小学语文教学有效性调查问卷
有效性问卷调查总结
《小学语文课堂教学有效性》调查总结一、调查背景目前，很多教师教得很苦也很累，但教学质量整体并不高，特别是低年级就出现了一些学习和品德的“双差生”，原因是什么呢？为此，我选择了"小学语文课堂教学的有效性"作为调查的课题，通过随堂听课、查备课和作业进行调查，分析课堂教学的变化情况和存在问题，并提出课堂教学行为的一些建议。
二、调查对象及方法本次关于课堂教学的有效性调查，我以我校三年级语文学科为主抽取教师作为跟踪调查对象。
调查以常态教学为主，旨在调查分析教师“家常课”中的低效、无效情况，并进行合理分析，以便改进课堂教学，改变学生学习方式，提高教学质量。
三、调查状况及归因1、教材把握缺乏准确性，没有领会教材的意图。
例如五年级口语交际“七嘴八舌话环保”，教材的意图是通过一种畅所欲言的氛围，锻炼学生以环保为主题的口语表达，但教者更多的重点放在环保，甚至很多的时间放在让学生写环保建议上，然后让学生读建议，这样失去了学生边思边想，有序表达的锻炼。
因此，在制定教学目标前要好好研读教材，在领会教材意图后，再确定教学目标，教学目标的确立也尽可能明确具体、科学且具有可操作性，以便于检验工作效益。
2、教师指导缺少及时性，没有从全面发展的角度考虑。
在新课程理念的吹拂下，教师都懂得要充分发挥学生的主体性，但这和教师必要的总结和指导并不矛盾。
3、课堂教学缺少趣味性，学生没有学习新知的欲望。
讲讲练练的教学学生肯定会厌倦的，没有明确目标的学习肯定是低效的，为学习而学习的课堂肯定是枯燥的，因此，教学手段的更新，教学方法的选择，教学方案的设计，教学过程的组织都要“渗进”情意化的内容，都要考虑学生的心理特点和生理特点，要充分创设学习环境。
例如同样是学习生字，有的老师就是伸手写，看清笔画，注意结构。
有老师却让学生自己想办法记住自己认为最难写的字。
有老师背课文就是讲完了让学生背，最多分析一下结构，让学生知道这一节的层次。
而有的老师对于那些要记的美文，先是赏读，再用语言渲染，然后“五分钟头脑风暴”比赛记忆。
《小学语文课堂有效性提问的研究》调查问卷(教师卷)
《小学语文课堂有效性提问的研究》调查问卷（教师卷）尊敬的老师们，课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。
它不仅是教师教学、学生学习的空间，更是一个特殊的社会舞台。
在实际教学工作中，您是如何看待语文课堂提问的有效性？为此，制定了语文课堂提问的有效性的问卷调查，请实事求是的填写。
1、性别（），从事语文教学时间（）年，任教( )年级( )班。
2、您的年龄段为（）。
A、23～28岁B、29～34岁C、35～40岁D、41～46岁E、47岁以上3、您认为阅读教学课堂提问的目的是什么？（可多选）（）A、利于吸引学生注意力B、活跃学生思维C、营造活跃课堂气氛D、提高学生表达能力4、您采用最多的提问方式是? （）A、再提问B、先提问,再指定同学回答C、先提问,再由同学主动回答D、没有固定的方式5、在备课时,您用来设计问题的时间占备课总时的多少? （）A、80% 以上B、50%—80%C、20%—50%D、20%以下6、您设计问题时考虑学生的能力层次吗？（）A、偶尔照顾能力差的B、只考虑基础好的C、尽可能兼顾7、您认为课堂提问与学生知识的掌握和能力的提高关系大吗? ( )A、密切相关B、有点关系C、关系不大D、没关系8、您认为以下哪些因素制约着您设计问题的类型?(可多选) ( )A、课文B、考试C、学生D、学校的要求E、其他9、提问时，你对课本内容的熟悉程度怎样？（）A、非常熟悉，对于里面的内容，重难点等全部非常了解B、熟悉，大概知道课本内容讲什么，也大概了解重难点C、一般熟悉，大概知道课本内容讲什么，对重难点有点模糊D、不熟悉，大概知道内容，但对于重难点不是很清楚10、常情况下,您提问后会给学生多长时间准备?( )A、马上回答B、想一下回答C、给予充足的时间回答11、您在提问学生之前，会不会注意结合个别学生的基础或者平时行为表现作针对性的提问？（）A、经常会B、有时会C、很少注意D、从来没有12、您的提问是否能激发小组讨论。
小学语文教学调查问卷-（优秀范文5篇）
