2014外国语学院发表论文及著作情况一览表
外国语言学及应用语言学培养方案
外国语言学与应用语言学专业攻读硕士学位研究生培养方案（专业代码：050211）一培养目标培养具有较高的马克思主义理论水平，系统扎实的专业知识和较强的科研能力、德智体全面发展的高层次英语人才。
在业务方面的具体要求是：应具有坚实、宽广的英语语言文学及相关学科的理论和系统、深入的专业知识，掌握本学科的当前状况和发展趋势；具有严谨、求实的学风和独立从事科学研究工作的能力；熟练运用所学语言，第二外国语应具有一定的口、笔译能力及阅读与本专业有关书刊的能力；能熟练运用计算机和互联网进行科研工作；适应各级、各类学校的外语教学工作。
二研究方向1． 外国语言学要求学生较全面系统地了解国外语言学理论及其最新发展，能够准确地将国外先进的语言学理论和方法介绍到中国来，并学会运用科学的研究方法和现代化的科研手段在形式语言学、音系学、语义学、语用学、社会语言学、语篇语言学等方面开展研究。
2．应用语言学通过学习，学生应能够运用语言学、第二语言习得理论以及教育学、心理学等相关学科的理论与方法，就外语教学方法、大纲设计、教材编写、测试、外语学习策略与动机等方面进行较有意义的研究，促进中国外语教学改革与发展。
3．外国文化要求学生对目标语国家文化（包括历史、地理、文学、音乐、哲学、宗教等）有非常深入的了解，并能够运用文化学、人类学、社会学等相关学科的知识，对文化进行更高层次的研究，能够独立从事东西方文化的比较研究，为跨文化交际和外语教学提供帮助。
三学制与学习年限全日制硕士研究生学制为3年，最长学习年限不超过4年。
在完成培养方案规定的各环节的同时，满足以下条件者，可申请提前一年毕业：第一，在CSSCI或者外语类核心期刊上发表论文一篇以上；第二，论文匿名评审合格。
四应修总学分数应修总学分：37学分，其中学位必修课6学分，学位基础课6学分，学位专业课6学分。
五课程设置（具体见课程设置一览表）1 必修课 共21学分马克思主义理论课3学分，第二外国语3学分；学位基础课3门（包括普通语言学、理论句法学和科学研究方法论），共6学分；学位专业课3门（包括英语文体学、第二语言习得理论、应用语言学），共6学分（详见课程设置一览表）；前沿讲座2学分，学生应在在读期间积极参加学院组织的各类学术活动（学术讲座、学术沙龙、学术会议等），三年累计不少于8次，并提交导师相应的文字材料（如讲稿、会议宣读论文、就某一专题撰写的论文等，字数不少于3000字）。
外国语各培养单位拟获奖学生科研成果及获奖情况汇总表
备 注
1
科研论文： 1.梁建冰.从释意理论角度试析口译中的翻译单位---以俄汉口译为例.跨语言文化研究.2015，第7辑，第 189-195页.(重要) 外国 梁 俄语 参加学术会议： 语学 建 131024 语言 1.2014年3月，参加武汉大学“第七届全国高校俄语翻译理论与翻译教学研讨会”，并在小组讨论中宣读论 院 冰 文学 文； 2014年10月，参加陕西师范大学俄语中心举办的“未来翻译家”培训研讨会； 2014年12月，受邀参加陕西师范大学中亚研究所与历史文化学院举办的“第二届欧亚和平与发展论坛”； 2015年4月，受邀参加陕西师范大学中亚研究所举办的“中吉关系圆桌会”。
4
发表论文： 1. 生命的寓言——浅析杰克•伦敦三部“北疆传奇”小说，参花，2014.6 2. 浅析《伟大的盖茨比》中的修辞艺术特色，参花，2014.7 3.《伟大的盖茨比》中的“五颜六色”，才智，2014.9 4. George Eliot’s Feminism in The Mill on the Floss, 海外英语，2014.12 5.Rootlessness on a Transitional Cultural Space—Reflections on 4 English Novels, 校园英语，2015.8 外国 英语 6.浅析鲁迅、林语堂翻译思想的不同，青年文学家，2015.9 张 语学 130999 语言 参会情况： 荣 院 文学 1.2014年5月参加“2014年当代外国文学学术研讨会”，参会论文：美国 后“9•11”文学带来的思考——评约翰•厄普代克小说《恐怖分子》； 2.2015年6月参加“21世纪外国重要作家研究”专题研讨会。
第 2 页，共 4 页
3
外国 语言 外国 李 学及 语学 莉 131031 应用 院 莉 语言 学
