人教版四年级语文上册语文园地六(教案)
人教四年级语文上册语文园地六教案
人教四年级语文上册语文园地六教案一、教学内容本节课选自人教版四年级语文上册语文园地六，主要内容包括：课文《去年的树》和《一个豆荚里的五粒豆》。
通过学习这两篇课文，让学生感受作者对大自然的热爱，理解人与自然的关系，学会关爱身边的每一棵树、每一粒豆。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字、新词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受大自然的美好，懂得关爱身边的动植物，树立环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字、新词，体会作者表达的思想感情。
2. 教学重点：培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的阅读理解水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，解决生字、新词，初步理解课文内容。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流自己对课文的理解，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生学会分析问题、解决问题。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
6. 情感升华：引导学生联系生活实际，谈谈如何关爱大自然，保护环境。
六、板书设计1. 《去年的树》生字：嫩、绿、摇摆、挺拔新词：郁郁葱葱、繁茂、茁壮成长2. 《一个豆荚里的五粒豆》生字：豌、豆瓣、膨胀、蹦跳新词：翠绿、饱满、生机勃勃七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字、新词。
（2）用“虽然……但是……”造句。
（3）结合课文内容，谈谈你对大自然的关爱。
2. 答案：（1）生字、新词见板书。
（2）例句：虽然天气很热，但是小明还是坚持去上学。
（3）答案不唯一，要求学生结合生活实际，真实表达。
人教四年级语文上册语文园地六教案
人教四年级语文上册语文园地六教案一、教学内容本课教材为人教版四年级语文上册语文园地六，主要内容包括三个部分：精读课文、略读课文和语文实践活动。
精读课文为《长城和运河》，略读课文为《颐和园》，语文实践活动包括“词句天地”、“口语交际”和“我的发现”。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会文章描绘的美景，培养学生的审美情趣。
2. 提高学生的朗读能力，增强语感。
3. 培养学生主动探索、合作学习的习惯。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会课文中描绘的美景，培养学生对祖国河山的热爱之情。
四、教具与学具准备教具：课件、课文录音、相关图片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：教师出示长城和运河的图片，引导学生回忆起以前学过的相关课文，激发学生的学习兴趣。
2. 精讲精练：教师带领学生朗读课文《长城和运河》，边读边讲解课文内容，帮助学生理解。
3. 略讲略练：教师引导学生自主学习略读课文《颐和园》，学生分享学习心得。
4. 语文实践活动：1）词句天地：教师出示与课文相关的词语和句子，引导学生进行朗读和造句练习。
2）口语交际：教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的关于长城和运河的故事。
3）我的发现：教师引导学生发现课文中的美景，培养学生的审美情趣。
5. 小结：六、板书设计长城和运河——美景——热爱祖国河山七、作业设计1. 抄写课文《长城和运河》中的优美句子。
2. 画出自己心中的长城和运河美景，并配以文字描述。
3. 调查家人或朋友对长城和运河的了解，分享自己的发现。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过精讲精练、略讲略练和语文实践活动，使学生了解了长城和运河的美景，培养了学生对祖国河山的热爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可组织学生参观长城和运河，亲身感受美景，激发学生对祖国河山的热爱之情。
同时，鼓励学生进行类似的景色描写练习，提高学生的写作能力。
人教四年级语文上册语文园地六教案
人教四年级语文上册语文园地六教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生熟练掌握并背诵《题西林壁》和《雪梅》两首古诗，理解诗意，感受诗人的情感。
2. 学习作者简介，了解作者的创作背景，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 通过词语盘点和句子练习，巩固学生的词汇和语法知识，提高语言表达能力。
4. 通过写作指导，培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《题西林壁》和《雪梅》的诗歌意境，作者简介，词语盘点和句子练习。
2. 教学重点：古诗的背诵与理解，词汇和语法的巩固，写作技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示两幅与古诗相关的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课学习：（1）学习《题西林壁》：a. 学生自读古诗，理解诗意。
b. 教师讲解古诗，分析诗歌意境。
c. 学生背诵古诗，感受诗人情感。
（2）学习《雪梅》：a. 学生自读古诗，理解诗意。
b. 教师讲解古诗，分析诗歌意境。
c. 学生背诵古诗，体会诗人情感。
3. 作者简介：介绍两位作者，让学生了解作者的创作背景。
4. 词语盘点：学生复习课文中的词语，进行课堂练习。
5. 句子练习：学生进行句子仿写，巩固语法知识。
