小学数学复习课教学策略讲座稿
六年级数学下册复习课教学讲座
把握课型，注重实效，提高质量——谈小学数学复习课教学复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，完善认知结构，让学生在获取知识和应用知识的过程中，提高学习技能，发展数学能力，达到一个新的高度。
孔子曰：“温故而知新”。
可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。
然而也正是因为是“学过的东西”是“温故”，因而也就使复习课的教学，往往因重复练习，而缺乏新意。
很多教师有这样的同感：“复习课难上”。
究其原因，困惑表现在：复习若面面俱到就会变成罗列知识；若紧抓重难点又会挂一漏万；若重复讲就变成了“翻版新授课”；若不讲知识点就会见题做题麻木练习；因学生存在的问题不一样，若一视同仁又缺乏针对性，若因材施教一节课却分身无术……其实，市教研室李醒群副主任对小学数学各种课型教学都很有研究，近10年已陆续出台一套行之有效的适合各种课型教学的教学模式，包括我们今天研讨的复习课，早在2003年，她以几何形体课为例，陈述了复习课的课型与教学模式（文章在《广州教研》发表），所以，今天我所说的，应该是“旧事重提”吧，希望通过这次的一起学习，能让大家对复习课的教学有更深的认识。
一、明确复习课的功能要上好复习课，首先得弄清复习课的功能。
复习课的功能应该包含以下四个方面：1、查漏补缺，帮学生弥补知识缺漏。
2、巩固旧知，提高学生综合应用知识的能力。
3、沟通联系，引导学生建构知识网络。
4、着眼发展，提高学生的思维品质和学习能力。
二、用心关注，认真查缺，为复习课做好准备要想复习工作做得好，首先就要对学生进行查缺。
可以通过上课的观察、课堂小测、前期测试错因、作业反馈、课后听取学生意见等形式，收集知识缺漏信息，及时认清学生的学习状态，为补漏做好准备。
如，对学生掌握较好的知识点，教学时可以一笔带过，对学生比较容易出错的内容，可进行形式多样的练习。
在练习的设计中，要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，帮助学生从中找出解题的规律与方法。
如何高效开展小学数学期末复习专题讲座讲稿
如何高效开展小学数学期末复习专题讲座讲稿尊敬的校领导、各位老师、家长和亲爱的同学们：大家好！我是XXX小学的一名数学老师，今天非常荣幸能够在这里为大家分享如何高效开展小学数学期末复习专题讲座。
希望借此机会，为同学们提供一些实用的学习方法和技巧，帮助大家取得好成绩。
一、复习前的准备工作在正式开始复习之前，我们首先需要做好一些准备工作。
首先是熟悉考试大纲和各个知识点的分布情况。
了解考试的命题思路和重点难点的部分，对于我们的复习有很大的帮助。
其次是查漏补缺，找出自己薄弱的知识点，并及时进行补充。
最后，制定一个合理的复习计划，合理分配每个知识点的复习时间，避免盲目地复习。
二、复习方法和技巧1. 积极的主动学习态度在复习期间，我们要保持积极的心态和主动的学习态度。
要有信心相信自己能够掌握好每个知识点，相信自己能够取得好成绩。
在学习过程中，要保持专注，主动思考问题，积极与同学和老师互动交流，这样能更好地理解和记忆知识点。
2. 多样化的学习方式在复习期间，我们可以尝试多样化的学习方式来提高学习效果。
可以通过自主阅读教材和试卷，听老师的专题讲座，解答一些例题或习题等不同方式来帮助我们加深对知识点的理解和记忆。
同时，也可以找一些相关的学习资源，如优质的教育App或在线视频课程来辅助自己的学习。
3. 分层次的复习策略针对不同的知识点，我们可以采取分层次的复习策略。
首先，要对基础知识进行系统的复习和巩固，打牢基础。
然后，深入理解和掌握中等难度的知识点，解决其中的难点问题。
最后，对于较难的知识点，我们可以寻求老师或同学的帮助，尽快解决疑惑。
三、复习过程中的注意事项1. 合理安排时间在复习期间，我们要合理安排时间，不要过度疲劳。
每天定好一个复习计划，保证每个知识点都有充分的时间进行学习和复习，并合理分配休息时间。
保持一个良好的作息时间，早睡早起，有利于身心健康。
2. 多做题，注重实战在复习过程中，切记要多做题，注重实战练习。
如何有效地做好小学数学复习讲座完整版
