2018-2019学年高中生物 2.1 减数分裂和受精作用(1)学案 新人教版必修2
2018-2019学年高中生物 2.1 减数分裂和受精作用(2)学案 新人教版必修2
第1节减数分裂和受精作用二受精作用学习目标1.举例说明受精作用的概念、特点和意义。
2.理解受精作用的实质。
3.尝试建构减数分裂过程中染色体数目和行为的变化模型。
学习过程导入新课在日常生活中,我们经常会看到同卵双胞胎、三胞胎,他们是怎样形成的呢?是一个卵细胞和多个精子结合而成的吗?探究新知探究一:受精作用[自主学习](一)带着以下5个问题,观看动画视频,初步了解受精作用。
1.受精作用大致可以分为哪几个过程?2.一个卵细胞能和多个精子结合吗?为什么?3.受精作用仅仅是精子细胞膜和卵细胞膜之间的融合吗?4.受精作用的实质到底是什么?5.受精作用形成受精卵后染色体数目有何变化?(二)再通过以下5个问题,进一步深入理解受精作用:1.为什么说同源染色体一个来自父方,一个来自母方?2.受精卵中的染色体一半来自父方,一半来自母方,这种说法对吗?3.遗传物质DNA存在于细胞的什么部位?4.受精卵中的DNA一半来自父方,一半来自母方,这种说法对吗?为什么?5.进行有性生殖的生物在繁殖时,如何保证前后代染色体数目的恒定?总结:受精卵核内的遗传物质由精子和卵细胞各提供,但细胞质中遗传物质几乎全部是由提供,因此后代某些性状更像母方。
(三)我们学习了受精作用,其有什么意义?请同学们阅读教材P25最后一段,归纳出受精作用的意义。
探究二:配子中染色体组合的多样性展示不同颜色鹦鹉的图片,提问:既然子代都是从双亲处各获得了一半的染色体,那为什么会出现“一母生九子,九子各不同”的现象呢?同样的精(卵)原细胞会产生不同的配子吗?[合作探究1]小组合作,尝试建构减数分裂中染色体变化的模型。
基本方法和要求:每组6人利用课前准备的硬纸、不同颜色的毛线、双面胶、刀子等材料合作完成(提示:用毛线做染色体的臂,绳子打结做成着丝点,用双面胶固定在背景硬纸上。
)同时需要注意模型的科学性并控制好时间。
步骤一:用彩色毛线等材料,在硬纸上画一个足够大的细胞的轮廓,在轮廓里做一个具有1对同源染色体(臂长为6 cm)的初级性母细胞(四分体时期),并写出细胞名称。
高中生物 2.1 减数分裂和受精作用(第1课时)学案 新人教版必修2
第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂第一课时[教学目标]：1、知识方面：阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。
2、情感态度与价值观方面：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
3、能力方面：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。
[教学重点]：（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程。
[教学难点]：精子的形成过程。
[教学过程]：引入：我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？(答：、、。
)问题探讨：请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？（答：配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。
）问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？（答：不是。
染色体复制和平均分配；有丝分裂前后染色体数目不变，从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。
）一、减数分裂配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。
问：什么是减数分裂？减数分裂有何特点？（学生阅读教材P16，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。
）减数分裂是进行的生物，在产生时进行的的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制，而细胞分裂。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的。
强调：(1)范围: 进行有性生殖的生物。
（无性生殖的生物不进行减数分裂）(2)特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
(3)结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减二、精子的形成过程下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。
复制的结果，每条染色体都由构成，它们由同一个连接。
也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。
间期复制完成后，细胞开始进行减数第一次分裂，此时的细胞，叫初级精母细胞。