6. 写作指导：教师引导学生进行写作练习，培养学生的写作兴趣。
六、板书设计1. 黑板左侧：《题西林壁》和《雪梅》的诗句。
2. 黑板右侧：作者简介，词语盘点，句子练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《题西林壁》和《雪梅》。
（2）用自己的话写出两首古诗的诗意。
（3）完成课后练习：词语盘点、句子仿写。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外阅读古诗文，提高文学素养。
（2）开展古诗背诵比赛，激发学生学习古诗的兴趣。
（3）组织写作活动，提高学生的写作能力。
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教学目标通过本课的教学设计，使学生能够：1.掌握《语文园地六》这篇课文的核心内容；2.学习词语释义和搭配；3.如何运用语文知识，描述四季轮回以及大自然的美丽。
1.2 教学重点和难点重点：1.学习理解《语文园地六》所表达的意思；2.学习词语的释义及正确的用法；3.提高学生们的语文语感和应用能力。
难点：1.理解和记忆具有抽象性的语句；2.在描述时，使用准确、生动的语言，避免句式单调与重复。
1.3 教学方法1.3.1 问答式探究法1.对于一些语文难点，通过问题向学生提出。
例如：•我们要怎么样描述“秋天”？有哪些美丽的事物出现在冬天？•你知道“春天”和“夏天”的区别吗？2.通过问题探究，引导学生深入思考问题的本质，并加强对语文知识的理解。
1.3.2 讲解体验式教学法1.在语文课堂，通过实地活动，引导学生去体验，并获得有约束力的语言。
例如：•通过实地“去夏令营锻炼身体”；•经过户外活动，学生能更好地体验到四季轮回的个性化特点。
2.该教学方法能在激发学生学习兴趣的同时，提高学生对语文知识的应用能力。
1.4 教学过程1.4.1. 情境导入1.利用画面、声音、氛围等形式向学生展示四种季节的美景，帮助学生们体验、了解课文内容母题。
1.4.2. 词语阐释及理解1.教学要点1：“秋天的枫叶如火焰一般”、“冬天的雪花安静地飘落”等词语的阐释及解读；2.教学要点2：词语搭配及表达技巧的阐述；3.语文探究式教学。
1.4.3. 表达技巧及培养语感1.对于重点难点进行重点讲解及问答式学习；2.引入相应内容的影视作品，帮助学生更好地掌握语义及使用技巧。
1.4.4. 语言运用及学以致用1.关注课文中表达四季轮回的句子及词语；2.让学生参与活动，在实践中掌握知识。
1.5 实施评价1.课堂教学实施；2.课堂教学后，进行常规小测验。
二、教学反思1.教学要点的排列及扩充：在讲解教学核心知识及技巧的同时，应该整合相关的知识点，让学生从更多的角度、维度去理解和掌握知识；在教学前期不应该只在思维层面，更应该在实际活动中培养学生的语感。
人教四年级上册《语文园地六》教学设计（精选6篇）
人教四年级上册《语文园地六》教学设计（精选6篇）人教四年级上册《语文园地六》教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的人教四年级上册《语文园地六》教学设计，希望能够帮助到大家。
人教四年级上册《语文园地六》教学设计篇1一、教学目标1．在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
2．进一步培养学生的观察能力、想象能力。
3．习作内容具体，句子通顺。
二、教学重难点学会发表自己的建议，表达自己的真实想法。
三、教学过程（一）1．想一想。
生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。
向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。
想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2．说一说。
想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰，小学作文指导《《语文园地六》教学设计（四年级上人教版）》。
在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
3．议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。
就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
4．演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
（二）1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。
想想图中的人物的服饰有什么特点。
2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
语言清晰，句子通顺，说详细一点。
3．在全班交流。
4．把你想到的写下来。
内容具体，语句要通顺。
5．选择一个合适的题目。
6．如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。
7．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。
人教四年级上册《语文园地六》教学设计篇2【教学目标】1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2024年人教四年级语文上册语文园地六教案
2024年人教四年级语文上册语文园地六教案一、教学内容本节课选自2024年人教版四年级语文上册语文园地六，主要内容包括：诗词《江雪》的学习，通过阅读感悟诗词的意境；结合课文《雪孩子》，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作；通过语文实践活动，提高学生的口语表达和合作能力。
二、教学目标1. 熟读并背诵《江雪》，理解诗意，体会诗人的情感。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提高写作能力。
