总目标
综合性学习 说建议
流 程
课程资源开发
一、 说 课 标
本单元内 综合性学习 学段总目标 容标准
说 课 标
卜庆振多媒体工作室
一、说课标要求
要围绕文言文阅读的 一些基本规律和方法展 开教学，给予一定的规 律和方法归纳总结，培 养学生的文言文语感和 实译能力。七年级 掌握常用的文言虚、 实词和句式，学习和 掌握阅读、分析、评 价文言文的能力。 八年级 了解所选课文的 背景，继续深化学习文 言文知识，并归纳一些 字、词、句式，能读懂 浅显的文言文，为高中 文言文学习作好准备。 九年级
八年级上册第六单元目标
一种 两种品 质 精神 三个维度 四种 能力 五项 提高
语 文 精 神 （ 生 命 关 怀 ）
知识 素养
知识与技能 1、积累本单元的一些常用文言词语。 2、探究文言文的思想内容和艺术特色。 3、反复诵读课文，背诵并默写。 过程与方法 1、培养学生自主学习能力，让学生在自 主探究与合作探究中品味古诗文。 2、能借助书下注释和工具书，疏通文意。 情感态度与价值感 1、领略祖国大好河山的美丽风光。 2、了解君子风范，提高学生的文化品味 和审美情趣。
教 材 整 合
三、说建议
说建议
教学建议
评价建议 课程资源开发
1、教学建议
重视 诵读
激发 兴趣
归纳 总结
及时 巩固
2、评价建议：
1、教师评价
3、相互评价 （1）关注学生， 激励性评价。
人教版八上第五单元说课标说教材
八年级人教版语文上册第五单元说课标说教材李红娟各位老师大家好，今天我说的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》八年级上册第五单元的内容。
我的内容将从说课标、说教材、说建议三个方面展开。
这三方面内容是教学的基石，说课标是明确教学的方向，说教材是明确教学的结构，说建议是教学具体实施的方式。
说课标一、课程标准九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养，以培养学生热爱祖国文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用，丰富语言积累，培养预感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
第四学段的总目标从以下三个维度进行归纳：（一）知识与技能1、学会汉语拼音；能说普通话；2、认识3500个左右常用汉字；九年级的课外阅读总量应在400万字以上。
3、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累。
4、能具体明确、文从子顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；（二）过程与方法1、初步具备搜集和处理信息的能力；2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；3、深入品味，联系生活体验，加深对作品的理解。
（三）情感态度价值观1、形成积极的人生态度和正确的价值观；2、养成实事求是崇尚真知的科学态度；3、培养学生的爱国主义精神。
二、内容标准根据学段目标和第五单元特点，本单元内容标准为：（一）知识与技能1、积累本单元的一些常用文言词语；2.探究文言文的思想内容和艺术特色。
3.反复诵读课文，背诵并默写。
（二）过程与方法1、培养学生自主学习，引导学生在自主探究与合作探究过程中品味古诗文。
2、能借助书下注释和工具书，疏通文意。
（三）情感态度价值观1.感受古代人民对美好生活的向往。
2.了解君子风范，提高学生的文化品位和审美情趣。
3.珍惜美好生活、关注民生、向往和平。
说教材一、教材编写的特点：八年级上册教材由主题单元、课外古诗、名著导读和附录组成。
主题单元主要有六个，其主题分别为战争生活、凡人小事、建筑园林、科学世界、和古代生活；课外古诗包括《长歌行》、《野望》等十首古诗；本册名著导读有《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》三部。
于洪敏说课标
初中语文八年级上册第三单元说课标说教材哈拉道口学区中学于洪敏尊敬的各位领导、老师：大家好。
今天我所说的教材是人教版初中语文八年级上册第三单元内容，我将从课标、教材和建议三个方面进行论述。
首先是说课标。
义务教育语文课程标准从知识与能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度进行设定，同时，又按照1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级分为四个学段，分别从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面提出了具体的目标和内容，既体现了义务教育阶段语文学习的连贯性，又体现了各个阶段语文学习的不同性。
我所说的八年级语文是属于第四学段，在第四学段，课程标准在识字与写字，阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面做了如下规定，对于这五个方面，我的解读是识字写字：能独立识字，书写美观，阅读：会读，乐读，会品味会欣赏，写作：能写真话，抒真情，口语交际：会倾听善表达，综合性学习会组织、会合作。
写作：能够抓住事物特征说明事物。
要清楚的说明一个事物，就必须准确把握他的特征。
抓住事物特征就离不开仔细观察。
二说教材人教版语文教材的编写致力于提高学生的语文素养和能力，在编排上首先引领鲜明，把过去的“前言”改为“写在前面”，以写信谈心的方式介绍课本，娓娓道来，拉近了学生与文本之间的距离。
第二，单元组织专题整合教材以单元组织课文，以人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每一个学生都是社会中的人，处在自然界中的人，又都是一个活生生的“自我”。
