微课在小学语文教学中有效运用的案例研究
中小学幼儿园微课堂典型案例
中小学幼儿园微课堂典型案例中小学幼儿园微课堂典型案例随着信息技术的不断发展和普及，微课堂已经成为现代教学的一个趋势。
微课堂是一种通过视频、音频、图片等多种形式进行教学的方式，它能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将介绍一个中小学幼儿园微课堂的典型案例。
一、案例背景该微课堂是一所小学的语文微课，主要针对四年级学生。
该微课堂的主题为《神奇的生物》，内容包括蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蝴蝶等神奇的生物。
该微课堂的目的是让学生了解这些生物的特点和生活习性，提高学生的语文阅读能力和科学知识水平。
二、案例内容1. 微课堂设计该微课堂采用了三个环节的教学设计：预习、学习、复习。
预习环节主要是通过课前布置的作业让学生提前了解一些基本知识，学习环节主要是通过视频和图片来展示神奇的生物，让学生了解这些生物的特点和生活习性，复习环节则是通过小测验来检验学生对这些生物的了解程度。
2. 微课堂展示该微课堂的展示主要采用视频和图片的形式，通过在屏幕上播放相关视频和图片来展示神奇的生物。
在视频和图片的展示过程中，老师会对生物的特点和生活习性进行解释和讲解，让学生深入了解这些生物的相关知识。
3. 微课堂互动该微课堂的互动主要采用了问答的形式，老师会在视频和图片的展示过程中不定时地提问，让学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果。
4. 微课堂评价该微课堂的评价主要采用了小测验的形式，学生需要在课后完成相关的小测验，老师会根据学生的答题情况对学生进行评价和反馈，以提高学生的学习效果。
三、案例效果该微课堂的效果非常显著，学生的学习兴趣和学习效果都得到了很大的提高。
通过该微课堂的学习，学生不仅了解了神奇的生物的相关知识，还提高了自己的语文阅读能力和科学知识水平。
同时，该微课堂还得到了家长的高度评价和认可。
四、案例总结中小学幼儿园微课堂已经成为现代教学的一个趋势，通过微课堂的方式进行教学，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
该微课堂的成功经验表明，微课堂的教学设计和展示需要具有一定的互动性和趣味性，同时还需要注重学生的评价和反馈，以提高学生的学习效果。
浅谈微课教学在小学语文教学中的应用
浅谈微课教学在小学语文教学中的应用发布时间：2021-05-06T14:12:35.837Z 来源：《中小学教育》2021年2月4期作者：陈朝龙[导读] 随着新课改的不断发展，人们逐渐发现互联网多媒体技术能够在教育领域发挥巨大的作用。
陈朝龙浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502摘要：随着新课改的不断发展，人们逐渐发现互联网多媒体技术能够在教育领域发挥巨大的作用。
越来越多的学校开始开展微课教学，并且将微课教学应用到中小学各科的教学实践当中。
在小学语文课程开展的过程中，将微课应用到课堂教学当中不仅能够有效地提升小学生的学习兴趣，同时也能够实现课堂教学的高效化。
微课开展适合于小学生学习认知健全的过程，创造相关的教学情境，让学生真正能够在活动式的教学课堂中习得相应的知识。
关键词：微课教学小学语文教学创新引言近年来，微课的出现在小学课堂教学中发挥了重要作用，并取得了良好的实践效果。
具体来说，在小学语文微课的教学中，微课的操作相对简单，有良好的硬件支持，使得教师在应用中能够熟练处理。
比如教师在讲解某一课文时，可以简化教学内容，直接指出小学语文教学的核心内容，大大提高了教学效率。
然而，在实际应用中仍然存在一些教学问题，使得微格教学的质量无法得到充分发挥。
1微课教学模式在小学语文教学中意义1.1利用兴趣引导学习众所周知，兴趣是学生学习最好的引导者，对于小学生而言，由于年龄较低，学生对于一切知识的认知都来自自己直接的了解，如果教师的引导没有根据或没有建立在学生的兴趣上，那么将会很难引导学生进入一种固定的教学情境。
因此，要想更好地引导学生以兴趣为基础进行一些主动的学习活动，就需要教师利用微课课件通过一些趣味性的图片或视频，添加与学生生活息息相关的内容来引导学生在前期自然地进入课堂教学当中，通过课件当中一些形象生动或色彩鲜明的图片吸引学生的注意力，使小学生能够建立起对于语文知识的兴趣感。
