脑瘫儿童的家庭康复训练
脑瘫卧床儿童训练计划方案
脑瘫卧床儿童训练计划方案
我理解您想要为患有脑瘫的卧床儿童设计一套训练计划。
作为医疗助手,我建议训练计划应注意以下几点:
1. 评估儿童的身体状况和能力。
确定可以活动的肢体部位,肌肉力量情况,关节活动度等。
这将帮助设计合适的训练项目。
2. 设定合理的训练目标。
可以从提高注意力,增强肌力,改善关节活动度,预防合同症等方面入手。
目标不宜过高,应以小步骤为主。
3. 制定循序渐进的训练步骤。
从被动训练开始,像被动关节活动,肌力被动牵引等。
当肌力有所改善后,可以进行主动训练,最后再进行功能训练。
4. 选择合适的训练位置。
卧床儿童可以在床上进行,也可以在治疗师协助下到治疗床或地板训练。
保证训练过程中的安全。
5. 适当增加训练的复杂性。
如从单运动到多运动,从定点训练到开放式链训练等。
6. 训练时间不宜过长,可以分次进行。
留出充分的休息时间,避免疲劳。
7. 训练可以结合游戏或音乐等刺激,增加儿童的参与感和配合度。
8. 定期评估训练效果,根据儿童的进步调整训练计划。
希望以上内容对您有所帮助。
训练需要家长的积极配合和鼓励。
相
信通过持续的努力,一定会看到孩子正面的进步。
脑瘫儿童康复训练六步骤
脑瘫儿童康复训练六步骤
脑瘫儿童康复训练需要遵循六个步骤。
这些步骤旨在帮助儿童加强对自己肢体的控制和改善先天的缺陷。
以下是每个步骤的具体内容：
1.控制头部：脑瘫儿童通常无法对视他人，头部也只能低落难以伸展。
为了改善这种情况，可以使用矫正器帮助儿童自我控制头部的能力，并逐步引导儿童改善动作。
同时，教会儿童独立主动完成抬头动作，并进行仰卧和俯卧循环交替训练。
2.翻身练：日常生活中，可以教导儿童在床上自觉地进行翻身训练，并和儿童一起做翻身。
这样可以让躯干惯状态，扩大儿童的活动范围，更好地进行平衡练和正常的行走。
3.坐姿惯：教导儿童坐姿的正确方式，并使用辅助仪器尽量摆正头，背部伸直，保持正常的坐姿和平衡的能力。
这样可以促进儿童正常的研究、交流和活动。
4.训练爬行：引导和规范儿童进行爬行，这样可以促使儿童控制身体和四肢的能力和协调。
同时，为以后成长的站立和慢行打下良好的基础。
5.站立：对儿童进行正常协调的站立指导和训练，锻炼儿童的平衡能力，纠结异常的动作。
这样可以促使关节再次发育健康生长，为将来健康行走做好全面的准备。
6.慢步走：最后，进行慢步走的训练，帮助儿童逐步掌握正常的行走方式。
这样可以促进儿童的身体发育和运动能力的提高。
脑瘫儿童康复训练计划
脑瘫儿童康复训练计划一、背景介绍脑瘫是一种常见的儿童神经系统疾病，其主要特征是肌张力障碍、运动障碍和姿势不稳定等。
脑瘫患者往往需要接受长期的康复训练以改善其生活质量和运动能力。
本文将提供一份详细的脑瘫儿童康复训练计划，帮助患者和家属更好地了解如何进行康复训练。
二、康复训练目标1. 提高患者的日常生活自理能力。
2. 提高患者的运动能力和协调能力。
3. 降低患者肌张力，改善姿势不稳定。
4. 增强患者的心肺功能。
三、康复训练内容1. 基础体能训练基础体能训练包括平衡、协调、柔韧性和耐力等方面的训练。
这些训练可以帮助患者提高身体控制能力，减少跌倒风险，并增强心肺功能。
具体包括：（1）平衡训练：通过单脚站立、跳跃、倒立等动作，帮助患者提高平衡能力。
（2）协调训练：通过各种动作组合，如跳绳、打球等，帮助患者提高协调能力。
（3）柔韧性训练：通过伸展、扭转等动作，帮助患者增加肌肉柔韧性。
（4）耐力训练：通过长时间的有氧运动如游泳、跑步等，帮助患者增强心肺功能。