最新-高中生物《减数分裂和受精作用》学案18 新人教版
第二章第一节 减数分裂和受精作用学案课前预习学案一、预习目标 卵细胞形成过程 二、预习内容（一） 1、卵细胞形成过程 卵原细胞−−→−复制__________第一极体染色单体分开着丝点分裂−−−−同源染色体分开联会四分体−−−→−染色单体分开着丝点分裂−−−−2、 精子和卵细胞形成过程的比较 （二）有丝分裂与减数分裂过程中的染色体和DNA 数量的变化规律设体细胞中染色体的数目为2N ，DNA 数为2a 12三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化2.举例说明配子的形成过程。
二、学习过程（一）精子形成过程思考：1、减数第一次分裂的实质是___________________,减数第二次分裂的实质是___________________________。
2、染色体数目减半发生的时期是_____________，DNA 数目减半发生的时期是_____________。
3、减Ⅱ与有丝分裂有何区别？（二）卵细胞的形成过程 1、场所:____________ 2、卵细胞形成过程小结如下：3、卵细胞的形成和精子形成过程的比较卵原细胞 初级卵母细胞（1） 次级卵母细胞（1） 1） 间期（减数第一次分裂（减数第二次分裂极体(3)———— DNA的变化------------染色体的变化（四）有丝分裂和减数分裂图象的鉴别鉴别某一细胞图像隶属于哪种细胞分裂，是本节中经常考查的一种，鉴别的方法有多种，这里以二倍体生物为例介绍一种思路较清晰，识别减数分裂、有丝分裂细胞分裂相的关键是具下列情形之一，便可判定无同源染色体(不考虑性染色体异形)：①有一条(或多条)染色体在形态(长度、着丝点位置等)特征上不能成对存在。
②二倍体生物(或体细胞为偶数的多倍体)，其细胞中染色体数目为奇数(后期以半个细胞计数)。
③根据非等位基因判断。
2.1减数分裂和受精作用(1)学案-人教版高中生物必修2
高二 年级 生物必修二 教学案（3）课题 减数分裂和受精作用（1） 主备 组长审定 使用时间 姓名 【学习目标】1．说出减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
【学习重难点】1、减数分裂的过程以及染色体、DNA 变化一、自主学习(仔细阅读必修二16—20页，完成基础知识)1、总结减数分裂的概念要点：①发生的范围：进行 生殖的生物 ②发生的时期：原始生殖细胞 → 细胞 ③特点：染色体复制 次，细胞连续分裂 次。
④结果：子细胞染色体数目 。
2、合作探究：说出下面几个概念的含义：①同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都 ，一条来自 方，一条来自 方。
②思考：下图所示的细胞中，有_____条染色体，______对同源染色体，属于同源染色体的是____ _，属于非同源染色体的是______ 。
互称为姐妹染色单体的是 。
互为非姐妹染色单体的是③四分体 图2中有 个四分体， 条染色体， 条染色单体， 个DNA 分子。
④1个四分体内有 对同源染色体， 条染色单体， 个DNA 分子， 条染色体 思考：人的精子形成过程中，这个时期会形成多少个四分体？ 例题:下列有关同源染色体的叙述,正确的是( )A.减数分裂中配对的染色体B.有丝分裂中配对的染色体C.配子中两两配对的染色体D.一个来自父方,一个来自母方的染色体二、合作探究(一)、减数分裂的过程1、精子的形成过程（以动物细胞为例） (1)场所：人和哺乳动物的 (2)过程间期： 进行复制和 合成 细胞体积 个初级精母细胞 前期： 联会，形成 中期：每对 纵向排列在赤道板上后期： 彼此分离，非同源染色体变形 个精子减数第一次分裂减数第二次分裂个次级精母细胞（染色体数目 ）精原细胞 精原细胞前期：染色体散乱地分布在细胞中央 中期：每条染色体的着丝点排列在后期：每条染色体的着丝点 ，分别移向两极 个精细胞 有丝分裂2、减数分裂过程中染色体数目和DNA 含量的变化表：3、减数分裂过程中，染色体数量的变化和DNA 含量的变化可分别用下面两个曲线图表示。
高一生物 减数分裂和受精作用 第1课时示范教案 新人教版
第1节减数分裂和受精作用●从容说课本节内容分2个小节：《减数分裂》和《受精作用》。
教学知识点主要包括减数分裂的概念、精子和卵细胞的形成过程、配子中染色体组合的多样性和受精作用，以及包括学生实验《观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片》和模型建构《建立减数分裂中染色体变化的模型》等。
本节内容与其他章节在知识上联系比较多，如通过精子和卵细胞形成过程中染色体的行为变化，是理解第1章孟德尔遗传规律的细胞学基础；运用类比推理的方法，推断基因位于染色体上，从现代遗传学的角度对杂合子体内等位基因之间的相互作用、基因的分离定律和基因自由组合定律的实质作出阐明；伴性遗传的学习主要以人们所熟悉的红绿色盲和抗维生素D佝偻病等遗传病知识为载体，可为后面第5章内容中的第3节《人类遗传病》的学习打下一定的基础。
另外，选修模块涉及的避孕原理和方法、人工授精、试管婴儿等生殖技术，都是以减数分裂和受精作用为必要的知识基础的。
