小学数学三年级轴对称图形的教学设计与反思
“轴对称图形”教学设计(优秀7篇)
“轴对称图形”教学设计（优秀7篇）《轴对称图形》教案篇一教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第二单元第13—15页《轴对称图形》教学目标：1. 通过生活中的事例，使学生初步体会什么是轴对称图形。
2. 让学生通过看一看，折一折，剪一剪来加深对轴对称图形的理解。
3. 让学生应用所学知识来解决实际生活中简单的问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。
教学重点：1. 了解轴对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2. 能正确判断轴对称图形。
教学难点：画出轴对称图形。
教学准备：课件剪刀彩色卡纸平行四边形纸一、情境导入1. 谈话：看到同学们一张张可爱的笑脸，老师非常开心。
课件出示不对称“脸图”问：“这张脸可爱吗？”生：不可爱！课件演示脸图由不对称变为对称，问：现在呢？生：可爱！师：看来，人人都喜欢美丽的东西。
今天老师给大家带来了一些美丽的图片，请欣赏。
2．图片欣赏（课件出示对称图形图片）看完图片后师问：这些图片中的图形有什么特点？（指名回答）学生可能会说，它们两边完全一样。
教师归纳学生的回答后说明：它们都是对称图形（板书：对称图形）二、探究新知1.认识轴对称图形师：在我们的生活中，还有很多事物都是对称的。
看，这是笑笑自己剪的一棵对称的小松树，你们想不想也动手剪一剪呢？（课件出示小松树的剪纸图形）生：想！师：老师和你们来一场比赛，看谁剪的又快又好，开始！师生同时动手剪，完成后教师把自己剪的贴在黑板上。
请剪的最快的学生拿剪出的小松树展示，并让他给到大家说说是怎么剪的。
（指导学生演示方法）问演示学生：你怎么让大家知道你剪的小松树是对称的呢？生：我把它对折（生边说边演示）（师板书：对折）师：同学们跟他一起把自己剪的小松树对折，对折后你们有什么发现？生：左右两边完全重合（师板书：完全重合）师演示左右对折并讲解，像这样把图形沿一条直线对折，图形的两边能够完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。
《轴对称图形》教学反思
《轴对称图形》教学反思轴对称图形教学反思在本次教学中，我选择了轴对称图形作为教学内容，旨在引导学生深入理解轴对称图形的概念、性质及其在生活中的应用。
通过对本次教学的反思，我发现了一些成功的教学方法和需要改进的方面。
首先，我采用了多媒体技术辅助教学，呈现了丰富多样的轴对称图形示例，通过图片、动画和实物展示，激发了学生的兴趣和参与度。
这种教学方法有助于学生理解轴对称图形的特点以及构建轴对称图形的思路。
其次，我设计了一系列的互动问题和练习，通过小组合作和个人思考，激发了学生思维的灵活性和创造力。
通过这些练习，学生能够更加深入地理解轴对称图形的对称性，并能够灵活应用到实际问题中。
然而，在本次教学中也存在一些需要改进的方面。
首先，我在引入轴对称图形的概念时，没有足够清晰地解释对称轴的概念和作用。
这导致部分学生对于轴对称图形的理解存在偏差，对于构建轴对称图形的过程也存在一定困惑。
其次，我在教学中没有充分利用学生的先前知识和经验。
在复习轴对称图形的基础概念时，我没有提前调查学生对该知识的掌握程度，导致一些学生对于基本概念的理解存在欠缺。
在今后的教学中，我会更加关注学生的学习需求，根据不同学生的情况进行针对性的辅导。
最后，我在教学中也没有给予学生足够的反馈和指导。
在学生完成练习题后，我应该及时给予评价和指导，帮助他们更好地理解和掌握轴对称图形的概念及其运用。
通过及时的反馈，我可以帮助学生纠正错误并激发他们对于学习的积极性。
综上所述，通过对轴对称图形教学的反思，我认识到了教学中的成功之处和需要改进的方面。
在今后的教学中，我将更加关注学生的学习需求，清晰地解释基本概念，利用先前知识和经验对学生进行引导，并及时给予学生反馈和指导。
相信这些改进将有助于提升学生的学习效果和兴趣，使轴对称图形的学习更加深入和有意义。
苏教版三年级数学下册轴对称图形)教学设计及反思
苏教版三年级数学下册（轴对称图形）教学设计及反思教材分析这局部内容结合实例，通过观察和操作等活动，援助学生初步认识轴对称图形；通过“做〞轴对称图形，进一步累积感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
学情分析本节课因为有很多图片观赏，学生会听的比拟专心。
学生能在观赏中学到知识。
教学目标知识技能：联系生活的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些根本特征，并初步了解对称轴。
能力目标：使学生能依据自己对轴对称图形的认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做〞出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。