2. 运动控制训练运动控制是指身体对外界环境和内部信号进行反应和调节的能力。
脑瘫患者常常存在运动障碍和姿势不稳定问题，因此需要进行相关的运动控制训练。
具体包括：（1）手臂和手指控制训练：通过各种手部活动如握拳、抓物等，帮助患者提高手臂和手指的灵活性和掌握能力。
（2）腿部控制训练：通过各种腿部活动如踢球、走路等，帮助患者提高腿部的控制能力。
（3）平衡和姿势控制训练：通过各种平衡和姿势训练如站立、行走等，帮助患者提高身体的控制能力。
3. 感觉统合训练感觉统合是指通过视觉、听觉、触觉等感官信息的整合，使人们对周围环境有更准确的认知和更好的运动表现。
脑瘫患者常常存在感觉统合障碍问题，因此需要进行相关的感觉统合训练。
具体包括：（1）视觉训练：通过各种视觉刺激如图形识别、空间定向等，帮助患者提高视觉能力。
（2）听觉训练：通过各种听觉刺激如声音辨别、音乐欣赏等，帮助患者提高听觉能力。
脑瘫儿童精细动作康复训练及目标
脑瘫儿童精细动作康复训练及目标
脑瘫是一种导致肌肉控制和运动能力受损的神经发育障碍。
针
对脑瘫儿童的精细动作康复训练的目标是通过一系列的综合性康复
计划来改善他们的精细动作能力，提高他们的生活质量。
这种训练
通常包括以下几个方面的目标：
1. 提高手部和手指的精细动作能力，通过针对手部和手指的特
定训练，帮助脑瘫儿童改善握笔、握筷、系鞋带等日常生活中需要
的精细动作能力。
2. 增强手眼协调能力，通过训练来提高脑瘫儿童的手眼协调能力，使他们能够更好地控制手部动作，例如抓取物品、进行精细操
作等。
3. 提高日常生活自理能力，训练脑瘫儿童进行日常生活中的自
理活动，如穿衣、洗脸刷牙、吃饭等，以提高他们的生活自理能力。
4. 增强手部肌肉力量和灵活性，通过特定的康复训练来增强脑
瘫儿童手部肌肉的力量和灵活性，以改善他们的手部动作能力。
5. 促进社交和情感发展，通过康复训练，帮助脑瘫儿童建立自
信心，促进他们的社交能力和情感发展，使他们更好地融入社会。
在进行精细动作康复训练时，需要综合考虑脑瘫儿童的个体差
异和康复需求，制定个性化的康复计划，并由专业的康复医生、康
复治疗师和家长共同配合进行训练，以达到最佳的康复效果。
同时，持续的康复训练和家庭支持也是非常重要的，能够帮助脑瘫儿童更
好地适应康复训练，提高康复效果。
脑瘫儿童康复训练计划
脑瘫儿童康复训练计划脑瘫是一种常见的儿童运动障碍疾病，对患儿的生活和发展会产生严重影响。
因此，制定一套科学的康复训练计划对于脑瘫儿童的康复非常重要。
康复训练计划需要综合考虑患儿的年龄、病情严重程度、家庭环境等因素，以期达到最佳的康复效果。
首先，针对不同年龄段的脑瘫儿童，康复训练计划需要有针对性地制定。
对于幼儿期的脑瘫儿童，重点应放在基本动作的训练上，如翻身、爬行、站立等。
对于学龄期的脑瘫儿童，则需要更加注重日常生活技能的训练，如自理能力、学习能力等。
对于青少年期的脑瘫儿童，需要着重进行社会适应能力的培养，以便他们能够更好地融入社会。
其次，康复训练计划需要根据脑瘫儿童的病情严重程度来制定不同的训练内容和强度。
对于轻度脑瘫儿童，可以进行一些简单的物理训练和康复理疗，以促进他们的肌肉力量和关节灵活性。
对于中度脑瘫儿童，需要加大训练强度，可能需要借助辅助器具进行训练。
对于重度脑瘫儿童，训练内容可能更多地侧重于功能训练和日常生活辅助技能的培养。
此外，康复训练计划还需要充分考虑脑瘫儿童的家庭环境因素。
家庭是脑瘫儿童最主要的生活和学习环境，家庭成员的支持和配合对于康复训练的效果至关重要。