减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础，以此作为新旧知识的桥梁。
精子的形成过程是本节的教学重点和教学难点,教师在教学中应特别重视利用直观教具。
利用电脑动画，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化；利用师生共同做手势，帮助学生更好理解同源染色体的联会过程，理解染色体行为的特点；通过学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固、复习，使学生从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊方式的有丝分裂；通过学生的动脑、动口、动手等活动，教师的指导点拨，调动学生学习积极性，培养学生的思维能力，充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用。
卵细胞的形成过程,教师可以组织学生分组讨论,比较卵细胞与精子形成过程的异同。
通过讨论和小结,使学生巩固精子形成过程的知识,理解卵细胞的形成过程。
利用表格和坐标轴的方法比较减数分裂过程中染色体和DNA数目的变化，加深学生对减数分裂过程的理解和掌握。
2.1减数分裂和受精作用 【新教材】人教版(2019)高中生物必修二复习学案
高一生物复习学案2.1减数分裂和受精作用知识梳理：一、核心概念1、减数分裂：阅读教材P16总结减数分裂的概念要点：①发生范围：进行生殖的生物。
②发生时期：原始生殖细胞→细胞③特点：染色体复制次，细胞连续分裂次。
④结果：子细胞染色体数目。
思考：减数分裂有细胞周期吗？2、同源染色体、联会、四分体和交叉互换⑴右图中属于非同源染色体的是等位基因位于上（填写图中符号）。
⑵图为期，有个四分体，个DNA分子。
⑶图中3和4联会时可能发生（填字母）之间的交叉互换。
⑷若一对等位基因E、e分别位于3和4上，请在右图中标记出基因的分布。
思考：1、一个四分体=对同源染色体=条染色体=条姐妹染色单体=个DNA分子=脱氧核苷酸链2、在减数分裂过程都能发生哪些可遗传的变异？二、减数分裂过程1、精子形成过程下图是某精子形成过程图像，请据图回答下列问题。
（1）精子发生的顺序是（用箭头和序号表示）。
（2）含有同源染色体的细胞有（填序号）。
属于初级精母细胞的是，属于次级精母细胞是。
（3）⑧的名称是，⑧--⑨的过程（属于、不属于）减数分裂过程。
（4）该动物的正常体细胞中有对同源染色体，细胞核中有个DNA分子。
该个体细胞中同源染色体最多时有对。
（5）若一个初级精母细胞在减数第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离，减数第二次分裂完全正常，形成的所有配子；另一个初级精母细胞减数第一次分裂完全正常，在减数第二次分裂时有一条染色体上的姐妹染色单体不发生分离，形成的所有配子。
2、写出减数分裂各时期的特点，在后面画出精子和卵细胞的形成过程中的几个典型的细胞分裂图像@（染色体数:2n=4）减数第一次分裂：1个精原细胞（染色体数2n）→1个初级精母细胞（2n）→2个次级精母细胞（2n）间期：前期@：中期@：后期@：末期：1个初级精母细胞（2n）→形成2个次级精母细胞减数第二次分裂：2个次级精母细胞（染色体数:n）→4个精细胞（染色体数:n）前期@：中期@：后期@：末期：形成4个精细胞（染色体数:n）↓变形4个精子（染色体数:n）思考：①减数第一次分裂的实质是，减数第二次分裂的实质是。
人教版高一生物必修二-2.1 减数分裂和受精作用-教案
减数分裂和受精作用【教学目标】1．知识目标：阐明减数分裂的概念。
2．能力目标：（1）通过与有丝分裂过程的比较，理解精子形成过程中染色体的变化，理解减数分裂过程中染色体的变化，理解受精作用的过程。
（2）通过学生的观察、比较、分析、讨论，总结出减数分裂过程中各时期的特征，并从实质上理解减数分裂是特殊的有丝分裂。
【教学重难点】1．教学重点：（1）精子形成过程中染色体的变化情况（2）减数分裂过程中染色体的行为特征和数目变化（3）卵细胞形成过程中染色体的变化情况（4）减数分裂过程中染色体的行为特征和数目变化（5）受精作用的过程2．教学难点：（1）精子形成过程中染色体的变化情况（2）减数分裂过程中染色体的行为特征和数目变化（3）卵细胞形成过程中染色体的变化情况（4）减数分裂过程中染色体的行为特征和数目变化（5）受精作用的过程【教学方法】讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳【课时安排】2课时【教学过程】上学期我们学习过真核细胞的分裂方式，有：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
我们首先来回忆一下有丝分裂各个时期的特点：1．有丝分裂间期：进行染色体的复制，即DNA的复制和有关蛋白质的合成。
2．有丝分裂前期:膜仁消失现两体3．有丝分裂中期:形数清晰赤道齐4．有丝分裂后期:点裂数增均两极5．有丝分裂末期:两消两现建新壁提出问题：每个人的发育起点都是受精卵，受精卵经过有丝分裂和细胞分化就形成了新个体。
精子和卵细胞是通过什么方式形成的？假设:配子（精子或卵细胞）是通过有丝分裂的方式产生的。
