四年级上册语文习作6共案
苏教版小学语文四年级上册习作6分解
• 哆啦A梦见了，非常开心，可他转念又想：如果我 就这样回去的话，那么这里的村民就一定会因为 缺水而死亡……不行，我一定要把水找回来！
•
就这样，哆啦A梦飞跃了好几座大山， 终于来到了水的尽头，他马上把那儿的泥 土都挖了。清澈的河水一下子涌了上来。
虽然，这次哆啦A梦的冒险并不很成功 ，但是因为拯救了村民而得到了妈妈的原 谅！
素材库
• 9、唐老鸭和米老鼠：滑稽幽默又聪明。唐老鸭和米老鼠 来到了一个幽静的小池塘，小池塘的水清澈如镜。唐老鸭 看见了高兴得一蹦三尺高，嘴里还说着：“太好了，太好 了！”然后迫不及待地就往下跳，唐老鸭一会儿游到这儿 ，一会儿游到那儿，玩得真快乐。站在岸边的米老鼠羡慕 极了。唐老鸭说：“米老鼠，快下来，跟我一起玩！”米 老鼠摇摇手，结结巴巴地说：“我……不会游泳，我下来 会淹死的。”突然，米老鼠灵机一动，想出了一个好办法 。他拔腿就往停车的地方跑，他走到自己的车前，小心翼 翼地把一个轮胎卸了下来，又回到了池塘边，把轮胎套在 了身上，跳进池塘跟唐老鸭一起追逐嬉戏，玩得真开心。
习 作
康盛庄中心小学
6
猫和老鼠
范文欣赏
从前,有一只很不机灵的猫，长了一对兔子似的
耳朵，看上去就令人讨厌。还有一只机灵又聪明勇 敢的小老鼠，它长了对很小的耳朵，一双锐利的眼 睛。 有一天，它们俩正好遇到了一起，猫看到了老
鼠就扑过去了，这机灵的小老鼠一下跳到了垃圾桶
边，猫就扑过去了，没想到猫竟跳到了垃圾桶里， 小老鼠连忙把盖子盖上了。猫费了九牛二虎之力， 才从垃圾桶里钻出来，它发誓一定要捉住小才能鼠， 将小老鼠碎尸万段。
•
悟空顿时神采飞扬，信心百倍。他觉得 一枚金牌有点少，一个筋斗云又来到了篮球 赛场。世界各国强队正在进行着激烈的比赛 ，中国队大比分领先。孙悟空跃跃欲试替补 上场，观众们为之一振，大声地为他加油助 威。可惜孙悟空不知道比赛规则，拿到球后 只知道抱球到处跑，还撞倒了好多运动员， 裁判给了两次警告，可他仍然我行我素。队 长姚明感觉孙悟空没有一点儿团队精神，无 奈之下只好把他换下来。这时，悟空犯了猴 急，硬是要跟姚明拼命，幸亏大家及时制止 ，才防止了这场“暴力事件”的发生。
人教部编版四年级上册语文第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
习作：记一次游戏教学目标1.仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
2.把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学重点仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
教学难点把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入1.这节课，我们一起写一篇作文：有趣的游戏二、课件出示游戏规则1.首先，老师随意点6个同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。
然后，开始做“抢椅子游戏”。
2.没选上的同学在座位上仔细观察台上表演者的动作和神态。
3.观察的最仔细、表述的最清楚的同学被选为下一轮的表演者。
（学生复述游戏规则）三、观众仔细观察，认真表述游戏过程1.8位同学走上讲台排成一行。
2.老师发出口令后，学生抢椅子，提示其他同学仔细观察，说一说自己看到了什么。
3.继续进行抢椅子活动，一直到最后一位同学，老师及时捕捉抢的过程中最典型的几个同学的神态和动作，以便引导大家好完善后面的习作内容。
4.请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思或印象最深刻的同学抢椅子的情景。
5.选择几个抢到过椅子的人者说一说当时自己是怎么抢到的，心里又是怎样想的？6.选择几个台下的学生，说一说当时自己心里是怎样想的？（学生选择看到的或者自己亲身经历的一个内容写一段话）7.最后胜利者说说自己的感受。
四、揭示游戏的意义1.笑过之后，你们会想到什么呢？2.学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。
五、学生构思，组织材料1.阅读习作要求。
我们可以这样来写游戏◇写清楚游戏是怎么玩的。
◇写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
◇把你在这次游戏中的体会写下来。
如，应遵守规则，遇事要勇敢果断，坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
六、学生习作，教师巡视，个别指导1.温馨提示：抬头挺胸，写字姿势要正确。