因此，康复训练计划需要将家庭成员纳入其中，让他们了解训练内容和方法，以便在日常生活中给予患儿更多的关爱和支持。
总的来说，脑瘫儿童康复训练计划需要综合考虑患儿的年龄、病情严重程度、家庭环境等因素，制定科学合理的训练内容和方法。
通过持续的康复训练，可以帮助脑瘫儿童改善运动功能障碍，提高生活质量，促进社会适应能力的培养。
希望每位脑瘫儿童都能够得到及时有效的康复训练，健康快乐地成长。
脑瘫儿童训练内容记录
脑瘫儿童训练内容记录脑瘫是一种常见的儿童运动障碍，对患者的身体活动和姿势控制造成了严重影响。
为了帮助脑瘫儿童提高其身体功能和生活质量，需要进行系统的训练。
下面将介绍一些常见的脑瘫儿童训练内容。
1. 基础训练：包括肌肉力量训练、平衡训练和协调性训练。
通过进行简单的力量训练，可以增强患儿的肌肉力量，改善活动能力。
平衡训练可以提高患儿的身体平衡能力，减少跌倒的风险。
协调性训练可以帮助患儿提高各个肢体的协调性，提高日常生活技能。
2. 步态训练：针对脑瘫儿童的步态障碍，需要进行步态训练。
步态训练可以通过不同的方法进行，如借助辅助器具进行步行训练、进行平衡训练和踏步训练等。
通过步态训练，可以帮助患儿提高步行姿势和步行能力，提高生活自理能力。
3. 手部功能训练：脑瘫儿童常常存在手部功能障碍，影响他们的日常生活。
手部功能训练可以通过进行手指灵活性训练、手指精细动作训练和手部力量训练等方式进行。
通过手部功能训练，可以改善患儿的手部功能，提高握笔、书写、抓取等日常生活技能。
4. 语言训练：脑瘫儿童在语言表达方面也存在一定的障碍。
语言训练可以通过进行各种语言游戏、语音训练和交流训练等方式进行。
通过语言训练，可以帮助患儿提高语言表达能力，增强与他人的交流能力。
5. 感觉训练：脑瘫儿童的感觉系统常常存在异常，影响他们对外界刺激的感知和反应。
感觉训练可以通过进行触觉刺激、听觉刺激和视觉刺激等方式进行。
通过感觉训练，可以帮助患儿提高感觉系统的功能，增强对外界刺激的感知能力。
6. 认知训练：脑瘫儿童在认知方面也存在一定的障碍。
认知训练可以通过进行记忆训练、注意力训练和思维训练等方式进行。
通过认知训练，可以帮助患儿提高记忆力、注意力和思维能力，促进其智力发展。
7. 瑜伽训练：瑜伽是一种综合性的运动方式，对脑瘫儿童的康复起着重要作用。
瑜伽训练可以通过进行各种体位法、呼吸法和冥想等方式进行。
通过瑜伽训练，可以帮助患儿改善身体姿势和平衡能力，促进身心的健康发展。
儿童脑瘫家庭康复训练指导内容
儿童脑瘫家庭康复训练指导内容
以下是 6 条儿童脑瘫家庭康复训练指导内容：
1. 宝贝的肢体训练可重要啦！就像建房子要先打好根基一样。
比如让孩子练习抓握小玩具，这多有意思呀！“宝宝，来抓抓这个小摇铃呀”，看着孩子努力去抓，心里是不是特别欣慰呢？坚持这样的训练，孩子的手部力量会越来越好呢！
2. 站立训练不能忘哦！想想看，孩子能自己稳稳地站着，那是多么棒的事情呀！可以让孩子靠着墙慢慢站，“加油呀，宝贝，你能行的！”每次孩子有点进步，都会让人欣喜若狂吧。
3. 爬行训练也是关键一步呀！不就像小毛毛虫努力往前爬一样嘛。
把孩子喜欢的东西放在前面，诱导孩子去爬，“快去拿你的小玩具哦”，看着孩子一点点靠近目标，是不是超有成就感呢？
4. 语言训练也超级重要哇！跟孩子多说话，“宝宝，这是花花呀”，就像在孩子心里种下语言的种子。
不断地浇灌，这颗种子就会发芽长大，孩子就能开口说话啦！
5. 平衡能力训练也要重视呀！就好像走钢丝的人要保持平衡一样。
