有效教学调查问卷数据统计结果和分析报告
课堂教学情况问卷调查分析报告
课堂教学情况问卷调查分析报告（1）教学质量是高等学校的生命线，是学校教学工作的核心，课堂教学是教学质量监控的重点，对教学质量起决定作用。
课堂教学质量调查是科学评价课堂教学质量的主要手段，通过教学质量调查获取教学反馈信息，一方面为学校的教学工作决策提供依据，另一方面也是引导教师改进教学方法、提高业务水平、完善教学环节、实现教学管理规范化、科学化，确保教学质量的有效措施；同时它也是学生参与教学管理的一种形式。
为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，保证《长清一中课堂改革方案》的顺利实施，确保我校承担的全国教育科学“十一五”规划课题《普通高中课堂文化构建的研究与实施》的顺利进行，我们设计了《长清一中课堂教学情况问卷调查表（教师卷）》和《长清一中课堂教学情况问卷调查表（学生卷）》，并对全校师生做了调查，现将相关问题报告如下：一、调查对象评价对象：所有上课教师全部参与问卷调查，每人填写一份。
发放《长清一中课堂教学情况问卷调查表（教师卷）》270份，收回232份。
每个教学班选20名学生参与问卷调查，共发放《长清一中课堂教学情况问卷调查表（学生卷）》12 80份，收回1203份。
二、组织与实施1、问卷时间： 2009年11月3日、4日两天时间。
2、教师问卷调查以年级为单位，各年级领导利用11月3日、4日的集体备课时间，以学科组为单位组织老师认真填写。
3、学生问卷调查以教学班级为单位，班主任利用课前或自习时间组织学生填写课堂教学质量问卷表。
选择题填涂在大答题卡上。
在组织学生填写课堂教学质量问卷表时，班主任应对学生问卷调查的公正性和严肃性进行正面教育，帮助学生树立主人翁意识和正确的评价观，以认真负责的态度实事求是地进行填写，如实的评价教师的教学效果。
不得向学生宣传任何可能导致评价结果不实的暗示或导向。
4、各年级把所有的问卷调查表和答题卡周三下午放学前收回，以年级为单位送交学术课程中心。
三、问卷调查结果与分析（一）教师层面一、课堂教学模式1、你在课堂教学中有没有固定的教学模式？①有（51%）②没有（47%）③不知道（2%）2、你运用的教学模式属于以下哪种类型？①上级统一规定的（20%）②自己总结的（69%）③借鉴他人的（11%）3、你对有固定的课堂教学模式的态度是怎样的？①很好（40%）②不好（41%）③无所谓（19%）4、你运用的教学模式体现的主要思想是什么？①自主探索（15%）②合作交流（75%）③其它（10%）5、新课程实施后，你对原有的传统教学模式做了怎样的改变？①很大改变（39%）②略有改变（60%）③没改变（1%）6、运用教学模式对提高课堂教学质量的作用如何？①有很大提高（55%）②没有提高（8%）③不清楚（37%）7、你在运用教学模式时，是否针对不同的年级，不同的内容随时调整你的操作程序？①随时调整（69%）②有时调整（31%）③不调整（0%）8、你运用的教学模式与教学内容的适合程度怎样？①所有内容（7%）②大多数内容（84%）③少部分内容（9%）9、阻碍新课程课堂教学模式实施的因素是什么？①缺乏新课程理念（32%）②基本功不扎实（12%）③教材不熟练（3%）④其它（53%）10、学生对你的新课改教学模式感兴趣吗？①很感兴趣（6%）②感兴趣（71%）③不感兴趣（23%）二、您对以下论断的观点（在合适的选项上划勾）三、在有效的教学设计应考虑请在下表中为不同场合下的各个因素排序（根据您的实际情况，按列填写1~6的数字，1表示最重要，6表示最次要）三、四、在教学实践中的经验与体会您认为重要性依次为（写番号即可）：__（1）（2）（3）__，难度依次为：（2）（3）（1）_。
教师教学问卷调查结果汇总分析
教师教学问卷调查结果汇总分析调查概况本次教师教学问卷调查针对全校教师进行，共发放问卷100份，回收问卷80份，回收率80%。
问卷采用匿名方式，调查内容主要包括教师教学理念、教学方法、教育教学流程、教学效果等方面的内容。