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–能够掌握《习作 6》的内容要点；–能够理解文中的意思，并表达个人观点；–能够运用正确的语言表达自己的想法。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对文学作品的欣赏能力；–培养学生的文学情操，激发学生对写作的热情；–培养学生勇于表达自己想法的能力。
二、教学重点1.理解《习作 6》中的内容；2.运用适当的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解文本中的隐含信息；2.表达个人观点的连贯性和逻辑性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《习作 6》的背景和主题，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 预习（10分钟）让学生先自主阅读《习作 6》，然后小组讨论，总结文章的重点和主旨，展示思考结果。
3. 主体教学（30分钟）•第一部分：学生展示自己的理解和总结，教师进行点拨和讲解；•第二部分：进行对话练习，让学生模拟文中人物对话，锻炼语言组织能力；•第三部分：引导学生进行创作，让他们根据《习作 6》的主题写一篇小作文。
4. 操作（10分钟）学生互相交换作文，互相评价，让学生学会接受和提出建设性意见。
5. 总结（5分钟）教师对课堂进行总结，强调文学作品的内涵和表达方式，鼓励学生继续阅读和写作。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对文学作品的理解和表达能力有所提高，但在逻辑性和连贯性方面仍需加强。
下一步，我将更加注重对学生写作过程的引导和指导，帮助他们提高表达的准确性和流畅性。
六、课后作业布置学生针对所学内容进行反思与总结，并对《习作 6》进行深入思考，准备下节课的讨论。
以上是本次部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文学作品、提高写作能力。
语文四年级上册第一单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第一单元《习作》教学设计一课时一. 教材分析《习作》是四年级上册语文的第一单元，主要目的是让学生通过观察和思考，培养他们的写作兴趣和写作能力。
本课时的教学内容是让学生学会通过描写事物来表达自己的情感和思想。
教材中提供了几个有趣的场景，让学生根据场景进行描写，从而提高他们的描写能力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的意思。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如描写不具体、语言表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，用具体的语言表达自己的感受和思想。
三. 教学目标1.让学生学会通过观察和思考，用具体的语言描写事物。
2.培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和思想。
3.提高学生的写作兴趣和写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过描写事物来表达自己的情感和思想。
2.教学难点：引导学生观察细节，用具体的语言表达自己的感受和思想。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体的写作任务，引导学生观察和思考，激发学生的写作兴趣。
2.范例教学法：教师通过示范性的描写，让学生学会如何观察和表达。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备教材和相关参考资料。
2.准备一些有趣的场景图片，用于引导学生进行描写。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解本节课的教学目标和内容，引导学生关注写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几个有趣的场景图片，引导学生观察和思考。
学生可以自由发表自己的看法和感受。
3.操练（10分钟）教师根据场景图片，给出一些具体的写作任务。
学生根据任务要求，进行描写练习。
教师在过程中给予个别指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相交流自己的写作成果。
教师选取一些优秀的作品进行展示和点评，提高学生的自信心。
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》说课稿2
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》说课稿2一. 教材分析《习作六：记一次游戏》是部编版语文四年级上册中的一篇作文题目。
本次作文的要求是让学生选择一次自己喜欢的游戏，通过记叙的方式，把游戏的过程、自己的感受和收获写下来。