让孩子试着单脚站一会儿，“哇，宝宝好厉害呀”，孩子一定会感受到你的鼓励。
6. 日常生活动作训练岂能忽视呢？教孩子自己吃饭、穿衣，“来，宝宝自己穿衣服咯”，这就是让孩子走向独立的第一步呀，难道不是吗？
总之，家庭康复训练对脑瘫儿童特别重要，只要家长有耐心、有爱心，持续不断地帮助孩子训练，孩子一定会有大大的进步呀！。
脑瘫儿童上肢及手部基本动作
脑瘫儿童上肢及手部基本动作
脑瘫儿童上肢及手部基本动作的训练可以帮助他们提高上肢和手部的功能，以下是一些常见的训练方法：
1. 抓握练习：通过让孩子抓住不同形状、大小和质地的物品，如球体、立方体、毛绒玩具等，来锻炼手部抓握能力。
2. 伸展练习：帮助孩子伸展上肢和手部的肌肉，例如将手臂伸直、手掌向上伸展等。
3. 精细动作练习：通过让孩子进行一些精细动作的练习，如使用筷子、系鞋带、剪纸等，来提高手部的灵活性和协调性。
4. 力量训练：通过让孩子使用一些力量训练器材，如握力器、橡皮筋等，来增强手部和上肢的力量。
5. 感知训练：通过让孩子接触不同的材质、温度和形状的物品，来提高手部的感知能力。
需要注意的是，每个孩子的情况都不同，训练方法需要根据孩子的具体情况进行个性化设计。
同时，训练过程需要耐心和持续的努力，家长和治疗师应该给予孩子充分的支持和鼓励。
如果你对孩子的情况有任何疑问，建议咨询专业的康复治疗师或医生。
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脑瘫儿童的家庭康复训练
发表者：李恩耀8854人已访问
1、头部控制训练此训练可增强患儿自我控制头部的能力,为改善功能,完成日常生活活动做好准备.训练时,尽量由患儿主动完成抬头动作,训练人员给予适当帮助,也可以利用玩具或患儿感兴趣的物品诱导抬头.抬头训练应在俯卧位,仰卧位和坐位交替进行.（1）、俯卧位抬头训练患儿用前臂支撑身体.训练人员位于患儿头部前方,用颜色鲜艳,可发光或发声的玩具吸引患儿,同时对患儿说：“抬头,抬头”.若患儿不主动抬头,训练人员可用手指叩击患儿颈后,诱导其抬头.患儿俯卧在楔形垫或枕头上,把较高的一侧垫在胸下.患儿双腿伸直,双手前伸.
将玩具放在患儿头部前方或上方,鼓励患儿抬头看玩具,并伸手抓玩具.
（2）仰卧位抬头训练
患儿双下肢屈曲,头,躯干摆正.
训练人员双手握住患儿肘部,缓慢将患儿拉起,当患儿的头稍有后仰时停止.
（3）坐位头部控制训练
患儿双腿分开,坐在训练人员的大腿上.
训练人员面向患儿,取双腿屈曲坐位,通过与患儿游戏,使患儿练习抬头,低头和转头.
2、翻身训练
通过多种方法训练患儿翻身,可扩大患儿的活动范围,为爬做好准备.
（1）由下肢带动翻身训练
患儿仰卧,四肢自然放松.
训练人员位于患儿双脚下方,双手交叉,握住患儿的双踝关节,辅助患儿用双下肢带动身体转为侧卧位,并同时说：“翻身”.
患儿俯卧,双上肢伸向头的前方.
训练人员双手握住患儿双踝关节,辅助患儿用双下肢带动身体转为仰卧位,并同时说：“翻身”.
（2）由上肢带动翻身训练
患儿仰卧位,四肢自然放松.
训练人员位于患儿头顶上方,诱使头转向要翻转的一侧.双手分别握住患儿腕关节和肩部,辅助患儿用上肢带动其身体转为侧卧位或俯卧位,并同时说：“翻身”.
（3）用玩具吸引翻身训练
患儿仰卧.
训练人员用颜色鲜艳,可发声或发光的玩具吸引患儿转头,伸手抓玩具,诱导其翻身.同时说：“转头,伸手抓,翻身”.
3、坐位训练
此训练可提高患儿坐位保持和坐位平衡的能力,使患儿在坐位时能完成进食,交流,学习等活动.训练时,尽可能让患儿摆正头,挺直背,保持在坐位状态下玩玩具和进行其他活动.