北京第二外国语学院本科生毕业论文管理规定(终结版)
附件北京第二外国语学院本科生毕业论文管理规定（修订）毕业论文是各专业教学计划的重要组成部分，是本科生在掌握的基础理论、基本知识和基本技能的基础上，进行专业科学研究初步训练的重要环节，是对学生知识、能力和素质的综合考核，具有不可替代的作用。
随着社会经济、科学技术的发展，对高等学校人才培养质量提出了更高的要求，需要相应提高本科生毕业论文的质量和要求，扩大毕业论文认定范围。
因此，为加强毕业论文教学工作的管理，提高本科生毕业论文的质量，创新毕业论文认定模式，特制定本规定。
第一章目的和要求第一条毕业论文的主要目的。
培养学生综合运用所学知识和技能进行独立分析问题、解决问题的能力和初步进行科学研究的能力以及创新意识、创新能力和获取新知识能力；培养学生严谨、求实的治学方法和刻苦钻研、勇于探索的精神。
在撰写论文（设计）过程中，深化有关理论知识，扩大知识面，获得阅读文献、调查研究、社会实践、科学实验以及使用工具书和写作等方面的综合训练，使学生在以下几方面得到提高：1、调查研究、方案论证、分析比较、查阅文献资料的能力。
2、论文设计、外语应用、经济计算与标准化正确选择的能力。
3、语言表达能力、逻辑思维能力、撰写论文能力。
4、创新意识、创新能力以及获取新知识的能力。
第二条毕业论文的基本要求（一）毕业论文的基本要求1、毕业论文撰写按照学校规定和各专业的具体要求进行；2、毕业论文要具有学术性，要对社会科学和自然科学领域内某一问题进行专门、系统的研究，并表述其研究成果；3、毕业论文要具有创见性，要求作者对学术或实践的某一个问题有新的发现、新的构想或新的发展与完善；4、毕业论文要具有科学性，要求作者的论述系统完整，不能零碎和片面，做到首尾一贯而不能前后矛盾，要实事求是而不能主观臆造。
5、毕业论文应做到观点正确、论据充分、推理严密、计算准确；层次分明、条理清楚、语言简练；有必要的相关资料、图表等。
6、毕业论文必须参阅一定量的外文资料，并在论文中反映出来。
天津外国语学院硕士研究生入学考试参考书目
1.《西班牙文化概况》廉美谨上海外教社1991
2.《从印地安文化到现代化》张家哲中国青年出版社1999
3.《西班牙语与西班牙文化》马联昌湖南教育出版社1999
基础韩语
1.《韩国语》1-4册（2007或最新版）李先汉等民族出版社2.《韩国语教程》5-6册世界图书出版社2007
应用语言学
1.《新编韩国语实用语法》韦旭升，许东振编著外语教学与研究出版社2008
天津外国语学院硕士研究生入学考试参考书目
专业方向
参考书目
备注
基础英语
1.英语专业八级考试词汇表
2.类似托福考试难度的语法题
3.类似GRE试题的阅读理解部分
英语语言文学
作文和翻译
英语翻译理论与实践
1.翻译教程（Newmark著）.上海外语教育出版社，2001
2.西方翻译简史谭载喜著（增订版），北京：商务印书馆，2004
2.《中韩翻译教程》主编张敏北京大学出版社2005
3.《韩中翻译教程》张敏北京大学出版社2005
韩国文学
1.《韩国文学作品选读》（上、下），金英今编著，外语教学与研究出版社，2008年7月
外国语言学及应用语言学
1.《语言学通论》,王德春,北京大学出版社,2005
2.《英汉语言对比研究》何善芬著上海外语教育出版社2002 (业务一考试科目为基础英语+汉语)
1.《中国文学史》袁行霈主编高等教育出版社2005
2.《外国文学史》上、下郑克鲁主编高等教育出版社2006
3.《比较文学简明教程》乐黛云著北京大学出版社2003
中国古代文学
1.《中国文学史》袁行霈主编高等教育出版社2000年以后版本
2.《古代汉语》一、二册王力主编中华书局不限版本
大学教师业务档案管理制度
工程学院教师业务档案管理制度（征求意见）教师业务档案是教师业务水平和工作能力以及履行岗位职责情况的真实记录，为加强学院教师业务档案管理，特制订本制度。
第一条档案的建立与保管学院专任教师（包括自有专任教师和聘用制专任教师）由专任教师所在系（部、中心）负责建立教师业务档案，由系（部、中心）兼职档案员依据学院档案管理条例相关要求进行保管。
要求系（部、中心）设立专门档案柜存放教师业务档案，每人立卷。
第二条档案内容教师业务档案包括教师基本情况和教师业务情况两部分。
教师业务档案目录（附件1），按此分列。
一、基本情况内容如下：（一）基本情况登记表（附件2），由教师本人填写，所在系（部、中心）审查，后附身份证复印件。
