浅谈初中化学课堂教学
初中化学课堂教学基本要求(试行)解读
一、概述化学作为一门重要的自然科学学科，在初中阶段的教学中具有很高的重要性，对学生的科学素养和综合能力培养具有重要的作用。
规范化学课堂教学的基本要求对于提高学生的学习兴趣和效果至关重要。
本文将就初中化学课堂教学的基本要求（试行）进行解读，以期能够为化学教学提供一些参考和借鉴。
二、教学内容的设计和组织在进行初中化学课堂教学时，教师需要充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，合理设计和组织教学内容。
应该遵循由浅入深、循序渐进的原则，将化学知识分解成小的、易于理解的模块，逐步引导学生增加对化学知识的了解和认识。
需要结合教材内容和学生实际情况，选取一些生动有趣的例子或实验，引起学生的兴趣。
三、教学方法的选择和运用在进行初中化学课堂教学时，教师需要选择和运用合适的教学方法。
具体来说，可以采用讲授、探究、实验、讨论等多种教学方法相结合的方式。
其中，实验教学是化学教学的重要方式之一，能够让学生通过亲自动手进行实验，增加对化学知识的深入了解和体验。
四、课堂气氛的营造和管理在进行初中化学课堂教学时，教师需要营造和管理好课堂的教学气氛。
应该注重和学生的互动，鼓励学生提问和讨论，增加学生对化学知识的主动探究和理解。
需要严格管理课堂秩序，保持课堂的安静与纪律，让课堂教学有一个良好的环境。
五、教学反馈和评价在进行初中化学课堂教学时，教师需要及时进行教学反馈和评价工作。
可以通过课堂练习、作业、小测验等方式对学生进行及时的学习情况了解和评价，帮助学生发现自己的学习差距，及时进行补救和指导。
六、教学深化和拓展在进行初中化学课堂教学时，教师需要通过拓展和深化教学内容，帮助学生更好地理解和应用化学知识。
可以通过拓展一些生活中的化学知识，让学生增加对化学知识的实际应用和体验，从而更好地掌握化学知识。
七、结语初中化学课堂教学的基本要求（试行）是当前教育改革的重要内容之一，对于提高初中化学课堂教学的质量和水平具有重要的意义。
通过以上的解读，相信可以为初中化学教学提供一些参考和借鉴，希望能够为教师们的化学教学工作提供一些帮助和指导。
浅谈初中化学课堂教学
无论是课堂还 是课外 ， 必 须积 极引导 学 生思考 。 都
第一 ， 要培养学 生积极 主动去 思考 ， 学 生多思 、 使 常思 。
第 二 ， 导 学 生 把 化 学 知 识 与 生 活 常 识 、 会 发 展 中 的 引 社
热点 问题联 系起来 ， 如经 济 、 环保 、 健康 、 资源 等 ， 可以培 养学生积极 的情感 和学 以致用的 习惯 。第三 ， 为学生创 设丰 富 的学 习情境 ， 掘能供学 生探求 的问题 ， 发学 挖 激
的 。大纲着眼于全 面提高学生 素质 ， 注重化学 知识 与社
短说 ”“ 、精彩 回放 ” 以突 出教材重点 。 ，
、
会生活 生产实际 ， 传授知识 与培养能力 ， 传统 知识 和现 代 知识 ， 本学 科 知识 与相 关学 科 知识 等 各个 方 面 的联
系。因此 ， 教师正确执 行大 纲 ， 能保证 化学教 学从 单 就 纯 的以升学为 目的的应试教育转变 为公 民的素质教 育 ， 从 只重视知识传授转变到重技能 和能力的培养 ， 只重 从 书本转变 到理论 联 系实 际 ， 只重 智育 转 变 到德 、 、 从 智 体、 、 美 劳五育全面发展 。 其次 ， 要把素质教育的 目标落实 到每一节课 中。课 堂教学是实施素质教育的主渠道 ， 教师在备 课时应注 意
的气 体是不能“ 看到” 发现” 或“ 到的。等等之类 的问题 ， 要针对具体 现象 ， 过规范 的语言准 确描述 ， 学生逐 通 使
步体 会 到 化 学 语 言 的魅 力 。
法和学 习习惯 ， 使学生 素质得 以提高 ， 素质教育 落实 使
到 日常教 学 之 中 。
二 、 用 适 当的教学方 法 运
最后 ， 加强学习指导 ， 注重 能力培养 ， 是教学观念 这 转变的具体体现 。知识技能是 学生形成能 力的基础 ， 而 能力是 学习掌握知识技能的必要条件 ， 是促进 学生提高 学习水平 的重要 因素 。教师在 教学 中应不 失时机 地对