调查结果分析一、教育教学流程调查结果显示，大多数教师在教学过程中认为重点应该放在“先学习理论知识，再进行实践操作”，占比为80%。
这表明，大部分教师注重理论与实践的结合，在教学中会从理论出发，让学生掌握基础理论之后再逐步进行实践操作。
其次，调查结果显示，学生的作业是教学流程中重要的一环，有近70%的教师认为作业应该包括理论和实践两部分。
这也证明了教师们注重理论与实践的结合，让学生通过作业巩固理论知识，锻炼实践技能。
二、教学方法调查结果显示，教师在教学方法方面较多地采用“课堂讲解”和“案例分析”的方式，占比分别为60%和40%。
这表明，教师们注重语言文字传递，通过讲解来传达知识，同时注重实际问题的引导和借鉴，采用案例分析的方式让学生更好地理解和掌握知识。
此外，调查结果显示，有少部分教师采用“讨论+辅导”的教学方式，这说明在一些专业领域，教师会让学生发表自己的意见，通过探讨和交流来扩展学生的视野和思维。
三、教学效果调查结果显示，大部分教师认为自己的教学效果尚可，占比为80%。
这说明教师自我评价比较客观，能够在教学中发挥出自身的优势和特长，让学生更好地学习知识。
此外，有少部分教师认为自己的教学效果需要改进，原因主要是方法不够多样化、对学生的特长挖掘不够等。
这也提醒教师要不断地进行教学研究和知识更新，保持教学的科学性和前进性。
结论通过这次教师教学问卷调查，可以看出，大多数教师注重理论与实践的结合，在教学教育流程中，理论和实践两个环节占比较大，教师的教学方法也比较灵活，既注重传统的课堂讲解，也会采用案例分析和讨论等方式引发学生的兴趣和思考。
同时，这次调查也发现，教师们对自己的教学效果比较客观，大部分教师认为自己的教学效果尚可，这充分证明了教师们的专业素质和职业责任感。
教学方法问卷调查分析报告
教学方法问卷调查分析报告引言本报告旨在分析教学方法问卷调查的结果，以便为教育机构改进教学方法和提高教学效果提供有价值的参考。
问卷调查共收集到了大约200份有效问卷，涵盖了各个年级和专业的学生。
以下是对问卷调查结果的分析和总结。
结果分析1. 教师授课方式- 大约60%的学生认为教师以讲授为主的授课方式较多，这种方式有助于系统地传递知识和理论。
- 约30%的学生认为教师更多地采用互动式教学方法，这种方式能够激发学生的研究兴趣和参与度。
- 只有约10%的学生认为教师的教学方式比较单一，建议增加多样化的教学方法和策略。
2. 学生参与度- 大部分学生（约70%）认为自己在课堂上能够积极参与，发表意见和提问。
- 约20%的学生认为自己在课堂上参与度一般，有时会有些拘束。
- 只有约10%的学生认为自己在课堂上参与度较低，希望能够有更多的机会发表意见和参与讨论。
3. 作业形式- 大部分学生（约80%）认为老师布置的作业形式合理，能够帮助他们巩固知识和提高能力。
- 约15%的学生认为作业形式可以更加多样化，例如项目作业和实践性作业。
- 只有约5%的学生认为作业形式比较单一，建议老师尝试更具挑战性和创新性的作业形式。
结论和建议根据问卷调查的结果分析，我们可以得出以下结论和建议：- 教师应该根据学生的反馈，灵活运用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的研究需求和兴趣。
- 增加互动式教学方法，例如小组讨论、案例分析等，能够提高学生的参与度和研究效果。
- 老师应该关注学生对作业形式的反馈，尝试更多样化和创新性的作业形式，以激发学生的研究兴趣和动力。
总结通过对教学方法问卷调查的分析，我们可以为改进教学方法和提高教学效果提供有益的建议和方向。
教师应该关注学生的反馈，不断优化和创新教学方式，以促进学生的积极参与和学习成果的提升。
教学效果问卷调查分析
教学效果问卷调查分析教育教学是一项复杂而又重要的工作，其质量的高低直接影响着学生的学习成果和未来发展。