3. 通过小组合作，培养学生的口语表达能力和合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《江雪》的意境，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 教学重点：背诵《江雪》，学会运用修辞手法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学习《江雪》，引导学生熟读、背诵，理解诗意，体会诗人的情感。
3. 例题讲解：以《雪孩子》为例，分析课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，对指定的物体进行描述。
5. 小组合作：分组进行口语表达训练，讨论如何运用修辞手法进行写作。
六、板书设计1. 板书主题：《江雪》与修辞手法2. 内容：《江雪》的诗意、修辞手法（比喻、拟人）及其在写作中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：以“雪”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇短文。
2. 答案示例：雪花纷纷扬扬地飘落下来，像无数只白色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、发现，运用所学修辞手法进行写作，提高写作水平。
同时，开展课外阅读，丰富学生的知识储备。
重点和难点解析：1. 对《江雪》意境的理解。
2. 修辞手法（比喻、拟人）的运用与讲解。
3. 小组合作的口语表达训练。
4. 作业设计的实践与拓展。
详细补充和说明：一、《江雪》意境的理解《江雪》是唐代诗人柳宗元创作的一首山水田园诗，描绘了一幅宁静、幽深的雪景。
2024年人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教案
2024年人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教案一、教学内容本节课为人教部编版四年级上册语文《语文园地六》的全部内容。
具体包括：词语盘点、写话、阅读、口语交际和实践活动。
本章内容旨在让学生通过丰富的语文实践活动，提高词语运用能力、口语表达能力、阅读理解能力以及写作能力。
二、教学目标1. 掌握并熟练运用本单元所学词语，丰富词汇量。
2. 提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
三、教学难点与重点重点：词语的运用、口语表达、阅读理解、写作技巧。
难点：如何将所学词语灵活运用到实际情境中；如何提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学课件。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示本节课的学习目标，引导学生迅速进入学习状态。
2. 词语盘点（10分钟）（1）教师带领学生回顾本单元所学词语，让学生在课本上做好标记。
（2）学生互相交流，分享自己对本单元词语的理解和记忆方法。
（3）教师选取几个词语，让学生造句，巩固词语运用。
3. 写话（10分钟）（1）教师出示写话题目，引导学生展开想象。
（2）学生独立完成写话，教师巡回指导。
（3）学生互相评价，分享自己的写作成果。
4. 阅读（15分钟）（1）教师带领学生阅读文章，引导学生理解文章内容。
（2）针对文章内容，教师提出问题，检验学生的阅读理解能力。
5. 口语交际（10分钟）（1）教师创设情境，引导学生进行口语交际。
（2）学生分组讨论，互相交流。
（3）教师选取几名学生进行展示，对学生的表现给予评价和指导。
6. 实践活动（5分钟）（1）教师布置实践活动任务，要求学生课后完成。
（2）学生根据任务要求，进行实践活动。
六、板书设计1. 词语盘点：分类、造句2. 写话：题目、方法、技巧4. 口语交际：情境、交流、展示5. 实践活动：任务、方法、成果七、作业设计1. 课后练习：完成练习本上的课后练习题。
人教四年级语文上册语文园地六教案
人教四年级语文上册语文园地六教案一、教学目标1、引导学生通过交流平台，总结本单元课文中批注的角度和方法。
2、帮助学生认识“词句段运用”中词语的特点，并能仿写。
3、让学生体会“通过动作描写表现心情”的方法，并能仿写片段。
4、指导学生积累“日积月累”中的古诗，理解诗意，感受诗人的情感。
二、教学重难点1、重点（1）总结批注的角度和方法，培养学生边阅读边批注的习惯。
（2）掌握通过动作描写表现心情的写作方法。
2、难点（1）能运用所学方法进行仿写。
（2）理解古诗《嫦娥》的诗意，体会诗人的情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）交流平台1、回顾本单元课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》，引导学生思考在阅读过程中所做的批注。
2、小组讨论：交流自己所做的批注，说一说批注的角度和方法。
3、教师总结：（1）批注的角度可以是有疑问的地方、写得好的地方、有体会的地方等。
（2）批注的方法可以是写感悟、做评价、提出问题等。
（二）词句段运用1、读下面的词语，说说你发现了什么。
打头阵挑大梁占上风破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子（1）学生自主朗读词语，思考词语的特点。
（2）小组交流讨论。
（3）教师引导总结：这些词语都是三字俗语，在生活中被广泛运用。
（4）选择一两个词语，说一说在什么情况下可以使用。
（5）仿写类似的词语。
2、选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕生气自豪快乐着急伤心例：害怕：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
（1）学生选择一个词语，想一想可以通过哪些动作来表现这种心情。
（2）同桌交流，互相说一说。