（二）教师学历资格，由教师提供本人所有学历、学位证书的复印件。
（三）教师资历资格，由教师本人提供职称证书、教师资格证书、其他资质证书（会计证、导游证、医师证等）复印件。
二、业务情况内容如下：本部分内容由系（部、中心）教学秘书填写，系（部、中心）教学副主任审核，无教学副主任的由系（部、中心）主任负责审核。
（一）承担课程教学任务一览表（附件3）。
（二）担当兼职班主任、兼职辅导员情况一览表（附件4）（三）科研情况一览表（附件5）（四）发表论文、著作情况一览表（附件6）（五）进修情况一览表（附件7）（六）奖励情况一览表（附件8）第三条档案检查与整改一、学院档案室要将教师业务档案建立与保管纳入到档案考核内容，制定考核细则。
二、学院教务处要将教师业务档案内容审查纳入到期末教学检查内容，制定详细检查内容。
第四条本办法归人事处和教务处共同解释第五条本办法自20 年3月1日起施行工程学院教师业务档案目录教师姓名：建档时间：工程学院教师基本情况信息表承担课程教学任务一览表教师担任兼职辅导员、班主任情况一览表说明: “成果形式”包括通过成果鉴定、实物成果、论文或结题总结。
教师发表论文与著作(含教材)一览表教师进修、培训情况一览表教师工作获奖情况一览表。
外国语学院 2014届日语专业本科生毕业设计(论文)
外国语学院2014届日语专业本科生毕业设计（论文）答辩安排表报表:唐文军刘春花联系人:刘春花电话: 88823913 答辩时间：2014年6月3日(星期二)下午2:10_5:30 晚上6:30_9:30分组组长答辩组员学生名单人数地点第一组张佩霞苏鹰陈秋霞王梦影,郭佳，谢鹏，徐洁玉，周茜，张颖，乔天琦肖扬，李叶婷，孙晨思，邱钧浪，郑雅瑜许晨云，王远洪，王馨翊，孟园园16 中319第二组张予娜戴松林，刘铁唐文军蒋淑云，程薇,罗雪梅，张丽，纪蒙蒙，商芳清，李娜(08),李湘,陈梦洁，商雪云，唐辉，徐乐，龙蕾，何倩莹，胡桑，岳本智，徐梦颖胡青18 中402第三组夏艺瞿莎蔚殷小林白景皓，卢菲菲，张丽霞，茆译元，李维信马丽芳，徐小倩，侯思思，吴瑞雯，杨晓辉，张蓓蓓，李慧妍周扬帆，赵月婷，黄湘黔，15 中403第四组罗明辉杨昉王晓光陈宇，李云梅，田绍武，黄雅芬，廖梦婉,张璐（日1）罗玮珅，张乐乐，戴斯，张璐（日3），李红伟谢芬，彭伟，赵梦石，石威羚，王树民16 中404因为学生不能到导师所在组答辩，也考虑各个方向论文答辩分数和人数的均衡性，所以同一研究方向的导师尽量错开，不安排在同一组。
注：请学生自带电脑1、由于6月2日是端午节，5月31到6月2日会放端午假，所以答辩的准备工作会提前一点点。
2、请教师于2014年6月3日下午2:10先在中楼319 教室集中开会，听取系主任布置工作。
3、 5月26日之前请指导教师和学生分别填好论文情况登记表（到教务处网站上下载，内容全部打印）和检查评价表后两阶段各自该填的部分。
学生准备打印论文定稿三份(到指定打印点打印)，电子稿定稿保存打印社制作光盘。
4、学生请于5月27日之前到二楼小会议室将填好的任务书、开题报告、检查评价表、情况登记表及已准备好的三份论文纸质定稿装入论文档案袋并放入二楼小会议室贴好标签的各答辩组位置。
5、 教师答辩组长请于5月28日到院小会议室领取本组学生的论文，并及时分给本组教师评阅，于5月30日上午11:30以前写好评阅意见并将评阅意见表装入论文袋，将论文袋放回小会议室指定位置，5月30日下午系主任到小会议室将各种表格审查后签暑意见。
湖北大学外国语学院
湖北大学外国语学院湖北大学外国语学院前身为武汉师范学院外语系，1973年开始创办英语专业，是湖北地区最早开办英语专业的三所院校（武汉大学、华中师范大学、湖北大学）之一。
1993年开始招收日语专业，是湖北地区继武汉大学之后第2所开办日语专业的高校；2001年法语专业正式招生；2009年翻译专业开始招生，是全国第4批获得翻译本科专业招收资格的高校；2016年葡萄牙语专业首次招生，是目前华中地区唯一开设葡萄牙语专业的高校。
学院现有英语、日语、法语、翻译、葡萄牙语、大学英语部等6个系部。
现有在岗专任教师111人，其中教授11人、副教授35人，讲师59人，获国内外博士学位和博士在读的34人。
学院拥有外国语言文学一级学科硕士点（英语语言文学、外国语言学及应用语言学）、课程与教学论（英语）等学术硕士点，以及教育硕士、翻译硕士2个专业硕士学位点。
2012年“外国语言文学”被评为湖北省重点培育学科。