感情态度：使学生在认识制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极感情。
教学重点和难点教学重点：理解对称图形的特征，能找出简单的图形的对称轴。
教学难点：推断对称图形，做出轴对称图形。
于 2022-11-5 17:56 编辑教学过程（轴对称图形）教学反思：上完这节课，本人有以下几个方面的体会。
1、让学生从生活中感知“对称〞性。
先让学生观赏各种建筑物，说一说美不美，美在哪儿，从而引出“对称〞，接着小结。
从古到今，很多建筑和民房都采纳这种形式，这样既显得庄重和谐，又漂亮大方。
再出示课件：天安门、飞机、奖杯，观察后你发觉了什么？指名说一说，然后请大家想想我们身边生活中有哪些物体也是对称的呢？这样虽然激活了学生的“生活经验〞，但效果不是很好。
假设这节课老师事先折两架飞机，一架对称，另一架机翼大小不一，上课时让学生先猜哪一架飞得远，然后再请学生试飞，这样的引入是不是会收到事半功倍的效果？而且有助于数学学习的根本。
2、在操作中研究轴对称的对称性把这些物体画成平面图形剪下来，怎么了解这3个图形左右或上下大小是不是相等呢？谁来说说你发觉了什么？其实前一个问题不是有效的，多余的，让学生四人一小组动手去折一折，汇报结果，上台演示后板书“对折以后〞、“完全重合〞，接着猜一猜这几个图形叫什么名字？再指名说说什么叫轴对称图形，最后出示大红囍字，让大家找对称轴，如果能当堂剪下一个大红囍，并把它的折痕让学生用彩笔描出来，这样就会加深学生对轴对称图形的理解，再让同学们把天安门、飞机、奖杯的折痕也用彩笔描出来，这样更能突出重点，突破难点“找对称轴〞。
《轴对称图形的认识》的教学反思
《轴对称图形的认识》的教学反思在家网上教学已经3周了，上一周我们班学习了本册书第三单元《图形的运动》。
其中教学《轴对称图形的熟悉》我是这样做的：1、直播同步观看《同桌100》课例视频。
在保证全部同学都在线的状况下，采纳了集体观看课例视频的方法进展本节课的授课。
探究轴对称图形时，从生活中的对称现象蝴蝶、蜻蜓、树叶、天安门照片，实物图片引入，初步发觉“对称”的特点。
接着通过“剪一剪”的活动，对折，画线，沿线剪一剪，制作并剪出了一件小上衣，直接提醒出像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
这位教师的授课环节就是根据书上的挨次进展授课，到这里时，我觉得我们班的学生并没有真正的理解什么叫轴对称图形，学生还是停留在对称的含义上，能感知出它是对称的。
接着我暂停了视频，让学生结合生活阅历找身边的对称现象。
并且将学生找到的身边的对称现象的轮廓利用媒体展现出来，自然而然地把对称现象中的立体图形引向平面图形的探究。
让学生通过“对折”到“完全重合”不同认知层面来验证图形是否对称，从自发的、粗浅的“对折”，到更加严谨的“完全重合”，学生的数学规律思维的严密性得到了进展，轴对称图形的概念也就呼之欲出了。
2、作业布置利用钉钉家校本和《同步课堂》开展了“剪一剪”、“猜一猜、“画一画”三个活动作业。
通过“剪一剪”的活动，让学生进一步明确“对称轴”，熟悉到轴对称图形的本质特征——对折后对称轴两边完全重合。
在此根底上，利用《同步课堂》布置同步练习让学生依据图形的一半猜整个轴对称图形。
最终，通过“画一画”活动，从“实物图形剪纸”到”画轴对称平面图形”。
对线上教学的反思：听课学习是采纳钉钉直播和观看《同桌100》，作业布置采纳《同步课堂》、《小猿口算》，和家校本上传作业图片的形式。
网课刚刚开头的第一周，孩子们还没有完全从寒假的状态中调整过来，进取心不强。
书写时漫不经心的随便涂改，作业很难做到书写工整。
局部家长没有把握网上学习的技巧，没有按时进入直播间听课。
轴对称图形教学反思（15篇）
轴对称图形教学反思（15篇）轴对称图形教学反思(15篇)作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的轴对称图形教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
轴对称图形教学反思1《数学课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。
所以，本节课我设计了折一折，画一画，找一找，说一说等一系列有序的活动，为学生搭建体验探索的平台，突破了难点。
这样的设计提供了让学生探索、交流的时间和空间，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。
本节课的内容是在学生已经初步认识轴对称图形和对称轴的基础上，进一步学习加深对轴对称图形特征的认识，明确对称轴条数的不同。
首先让学生用长方形纸对折并发现长方形的对称轴，进而通过对不同折法的观察发现长方形有2条对称轴，在此基础上学习画长方形的对称轴。
接着让学生尝试探索正方形的对称轴，并通过对不同折法和画法的研究发现正方形有4条对称轴。
最后通过不同梯度的练习，加深对轴对称图形特征的认识。