（3）学生动笔写一写。
（4）展示交流，教师点评。
（三）日积月累1、出示古诗《嫦娥》，学生自由朗读。
2、教师讲解诗意，帮助学生理解。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。
银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
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语文园地六
1.学会向别人表示感谢，能安慰别人。
2.能看图写一件由图想到的事，或是写一件生活中的真实的事。
3.学会用查字典与联系上下文相结合的方法理解词语。
4.积累古诗《过故人庄》和成语故事《杏林春满》。
《胜似亲人》的看图作文训练。
恰当地表达感谢和安慰别人。
3课时。
（口语交际）
一、导入
人间处处有真情，真情时时暖人心。
这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。
这节课，让我们也化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰！
（课件出示课题：感谢和安慰）大家齐读课题。
二、模拟情景
请看一个大家非常熟悉的广告片。
（课件出示：公益广告片）边看边想，你
看到了什么？你最想说什么？你从中学到了什么？
点拨：孩子应该感谢母亲,感恩母爱,哪怕是一个细微的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应该说都是对母亲最大的安慰。
我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这就是我们今天的话题。
（课件出示：感谢和安慰）
三、交际指导
1.学会感谢。
同学们,在你们的生活中也许也有困难,得到过别人的帮助.请大家回忆一下在你们的生活中,有没有遇到你需要感谢的人？你想对他说些什么感谢的话？先想想，再和同学分角色进行模拟对话。
（学生自由对话交流）
教师请同学上台把感谢的过程向大家展示一下，并作小结：刚才几位同学以自己的方式表达了对帮助过的人的感谢。
我们表达感谢的方式可以用掌声,可以用语言。
我们的掌声是热烈的,发自内心的，我们的话语也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意（课件出示：真心实意）是发自我们的内心。
（课件出示：发自内心）
2.学会安慰。
（1）现在，我们学校的心理辅导老师遇到了一件麻烦事,希望得到在座的同学的帮助。
前几天,心理辅导老师收集到了同学们许许多多的烦恼，其中有些烦恼老师能够解决,但还有许多烦恼需要同学们来帮助解决。
谁能来帮忙一下呢？
教师点拨：这个烦恼是很多同学都有的烦恼，那就是家长给我们加重了学习负担。
但是同学们应该给家长讲清楚,合理的安排,适当地阅读课外书,让家长给我们自由,自己保证完成学习任务。
（2）大家都知道神舟六号遨游太空的事吧！（课件出示：天地对话）看看两位遨游太空的英雄的妻子与两位英雄进行的天地对话,请同学们认真看,看看他们都讲了些什么？你从中看到了些什么？
学生发表观点，教师总结：同学们,安慰别人需要我们用真心实意,鼓励和同情的话,从这两位阿姨的话中我们得到了启发,以后同学们在安慰别人时应该注意向这两位阿姨学习。
只要留心身边的事情,我们就会发现身边处处都有需要安慰的人,或者说你受到别人帮助时要学会感谢别人。
四、回顾总结
生活不可能总是一帆风顺的，难免会遇到困难、烦恼或挫折。
在获得别人的安慰和帮助时，老师希望我们的同学能够学会感恩，献出自己的爱心,对需要帮助的人进行安慰。
感谢他人要发自内心，真诚地表达自己的想法和谢意，从而构筑良好的人际关系。
安慰别人是很有讲究的。
首先我们对别人要有同情心，要有爱心，要真心实意地给一些鼓励；其次要注重保护对方的自尊心，语言一定要委婉得体。
`
（习作）
一、导入
同学们，今天我给大家带来了一幅美丽的图片。
（出示图片）先仔细观察，再说说图上画了些什么？
学生交流，教师总结：一位少数民族的老太太、一个汉族小姑娘、晾好的衣服、木盆、桶等。
一位小朋友根据这幅图还写了一篇文章，就是看图写画。
（出示课件：例文）谁愿意把这篇文章读一读？思考：文章写了什么事？先写什么？再写什么？按什么顺序写的？
教师点拨：文章对图画观察有序，并结合图画展开合理想象。
二、思路点拨
1.出示课件，明确写作要求。
2.指导看图：你看到了什么人？给小姑娘取一个名字。
小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你是怎么知道的？（学生思考）
3.理解题目：“胜”的意思是什么？“胜似亲人”呢？
点拨：超出，胜过；就是不是亲人，却比亲人还亲。
4.理解图意：仔细观察画面思考：老奶奶正在干什么？老奶奶为什么要搂抱、抚摸小姑娘呢？请仔细观察画面，好好想一想，事情可能发生在什么时候？小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？
5.小组讨论，师巡视。
6.指名反馈。
提出要求，试写片段。
点拨：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。
由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧！
片段讲评。
（出示作品）学生评价，提修改建议，教师评析。
注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚等。
三、展开想象
1.图前想象。
课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？
点拨：小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。
2.图后想象。
这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，人们是怎样评价她的做法呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?