如何有效地做好小学数学复习讲座HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】如何有效地做好小学数学复习塔城市三小朱相臻现在已临近期末，课程也即将结束，摆在我们面前的一个重要任务就是要做好期末复习工作。
那么如何搞好期末复习，帮助学生减少遗忘，增强记忆，进一步让学生在复习中找出各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律，使学生对所学知识融汇贯通并能灵活运用，这确实是教学工作中的重要环节。
因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、补充整理和巩固发展的重任。
有的老师认为，期末复习就是多做几张综合试卷，哪有问题哪讲解，哪有遗漏哪补充，就能提高数学学习成绩。
其实这种复习方法使知识支离破碎，学生不仅不易系统掌握，还容易使学生产生厌烦学习的心理。
那么怎样才能让学生在和谐、愉悦的氛围中进行有序的整理和有效的复习?如何使已经存在于学生头脑中那些经验性的数学知识和数学思维方式上升发展为科学的结论，下面谈几点粗浅的认识，由于自己的水平有限，难免会出现不妥之处，敬请同仁斧正。
一．制定切实可行的复习计划，打有准备之仗凡事预则立，不预则废。
复习之前，应该根据复习的容量以及所用时间，认真制定一个复习计划，以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的效果。
我认为制订复习计划前首先要组织一次切实可行的教研活动，集众家所长，通过研究力争使每位老师做到：第一，全面了解学生的学情，针对本班或本年级学生的具体情况，要对学生的基础知识、基本技能的掌握情况做到心中有数。
第二，教材是复习的蓝本，要把握好教材，找准目标，弄清重点和难点，做到有的放矢。
第三，课标是复习的依据，教师一定要认真研究课标，把握教学要求，使复习具有针对性、目的性和可行性，增强复习的实效性。
制定复习计划时，按时间一般分为三个阶段，即单项复习综合训练巩固提高。
新小学数学复习讲座-李纪
•
• 三、复习课的类型：
• 专题复习课、单元习题课、期末总 复习课、概念强化复习课、方法归 纳习题课、知识结构整理习题等等。
开放性原则：
• 开放性练习的形式较多，如练习题的 条件、问题或缺少、或不确定；习题 的答案不唯一；解决问题的方法多样 化等等。开放性练习对层次不同的学 生都有训练作用，有利于培养学生结 合具体情境合理解决问题的品质。
实践性原则：
• 要求练习题的情节要切合学生的生活实际， 让学生在解题过程中进一步体会数学与生 活的密切联系，感受数学的重要，进而增 强学生学好数学的自觉性。
模式2、以互动练习自主探究的复习手段，使枯燥的练 习向有趣的练习升华
❖ 例如：六年级总复习的整数、小数、分数四则混合运算，这 类复习对于中下层生是非常重要的,而优生就有炒冷饭的厌烦感 觉,我以自主探究、互动练习、以优带差的复习手段进行复习。 首先以生动活泼的复习形式激发学生的学习兴趣,出示一组题目， 以”看谁算得又对又快”的激励性要求，激励学生首先自己探究。 然后再让做得快且比较粗心大意的同学板演，让做得又快又好的 同学帮助同桌或有困难的同学。再以”火眼金睛”的检查活动, 查粗心大意的板演，这时同学们的学习兴趣就来了，课堂气氛也 活跃起来了，学生发言踊跃,有的指出其错误之处，有的提出自 己的不同解法。全体学生情绪高涨，兴趣浓厚，注意力集中，全 身心地投入到轻松的复习活动中去。学生们把自己看到的、想到 的都说出来，对自己产生的问题或同学们提出的问题进行讨论、 争议，比教师直接提出的问题更感兴趣。很多好的学生还会主动 鼓励较差的学生发言.使差生既能巩固或补回知识,又得到充分的 表现。优生既巩固了知识，又学会与人合作,资源共享,培养了助 人为乐的精神。这样的复习，给每个学生提供参与合作、交流与 探索的机会，使学生在参与中求索、在参与中发展,学习兴趣得 以提高，所学的知识得到升华。
小学数学复习专题讲座
小学数学复习专题讲座每个学期期末都将有三周左右的时间进行复习课的教学，但长期以来对复习课的研究，关注较少，出现了复习课就是做卷子课，整个复习阶段教师累、学生苦、家长忙的现象。