1.2拓宽知识面我国现在所采用的部编版小学语文教材通过对教材内容和编排方式的调整，教材当中收录的语文文章逐渐趋于贴近学生的生活，实际内容丰富，让学生能够在学习过程中体验到不同的作品情感。
微课的制作与应用研究结题报告
微课的制作与应用研究结题报告《微课制作技巧及应用的研究》结题报告XXX一、课题研究的背景及意义：随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。
作为一名教师，我们在研究研究中，首当其冲地进行了一系列课堂改革。
在研究中，我们接触到了“翻转课堂”、“XXX”、“微课”等新鲜的词汇，外来因素的推波助澜，和内在因素的要去尝试的想法结合在一起，有了这个课题的一些原始的想法。
在研究过程中，两年来我们课题组有一些研究成果和收获，现将我们的研究过程汇报如下：“微课”是由一线教师自行开发，时间在6到8分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题；微课不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。
这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面，也是微课得到关注和广泛应用的重要原因。
在我国“微课”的提出是近几年的事情，是新兴的教育模式。
在研究中，学生呈现的差异是存在的。
在课堂上，有的孩子可能会对一些知识点没有弄明白，如果做了微课，让孩子反复观看，他可能会获得良好的研究效果。
我们做的微课也可以让学生自主先学，带着问题走进课堂，或者把更多的时间留给学生小组讨论，学生之间互相研究，研究效果更好。
在美国，“XXX”家喻户晓。
XXX不是从事教育行业的专家，在给表妹辅导功课的时候，他开发了在网上授课的先例，逐渐发展成为影响世界的“XXX”，被XXX所称赞。
“翻转课堂”也被称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课、布置家庭作业、让学生回家练。
与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的研究，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
翻转课堂颠覆了传统的教学流程。
小学语文教学案例评析
小学语文教学案例评析一、案例背景《普罗米修斯》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，本单元以“普罗米修斯”为主题，单元要素为“让学生体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神”，本篇课文是学习动态描写的好例子。
这篇课文教学中我们除了要带领学生概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情，更要让学生感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，激发他们对生命的热爱，开展写作训练，实现阅读与写作的完美融合。
二、案例描述（一）情景导入，强化交流老师：同学们，中国神话故事中说女娲创造了人类。
那你知道希腊神话中是谁创造了人类吗？（学生一起阅读主题）【分析：本课的主题是神话历史中的英雄。
因此，在开始上课时，结合学生之前学习的中国神话形象女娲作为起点，在相关内容的联系和积累中，介绍主题和文本。
这样的介绍不仅贴近学生的学习经验，还使学生能够更好地理解故事内容，同时也激励学生尊重普罗米修斯。
】（二）初探课文，认读字词《普罗米修斯》微课片段播放，利用这些故事情景来激发学生学习兴趣，让学生通过微课了解本篇课文的主旨。
（带领学生先认读本节课生字，会认7个生字，会写14个生字，并正确、流利、有感情地朗读课文）教师出示课文重点词语：火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏让学生们找出课文中带有这些词语的段落读一读，品一品，感受文中优美的用词。
老师：在这节课中，有一些很有特点的生词（出示：驱赶）。
先看生词。
谁会读？老师：在字典里，“驱”就是“赶”的意思。
这个词中的两个词意思相同，对于这样的生词，我们可以使用其中一个熟悉的生词来推导整个生词的含义。