老师点拨：我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。
3.习作题目。
这么感人的一个故事，我们可以用（课件出示：胜似亲人）来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？
4.如果不想写这幅图，你可以写自己看到的、听到的、或亲身经历过的其它有关爱心奉献的事情。
四、习作例文
胜似亲人
这一件事发生在一座农村的旧屋子里。
这个村子，有一位汉族的小女孩叫段丽丽。
她的邻居是一位80多岁的苗族老奶奶。
有一天，丽丽放学回家准备做作业。
回到家门口一听，老奶奶家传来一
阵沙沙的声音。
她走过去一看，原来老奶奶在家洗衣服。
丽丽马上对老奶奶说：“老奶奶，您太辛苦了，如果您要做家务，就叫我帮您做吧！您还是休息一下吧！我很快就能把衣服洗完了。
”话还没说完，丽丽就接过老奶奶手中的衣服，坐在小板凳上洗了起来。
过了一会，丽丽把洗好的衣服拿到太阳下晒。
老奶奶一看，高兴地对着丽丽说：“丽丽你真乖，真是一个懂事的孩子。
”她情不自禁地抱住她，把脸紧紧地贴着她说：“好孩子啊，你对我这么好，我都不知道怎么感谢你。
”丽丽红着脸说：“不用谢了，这是我应该做的。
”就这样，每逢放学之后，丽丽都会去老奶奶家帮忙做家务。
老奶奶逢人便谈起丽丽，还忍不住竖起大拇指说：“丽丽比我的亲人还要亲。
”
帮助别人，自己也快乐。
《爱的奉献》这首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”
评析：这篇习作写得太好了！通过段丽丽给80多岁的老奶奶洗衣服，表现新一代的青少年尊敬老人，热爱劳动的美好品质。
最后收尾也很精彩，引用歌曲《爱的奉献》中的歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”实在是妙哉！
（我的发现日积月累成语故事）
一、我的发现
1.读学习伙伴的说话。
你发现了吗？发现了什么？
2.小组内展示，再个性展示。
3.教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。
4.延伸拓展。
让学生再说几个字进行练习。
二、日积月累
1.读古诗，自读──指名读──齐读（小组齐读）
2.说说诗句大意，想象画面。
3.自读并尝试背诵。
4.在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。
三、成语故事
1.学生自由地小声读读《杏林春满》这个故事。
2.读题、解题、字词质疑。
3.把这个故事讲给同学和老师听听。
4.说说“杏林春满”、“誉满杏林”各是什么意思？
点拨：人们用“杏林”称颂医生，用“杏林春满”或“誉满杏林”等成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。
5.你还能说出几个关于成语来历的故事吗？
点拨：程门立雪、凿壁借光、闻鸡起舞等。
四、拓展延伸
1.学生练习讲这个成语故事。
2.鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
3.读更多的成语故事，并选择一个写写感悟。
4.比赛课外积累古诗词或自己仿写小诗。
语文园地六围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容，分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。
在设计指导过程时，我依据《语文课程标准》的要求，并结合学生的年龄特征及知识的储备状况，侧重了几点：一是注重了学习方法的自主性，将学生的独立学习与有效交流结合起来；二是适度进行拓展训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作“写出去”；三是整合资源，将“我的发现”和“成语故事”结合起来进行。
这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。