学院建有校级研究基地——应用语言学和翻译研究中心、日本研究中心，以及语言学、外语教育、外国语言与文化、翻译等4个研究所。
教学科研自2014年来，学院教师共主持各级各类科研、教研项目63项，其中国家级、省部级项目共10项。
出版学术著作、译著、教材等49部，发表学术论文147篇；获得湖北大学本科教学成果奖3项，其中1项获得湖北省教学成果二等奖；获得湖北省社会科学优秀成果奖和武汉市社会科学优秀成果奖4项；获得湖北省翻译工作者协会科研成果一等奖3项。
学院有1位教师获得“湖北名师”称号，1位教师获得湖北大学“教学名师”称号，1位教师获得“全国模范教师”荣誉称号，4位教师获选“全国教育硕士专业学位优秀教师”、“全国教育硕士专业学位优秀教学管理者”，1位教师被评为湖北大学“十佳师德标兵”，2位教师获湖北省“十大优秀中青年翻译家”等荣誉，4位青年教师获湖北大学“领航•海华育人奖”，4位教师获评湖北大学“十佳班主任”，4位老师获得湖北大学“本科教学质量优秀奖”，2名教师获得湖北大学“学子心中的魅力青教”等荣誉，3位教师获评湖北省外语翻译大赛优秀指导教师，1位教师获“中译杯”全国口译大赛(英语)湖北赛区优秀指导老师，10多位师在省工会、外教社等组织的省级、全国范围、校级范围内的青年教师教学竞赛中获奖，1个教学团队在全国微课比赛中获奖，1门课程获评全国地方高校UOOC（优课）联盟品牌慕课。
外语学院英语专业毕业论文目录范例
Contents (三号Times New Roman 字体,居中,粗体;不加页眉、页码) (空一行, 小四号, 单倍行距; 正文英文均用Times New Roman,中文用宋体) Abstract (小三号, Times New Roman, 加粗)………………………………………………………….....................................................1.............1 1. Introduction (小三号, Times New Roman, 加粗).................................................................................................................................................1..............1 2. The symbolic meanings of colors (2)2.1 White — the symbol of Tess ’ purity, innocence and vulnerability (四号)………….2.22.2 Black — the symbol of death, evil and threatening force(破折号以“—”为规范)...3 2.3 Red — the vigor and life in Tess and outside force crushing her ………………………….4 .4 3. The symbolic meanings of objects (6)3.1 Rose and Strawberry foreshadowing Tess ’ early ruin......................................................................................................6 3.2 Lords and Ladies indicating Tess ’ future predicament .........................................................................7 (7)3.3 The horse — the incarnation of Tess…………………………......………………………………......………………......………………............7 ............7 3.4 The bird — the reflection of Tess mental states and physical condition......8 4. The symbolic meanings of places ……………………………………………………………………………….........