教材的编写意图是让学生在游戏中体验生活，感受快乐，通过写作表达自己的情感和思考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中往往会遇到两个问题：一是内容空洞，缺乏具体的细节和生动的描写；二是结构混乱，文章没有明确的引言、发展和结尾。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生观察生活，捕捉细节，并教会他们如何文章结构，使文章条理清晰。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一次自己喜欢的游戏，通过观察和思考，把游戏的过程、自己的感受和收获写下来。
2.过程与方法目标：学生通过观察、体验和交流，学会捕捉游戏过程中的细节，运用生动的描写和具体的例子来表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观目标：学生在游戏中体验快乐，培养对生活的热爱和观察力，学会珍惜每一次游戏带来的收获。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择一次自己喜欢的游戏，通过观察和思考，把游戏的过程、自己的感受和收获写下来。
2.教学难点：学生如何捕捉游戏过程中的细节，运用生动的描写和具体的例子来表达自己的思想和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、游戏道具和实物展示等。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回忆自己喜欢的游戏，激发学生的兴趣。
2.游戏环节：学生进行一次游戏，让学生在游戏中体验快乐，感受游戏的过程。
3.观察与思考：引导学生观察游戏过程中的细节，思考自己在游戏中的表现和收获。
4.写作指导：教授学生如何捕捉游戏过程中的细节，运用生动的描写和具体的例子来表达自己的思想和感受。
四年级上册语文教案《习 作 6记一次游戏》人教(部编版)
四年级上册语文教案《习作 6记一次游戏》人教（部编版）一、教学目标1.能够听懂讲述他人经历事件的语言，理解其中的主要内容；2.能够描述、讲述自己或他人的经历事件，并注意表达事件发生的先后顺序和时间跨度；3.能够认识小说中的人物形象，并进行简单的描写（角色特点、行为等）；4.能够初步了解小说结构、情节和意义；5.培养学生动手、动脑、勇敢探究、敢于创新的品质。
二、教学重点和难点•重点：学生能够理解并描述小说中的事件、人物；•难点：学生能够理解小说的结构和意义。
三、教学准备1.课件：PPT和小说《习作 6记一次游戏》的文字材料；2.道具：观察描述人物特点的图片，辅助学生理解；3.教具：录音机、计算机。
四、教学过程第一课时1.师生互动呈现故事背景，激发学生兴趣。
2.导入故事中的关键词汇和人物，并组织学生进行朗读和讨论。
3.讲解小说的结构和主要内容，引导学生理解。
4.分组讨论，学生描述小说中人物形象。
第二课时1.师生共同回顾故事情节，进行时间轴标记。
2.学生分组细读故事，发现不同人物的特点。
3.学生进行表演，展示小说中的场景。
4.教师提问，引导学生理解小说的意义和主题。
五、课后作业1.背诵故事片段，体会人物情感和内心。
2.对照故事中人物的情感进行写作。
3.组织小组讨论故事主旨。
六、教学反思与总结教学中，要注重引导学生通过朗读、表演、讨论等多种方式理解和贴近故事，激发他们对文本的深入思考与创作。
同时，要充分发挥学生主体性，引导他们独立分析，并在思考中发现成长。
以上是本课《习作 6记一次游戏》教学设计的简要概述，希望通过精心准备和引导，能够激发学生对文学的热爱，提高他们的语文素养。
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案一. 教材分析《习作例文·习作》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文，主要目的是让学生通过学习这篇课文，了解习作的技巧和方法，提高自己的写作能力。
本课的内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
课文通过具体的例文和习作，让学生学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中，往往存在观察不细、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学本课的过程中，教师需要引导学生细致观察生活，准确表达自己的思想和感受，同时，也要注重句子结构的多样性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过学习课文，学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观：学生通过对课文的学习，提高自己的写作能力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.教学难点：学生能够运用课文中的习作技巧和方法，独立完成一篇习作。