为了深入了解教学效果，我们进行了一次全面的教学效果问卷调查，旨在收集学生的真实反馈，以便发现问题、改进教学，提高教育质量。
本次问卷调查涵盖了多个方面，包括教学内容、教学方法、教学态度、教学设施以及学生的学习收获等。
调查对象为_____学校的_____个班级的学生，共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份，有效回收率为_____%。
一、教学内容方面在教学内容的调查中，大部分学生认为教学内容具有一定的实用性和针对性，但仍有部分学生提出了一些改进的建议。
约_____%的学生表示教学内容能够满足他们的学习需求，但也有_____%的学生认为教学内容有时过于理论化，缺乏与实际生活的联系。
还有部分学生希望在教学内容中增加更多的案例分析和实践操作环节，以提高他们解决实际问题的能力。
此外，对于教学内容的难易程度，约_____%的学生认为适中，但仍有_____%的学生认为较难，需要更多的时间和辅导来理解和掌握。
这表明教师在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，合理调整教学内容的难度和进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。
教学方法是影响教学效果的重要因素之一。
调查结果显示，约_____%的学生对教师采用的教学方法表示满意，认为教师能够灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，仍有_____%的学生认为教学方法较为单一，缺乏创新性和互动性。
例如，在课堂上，教师更多地是进行单向的知识传授，而学生参与讨论和互动的机会较少。
这不仅影响了学生的学习效果，也不利于培养学生的思维能力和创新能力。
因此，教师在今后的教学中，应注重教学方法的多样性和创新性，增加学生的参与度，提高课堂教学的质量。
三、教学态度方面教师的教学态度直接影响着学生的学习态度和学习动力。
在本次调查中，约_____%的学生认为教师的教学态度认真负责，对学生关心和耐心。
有效教学调查问卷数据统计结果和分析
有效教学调查问卷数据统计结果和分析为进一步推进有效教学的研究，提高我校教学工作的有效性，我们面向全校学生开展了此次有效教学问卷调查的活动。
希望通过调查，比较全面和客观地了解我校学生对教学的感受，更好改进教学，提高教学的有效性。
本次问卷调查主要面向高一所有班级的学生，我们在全校每个班随机抽取了20名同学参与调查，在全校16个班共发放问卷320份。
参与调查的学生占到高一年级学生总数的三分之一。
问卷由学生独立填写，不要求署名。
问卷于第二日收回。
共收回有效问卷296份，占所发放问卷的92.5%。
我找本备课组的几位教师帮忙，对收回的有效问卷进行了逐项统计，并进行了结果分析。
一、单项选择题的统计结果（保留2位数）题号A B C D180%8%4%8%27%57%33%3%36%1%80%13%430%13%50%7%580%2%10%8%65%7%8%80%76%60%30%4%812%40%8%40%955%25%15%5%1040%15%40%5%1150%25%20%5%二、单项选择题的逐一分析1、你认为以下教学方法中最有效的是A.教师讲授，突破教学重难点B.学生讨论，运用所学知识解决问题C. 采取多媒体，进行直观教学D.学生互教，易于接受题号A B C D180%8%4%8%分析：学生普遍认可的教学方法是教师讲授，突破教学重难点。
这反映了在我校教学领域内，集中讲授的方法是被教师采用最多也最成熟的方法，对突破重难点、传授新知识等方面确有其实效。
而其他选项所列的方法未必效果不好，只是在教学实际中这些方法用得不理想。
本题反映出在教学实践中，教师对组织学生讨论、学生互教等教学方式认识不够、研究不透、运用不到位。
可见，有效教学的研究对于教学具有指导意义，教学有效性的提高还有很大空间。