本课的教学重点是让学生认识长方形的对称轴，要找准画好对称轴，必须明确什么是对称轴，但这是一个抽象的概念，只有让学生从折一折的活动中去发现、理解，有了动手操作的经验，再让学生探究怎样画长方形的对称轴，这样的程序可以引导学生由易到难，由直观到抽象，准确理解和掌握对称轴的含义及画法，最后配上动态的课件展示，可以加深学生对新知的理解。
但课后我觉得课堂效果没有很好地体现出教学设计的优势，主要原因是不敢放手，总怕学生对前面的知识理解不透彻影响新知的接受，因此，前面复习时间较长，因而显得前松后紧，几个重要的练习没有保质保量完成。
经过老师们认真细致的评课及自己的反思，总结为以下几点：⒈把科学与数学融为一体，体现了各学科间的整合；⒉课件设计合理，运用得当；⒊练习设计有层次，有坡度，体现了练习的多样性；⒋挖掘教材较深，课堂调控地较好；⒌引导学生从折出对称轴到画对称轴过渡自然；⒍注重语言的严密性及细节问题的指导；⒎前面复习轴对称图形的时间应适当压缩，后面折、画的时间应充分；⒏正方形对称轴画法在课件里的总结语存在不准确的地方；⒐板书的内容应接近本课重点难点内容，并具体些更好。
小学三年级数学《轴对称图形》教学设计及教学反思
小学三年级数学《轴对称图形》教学设计及教学反思小学三年级数学《轴对称图形》教学设计及教学反思作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的小学三年级数学《轴对称图形》教学设计及教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级数学《轴对称图形》教学设计及教学反思1教学内容：北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。
教学目标：1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。
会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
教学难点：能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴;教学准备：课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。
教学过程：一、巧设情境，激发好奇心。
花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。
一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：“我们是一家人。
”小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。
蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。
二、欣赏图片，建立表象。
1、这不，你瞧。
蝴蝶找来了什么?课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。
这些图形漂亮吗?学生欣赏各种对称图形。
2、引导观察图形，交流汇报刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。
师：你发现了什么数学问题?生1：我发现他们都很美。
生2：左右一样。
上下?生3：我发现它们是对称的。
师：你是怎么理解对称的?生3：对称就是左右两边是完全一样的。
3、教学板书“对称”(1)课题导入师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。
苏教版三年级数学上册《轴对称图形》教学设计
苏教版三年级数学上册《轴对称图形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《轴对称图形》是小学数学中一个重要的概念。
本节课的内容主要包括轴对称图形的定义、性质和判定方法。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识和理解轴对称图形，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对图形有了一定的认识。
但是，对于轴对称图形的定义和判定方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考等方式，理解和掌握轴对称图形的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解轴对称图形的定义，学会判断一个图形是否是轴对称图形，能找出常见的轴对称图形。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考等方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：轴对称图形的定义和判定方法。