按照这三大板块组织单元，使学生从三大关系中学习语文，发展个性，便于学生从整体上得到提高。
听说读写，综合发展。
每个单元由阅读与综合性学习·写作·口语交际两部分组成，单元导读、课文、课后练习和综合性学习都围绕单元主题展开，写作不仅与课后阅读相联系，而且还整合于综合性学习之中，这样编排，既体现了语文学习的综合性和整体性，又简化头绪，突出重点，便于在实践活动中提高学生的写作和口语交际能力。
说教材
词（小令）
说建议:教学建议
一、通过分析学情找准教学方向
八年级学生开始要“自己走”，不满足 于“跟着走”；合作、综合的能力有所提 高。 八年级学生的语文阅读需要专门化的能 力和针对性的方法。 八年级的学生更需要关注社会生活。
说建议:教学建议
二、通过诵读加深理解、形成语感
思考探究 《三峡》朗读并背诵课文。 《短文二篇》朗读并背诵课文。 《与朱元思书》朗读并背诵课文。 《唐诗五首》反复诵读课文。背诵这五首诗。 《<孟子>三章》反复朗读并背诵课文。 ……
说课标
1.全面提高学生的语文素养
基
2.正确把握语文教育的特点
本
理
3.积极倡导自主、合作、探
念
究的学习方式
4.努力建设开放而有活力的 语文课程
说课标
说
读 写
课
听
程 目
美
思
标 与
德
创
内
知过情
容
识程感
与与态
能方度
力法与
价
值
观
说课标
组织参与文学活动，体验合作与成功的 喜悦 质疑、探究、获取资料、讨论分 析问题、写简单的研究报告 关心生活 中的热点问题，搜集资料展示成果 查资料，注明出处
生活的记忆
山川美景
情感哲思 文明的印迹 情操与志趣
篇目
《消息二则》 《藤野先生》 《三峡》
《首届诺贝尔奖 《回忆我的母 《短文二篇》
颁发》
亲》
《与朱元思
《“飞天”凌空》 《列夫·托尔 书》
《一着惊海天》 斯泰》
《唐诗五首》
《国行公祭，为 《美丽的颜色》
佑世界和平》
人教版八年级语文上册说课标_说教材_说建议PPT
养，指导写作与批改。
的文体知识。
识字、写字，规范写字意识， 书写技能、习惯，并从中体会 到识字写字的乐趣，接受健康
教 学
逐步养成学生搜集资料、 筛选信息、研究问题的
能力。
积极的审美教育。
建
议
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教材
工具书
课堂教学资源
网络
实践活动 课外教学资源
结束语
❖ 以课程标准为依托，以先进理念为导向，以 教育规律为动力，以知识积累.能力培养为目 标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世 界中自由飞翔。
阅读
条理清晰的叙述一件 事，力求通过具体生 动的叙述倾述自己的 真情实感
写作
认真倾听，注意对 象和场合，学习文 明得体的进行交流
口语交际
学第 段四 识字与写字 目 学 标段
综合学习
结合课堂学习 观察大自然， 观察社会，书 面与口头结合 表达自己的学 习成果
学生自主合作学 习、教师点拨
表达能力 独立阅读能力
八年级语文（上册）
塔桥二中 张轶霞
编写 体例
学段 目标
课标
本册 目标
编写 意图
教材
说
课
编写 特点
课程 资源
建议 开发
教学 建议
一 说课标明方向 学段目标与本册目标
八年级上
九
第四学段 7.9年级
册
年
义
第三学段 5.6年级
务
教
第二学段 3.4年级
育
阶
段
第一学段 1.2年级
1.在七年级学习的 基础上，继续提高 学生的阅读能力，2. 培养良好的语感整 体感知课文内容，3. 理清思路揣摩关键 词句，精彩段落， 加深对课文的理解
爱莲说
3、透过美德,识“美” 人
1） 作者爱莲，不仅因为喜爱 它的外形，更是因为它是一 种人的化身，联系第二自然 段看，是哪种人的化身？ 2 ） 作者借莲花的形象来言君 子之志，这是一种什么样的 表现手法？抒发了自己怎样 的心志？ 3) 课文写了莲，还写了哪几 种花？有什么作用？ 4) 菊花和牡丹象征了生活中 的哪几种人？作者对这种人 持什么态度？从而可以看出 作者是个什么样的人？
（六）课堂小结：（教师用简洁语言进行小结，让学生情
感得到进一步升华，进而实现本课情感态度目标）
我是这样小结的：
同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代 的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍 对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的 人。
课文篇幅短小，学生在多次诵读之后，能了解本文大 意，但意却在言外，因此我这样制订了教学重难点： 重点： （1 ）“莲”美丽的形象。 （ 2）优美语言的欣赏。 （ 3）作者的志趣和情感。 难点： 托物言志的手法和映衬写法
本课主要采用朗读法、质疑法、提问法等教学方法，此外与 直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，利用开火车 的游戏形式巩固背诵，充分调动学生的积极性，发挥学生的 主体地位。 教学千法，朗读为本。朗读教学有利于培养学生的语感美， 引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。叶圣陶老先生根据 文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言文，必须熟读 若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说， 学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学， 诵读尤为重要。
五入情景），由学生回忆相关咏“莲” 的诗句（引入课文），从古到今，有 很多人赞美“莲花”,今天我们就去看 看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么 要赞美莲花？ 播放多媒体课件，可以一开始把学 生带入情感高潮，在短时间内，把学 生注意力集中起来，激发学生求知欲。 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