小学语文教学调查问卷-（优秀范文5篇）第一篇：小学语文教学调查问卷 -小学语文教学调查问卷班级：姓名：年月为了了解学生对自我修改作文、小组批改作文的一些想法，特地进行一次问卷调查，请同学们认真选择问卷答案，要求如实回答。
1、你喜欢上以小组的形式批改作文的课吗？（）①喜欢②一般③不喜欢2、你最喜欢给别的同学批改作文吗：（）①喜欢②一般③不喜欢3、对于修改后的同学们帮你指出的问题，你能接受同学们的建议吗？（）① 能② 有时能③ 从来没有4、你对修改后的作文满意吗？（）① 满意②不满意5、你能自己试着修改自己的作文吗？（）① 能② 不能第二篇：小学语文教学设计调查问卷小学语文教学设计调查问卷尊敬的老师：您好！非常感谢您参与调查。
本问卷为匿名形式，不涉及对学校和个人的具体评价，仅供对教学设计问题研究之用，请您放心填写。
需要特别注意的是为了保证问卷结果的有效性，希望您在回答本问卷时尽量坦诚，独立完成本问卷，填写出自己的真实情况。
下列问题中，除了开放性问题外，其余均为单项选择题，请将最符合您的选项填入括号内。
真诚地感谢您的支持！第一部分：基本资料1.您的性别（）A.男B.女 2.您的年龄（）A.30岁以下B.30—40岁C.41—50岁D.51岁以上 3.您的学历（）A.高中/职高/中师B.大专C.本科D.研究生 4.您的学校所在地（）A.城市B.乡镇C.农村 5.您所教的年级（）A.1—2年级B.3—4年级C.5—6年级 6.您是否是班主任（）A.是B.否第二部分：单项选择1.我系统的学习过有关教学设计的课程，例如，教学理论、语文教学设计、多媒体教学技术之类的课程。
（）A.完全符合B.基本符合C 符合D.基本不符合E.完全不符合2.我非常明确《教学设计》课程的学习目标。
（）A.完全符合B.基本符合C符合D.基本不符合E.完全不符合3.我认为教学设计就是写教案的过程。
（）A.完全符合B.基本符合C符合 D.基本不符合E.完全不符合 4.我能认真解读新课程标准。
“微课在小学语文教学中的有效运用”的调查问卷分析
“微课在小学语文教学中的有效运用”的调查问卷分析一、调查目的与内容：此次调查对本校25名教师和100名学生对于“微课”的认识及应用于学习的情况进行了调查，调查的目的主要是了解当前“微课”应用与学习的现状，以此为参考便于我们更好地利用微课提高小学语文教学效果，进行有针对性的教学研究，为更好地提高教育教学质量提供信息。
二、调查对象与方法：调查对象是我校三至六年级语文学科的22名一线教师和三、四、五年级的100名学生，分别收回有效问卷20份和95份。
三、调查结果统计：（一）教师“微课”应用情况调查如下：学历情况：研究生1人；本科19人教龄情况：10年以上14人；5——10年5人；5年以下1人答题情况：见下表（二）学生“微课”学习情况调查如下：四、调查结果分析：（一）教师方面：①绝大部分一线教师接触过微课，但在自己的实际教学中应用的较少，自己动手设计微课的更是少之又少。
究其原因，主要是教师的信息技术操作能力还有待提升，大部分教师表示不会制作微课。
②对“微课”教学的好处，大部分教师认为有助于提高教学效率，能够锻炼学生的自主学习能力；但不能一刀切，应该具体问题具体对待，结合科目实际，教材章节实际。
③对在本校开展“微课”教学，大部分教师表示支持，但认为还需要条件；极个别人持排斥态度。
（二）学生方面：①接触过“微课”的学生很少，大部分学生不能进行网络上的自主学习，但100％的同学都认为“微课”的设计及开发很有必要。
说明学生还是愿意接触这种新事物，对其怀有期待。
②对预习、复习，包括课堂上遇到的不会的问题，大部分学生倾向于让老师重新讲解或是请教其他同学，愿意自主探究或看视频解决的只占极少数；说明学生的自主探究学习能力还有待培养。
（三）一些建议：应对教师加大培训力度，最好是能分批对一线教师进行扎实系统的指导；学校的教学硬件设施有待提升，如录播室、电子录音器、校园网络等，以便为教师提供好后勤服务，搭建好相应的平台，让更多的教师能够设计出新颖、独特的微课程；应在学生中加大宣传，对学生的“线上自主学习”做好引导；多与家长沟通，尽可能地争取家长的支持。
小学语文教研调查问卷
尊敬的老师：您好！为了更好地了解当前小学语文教研的现状和需求，促进语文教学质量的提升，我们特设计了这份调查问卷。