“走开”是什么意思？老师：课文中有很多这样的生词。
你能在这组生词中找到它们吗？（表演宽恕惩罚卑鄙无情不服从屈膝）学生：“饶恕惩罚悲惨违抗遭受”。
老师：你能告诉我们“惩罚”这个词的意思吗？老师：是的，“惩罚”的意思是“罚、处罚”。
微课题研究报告案例小学语文微课程的开发与应用的实践研究
微课题研究报告案例小学语文微课程的开发与应用的实践研究一、发现和界定问题近两年来，“微课”在中小学快速掀起热潮。
引起教育部门、教育专家和广大师生的高度注重，随着学校教育技术的持续更新和家庭电脑的普及，不但老师的教学方式需要顺应时代，学生的学习方式也要变。
特别是语文学习，知识点相对复杂，学生学习总是找不到北，所以“微课程”以它“短”“小”“精”特点成为学生自主学习语文的好帮手。
美国戴维·彭罗斯就提出了“微课程”的理念，他将建构主义方法转化为以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，并在此后将“微课程”理念在该学院得以应用。
教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，并决定以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。
近年來“微课程”的开发和应用越来越受到人们的注重，但是当前关于微课程的研究大多在阐释其理念与应用前景，故仍需对现有实践中的微课程模式，尤其是学科微课程的开发与学习，实行深入的审视与总结。
微课程使教师能够更加生动、形象地体现在课堂上无法实际操作的内容，方便学生随时随地反复学习，为学生指点迷津，给予学生“最完美”学习体验；更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习统一、连续，激励学生自主完成指定的任务并培养学生解决实际问题的水平，符合学生的学习特点和个性化学习需要，为学生提供了一种新型的学习方式。
“微课堂”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教与学活动全过程。
“微课堂”的核心是课堂教学视频，还包含相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。
二、制定计划针对以上问题及其对问题产生原因的分析，我制定了以下计划，以便逐渐解决教学实践中的问题。
(一)总体思路先以唤起学生学习的主动性为突破口，采用多种方法，促使学生形成个性化的思维水平。
市级课题《微课在小学课堂教学中的实践》结题报告
市级课题《微课在小学课堂教学中的实践》结题报告在县教研室和教师进修学校的关心和支持下，祁门县芦溪中心学校和渚口中心学校两校联合申报的市级课题《微课在小学课堂教学中的实践》顺利完成了两年的课题研究任务，现就课题取得成果总结如下。
一、课题研究的意义及价值随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
其中，课堂教学视频（课例片段），还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源。
“微课”既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课在小学各学科教学中的应用与实践表现在以下两个方面：一是在课堂教学中，运用微课设置问题情境，解决教学中的重难疑点，提高课堂教学效率。
二是为学生提供优质的课外辅导资源，让“微课”逐渐成为学生们自主学习的最佳工具，对提高学生的学习兴趣、挖掘他们的学习潜能发挥重要作用。
微课的制作主体是教师，本课题一方面重在实践层面探究小学各学科微课的设计策略。
从微课内容（知识点和概念讲解、技能训练、过程演示、微探究、微练习、微游戏等）的选择、课件资源准备、教学过程设计、思维过程展示，表现方式选择等层面进行探讨，形成一些可操作性、可持续性的微课设计的方式方法和规范要求。
另一方面，探究微课资源在小学各学科课堂教学中的创新性应用。
微课资源作为一种手段，在小学各学科课堂教学中如何充分利用，如何创设更多机会让学习者积极主动学习，为教学模式创新提供基础，从而提高教学效率。
第三是探究微课资源对学生自主主动学习方式的影响和改变。
如何发挥微课资源在学生课外学习中的作用，提高学生在微型学习、碎片化学习和移动学习上的实效性。