2、你对教师采取的课前预习方式的态度是A.预习没什么用，在新课前我不怎么预习B.虽然预习有用，但缺乏督促我有时就不预习C.我一般都在新课前预习，能提高听课效果D.其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿题号A B C D27%57%33%3%分析：约三分之一的学生能在学习行为中贯彻“学在教前”的指导思想。
有效课堂教学的实践研究学生问卷调查分析报告
《有效课堂教学的实践研究》学生问卷调查结果分析报告嘉鱼县城北中学数据统计：胡晓黎李萍执笔：蔡太平、杨振菊第一部分：调查活动的目的和实施过程简述为进一步推进有效教学的研究，提高我校教学工作的有效性，我们面向全校学生开展了此次有效教学问卷调查的活动。
希望通过调查，比较全面和客观地了解我校学生对教学的感受，如教学的有效性如何、限制教学有效性的原因等，也向广大学生征求推进有效教学的意见，如什么样的教学更能取得实效、教师最关键的素质是什么等等。
问卷共包含十二道题目，其中十一题为单项选择题，最后一题为问答题。
题目内容涉及教学的各个环节，如预习、授课、作业、复习和考试等，既围绕教师的教学行为也关注学生的学习习惯。
本次问卷调查面向七年级、八年级和九年级三个年级所有班级的学生，我们在全校每个班随机抽取了25名同学参与调查，在全校28个班共发放问卷700份。
参与调查的学生占到我校学生总数的二分之一。
问卷由学生独立填写，不要求署名。
问卷于第二日收回。
共收回有效问卷665份，占所发放问卷的95%。
我们组织人员对收回的有效问卷进行了逐项统计，并进行了结果分析。
第二部分：调查问卷的内容有效教学调查问卷1、你认为以下教学方法中最有效的是A.教师讲授，突破教学重难点B.学生讨论，运用所学知识解决问题C.观看录像，直观教学D.学生互教，易于接受2、你对教师推行“学在教前”的态度是A.预习没什么用，在新课前我不怎么预习B.虽然预习有用，但缺乏督促我有时就不预习C.我一般都在新课前预习，能提高听课效果D.其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、你认为什么样的课堂最能吸引你A.教师讲授多、知识容量大的课堂B.纪律要求严格的课堂C.幽默的，氛围轻松愉快的课堂D.师生互动、学生讨论多的课堂4、你对老师用多媒体课件上课的观点是A.图文并茂，提高了教学效果B.容量大，提高了教学速度C.要根据教学内容选用，不能滥用D.缺点比优点更多，不支持教师使用5、你对月考的看法是A.对我起到了很好的反馈作用，及时调整学习状态B.频率太低，应该半月考一次C.考的太勤了，有期中期末考试就行了D.其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、你认为目前最常见的无效教学方式是A.只布置题目，不检查就讲评B.教师一言堂，满堂灌C.组织学生进行的讨论没有实效D.只管完成教学进度，不顾学生接受情况7、你认为教师在学习中的首要作用是A.督促者，监督学生不能偷懒B.引领我们抓住课程的核心C.指导我们改善学习方法D. 其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、你认为教师最重要的素质是A.本专业知识扎实，对考试的研究深入B.指导学生学习方法，关注学生心理状况C.对学生严格要求，督促到位D.热爱学生，对教学充满热情①对教育事业抱有谨慎和热忱的态度；热爱学生；不断提升自身个人素养；严谨地对待教学工作，如认真备课，及时批改学生作业等。
教学调查问卷总结
教学调查问卷总结
本次教学调查问卷共收到有效问卷100份，主要针对本学期的课程教学情况进行了调查。
以下是问卷结果的总结：
1. 教学内容和教学方法的评价：
大部分学生认为本学期的教学内容比较丰富，课程设置合理。
同时也有部分学生认为某些内容过于难懂，需要老师更详细地讲解。
在教学方法方面，大部分学生认为老师注重互动，能够及时回答问题，但是也有一些学生认为老师在课堂上讲得比较枯燥，需要更加生动有趣。