您的宝贵意见将对我们今后的工作起到重要的指导作用。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您所在的学校名称：2. 您所在的年级：A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级E. 五年级F. 六年级3. 您的职称：A. 语文教师B. 语文教研组长C. 语文教研员D. 其他二、教研现状4. 您认为目前小学语文教研存在的主要问题有哪些？（可多选）A. 教研内容单一，缺乏创新B. 教研形式单一，缺乏互动C. 教研时间不足，难以保证D. 教研成果转化率低，难以推广应用E. 教研资源匮乏，难以满足需求F. 其他__________5. 您所在学校每周开展语文教研活动的频率是：A. 每天B. 每周1-2次C. 每月1-2次D. 每学期1-2次E. 很少开展6. 您所在学校的语文教研活动主要包括哪些形式？（可多选）A. 课堂教学观摩B. 教学案例分析C. 教学研讨D. 教学经验交流E. 教学论文撰写F. 其他__________7. 您认为目前小学语文教研活动的效果如何？A. 非常好B. 较好C. 一般D. 较差E. 非常差三、教学需求8. 您认为在语文教学中，教师最需要提升哪些方面的能力？（可多选）A. 识字教学能力B. 朗读教学能力C. 写作教学能力D. 阅读教学能力E. 课堂管理能力F. 其他__________9. 您认为目前小学语文教材有哪些不足之处？（可多选）A. 内容陈旧，与实际生活脱节B. 难度不适宜，难以满足不同学生的需求C. 编排不合理，教学资源利用率低D. 教材内容与教学目标不一致E. 其他__________10. 您认为在语文教学中，如何更好地培养学生的阅读兴趣？A. 丰富阅读材料，拓展阅读领域B. 创设阅读情境，激发阅读兴趣C. 开展阅读活动，提高阅读能力D. 家校合作，共同培养阅读习惯E. 其他__________四、教研资源11. 您认为目前学校提供的语文教研资源是否充足？A. 非常充足B. 较充足C. 一般D. 较匮乏E. 非常匮乏12. 您所在学校是否建立了语文教研资源库？A. 是B. 否13. 您认为学校提供的语文教研资源主要包括哪些？（可多选）A. 教材B. 教学参考书C. 教学课件D. 教学视频E. 教学论文F. 其他__________五、其他建议14. 您对小学语文教研有哪些其他意见和建议？感谢您参与本次调查！请您认真填写问卷，并确保信息真实、准确。
小学语文课堂教学有效性提升调查问卷(教师、学生、家长)
一、语文课堂教学有效性调查问卷（学生）亲爱的同学：您好！我们正在进行一项关于锦园小学语文课堂教学有效性问题的调查，非常感激您接受本次调查，这次调查的主要目的是了解学生对锦园小学语文课堂教学有效性的看法。
本次调查问卷采取不记名方式，问题的答案没有对错之分，重要是听取您的意见。
请在您在想选选项前面打对号，所有回答将会严格保密，希望您根据自身实际情况进行回答。
1.您的性别？男□女□2.您的年龄？8及以下□9岁-10岁□11岁-12岁□12岁及以上□3.您的年级？一年级□二年级□三年级□四年级□五年级□六年级□4.您是否喜欢上语文课？非常喜欢□一般喜欢□不喜欢□5.您的语文老师在课前会进行备课吗？每节课都备课□经常备课□偶尔备课□不备课□6.您的语文老师在授课过程中会使用教学媒体等教学工具吗？经常使用□偶尔使用□不使用□7.您认为您的语文老师在授课过程中能够关注到每一位同学吗？关注所有学生□关注部分学生□不关注学生□8.您的语文老师在授课过程中采用的教学组织方式给你什么感觉？方式新颖，灵活多样□形式单一，乏味无趣□平淡无奇，缺乏新意□9.在语文课堂活动中，您的语文老师是否一起参与？参与□偶尔参与□不参与□10.您喜欢在语文课堂上参与教学活动吗？非常喜欢□一般喜欢□不喜欢□11.您在语文课堂教学中参与教学活动的次数？非常多□很多□一般□较少□不参与□12.您认为您的语文课堂作业如何？多种多样□类型单一□作业繁重□轻松愉快□13.您认为语文老师对您的评价是否更关注成绩？是□否□14.您认为您与语文老师之间是什么样的师生关系？（可多选）亲密友好□民主平等□专制服从□冷漠平淡□15.您认为语文课堂教学是否有效非常有效□一般□没有效□16.您认为目前在小学语文课堂教学有效性方面还有哪些改进措施？（自由回答）二、语文课堂教学有效性调查问卷（教师）亲爱的老师：您好！我们正在进行一项关于锦园小学语文课堂教学有效性问题的调查，非常感激您接受本次调查，这次调查的主要目的是了解老师对锦园小学语文课堂教学有效性的看法。