……....……………….9.94.1 The V ale of Blakemore showing sadness of Tess’ fate ………….........………………………............………………………..9 ..9 4.2 The V ale of Froom — the place where the beautiful tale is broken….…......10 4.3 Flintcomb-Ash — Tess reaching her lowest point of life…………….........10 4.4 Sandbourne — Alec ’s physical death and Tess ’ spiritual death …………………………..................11 ...11 4.5 Stonehenge — the place of sacrifice ........................................................................................................12.. (12)5. Conclusion ………………………………..…… ………………………………………………………………………….........………………………………………………………..12..12Acknowledgements (小三号, Times New Roman, 加粗)……………………………………..…………………………..........15..........15 简析《德伯家的苔丝》中意象的象征中文摘要、关键词………………………………..……………….........……………………………………………….16.16 (题目小四号宋体中文摘要、关键词五号，不空格；“……”及页面小四号Times New Roman,不加粗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014.9
辽宁医学院学报
刘书梅
29
选课制对大学英语教师影响的调查研究
2014.06
长江大学学报（社科版）
王秀丽
30
《美国梦的扭曲与颠覆》主题再议
2014.5
黑河学院
卢亚男
31
《最蓝的眼睛》主题新探
2014.11.7
湖北经济学院学报
卢亚男
32
水仙花的开创性写作特征探析
2014.3
西南科技大学学报编辑部
姚吉刚
56
《红楼梦》中称谓语的顺应论阐释
2014年一月
长春理工大学学报编辑部
姚吉刚
57
委婉语的生态语言学解读
2014年三月
安徽理工大学学报编辑部
姚吉刚
58
大学英语中的修辞手法
2014年五月
陇东学院学报编辑部
姚吉刚
59
象似性翻译观在英语委婉语汉译中的应用
2014年八月
西南科技大学学报学报编辑部
2014.12
《考试周刊》
宁媛媛
65
南方与北方：给“成功者”的警钟
2014年10月
2013.12
怀化学院学报
沈颖
4
Properties of language networks and language systems Comment on“Approaching human language with complex networks”by Cong and Liu
2014.7
董桂荣
9
电影字幕英译中的创造性叛逆---以“一代宗师”字幕翻译为例
2014年第31卷第1期
湖北第二师范学院学报
谭锦文
10
浅析莎剧《李尔王》
2014.1
湖北经济学院学报
赵靓靓
11
语篇翻译中的认知连贯
2014.4
巢湖学院学院
吴纬芳
12
从外宣视觉下谈影片翻译
2014.12
当代旅游
胡蓉
13
论大学英语教学中跨文化意识导入
44
话语人际意义的批评分析
2014.11.7
淮海工学院学院学报
宋然然
45
伦理学视野下的当代英国少数族裔现状分析
2014.12.1
淮海工学院学报
戴媛
46
《网络新成语建构中的模因机制探析》
2014.11
《山西师大学报》（社科版）
刘晓明
47
论女性主义文论的“中国化”
2014.35.12
赤峰学院学报
马晓慧
48
2014年度外国语学院发表论文及著作情况一览表