浅谈初中化学课堂教学的导入方法
等 导 入 ；在 学 习 “ 金 属 材 料 ”时 ，我 又 用
“ 拿坡 仑用 金碗 宴请将 领 ”和 “ 周 总 理 与 攀 钢 ”的故事 来导 入 ；学 习 “ 酸 的性质 ”时， 我讲 了波 义 耳 与助 手 发 现 指 示 剂 的 故 事 ；
导入 教 学 。 从 讨 论 实 验 、 做 实 验 导 入 教
… …
出的 文 考 题 “如 何将 一杯 茶 水 均 匀 分 给 三
的 故 事 ， 武侠 小 说 《 红 粉 霸 王 》 中项 小 芸
五 、从 歌 词 、古诗 、广告 导 入
我 国 古代 的诗 词 是 中 国文 化 的瑰 宝 ，
时 ，我 这 样 导 入 “同 学们 知道 夏 天 炎 热 时 鱼 为 什 么 把 嘴 伸 出 水 面 ？ ” 。这 样 自然 导 入 新 课 ，学 生 带 着 问 题 听 状 态 ， 可 充 分 调 动其 主 动 性 和 积 极 性 ，提 高 课 堂 效 率 。 有 针对 性 的选 用 与 化 学 概 念 、原 理 相 似 的 实 例 ， 以减 少 理 论 知 识 的 枯 燥 感 ， 便 于 学 生 理 解 和 掌 握 。 例 如 在 讲 核 外 电 子 排 布 时 ， 我 把 核 外 电 子 的 分 层 排 布 与 生 活 中 的 一 种 洋 葱 、 梨 的 分 层 联 系 在 一 起 。 从 宏 观 的 现 象 来 理 解 某 些 看 不 见 摸 不 到 的 微 观 世 界 ， 这 样 符 合 学 生 的认 识 规 律 和 学 生 实 际 ，有 利 于 对 知 识 的接 受和 深 化 。课 堂 气 氛 活 跃 ，效 果 较 好 。 在 学 习 一 氧 化 碳 化 学 性 质 时 ， 我 用 “煤 炉 燃 烧 的 过 程 中 上 层 为 什 么 火 焰 是 蓝 色 ？ ”来 导 入 新课 ， 学 生 思考 讨 论 后 老 师
初中化学课堂教学有效性的实施策略
初中化学课堂教学有效性的实施策略1. 引言1.1 背景介绍初中化学课堂教学是学生学习化学知识的重要环节，具有极大的教育意义和实践价值。
化学是一门涉及物质结构、性质和变化规律的科学，对于培养学生的科学思维、实验技能和创新能力具有重要作用。
在实际教学过程中，教师们往往面临着诸多挑战，如学生学习兴趣不高、概念理解困难等问题，导致教学效果不尽如人意。
加强初中化学课堂教学的有效性已经成为当前教育教学改革的重要课题之一。
只有通过科学合理的教学策略和方法，才能引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性，推动化学教学质量的提升。
本文将从教学目标的确定、教学内容的设计、教学方法的选择、教学手段的应用以及教学评估的实施等方面进行探讨，旨在为初中化学课堂教学的有效性提供一些可行的实施策略和方法。
【2000字】1.2 研究意义通过研究初中化学课堂教学有效性的实施策略，可以提高教师教学的水平和质量，推动课堂教学方法的不断创新和改进。
针对学生的不同学习特点和能力水平，合理制定教学目标和教学内容，能够更好地激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
通过教学评估的实施，可以及时发现学生学习中存在的问题，为教师针对性地调整教学内容和方法提供依据，提高教学的针对性和有效性。
研究初中化学课堂教学有效性的实施策略对于提高教学质量，促进学生综合素质的提升具有重要的现实意义和实践价值。
这也将有助于推动我国基础教育水平的不断提升，培养更多具备创新能力和实践能力的优秀人才。
2. 正文2.1 教学目标的确定教学目标的确定是化学课堂教学中最为关键的一步。
确定清晰明确的教学目标可以帮助教师更好地指导学生的学习，使教学更加有针对性和有效性。
在确定教学目标时，首先需要考虑学生的知识水平和学习能力，确保目标既能够挑战学生又不至于过于困难。