五. 教学方法本课采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好笔记本和文具。
1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过有趣的事情？能不能和大家分享一下？”学生回答问题后，教师总结：“今天，我们就来学习如何把有趣的事情写下来，让大家一起分享。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生仔细阅读课文，让学生通过自主学习，理解课文内容。
四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。
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科目
语文
年级
四年级
课型
主备人
宋翠英
单位
东固壁小学
授课教师
宋翠英
单位
东固壁小学
课题
习作6
课时
第1课时
评论或修改
教
学
目
标
1、借助动画视频片段和教师下水文，了解编写故事的基本要素及注意点。学生应了解的注意点是故事有情节，ห้องสมุดไป่ตู้题应积极健康。2、学习写其中的一段精彩片段。
重点
难点
板
书
设
计
米老鼠生动有趣的情节
故事主要要素：时间，地点，主要角色，事件．
学情反馈
优秀
良好
达标
待达标
教学
反思
这篇习作的教学历时比较长，因为教学时间还比较充裕，不断地对学生自学习作进行阅改，提出修改建议，让学生在不断修改中摸索如何编写故事，开始去思考所谓的故事如何确立一个好的中心思想，编写出有一定内容的情节等等，既放开思路，又要把握习作最基本的特点，在童话习作教学中为学生的习作打开一条思路。
３、静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。（构建故事轮廓）
二、尝试习作。
1、回看动画，讲你最喜欢的精彩片断。
2、请学生写一段“你编的故事中的精彩片段”
学生习作，教师巡视，并提出相关习作要求．
三、讲评片段，学习修改．
四、延伸
拓展习作范围，欣赏其他卡通图片．
１、出示其他卡通图片．
２、布置课后作业：选一个你最喜欢的卡通人物，编一个有趣生动的故事．
3、简单交流文中＂我＂与米老鼠谈了哪些话题？你对此怎么看？（其实导出的中心议题是你将写出一个怎样的米老鼠？也就是人物形象。）
三、展示
一、构建故事大概，明确故事主题
１、告诉学生故事主要要素：时间，地点，主要角色，事件．
２、交流各自故事的主要要素，从中引导辨析事件的意义。（教师注意在学生的叙述中评价中渗透一个主旨：事件与人物形象之间的关系。）
教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内写一段精彩片段。
教具学具
教学准备：一段动画视频和教师下水文。
教学程序
师生活动
评论或修改
一、示标
1、激趣：动画伴我们成长，是我们金色童年的一抹浓彩。
2、观赏动画，提出要求。
（1）明确要求：仔细看动画，边看边想你看懂了什么？
（2）观赏动画
3、交流
交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。（3）你看时有什么特别的感觉？
“唉，有趣是有趣，但怎么教学生写呢？”坐了半天还没理出个头绪，我不禁自言自语起来。
“主人，有什么烦恼事快跟我说说！”
是谁跟我说话？嘿，是米老鼠！他从书中蹦了出来，右手手指还顶着个小地球，玩得飞转……
“明天我请小朋友编关于你的故事，不知他们能不能……”
“嘿，您也太小瞧了他们吧，不是有句老话嘛，谁要小瞧孩子小，他比孩子还要小。”还没等我把话说完，米老鼠就抢着说道。
板书内容：米老鼠生动有趣的情节
二、探究
明确任务，出示“下水文”。
1、导入本课任务：我们也来做一回编剧大师，给米老鼠先生编一段精彩的故事。可是老师很担心，担心大家一下子想不出来，后来还是米老鼠开导了我，我们一起来看一段我与米老鼠先生的对话。
2、老师读下水文。（附短文）
米老鼠教我“教作文”
打开语文书翻到习作六，一下子就被这么多可爱的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，实在是太风趣了。
“这倒也是，诶，你说他们会不会把你写丑了，写呆了？”
“不会，不会，谁不知道我米老鼠活泼可爱，心地善良，博学多才，谁跟我交朋友，不是增长知识，就是懂得道理。”米老鼠边说边继续玩着他的小地球，那红鼻子一翕一动地，越发可爱了。
“不过……”“别不过不过了，”小米又打断了我的话，“请相信我们的小朋友，他们都是看着我的故事长大的，我心中有数。好了，不多说了，我得回去了，动物俱乐部还在等我回去给他们讲我的神奇故事呢，记得明天课堂上帮我向小朋友引见一下，我可是他们的偶像噢！再见！”刚说罢，一道光亮在我眼前划过，小米“哧溜”一下又飞回书中。