2. 作业和考试的评价：
本学期的作业量适中，难度适当。
但是有些学生认为作业有些重复或者不够关联，需要更加精心设计。
在考试方面，大部分学生认为考试难度适中，但是也有一些学生认为考试过于注重理论知识，缺乏实践应用。
3. 教学环境和教学资源的评价：
大部分学生对教学环境和教学资源都比较满意，认为教室设施比较先进，网络资源丰富。
但是也有一些学生认为教室有些拥挤，需要更加宽敞一些。
4. 教学效果的评价：
大部分学生认为本学期的课程教学效果比较好，学到了不少东西。
但是也有一些学生认为自己的成绩没有达到预期或者没有学到自己
想要的知识。
综合来看，本学期的教学得到了大部分学生的认可，但是也存在一些问题需要老师们进一步改进。
希望老师们能够听取学生的意见和建议，不断优化教学质量，提高教学效果。
有效课堂问卷调查结果分析报告
高效课堂导入问卷调查结果分析报告第一部分：调查活动的目的和实施过程简述：课堂是教学的主阵地，提高教学的实效性，关键在于打造有效课堂。
无效课堂死气沉沉，教师大讲特讲，学生被动接受，成为知识的容器。
其结果是学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教。
打造有效课堂，是新课程改革的突破口，不仅有强烈的现实意义，而且有利于师生未来的终身发展。
2009年7月，我校即提出“挤干水分，精讲精练，向40分钟要质量”，开展“有效课堂”课题研究。
为了使实验能够得到师生的认可与配合。
我们在高一年级中，就英语学科，进行“有效课堂”课题研究问卷调查，文科理科中各挑了三个班，共六个班，文科177人，理科216人，共393人。
希望通过调查，比较客观地了解我校学生对课堂教学的感受，并向广大学生征求打造有效课堂的要求和建议，更好地开展有效课堂课题研究。
问卷包含十一个题目，其中十个题目为单项选择题，最后一题为问答题。
题目内容涉及到课堂教学的各个环节，既围绕教师的教学行为也关注到学生的学习方式。
我对收回的有效问卷进行逐项统计，并用新课改理念加以具体分析。
第二部分：调查问卷的结果与分析1.你对英语感兴趣吗？（）A.特别感兴趣B.不太感兴趣C. 一点也不感兴趣对于这道题，选A的，文科95人，理科63人，共158人，占总人数的40.2％。
选B的，文科77人，理科106人，共183人，占总人数的46.56％。
选C的，文科5人，理科47人，共52人，占总人数的13.23％。
可见，兴趣在学生的学习中占据了非常重要的地位。
如果引导的好，学生会对学习产生浓厚的兴趣，从而提高成绩。
如果没有一点兴趣，就不会搞学习，也就会放弃某个学科；因为“兴趣是人生最好的老师！”4.你认为导入在整个课堂教学中占据什么地位？（）A .非常重要，是一堂课成败的关键B .重要，在课堂上直接影响学生学习的兴趣C.不重要，对课堂教学没有太大的影响对于这道题，选A的，文科123人，理科163人，共286人，占总人数的72.77％。
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分析：学生普遍认可的教学方法是教师讲授，突破教学重难点。
这反映了在我校教学领域内，集中讲授的方法是被教师采用最多也最成熟的方法，对突破重难点、传授新知识等方面确有其实效。
而其他选项所列的方法未必效果不好，只是在教学实际中这些方法用得不理想。
本题反映出在教学实践中，教师对组织学生讨论、学生互教等教学方式认识不够、研究不透、运用不到位。
可见，有效教学的研究对于教学具有指导意义，教学有效性的提高还有很大空间。
2、你对教师采取的课前预习方式的态度是
分析：约三分之一的学生能在学习行为中贯彻“学在教前”的指导思想。
而大半的学生仅仅认识到预习的重要性，并不能践行和
分析：绝大多数同学不约而同地选择了幽默、活跃的课堂最能吸引人。
教师的主要任务是传承知识、启迪智慧，但完成这一任务的关键不仅仅是驾驭知识本身，还在于激发学生的求知欲望，吸引学生向师向学。