教学目标应与课程标准和教学大纲相一致，确保教学内容的完整性和连贯性。
教学目标也应具有一定的针对性，能够引导学生充分发挥自主学习的能力。
浅谈初中化学课堂教学中学科素养的渗透
浅谈初中化学课堂教学中学科素养的渗透
初中化学课堂教学目的是培养学生对化学知识和实验操作技能的掌握，同时也应重视
学生的学科素养培养。
学科素养是指学生通过学科学习和实践活动，所形成的对学科概念
和原理的了解、应用和掌握能力，以及学科思维能力和科学态度的培养。
在初中化学课堂
教学中，如何渗透学科素养是一个重要的问题，本文就此进行浅谈。
二、学科素养渗透初中化学课堂教学的方式
1.情景教学：通过设计与学生生活和实际生产活动有关的化学实践活动，引发学生对
化学知识的兴趣，培养学生的实际应用能力。
通过实践活动的引导和整理，让学生在实践
中感受到化学的魅力，从而培养学科思维能力和科学态度。
2.探究教学：通过设计一些探究性实验，引导学生主动思考和探究，培养学生的观察、分析和判断能力。
通过师生互动和问题引导的方式，让学生自行找出问题，并寻找解决问
题的方法，培养学科方法能力和学科思维能力。
3.研究性学习：通过教师的引导和组织，组织学生进行小组合作学习，培养学生的合
作和沟通能力。
以化学实验相关的问题为研究课题，让学生自主从事调查和实验，培养学
生的学科方法能力和问题解决能力。
4.案例教学：通过设计一些生活化的案例，让学生围绕案例进行讨论和分析，培养学
生的学科思维能力和分析问题能力。
通过案例教学，让学生学会从生活实际中抽象和归纳
出问题，然后进行解决问题的思考和探索。
初中化学教学中的课堂教学设计与评价
初中化学教学中的课堂教学设计与评价化学是初中阶段的一门重要学科，对学生的科学素养和实践能力培养具有重要作用。
而在化学教学中，课堂教学设计与评价是促进学生学习和发展的关键环节。
本文将探讨初中化学教学中的课堂教学设计与评价，并提供一些有效的教学方法和评价策略。
一、课堂教学设计1. 目标明确在进行任何一堂化学课堂教学之前，教师需要明确教学目标。
教学目标可以分为知识性目标和能力性目标。
知识性目标是指学生应该掌握的化学知识和理论，而能力性目标则是培养学生的实验能力、探究能力和解决问题的能力。
教师应根据教材和学生的实际情况，合理设定教学目标，确保教学的针对性和有效性。
2. 教学内容安排根据教学目标，教师需要合理安排教学内容。
化学的内容繁多，但在初中阶段，教师应注重培养学生的基础知识和实践能力。
因此，在内容安排上，应注重理论与实践的结合，通过实验和案例分析等方式，激发学生对化学的兴趣，并帮助学生建立知识的框架结构。
3. 教学方法选择选择适合的教学方法对于课堂教学的效果至关重要。
在化学教学中，可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实验法等。
教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法组织教学活动。
例如，在引入新知识时，可以采用讲授法进行知识的讲解；在巩固和拓展知识时，可以通过实验和案例分析等活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
4. 教学资源利用充分利用教学资源可以增加课堂的多样性和趣味性。
化学教学中，教学资源可以包括教科书、实验器材、多媒体课件等。
教师可以灵活运用这些资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体课件展示生动的化学实验过程，可以增加学生的参与度和理解度。
二、课堂教学评价1. 学生表现评价学生的表现评价是对学生在课堂上的参与度、思考能力和表达能力等进行评价。
教师可以通过观察学生的课堂表现，包括回答问题的准确性和深度，与同学的合作能力等进行评价。
此外，教师还可以通过课堂小测验和作业等方式，对学生的学习情况进行评价。
浅析初中化学课堂小组合作教学
浅析初中化学课堂小组合作教学初中化学是学生学习中不可缺少的一门科学，而小组合作教学是一种适合初中化学的授课模式。