2.难点：如何判断一个图形是否是轴对称图形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实例，引导学生认识和理解轴对称图形。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验和理解轴对称图形的性质。
3.问题驱动法：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生自主探索。
六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的图片和实例，如蝴蝶、飞机、树叶等。
2.准备一些非轴对称图形的图片，如房子、汽车等。
3.准备一些判断轴对称图形的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些轴对称图形的图片，如蝴蝶、飞机、树叶等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么共同之处？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和举例，向学生介绍轴对称图形的定义和性质。
同时，教师可以通过提问和讨论，引导学生理解和掌握轴对称图形的概念。
3.操练（10分钟）教师让学生通过实际操作，找出一些轴对称图形。
学生可以自己动手剪剪、折折，尝试找出生活中的轴对称图形。
《轴对称图形》教学反思(15篇)
《轴对称图形》教学反思(15篇)《轴对称图形》教学反思1《轴对称图形的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第三单元中的第一课时。
本教材是在“折一折、画一画、剪一剪”等活动中人是轴对称图形，知道其基本特征，绘画其对称轴。
本节课非常生动有趣，是以二年级学生的特点编排的，是一节动手、想象能力强的课。
知识应用的顺序逐步展开，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识自然界和生活中具有对称性质的事物，层次分明，循序渐进，体现了知识的形成过程。
这节课符合儿童特点，动手较多，使学生在动手中感受到物体和图形的对称美，激发学生的学习数学兴趣。
孩子们在找生活中的轴对称图形比较容易，也能很容易看出是不是轴对称图形，但是对于教学中的几何图形就相对较难，找不全，看的不太明白；在优化规则图形的对称轴，找不到合适的重点，在教学中应充分教育学生如何找图形的中心，从而能从图形中自如的画出对称轴，而且画的恰到好处。
总之，一节课的时间只是新知识的渗透，想要真正理会知识的应用仅仅一节课是远远不够的，教学练习才是根本。
《轴对称图形》教学反思2本节课是新人教版二年级下册第三单元《图形的运动》第一课时，属于图形与几何部分，学生在一二年级已经认识了简单平面图形与立体图形，能够从侧面、正面、后面对物体进行观察，本单元是学生第一次接触图形的运动。
在本节课的教学过程中，我将教学目标定为：借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作、使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。
2.培养学生应用意识，使学生发现生活中的轴对称现象，感受对称的美。
本节课的教学我分为以下几个层次：1.通过课前小研究的交流，暴露学生的思维盲点。
2.通过对确定是对称的几个图形的研究，使学生感受到证明对称的方法：对折后能够完全重合。
进而用这种方法验证刚才不确定是否是对称的几个图形。
3.利用学生课前通过折一折剪一剪得到的轴对称图形，围绕：你是如何得到这个图形的？为什么要进行对折？为什么只在一边画图？观察展开的剪纸上的折痕，你能发现折痕两边图形有什么特点？等问题，使学生来认识对称轴，明确对称轴两边的图形完全相同，对折后能够完全重合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学活 动2
（二）合作探究，发现新知。 1.认识对称图形。 （1）这些对称的物体我们把它们画下来，就能得到 这样的一些平面图形（课件出示天安门、飞机、奖杯的 平面图形。）这些图形是对称的吗？现在我们一起来探 讨一下。 （2）请各学习小组同学们拿出 1 号信封，先把天安 门的平面图形拿出来，看看我们怎样才能证明天安门平 面图形是不是对称图形？请各小组想办法折一折，组长 汇报。（沿着图形中的一条直线对折后，折痕两边的图
点、 难点 轴对称图形的方法； 2.会“做”一些简单的轴对称图形。 教学资 源 1.教具准备: 钉子板、皮筋、自制的多媒体课件。
2．教师为每个小组准备两个信封，1 号信封装天 安门、战机、奖杯平面图形（来自课本附页） 号信 ，2 封装等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、正五边形图 片（自制） 。 2 学具准备:图片、剪刀、彩纸、画笔、 3.上课的环境为学校的多媒体教室。 《轴对称图形》的教学活动过程描述
3
157556931.rtfBiblioteka 157556931.rtf