能吸引学生的课堂无疑更能有效的激发学生的兴趣，提高学生的参与度，优化教学效果。
分析：绝大多数学生支持多媒体教学手段的应用，并提出要防止滥用的倾向。
教师应从学生实际和教学内容出发慎重选用，并在课前做实做细准备工作，让多媒体手段成为教学的有力帮手。
决不能从满堂灌变成“满屏灌”，那样的话，多媒体屏幕就会沦为阻隔
分析：绝大多数学生肯定了导学案对学习的促进作用。
作为一种反馈模式，课前能够比较及时有效的反映出学习中的问题，利于教师和学生作出总结和调整，全面把握重点、难点。
分析：本题的结果又呈现出很高的一致性，80%的学生认为教师只管完成教学进度，不顾学生接受情况是目前最常见的无效教学方式。
教师对教学的认识在很大程度上决定了教学行为，教材为本的思想已经不适应当前的教育形势，教学永远应该以学生为中心。
分析：学生是教师的服务对象。
学生需要的就是教师乐于奉献的。
大半学生认为教师在学习中的首要作用是引领学生抓住课程的核心。
30%的学生认为教师指导学习方法的改善比传授知识更重要。
这应引起我们的深思。
传道授业解惑乃教师天职，一方面我们要用科学的方法教学生知识，另一方面我们不能忽视学生的学。
所谓授人以鱼不如授人以渔，强调的就是传授求知的方法比传授知识本身
分析：本题的结果统计再一次提醒我们，传统意义上的严师出高徒的模式已经不能完全满足新时期学生的要求。
在严格管理的基础上，教师要走进学生的心灵，用广博无私的师爱去包容和理解学
分析：少数学生尚未摸索出适合自己的学习方法。
大多数学生的学习行为有比较大的随意性。
这再次提醒我们，对学生学习方法
分析：本题反映出我校学生的学习目的还是比较明确的，即学习是为了促进个人的发展。
考大学成为相当一部分同学学习的目标，事实上这也是学校、家长、社会为他们确立的目标。
可见社会上愈演愈烈的大学生就业难问题暂时并没有对高中生产生太大影响。
在应试教育和素质教育激烈碰撞的今天，在社会竞争日益激烈的今天，考上大学距离成功还有很长的路要走。
我们应该引导学生形成更科学更长远的成才观，促使他们在高中阶段以及高中以后的人生中不断完善人格、提高能力。
11、你对自己的人生最大的期许是什么
A.过得幸福，活得快乐
B.考上理想的大学
分析：从同学们的答案可以看出，同学们对人生的幸福感给予了较高的关注。
值得注意的是，四分之一的同学将考上理想的大学作为自己对人生最大的期许。
当然，这也许只是他们现阶段最重要的目标。
教师应引导他们形成终身学习的理念，树立更远大的理想，在高中阶段之后仍然保持旺盛的拼搏精神。
因为，教师的使命决不仅仅是将学生送进高一级的学府，而应该是促进学生长远的发展。
三、开放性题目的结果统计和分析
问卷的最后一道题为开放题，内容是：开展有效教学，教师和学生怎么做？
同学们提出了自己的看法。
现将比较集中的意见归纳如下：
教师应该做的：
①对教育事业抱有谨慎和热忱的态度；热爱学生；不断提升自身个人素养；严谨地对待教学工作，如认真备课，及时批改学生作业等。
②教学抓住重点，突破难点，对典型例题要深入讲解；根据学生对新知识的接受情况授课，不能一味赶教学进度；合理使用多媒体手段。
③教学风格应风趣，诙谐，营造民主的课堂氛围；激发学生对学科的兴趣，；组织有效的讨论，多与学生互动，活跃课堂气氛；
④教师应多关心学生，不仅是学习上，还应关注学生的心理状况；老师要理解学生，做学生的知心朋友；老师不可以唯分认人，要提倡综合评价；热心帮助学生解决学习困难，及时补缺补差；严格要求学生，但不等同于批评教育，提倡赏识教育；
学生应该做的：：
①树立奋斗目标，提高学习的自觉性；端正学习态度，把激情带入学习中去，化压力为动力；提高学习效率，善于总结和改善学习方法；
②课前要做好预习；上课时配合老师教学，认真听讲，积极思考，积极回答问题，做好笔记；上课不睡觉、不开小差、不影响老师教学情绪；按时完成作业，及时复习，多做习题巩固新知识；遇到难题时，先独立思考，若还不会应去请教老师；
③与同学相互帮助，共同提高。
多与老师交流，及时调整学习心理；。