魏斯曼预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子与卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。
这种分裂方式称为减数分裂。
（一）减数分裂的概念1．是一种特殊的有丝分裂；2．范围:进行有性生殖的真核生物3．特点:染色体复制1次，细胞连续分裂2次4．结果:子代细胞染色体数目比亲代细胞减少一半5．细胞类型:原始生殖细胞→成熟生殖细胞下面我们结合哺乳动物精子和卵细胞的形成，介绍减数分裂的过程：1．精子形成的过程请问：这些成群结队的精子是从哪里来的？高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
新教材高中生物第2章第1节减数分裂和受精作用(Ⅰ)教学案新人教版必修第二册
第1节减数分裂和受精作用(Ⅰ)学习目标核心素养1.描述精子的形成过程。
(重、难点)2.比较精子与卵细胞的形成。
3.理解减数分裂过程中DNA分子、染色体数目变化及细胞形态的改变。
(难点)1.通过列表法比较减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ的异同、精子形成与卵细胞形成的异同。
2.通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征。
一、精子的形成过程1．场所及细胞名称的变化(1)场所⎩⎪⎨⎪⎧高等动植物：有性生殖器官内人和其他哺乳动物：睾丸(2)细胞名称的变化2．染色体的变化(1)减数分裂前的间期一部分精原细胞的体积增大,染色体复制成为初级精母细胞,此时的染色体呈染色质丝的状态。
(2)减数分裂Ⅰ时间图示相关变化前期↓中期↓后期同源染色体联会形成四分体,同源染色体的非姐妹染色单体之间常发生缠绕,并交换相应的片段同源染色体排列在赤道板两侧,每条染色体的着丝粒都附着在纺锤丝上在纺锤丝的牵引下,同源染色体彼此分离,分别向细胞两极移动①同源染色体⎩⎪⎨⎪⎧形态和大小：一般相同来源：一条来自父方，一条来自母方行为：减数分裂Ⅰ中进行配对②联会：同源染色体两两配对的现象。
③四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体。
(4)减数分裂Ⅱ每条染色体的着丝粒分裂,两条姐妹染色单体随之分开,成为两条染色体。
在纺锤丝的牵引下,这两条染色体分别向细胞两极移动,随细胞的分裂进入两个子细胞中。
二、卵细胞的形成1．场所：卵巢。
2．过程3．精子和卵细胞形成过程的差异精子形成过程卵细胞形成过程场所睾丸卵巢细胞质分裂方式均等分裂不均等分裂是否变形变形不变形结果一个精原细胞↓4个精子一个卵原细胞↓1个卵细胞、3个极体减数分裂――→范围进行有性生殖的生物――→时期产生成熟生殖细胞时――→特点细胞连续分裂两次――→结果染色体数目减半判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”)1．只有进行有性生殖的生物, 才能进行减数分裂。
( )2．精原细胞是通过减数分裂形成的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1节减数分裂和受精作用
一减数分裂
学习目标
1.简述减数分裂的概念(发生范围、实质和结果)。
2.阐明精子形成的大致过程。
3.说明减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征。
4.区分精子与卵细胞的形成过程。
5.学会判断细胞分裂图。
学习过程
导入新课
展示教材P16果蝇体细胞和配子的染色体图,比较果蝇体细胞与配子中染色体组成及数目的不同,引导学生根据此图提出能联想到的问题。
1.有丝分裂的特征是什么?
2.图中的配子是通过哪一种分裂方式产生的呢?
3.阅读教材P16内容回答:减数分裂过程中染色体复制了几次?细胞分裂了几次?分裂前后细胞染色体数目如何变化?
探究新知
探究一:精子的形成过程
[合作探究1]阅读教材P16~19内容回答下列问题。
1.人和其他哺乳动物精子形成的场所是哪里?
2.精原细胞是一类什么细胞?其自身的增殖方式是哪种?
3.什么叫同源染色体?
4.什么叫联会?
5.什么叫四分体?交叉互换发生在哪里?
[自主总结1]
1.过程:精原细胞(1个)()() ( )( )
2.画出精子的形成过程中染色体的行为变化图(以4条染色体为例)。
3.染色体数目减半发生在何时?
4.减数第一次分裂的主要特征是什么?实质是什么?
5.减数第二次分裂的主要特征是什么?实质是什么?
6.减数分裂各期染色体、DNA 数量如何变化?(填表并用曲线图表示)
探究二:卵细胞的形成过程 [自主学习1]
阅读教材P 19~20,回答下列问题:
画出卵细胞的形成过程中染色体的行为变化图(体细胞中有4条染色体):
[合作探究2]
讨论并总结卵细胞与精子形成过程的不同点。
1.产生 细胞的数目不同
一个精原细胞形成 个精子,而一个卵原细胞只形成 个卵细胞。
2.细胞质分裂是否
形成精子时每次分裂都是 ,而形成卵细胞时只有第一极体的分裂是 ,而初级卵母细胞和次级卵母细胞的分裂都是 。
3.有无
精子的形成 ,而卵细胞的形成 。
探究三:有丝分裂与减数分裂的比较 [合作探究3]
分析减数分裂和有丝分裂,填写下面表格。