（1）矫正异常坐姿训练
患儿取坐位,双下肢分开.
训练人员坐在患儿对面,用双腿轻压患儿双膝,使其以下肢伸展.
训练人员双手握住患儿肘关节,使患儿抬头,挺直背,保持坐位.注意避免采取异常坐姿.
训练人员注意避免牵拉力量过大,引起患儿肩关节半脱位.
（2）椅坐位训练
患儿坐在高背的靠椅上,双腿用布垫分开,双脚踩在踏板上.
在患儿胸前放一小桌,桌上可放一些玩具,使患儿双手在桌上自由活动.
此训练适用于重度手足徐动的患儿或年龄在1岁以内的小儿.
（3）骑坐位训练
本训练适用于下肢肌肉痉挛内收的患儿.
患儿取坐位,双下肢分开,骑坐在长条凳子或训练滚筒上.
两脚踩在地面上,放平.
伸出双手,轻扶凳面,保持坐位.
患儿坐在无靠背的凳子上,双腿稍分开,脚平踩在地面上坐稳.
令患儿上举物体,身体旋转.
4、爬行训练
通过训练患儿爬行可提高患儿控制身体和四肢的能力,在更大的范围内活动,同时为站立和行走打好基础.
（1）辅助膝部爬行训练
患儿用手和双膝支撑身体,双上肢伸直.
训练人员用双手握住患儿膝后部,帮助其练习爬行.
（2）辅助髋部爬行训练
患儿用手和双膝支撑身体.
训练人员抬起患儿髋部,帮助患儿练习爬行.
（3）辅助踝部爬行训练
训练人员位于患儿后方,双手握住患儿脚踝.
训练人员诱导患儿向前移动,令患儿先伸出一只手,然后紧接着前移对侧下肢.左右肢体交替进行训练.
（4）自主爬行训练
用玩具吸引患儿自主爬行.
5、站立训练
此训练可延长患儿站立时间,提高站立平衡能力,促时髋关节发育,为行走做好准备.
（1）用器具辅助站立训练
用带子将患儿腰部适当固定.
用垫子分开患儿双腿,与肩同宽,双脚平放,保持站立位.
在患儿胸前放一桌子,可让患儿在桌上玩玩具,提高双下肢的负重能力.
（2）站立稳定训练
患儿站立,双手扶在桌子上,双脚平放.
训练人员位于患儿后方,双手扶住患儿骨盆两侧,使其保持站立稳定.
（3）平行杠内站内训练
患儿站在平行杠内,双手分别握住双杠,保持站立.
（4）由坐位站起训练
训练人员位于患儿前方,双手扶住患儿膝关节.
让患儿反复由坐位站起来,练习坐位至站立的姿势转换.
6、步行训练
步行对患儿建立自信心及参加各种活动十分重要.此训练可提高患儿在行走中控制躯干及下肢的能力,以逐步扩大其活动范围,增加与外界接触的机会.训练时应及时矫正患儿出现的异常步态并注意安全.
（1）平行杠内步行训练
患儿站在平行杠内,双手分别握住双杠.
训练人员位于患儿身后,双手扶住患儿一侧膝关节和踝关节.
训练人员让患儿另一条腿屈膝,抬起,然后足跟先着地,脚掌后着地.
患儿站在平行杠内,双手分别握住双杠.
训练人员位于患儿身后,身体紧靠患儿.
训练人员用腿推动患儿双腿,使其前行.
（2）用步行器辅助训练
足下垂的患儿应在配戴小腿矫形器后,练习行走.
患儿双手扶在步行器上,练习独立行走.
训练人员应在患儿身边保护,以免发生危险.
训练人员站在患儿一侧,拉着患儿手臂,诱导患儿练习步行.
7、上下台阶训练
此训练可提高患儿行走能力和运动协调能力,对适应家庭,学校和社会生活具有很大的实用意义.
（1）跨步训练
在平衡杠内,练习跨过高低不同的木块步行,提高行走能力.
（2）辅助上下台阶训练
上台阶时,训练人员由后方用双手分别扶住患儿髋部和肩,帮助患儿练习,训练中可逐渐减少帮助,直至患儿能独立上台阶.
下台阶时,训练人员由前方扶住患儿的髋部和膝,帮助练习.