人教版八年级语文上册课本研说课稿
人教版八年级语文上册教材说课稿冯村村中刘晓宁尊敬的各位评委、老师们：大家好！我研说的是人教版语文七年级下册第四单元。
我的研说流程是：说课标——说教材——说建议。
一、说课标（一）总目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：第一、情感态度价值观目标：1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.培养热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
第二、知识和能力目标：1、认识 3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
能借助工具书阅读浅易文言文。
七年课外阅读总量应在400万字以上。
3.能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
4.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。
第三、过程和方法目标：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
养成语文学习的良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
2、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）内容标准七年级下册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、”“ 口语交际” 、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一、识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个左右。
(其中删掉了会写3000个左右的字,增加了写字姿势正确，有良好的书写习惯这一要求）。
2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
第二、阅读1.能正确、流利、有感情地朗读。
2.默读有一定的速度。
3.在通读课文的基础上，理清思路，品味语言。
第三、写作1. 正确使用常用的标点符号；2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、人生的感受、体验和思考。
人教版八年级语文初中说课标说教材上册演讲稿
划广泛阅读。设计意图：1、增强学生分析、解决问题的能力 2、注重学生对文本信息的筛选、概 括、整合能力的培养 3、注重与综合性学习的结合 3 写作目标：1.内容具体 感情真挚 2.观察生活 创意表达 3.注重写作环节，提高写作能力 4.能缩写扩写改写
5.每学年练笔不少于 14 次累计不少于 1 万字 （ 设计意图：1、作品要反映作者自己独特的感受和认识。2、多读 多写，要突出中心，内容要具体充实。） 4 口语交际目标：注意对象场合，文明得体交流。耐心专注倾听，理解观点意图。
3．自信表达观点，做到清楚、连贯、不离话题。4．根据需要调整表达内容和方式，提高应对力， 增强感染力说服力。 5．讲述见闻，内容具体语言生动。作即席讲话，有观点，有说服力。
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开 发 利 用
课 程 资 源
课堂需要预设，更需要生成。 知识需要充实，更需要完善。
阅读
附录
写在前面
内容结构
第三单元 建筑 园林 名胜古迹
第四单元 科学知识
第二单元 爱
第五单元 哲理古文
第一单元 战争
八ห้องสมุดไป่ตู้
第六单元 山水游记
年 级 上 册
八年级上册文体整合
说明文 记叙文 文言文
说课流程
教学建议
说教材 说课标
八 年 级 语 文 上 册
评价建议
说建议
课程资源的开 发与利用
充分利用 学习资料 重视培养学生 创新精神和实 践能力 积极开发校本 教材
内 容 标 准
说课流程
教材编写特点体 例、及内容结构
立体式整合 教材
说教材 说课标
八 年 级 语 文 上 册
说建议
文质兼美 文化内涵
注重情感态 度、知识能 力的联系 内容编排
体现语文特 点
时代特 色、现 代意识 教材开放、 有弹性
选
文
教材体 例、 呈现方式
编 写 特 点
编写体例
综合性学习
古诗文背诵 名著导读
具有独立阅读的能力，形成良 好的语感。具有日常口语交际 的基本能力。
能熟练地使用字典、词典 独立识字，会用多种检字 方法。累计认识常用汉字 3500 个
学写规范、通行的行楷字， 提高书写的速度。学会多 种阅读方法。 运用常见的表达方式 写作。文明交际，综 合学习。
能 力 目 标
培养爱国主义情感、社会 主义道德品质。形成积极 的人生态度。
说课标
说教材
——人教版语文八年级上册 孙艳
说课流程
教材编写体例、 特点及内容结构
立体式整合 教材 教学建议
内容标准 说教材 说课标 说建议
评价建议
课程目标
八 年 级 语 文 上 册
课程资源的开 发与利用
说课流程
内容标准
说教材 说课标
课程目标
八 年 级 语 文 上 册
说建议
课程标准
发展语言能力。发展思维能力，激 发想象力和创造潜能。
形成正确的价值观。提 高文化品位和审美情趣。
具 体 目 标
内容标准
了解什么是说 明文，初步认 识说明文的特 点。注重培养 学生筛选信息 的能力。
把握叙述性作 品中的人物和 事件，理解作 品中感人肺腑 的形象，揣摩 记叙文语言特 点。
培养学生借助注释 和工具书，整体感 知诗文的能力，积 累文言词语。