【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第14课《穷人》课堂笔记
部编版语文六年级上册第十四课 穷人课前预习1.本文共有（ ）个自然段。
2.默读课文两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3.拼读并在田字格中抄写生字。
汹xi ōn ɡ 涌y ǒn ɡ 澎p én ɡ 湃p ài 熄x ī 掀xi ān 困k ùn 唉āi 淋l ín 嘿h ēi 糟z āo 勺sh áo 皱zh òu 嘛m ɑ注意：“熄”左部的火字旁最后一笔变成点；“澎”右部是三撇，不要少写 撇。
4.在文中画出下列词语，并抄写一遍。
汹涌澎湃 熄灭 掀起 困难 湿淋淋 嘿嘿 糟糕 皱眉 后脑勺 渔夫 风暴 轰鸣 心惊肉跳 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 阴冷 自作自受 渔网 忧虑 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.理解词语。
她忐忑不安．．．．地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受．．．．……嗯，揍我一顿也好！” “忐忑不安”本义是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，本文是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“自作自受”本义是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，本文是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.活学活用（在句中用上本课词语）。
（1）小红，你（ ）在那小声嘟囔什么呢？ （2）太险了！谁站在这儿都会感到（ ）的。
（3）我内心的思绪（），像大海在翻腾。
（4）你（）！不干好事，被警察抓了，活该！（5）他这会儿心里像揣着一只兔子，（）的！6.自言自语心惊肉跳汹涌澎湃自作自受忐忑不安7.巧填关联词语。
（1）（）夫妻俩心地都很善良，（）在收养孩子的问题上才会不谋而合。
（2）夫妻俩（）自已多受点罪，（）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。
二年级语文中小学智慧教育平台应用优秀案例
二年级语文中小学智慧教育平台应用优秀案例一、案例背景：小学语文课程《传统节日》是一节非常有意思的课，文章内容主要由传统节日名称和相应习俗组成，学生在过完春节和元宵节不久，会有很多话可以表达，同时还能帮助学生理解传统习俗背后蕴含的丰富文化内涵。
还可以随文识字，在理解课文内容的基础上帮助学生对生字词进行掌握。
本课题材新颖有趣，因此在教学中需要采用更富创新性和启发性的方法进行授课。
但是如果按照传统的讲授法，可能难以激发学生的学习兴趣，整堂课可能会变得枯燥乏味，毫无生机。
《传统节日》这篇课文虽然没有生动的故事情节，但却通过诗歌的形式呈现了中国的七个传统节日。
而中华文化博大精深，中华优秀文化更需要青少年多多了解，且能继续传承下去。
所以如何将枯燥的文字变得生动有趣，成为了一个非常值得思考的问题。
此时，智慧教育平台的应用就显得尤为重要。
平台内有生动丰富的课程资源，以及优秀教师的讲课视频供我们作为参考。
通过智慧教育平台的应用，使学生更加主动的参与到课堂当中来，课堂积极性逐步提高。
通过互动提问等多种形式帮助学生理解传统节日各个习俗的意义，穿插各种关于传统节日的相关微课视频，使学生对于习俗的理解顿时变得生动起来。
这一创新的教育方式有助于学生更好的理解课文内容，更容易消化掉枯燥的文字内容。
二、实践举措：(一)积极利用智慧教育平台资源。
上好一堂课的前提必须备好一堂课，所以备课的关键作用就尤为突出。
每次备课前手边的相关资料只有教材以及相对应的语文教参。
但是这次的备课，我及时的转变思路，运用了智慧教育平台这一便利途径。
于是我便在实践中积极探索着智慧教育平台在备课资源方面的有效资源。
备课初始，我先是打开了智慧教育平台的软件，映入眼帘的便是非常丰富的课程资源体系。