（3）用拉环引导上下台阶训练
训练人员在患儿前方,用拉环引导患儿上下台阶.
（4）独立上下台阶训练
躯干控制较好及上,下肢活动较自如的患儿,可单手扶阶梯扶手上下台阶.
患儿独立上下台阶时,也应进行保护,患儿上台阶时训练人员站在后方,患儿下台阶时训练人员站在前方.
8、平衡和协调运动训练
平衡能力和协调性是运动稳定的前提.可利用平衡板,球,滚筒等器具进行训练.通过训练可促使患儿及时调整姿态,提高反应能力和控制头,颈,躯干和平衡和协调运动的能力.
（1）在治疗球上训练
患儿坐在治疗球上.
训练人员双手扶住患儿身体,轻轻向左,右,前,后滚动治疗球,晃动球体的幅度应以患儿能保持坐稳为准,防止患儿摔倒.
（2）在平衡板上训练
患儿双脚分开站在平衡板上.
训练人员扶住患儿两侧髋部,帮助其身体重心在双脚之间转移.
（3）在滚筒上训练
患儿双手前伸,俯卧在滚筒上.
训练人员缓慢移动滚筒,使患儿随滚侗运动,当患儿手掌能触及地面垫子时即可.
（4）举扔球训练
患儿双肢适当分开站稳,双手将球上举,扔向地面,待球反弹时接住.
9、进食训练
应鼓励患儿独立进食,这对改善患儿手的灵巧性和上肢的运动能力十分有益.吞咽功能良好的患儿,进食训练最好在坐位进行.手抓握能力差的患儿,可使用辅助器具进食.
（1）半卧位进食训练
患儿取半卧位,双腿分开.
让患儿双手持物进食,训练人员给予适当帮助.
训练人员要注意避免患儿进食时呛咳,确保吞咽安全.
（2）坐位进食训练
坐位不稳定的患儿,可用带子固定身体.
训练人员将患儿一手掌向下平放,固定在桌面上,辅助患儿另一只手抓握钣勺进食.
（3）用辅助器进食训练
对于抓握有困难的患儿,可将勺把加粗,勺把粗细程度以患儿能握牢为宜.
（4）用特制杯饮水训练
可让患儿使用双柄杯子饮水,训练患儿双手协调配合完成动作.
10、穿脱衣物训练
此训练是为了使患儿能够逐步做到自己穿脱衣服,提高生活自理能力.
（1）选择适合的衣服
为便于患儿自己穿脱,应选择袖口,领口宽大的衣服,最好不用扣子和拉锁,可用尼龙搭扣代替.
（2）俯卧位穿衣训练
训练人员将痉挛严重的患儿俯卧在自己的双腿上.
帮助患儿先穿上障碍较重的一侧肢体,再穿另一侧.
（3）后方辅助穿衣训练
对坐不稳的患儿,训练人员应从后方固定患儿身体和双下肢,保持其坐位稳定.
穿衣时,先穿障碍较重的一侧肢体.
脱衣时,先脱障碍较轻的一侧肢体.
（4）坐位穿衣训练
患儿坐在凳子上.
训练人员应使患儿的身体保持稳定,防止患儿从椅子上跌滑下来.
11、洗漱和入厕训练
应尽早教会患儿进行每天的个人卫生活动,如刷牙,洗漱,便后处理及控制大小便等,以提高其生活自理能力.
（1）刷牙训练
患儿握住牙刷柄.
训练人员握住患儿手臂,协助其上下刷牙.
（2）洗脸训练
将毛由缝成套,套在患儿手上洗脸.
（3）坐便训练
坐位不稳定的患儿可用有靠背的坐便器.
（4）安全入厕
坐便器附近应设扶手,供患儿便后清洁和穿脱裤子时扶持.
12、交流和参加集体活动
应鼓励脑瘫儿童尽量与其他儿单游戏,参加集体活动,认识周围环境,使用公共设施和学习更多的知识,以培训患儿形成健康的人格,更好的融入社会生活.
（1）用图片表达意愿
语言表达困难的患儿可通过指点图片或用手势表达自己的愿望.
（2）参加集体游戏
鼓励患儿与其他孩子一起游戏,在游戏中与他人交流.
（3）认识环境
带患儿走出家门,认识社区周围环境,了解生活常识.
（4）接受教育
创造条件,让患儿及时上幼儿园,学校接受教育.。