小组合作教学不仅可以提高学生的学习效率，还能促进学生的交流和互动，培养学生的合作精神和探究意识。
下面就让我们来浅析一下初中化学课堂小组合作教学吧。
一、小组合作教学对初中化学学习的影响小组合作教学最有利于培养初中生的学习兴趣和动手能力。
通过在小组内部的讨论和合作，学生可以加深对化学知识点的理解和掌握，进一步提高自己的理论水平和实验能力。
尤其是在化学实验中，学生需要根据实验步骤和实验结果进行分析和探讨，在小组内部可以更好地完成实验任务，同时也可以加深对实验原理和方法的认识。
二、小组合作教学的课堂设计和组建在小组合作教学中，一般采用小组形式，每个小组由5到8个学生组成，每组都有一个组长。
教师可以根据学生的性格和学习特点进行小组分配，并根据教学内容和特点安排不同的小组活动。
首先需要确定小组任务和学习目标。
小组任务可以是讨论化学难点，完成实验、做ppt展示等。
学生在完成小组任务的过程中，会更关注学科学习的细节和深层次的意义，同时也会培养学生之间的互助和支持。
教师可以根据学生在小组内的表现和小组活动的成果，评估小组和个人的成绩。
对于小组成员或小组整体表现优异者，可以给予额外的赞扬和奖励，激励他们更加努力地学习。
三、小组合作教学中的小组角色分工在小组合作教学中，教师可以指定小组内每个成员的角色和职责。
引导学生分工合作，发现和培养他们的优势，加强他们的学科能力。
例如，小组内可以设置小组长、组织者、负责人、筹备员等角色。
组长需要协调小组成员，维护小组内部的和谐氛围，并确保小组任务的完成。
组织者需要具备良好的组织能力和沟通能力，帮助组长协调小组内部关系，确保小组成员更好地合作。
负责人需要具备较强的实验技能或化学理论水平，负责组织小组内部的化学实验，或带领其他成员完成其他难点学习任务。
筹备员则需要协助负责人收集资料和筹划活动安排，确保小组任务的有序进行。
浅谈基于核心素养的初中化学课堂教学
浅谈基于核心素养的初中化学课堂教学一、培养学生的创新思维在课堂教学中，可以引导学生进行一些开放性的问题讨论和解答，让学生在交流和讨论中产生新的思路和见解，从而培养其创新思维。
教师可以设计一些开放性的问题，激发学生的思维，引导他们进行讨论，甚至可以进行一些小组赛或辩论活动，让学生在交流中发现问题、解决问题，从而培养其创新能力。
化学教学中，培养学生的批判性思维同样十分重要。
化学知识的学习不应该是死记硬背，而是要求学生理解并能够对所学知识进行批判性思考和分析。
要培养学生的批判性思维，教师可以设计一些案例分析和疑难问题解答，引导学生进行批判性思考和讨论。
在学习酸碱中，可以设计一些真实的案例，让学生分析并提出解决问题的方法，培养其批判性思维和解决问题的能力。
教师还可以引导学生进行一些相关的实验设计和数据分析，让学生在实践中培养批判性思维。
教师还可以通过一些矛盾性的问题或实验现象，引导学生进行思考和探讨，帮助他们形成独立的判断和观点。
教师要善于引导学生提出问题、解决问题，并对学生的思考和回答进行引导和批判，从而培养学生的批判性思维和判断能力。
三、培养学生的综合能力化学教学中，培养学生的综合能力同样十分重要。
化学知识的学习需要学生具备一定的观察、实验、分析、推理、论证等综合能力。
教师可以通过设计一些综合性的实验项目和综合性的问题解答，来培养学生的综合能力。
在学习化学反应时，可以设计一些需要学生自行设计实验方案并解决实验问题的实验项目，从而培养其实验设计和问题解决能力。
教师还可以通过开展一些集思广益的小组合作活动，让学生在合作中相互学习、相互帮助，并汲取他人的经验和见解，从而提高其综合能力。
教师可以引导学生进行一些综合性课题研究或课外科技创新项目，让学生在实践中拓展知识、提高综合能力。
基于核心素养的初中化学课堂教学需要从培养学生的创新思维、批判性思维和综合能力入手，通过设计富有挑战性、开放性和综合性的教学活动，来引导学生进行思考、探索和实践，从而全面提高学生的综合素养和科学素养。
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浅谈初中化学课堂教学
作者：曾伟华