序号
论文名称
出版日期
出版、发行、习能力测评范式转变对我国外语自主学习研究的启示
2014.5
中国特殊教育
林莉兰
2
英语专业学习者母语迁移现象现状研究——以某大学英语专业精读课为例
2013.12
科技视界
沈颖
3
中国英语俏皮话的认知语义研究
程文华
52
基于元认知策略探析词汇学习和词汇能力发展
2014年第1期
昭通学院学报
程文华
53
基于元认知策略探析词汇学习和词汇能力发展
2014年第１期
昭通学院学报，2014年第1期，108-111
姚吉刚
54
《红楼梦》中委婉语的顺应论阐释
2014年一月
牡丹江大学学报编辑部
姚吉刚
55
英汉双关语分类对比研究
2014年二月
MEDLINE
徐春山
5
对外研社大学英语教学管理平台的有效管理
2015.1
科技视界
芮海玲
6
基于多模态互动教学模式的研究生英语改革有效性研究
2014.5
吉林建筑工程学院学报
孔慧芳
7
基于WEB数据挖掘的网络课程设计研究
2014.11
赤峰学院
刘奎
8
词块理论对大学英语教学的启示
2014年第14卷第5期
河北联合大学学报
姚健
60
弗罗斯特生态诗学信仰阐释
2014年10月
大同大学学报
王喆
61
《女性作家的作者身份建构》
2014年9月
安徽理工大学学报社会科学版
王琴
62
文学伦理学视角下的昆丁
2014年8月
《牡丹江大学学报》
童晓燕
63
幽默言语交际失败的认知语用阐释
2014年7月
淮南师范学院学报
王素娟
64
性别与翻译——对女性主义翻译理论的反思
2014.3
科技视界
张璐
19
门罗小说中的记忆书写
2014.7
淮南师范学院
孙卫红
20
解读《麦田里的守望者》的创作技巧和叙事手法
2014.3
科技视界
赵峰
21
非英语专业学生英语口语学习的障碍和策略研究
2014.9
科技视界
赵峰
22
Research on Translation of Assumed Kinship Terms
2014.9
学术界
张洁君
23
英语写作中的语用失误研究
2014年5月
长江大学学报社科版
杨明辉
24
全球英语标准化研究与探索
2014年11月
赤峰学院学报
周旋
26
论先锋、实验文学中的意识流手法
2014年4月
《淮海工学院学报》
陈斌
27
希腊罗马神话在大学英语口语教学中的运用
2014年第3期
昭通学院学报
王圣芬
28
翻转课堂的学习者满意度影响因子分析——基于大学英语教学的实证研究
翟雪松
41
多媒体环境下的大学英语教学模式创新
2014年第六期
《郑州航空工业管理学院学报》
翟雪松
42
MOOC在我国高等教育中的发展困境及对策研究
2014年第十期
《电化教育研究》
翟雪松
43
语音相似性的修辞效果
2014.1.4
山东工程技术
宋然然
哈尔滨学院
洪叶
33
词汇衔接手段与大学英语阅读
2014.1
陇东学院学报
贾静
34
人称照应在语篇中的衔接功能研究
2014.12
科技视界
贾静
35
刻意曲解的图式与心理模型之建构解析
2014.12
山东理工大学学报（社科版）
马晓丽
36
接受美学视域下的中国志怪小说英译
陇东学院学报
洛阳师范学院学报
王晓蕾
37
基于语义场的词汇翻译策略探析
2014年第12卷第4期
辽宁医学院学报
李侠
38
Research into Development Dilemmas of MOOC in China’s Higher Education and Its
2014年第三期
学术界
翟雪松
39
Countermeasures
2014年第四期
《中国电化教育》
40
2014.5
蚌埠学院学报
胡蓉
14
从马克思实践生存论看霍桑的人性观
2014.3
淮海工学院学报（人文社会科学版）
乐传勇
15
项目式学习模式对大学英语学习动机的影响研究
2014.6
湖北科技学院
胡鸿
16
从弗洛伊德人格结构角度解析《罗杰·马尔文的葬礼》
2014.2
长江大学学报（社科版）
花娟
18
大学英语口语教学方法小议
汉-英双语者英语思维能力之关联因素探析
2014年第3期
重庆科技学院学报（人文社科版）
张永军
49
英语作格动词主动形式被动意义解析
2014年第5期
安康学院学报
程文华
50
英语作格动词与被动化
2014年第4期
山西大同大学学报
程文华
51
论元认知策略对词汇学习和词汇能力发展的有效性
2014年第1期
海军工程大学学报