找到“课程教学”这一栏后，便可以选择自己所对应的年级、学科，然后顺其自然的找到对应的《传统节日》课程包，这个步骤下找到的是教育部资源中心提供的课程包，里面包含了第一课时以及第二课时的视频授课内容、老师的课件、本课时的学习任务单、以及课后练习题，第二课时的授课资源同上。
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微课在小学语文教学中有效运用的案例研究
■文/张文婧
当今社会节奏越来越快，逐渐走向信息化。
我国的教育事业与信息化相互融合，逐步迈向信息时代。
从传统的教学方式衍生出了一种“微课”的知识传授形式，这种课程主要以简短、精练的小视频为载体，去解释某一具体的知识点，与传统的网络在线教学比较类似。
微课的特点主要可以概括为“三微两突出”：
（1）微时间：微课的小视频时间比较简短，大部分为7分钟左右，一般不会超过10分钟。
（2）微内容：整个课程比较精炼，对于知识点的概括度比较高。
（3）微资源：教学视频时间短，在观看的时候比较灵活，随时随地利用各种设备都可以进行学习。
（4）突出主题：微课的每一个视频都有一个具体的主题，并且课程来源于生活中的实际问题，整个课程重点突出。
（5）突出成果：课程内容具体，学生能够把握重点；时间短、知识点具体等优点，学生更容易接受。
一、微课在小学语文教学中可以解决的问题
1.通过微课增加课堂趣味性，激发学习兴趣。
传统语文教学在学习古诗词的时候，教师可以口头表述，也可以让学生结合收集资料浅谈，或者用PPT 出示图片和文字。
融入微课之后，动画的播放，丰富多彩的画面，优质的配音，紧紧吸引着学生的眼球。
2.通过微课学习，提升语文学习成效。
因为微课对于知识的展现会比较
丰富，学生更加容易接受，在很大程度
上提升了授课效率，可以让学生有更
多的时间去完成课后作业以及参加实
践活动。
3.通过微课理解和加强学习中的
薄弱环节，巩固学习，加深记忆。
微课
主要以视频的方式进行知识的传授，所
以它可以随时随地在任何多媒体上进
行播放，对于学生来说，可以不受约束
地进行学习，对于想努力提升成绩的学
生来说有很大的好处。
上课结束后，如
果有的地方没有听懂，可以观看视频进
一步学习，也可以在课后复习的时候加
强对于知识点的理解，做到温故知新。
二、微课在小学语文教学中有效
运用
1.课前预习时使用微课。
教师在
备课的时候，对于知识点要做好相关的
视频，利用QQ和微信，提前发到学生家
长的手机上，让学生认真预习，在课堂
听课的时候就会更加容易理解了。
例
如，教学《饮湖上初晴后雨》时，老师提
前做好微课内容发给家长，让学生了解
这首古诗，了解诗人的背景以及创作环
境。
对于一部分简单内容，学生可以提
前了解，在上课的时候会比较轻松，可
以节省一部分时间。
微课对于学生的
预习工作有很大的帮助，长时间的预
习，可以养成学生自主学习的良好习
惯，激发学生学习的主动性。
2.课堂教学时使用微课。
在上课
的时候，结合微课视频，能够很容易让
学生理解整个文章所要表达的内涵，对
于重点和难点等知识点，通过微课能够
更加生动地展示给学生，对于学生的学
习有很大的帮助。
例如在学习《校园
一角》这篇习作的时候，通过动画以及
视频的展现形式，学生能够很好地感受
到校园的美景，在自己的脑海中仿佛可
以不由自主地生成所要描述的画面。
这样的展现方式可以有效提升课堂学
习效率，让学生真正地喜欢上语文这门
课程，不再为写作文而抓耳挠腮，在一
定程度上也能激发学生的思维能力。
3.课后复习时使用微课。
上课结
束后，老师要根据课程的难易程度和
学生的实际学习情况制作课后复习
使用的微课视频，如此学生在课后复
习的过程中，才能够更加容易加深对
于课堂上所学知识的理解。
在传统
的教学中，一旦学生在课堂上没有及
时掌握一个知识点，在课后复习的时
候就会耗费大量的时间，影响下一个
知识点的预习以及学习。
久而久之，
会打击学生的积极性，造成学生的学
习成绩下滑，而微课可以很好地解决
这一问题。
微课可以让学生在线学习，老师可
以依据学生的学习情况，在课堂上花更
多的时间去讲解学生比较难理解的知
识点，有效提高学生的学习效率，促使
学生主动去学习，培养自身学习能力。
微课主要结合网络授课的方式，在教学
的过程中有非常高的要求，需要老师和
学生共同去研究和完善。
作者单位陕西省西安市经开第
一学校
XIANDAI KETANG
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DOI:10.13617/ki.sxnedu.2019.06.012
2019·
6。