来源：《课程教育研究》2017年第49期
【摘要】化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。
化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。
义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。
【关键词】初中化学课堂教学教学开展
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0182-02
《初中化学新课程标准》中指出：“义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。
一方面，要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，认识化学对社会发展的重要性。
”而我们知道，初中化学是学生学习化学的最初阶段，学生主要是从课堂中学习、认识、积累化学知识，那么化学课堂的开展成功与否将决定着学生学习化学的成功与否，因此，如何开展一堂有深度的化学课堂是关键！下面，笔者就这个问题提出以下几点建议：
一、紧扣书本内容进行讲解
教科书是各类“大家”们精心编写的课程教材，其中必定涵盖很多值得重点学习的核心知识，而且我们也都知道，所有的参考书、资料，例如《教材完全解读》、《化学细解》等都是围绕着教材来编制的！因此，抓住课本核心才是关键！老师应该在进行化学教学的过程中，特别注重紧扣课文内容，不放过课本中的每一处细节，不忽略每一个小的知识点！再者，课本上的知识主要都是基础重点知识，倘若忽略了基础，就像要修建一座高楼却不打好地基一样，是不是有点天方夜谭了呢？所有的考试都依附于一句话——百变不离其宗，而这个“宗”指的就是课本知识！因此，课本知识是最重要的！如果抓住了课本知识，再掌握一些解题技巧和方法，化学考试便能如鱼得水了！
二、注重培养学生的学习兴趣
初中是学生们开启化学学习之旅的初期，刚步入化学学习的世界，大多数同学的内心都对化学课堂充满了新鲜感！这时，老师应该采取必要措施将这颗生机勃勃的化学学习“种子”激情灌溉，进一步激发学生对化学学习的热情跟兴趣！那么，老师可以采取哪些措施来提高学生的学习兴趣呢？可以参照以下几点建议：
1.运用多媒体教学；网路时代是一个大数据的时代，任何信息跟资源都可以在网络中找到！教师可以运用多媒体技术对化学实验、化学反应等进行课堂展示，让学生们切身感受化学的趣味性，从而吸引学生的化学学习热情。
2.化学知识竞赛的开展；化学中有很多知识点都是属于需要熟记的，开展化学知识竞赛，一方面能够让学生们自主去收集、学习、记忆化学知识，另一方面，通过竞赛的方式，能够让学生们获得努力学习带来的成就感，从而更有动力、更带劲的学习化学。
三、注重培养学生的学习兴趣
化学是一门基础的自然科学，对人类发展有着重大意义，跟生活也有很大关系。
众所周知，我们周围的事物都是由许许多多的化学元素组成的，包括我们人体不可缺少的许多元素。
衣、食、住、行、用，化学无所不在。
随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活的关系越来越密切。
化学在人类的生产和生活中发挥了不可估量的作用。
例如，我们吃的盐，其实就是化学中的一种常见物质——氯化钠，我们穿的衣服也是经过化学材料——涤纶、腈纶等加工而成的……化学可以使天空变得更蓝，可以使河水变得更清澈，可以使物品变得更丰富，可以使生活变得更美好。
我们的生活离不开化学，化学改变了我们整个世界。
教师在课堂教学的过程中，可以适当的引入一些生活中化学的剪影，将化学学习带入到实际生活中，让学生们感受化学的无穷魅力，提高学生的科学素养！
综上所述，笔者认为教师在开展初中化学课堂教学时应该多考虑紧扣书本内容进行讲解、注重培养学生的学习兴趣、注重培养学生的学习兴趣等方面！化学是一门重要的科学，注重化学的教学，就是重视科学、尊重科学！教师应该加大对人才的培养，为我国科学事业推送热爱化学的综合性人才！。