中小学语文课堂教学有效性的调查问卷
中小学语文课堂教学有效性的调查问卷中小学语文课堂教学有效性的调查问卷（学生卷）亲爱的同学们，你们好！通过了这3年语文课堂教学有效性的课题实验，老师们想知道你们现在对语文阅读教学的想法，这样老师可以根据你们的想法，不断地改进我们的教学，让你们喜欢我们的课堂，使你们在课堂上学到更多的东西。
请你们如实的把你们的想法告诉我们。
（说明：在每道题后面的括号内填上你认为的序号。
答案没有正确与不正确之分，你怎样想的就请怎样填，如果答案里没有你想要选择的答案，请在后面横线上写上你的答案并选上。
）石龙中心小学课题研究组2011年2月性别年龄年级：班1、你现在对语文阅读学习的感受是（）A．有兴趣 B.较有兴趣 C.没有兴趣2、你现在对语文阅读学习的态度是（）A．主动学 B.被动学 C.不想学3、你在思考和解决语文阅读学习问题时的习惯是（）A采用自己的方法去想问题B总想听别人的看法C先放一放，以后再说4、你现在的语文阅读学习方式主要是（可多选）A自主学习B合作学习C探究学习D接受学习E基于问题学习F 基于实践学习G 基于网络学习H情境、体验式I过程、活动式J发现、探索式K_________________ 10.你觉得采用哪些学习方式能有效提高语文阅读的学习（可多选）A自主学习B合作学习C探究学习D接受学习E基于问题学习F 基于实践学习G基于网络学习H情境、体验式I过程、活动式J发现、探索式K __________________11.现在你的语文老师采用的教学方式（可多选）A老师讲解，学生听记B师生共同探讨C组织学生动手讨论交流D让学生上台讲讲E组织学生动手活动F让学生上网学习G指导学生归纳整理知识H指导学生进行研究性学习K___________12.你觉得老师采用哪些教学方式能使你有效学习语文(可多选)A老师讲解，学生听记B师生共同探讨C组织学生动手讨论交流D让学生上台讲讲E组织学生动手活动F让学生上网学习G指导学生归纳整理知识H指导学生进行研究性学习K -----------你的语文老师提问主要针对：A、大部分同学B、部分优等生C、部分后进生在课上老师组织小组合作学习的情况如何？A、经常组织B、有时组织C、不组织你在语文课堂上参与学习的情况？A、积极主动地学习65%B、较少主动答问，提问或参与讨论 35%你认为现在的语文课堂：A、融洽、活跃而有序 16%B、有时感兴趣 74%C、没有兴趣10%10、你对语文情景化学习这种形式感兴趣吗？A、感兴趣 26%B、有时感兴趣 74%C、没有兴趣0.在默读课文的过程中，你通常（） A.单纯的默读，不思考 B.在默读的过程中理解全文，在文章不懂的地方作标记C.带着疑问浏览课文，准备向老师提出自己疑问的地方D.常常开小差，不能在规定的时间内把整篇课文都默读下来当教师要求你回答词句的意思时，你会（）A.主动查阅字典B.询问周围同学C.根据自己已有的知识经验，重新组织语言进行回答D.既不查字典，也不思考，等待其他同学回答9.在课堂上，你觉得语文老师提问后给你的思考时间( )。
小学语文调查问卷模板
尊敬的家长/教师：您好！为了更好地了解小学生语文学习现状，提高语文教学质量，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我们改进教学方法和优化教学资源具有重要意义。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 学生姓名：（请填写学生姓名）2. 学生年级：（请选择）A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级E. 五年级F. 六年级3. 学生性别：（请选择）A. 男B. 女二、语文学习态度4. 您的孩子对语文学习感兴趣吗？A. 非常感兴趣B. 比较感兴趣C. 一般D. 不太感兴趣E. 完全不感兴趣5. 您的孩子在学习语文时，是否积极主动？