形完全重合，我们就说这个图形是对称图形）。 （3）请各小组同学再把奖杯和战机平面图折一折， 看看这两个图形是不是对称形。（这两个图形也是对称 图形）。师强调并板书：对折后，折痕两边是完全重合 的。 2.认识对称轴。 （1） 刚才同学们把天安门、 战机、 奖杯图都对折了， 并发现了它们都是对称图形，那你们对折的这几个图形 折痕叫什么呢？我们就把这个折痕叫做对称轴。（板书： 折痕是对称轴） （3）在对称图形中，对折后能让两边完全重合的这 条折痕，在数学上称为“对称轴”，对称轴一般用点画 线来表示。 （4）课件出示，在天安门、奖杯、战机的平面图形 上显示的点画线，让学生说说这三个对称图形的对称轴 在哪里？由此引出，像这样对折后能完全重合的图形就 叫轴对称图形。这就是我们今天研究的内容。板书：将 刚才板书的“对称”补充为“轴对称图形”。 教学活 动3 （三）合作交流，验证、总结新知 1.完成课本上的试一试， 请各小组拿出 2 号信封 （等 腰三角形、等腰梯形、平行四边形和正五边形） ，把里面
157556931.rtf
苏教版小学数学三年级下册《轴对称图形》教学设计
贵阳市白云区小河小学 班红英
课 题 名 《轴对称图形》 称 科 目 小 学 数 学 年 级 三 年 级
教 学 时 一课时（40 分钟） 间 学习者 分 析 我班学生聪明好学，对于知识的接受快。思维能力 较强，学生愿意探讨，乐意想象，乐于发现问题，乐于 分析解决问题。平时课堂上，我着重于小组合作学习能 力的培养，他们已掌握了一些平面图形的特征，部分学 生在平时的生活中已有了运用轴对称图形的经历，具有 一定的欣赏美，创造美的能力，也具备了一定的自主探 索能力，他们积累的知识、经验足以完成本堂课的要求。 教学目 标 一、情感态度与价值观 1． 感受生活中的对称美， 潜在激励学生努力创造美； 2．充分体会数学与生活的联系，形成“有用数学” 的意识； 3．让所有学生参与活动，培养合作探究意识，激发 学习数学的积极情感。
4
157556931.rtf
157556931.rtf
的图形拿出来判断一下，哪个是轴对称图形，哪个不是 轴对称图形？组织学生汇报交流，注意引导学生进一步 理解轴对称图形的概念，并强调对折与剪开是不同的。 通过刚才的活动，大家想一想判断一个图形是不是轴对 称图形，最关键的是什么？随着学生的回答，师强调并 板书“对折”和“完全重合”。 2．知道字母、数字、汉字中也有轴对称图形，出 示课件，让学生欣赏。 教学活 动4 （四）实践应用，拓展知识。 （1）各小组利用剪刀、彩纸、画笔动手制作轴对 称图形。并展示作品。 （2）教师用课前准备好的钉子板和皮筋，指名到 讲台前来拉一个轴对称图形出来。 （3）在课本的方格子上画一个轴对称图形。 教学活 动5 引导学生欣赏著名的建筑图片，师：同学们，对称 产生美！古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让 我们一起来欣赏并感受它们的奇妙和美丽吧！（课件出 示一些著名建筑）师：同学们，这些图片都体现了对称 的美。 （五）欣赏，体会对称美。
5
157556931.rtf
157556931.rtf
教学活 动6
（六）实际应用，巩固提高，并小结。 1.课件出示：想想做做第 1 题。使学生认识大自然 中，更多的、更美的轴对称图形。 2.课件出示：想想做做第 5 题，仔细观察哪个国家 的国旗是轴对称图形？使学生初步认识各国的国旗。 3.动手在课本上完成想想做做第 3 题，画出下面轴 对称图形的另一半。 4.小结：同学们，今天这节课我们学习了什么内 容？谈谈你有什么收获？
1
157556931.rtf
157556931.rtf
二、过程与方法 1． 通过实物的演示和观看 ， 丰富学生的形象思维；
2．使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，能 用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格 纸上画出简单的轴对称图形。 三、知识与技能 1．联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作， 使学生初步体会生活的对称现象； 2．认识轴对称图形的一些基本特征，并能运用它准 确快速地判断一个物体是不是轴对称图形。 教学重 1.理解轴对称图形的特征， 并能运用特征掌握判断
2
157556931.rtf
157556931.rtf
教学活 动1
（一） 激发兴趣，导入新课。 1.教师用课件出示蝴蝶图片，提问：同学们，你们 观察一下这幅蝴蝶图，看看哪一只蝴蝶最美？ 2．再利用课件出示天安门、奖杯、战机图片。 （1）让学生仔细观察这几种物体，想一想它们有什 么共同的特征？ （2）你是怎样理解对称的呢？ （3）像这样两边形状、大小相同的物体，我们就说 它是对称的。（板书：对称） （4）像这样对称的物体，在我们的生活中你看到过 吗？那位同学来说说看？
板 书 设 计 轴对称图形
天安门、奖杯、战机 平面图形对折 两边完全重合 折痕是对称轴
等腰三角形、梯形、正五边形 对折 两边完全重合 折痕是对称轴
6
157556931.rtf