A. 非常积极主动B. 比较积极主动C. 一般D. 不太积极主动E. 完全不积极主动三、语文学习习惯6. 您的孩子每天是否有固定的语文学习时间？A. 有B. 没有7. 您的孩子在学习语文时，是否能够专心致志？A. 能够B. 不能8. 您的孩子在学习语文时，是否善于总结和归纳？A. 善于B. 不善于四、语文学习方法9. 您的孩子在学习语文时，更喜欢以下哪种学习方法？A. 阅读法B. 讨论法C. 实践法D. 演示法E. 其他：（请简要说明）10. 您的孩子在学习语文时，是否善于利用课外资源？A. 善于B. 不善于五、语文教学评价11. 您认为目前小学语文教学存在哪些问题？A. 教学内容过于枯燥B. 教学方法单一C. 课堂氛围不活跃D. 评价方式过于单一E. 其他：（请简要说明）12. 您认为哪些教学方法对提高小学生语文素养最有帮助？A. 阅读教学B. 写作教学C. 朗读教学D. 互动教学E. 其他：（请简要说明）六、建议与意见13. 您对提高小学生语文素养有什么建议或意见？（请在此处填写）再次感谢您抽出宝贵时间填写此问卷！祝您生活愉快！问卷填写说明：1. 请根据实际情况，选择最符合您观点的选项。
2. 如有其他意见和建议，请在此处填写。
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《小学语文课堂教学有效性研究》调查问卷所在地
所教年级
年龄
教龄
课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。
它不仅是教师教学、学生学习的物理空间，更是一个特殊的社会舞台。
可是长期以来，在传统教育影响下，人们把课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，把课堂教学活动的性质定为“特殊的认识活动”，而忽视了课堂教学的有效性，所以对小学语文课堂教学有效性研究是一项重要工作，作为小学语文课堂教学有效性研究的重要力量，在实际教学工作中您是如何看待小学语文课堂教学有效性的呢？请您抽出宝贵的时间，配合我一起来探讨小学语文课堂教学的有效性。
请在您认为正确的答案上打勾，可以多选。
若您还有其它答案，请填在后面。
1．您对有效性的认识有多少？
A很了解B知道一些C一点儿也不了解D
2、在平日的教学中，你觉得提高课堂教学有效性有难度吗？
A难度很大B有一些难度C没有难度 D
3、您认为提高课堂教学有效性需要技能吗？
A需要教师具有专业技能B一般教师都能实现C不需要技能D
4、您对小学语文课堂教学中提高教学有效性的方法了解有多少？
A知道很多方法B了解一些C了解甚少D
5、小学语文课堂教学中提高教学有效性有哪些途径？
A 优化教学目标
B 增加课堂教学容量
C 优化教学结构
D 优化语文课堂教学的思路
E 优化教师的个人素质和修养
F 优化使用多种教学手段
G
6、面对新课程改革，上好一堂课，需做好以下哪几点？
A 仔细研究学生、搞好学情分析
B 认真钻研教材、把握教材
C 增强情境创设的有效性
D 强化学习过程的有效性 E
7、从哪些方面衡量新课程的语文教学是否有效？
A 是否是关注“全人”发展的教学
B 是否是促进语文学习的教学
C 是否是呼唤效益意识的教学
D
8、利用信息技术与提高课堂教学效率的关系：
A 只有利用信息技术才能提高课堂教学效率
B 只要利用信息技术就能提高课堂教学效率
C 利用信息技术与提高课堂教学效率没多大关系
D 合理利用信息技术才能提高课堂教学效率
E
9、分析影响语文课堂教学有效性的因素:
A教师行为的有效性；
B学生行为的有效性；
C教学目标的有效性；
D教学内容的有效性；
E教学方法的有效性；
F教学评价的有效性；
G教学反思的有效性；
H
10、从以学科为中心转向以学生的发展为中心，所以语文课堂教学有效性应以学生的发展为目的。
A个性发展 B全面发展 C终身发展 D
11、提高语文课堂教学有效性应从什么地方出发？
A 课程需求
B 学生的兴趣爱好
C 学生的需要出发 D
12、为学生设计有效的教学环境应遵守哪原则？
A轻松舒适 B有益于教与学 C宽畅、有足够的学习材料 D、
13、对于小学语文课堂教学有效性的研究，您还有哪些新的认识？有哪些意见和建议？（必答题）。