一、复习的意义和目的是什么,二、不同年级复习的侧重点有什么不同,三、小学数学复习课的基本模式是什么,谈起复习课，就会让人想起一个坐”冷板凳”的角色。
印象中，复习课就是先整理归纳知识，再进行练习，很枯燥。
尤其在上公开课的时候，很少有人问津。
然而，受人冷落的复习课却至少占据了教学总课时的1,3～因此，改革传统复习课教学模式，上好复习课，使复习课更好地服务于素质教育(是完善和发展课堂教学改革十分关键的一步。
小学数学复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
复习课有别于新课和练习课，要避免冷饭重炒。
复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练。
复习课的特点只一是“理”，对所有的知识进行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”达到提纲挈领的目的。
特点二是“通”，融合贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。
同时，弥补缺漏得到提高。
小学数学复习的好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强，这些都依赖于施教者要组织好学生复习。
依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标，我认为复习课可以分为以下四个阶段。
一、揭示目标阶段二、再现知识阶段三、疏理沟通阶段四、深化提高阶段以上四个阶段教学只是复习课的一般形式。
一般以四个阶段教学顺序进行，但每一个阶段各个教学环节的顺序是可以改变的，教师应根据复习内容和学生的实际灵活运用，以达到提高复习课效果的目的。
数学复习的目的任务数学复习的主要目的和任务是:查漏补缺，系统梳理，夯实“双基”，提高能力，促进学生发展。
具体为以下几个方面:1、帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握，并在梳理的同时查漏补缺，弥补平时学习的薄弱环节。
培训讲座小学数学复习课
通过鼓励学生提问，教师可以培养学生的问题意识和探究 精神，从而提高学生的自主学习能力和数学思维能力。
教师答疑环节
预设常见问题及答案
教师可以提前预设一些常见问题及答案，以便在答疑环节能够更加 高效地解答学生的疑问。
解答学生的即时问题
在答疑环节，教师应该及时解答学生提出的问题，避免学生等待时 间过长而产生不必要的困扰。
合理安排复习时间和内容
根据学生的时间安排，合理分配每个复习阶段的 时间和内容，确保复习的全面性和系统性。
3
制定具体可行的复习计划
将复习计划细化为每天、每周、每月的具体任务 ，让学生明确每个阶段的复习目标和计划。
高效利用课堂时间方法分享
集中精力听讲
引导学生在课堂上集中精力听讲 ，理解并掌握老师讲解的重点和
强调易错点和重难点
在答疑过程中，教师应该特别强调易错点和重难点，帮助学生加深对 于这些知识点的理解和记忆。
课堂小测验或游戏活动
设计有针对性的小测验
教师可以设计一些有针对性的小测验，以检验学生对于本次复习 课内容的掌握情况。
开展互动式的游戏活动
为了增加课堂的趣味性和互动性，教师可以开展一些与数学知识相 关的游戏活动，如数学接龙、数学谜语等。
典型题型分析
分析常见的应用题类型， 如行程问题、工程问题、 比例问题等，掌握各类题 型的解题方法和技巧。
思维拓展与提高
通过一些具有挑战性和思 维拓展性的题目，提高学 生的数学思维能力和解决 问题的能力。
REPORT
03
解题方法与技巧指导
选择题答题策略及注意事项
01
审题干
仔细阅读题干，理解题意，明确题 目要求。
小学数学课程现状
小学数学复习课指导 主题讲座
6、（方法提醒：小问题，大思考，过程方 法不能少）
（1）一共花了多少元？ （2）
李老师付了300元，找回28 元，对吗？
五、复习过程要有坚韧性， 学习收获要有成就感
学习兴趣和学习品格的培养， 比知识的掌握更重要
亲爱的孩子们：期末检测考验的是我们的学习态度和责任心， “熟悉不等于简单”，“简单不等于全对”，只有沉浸在做题的
2、（ ）里最大能填几？ 算一算。（方 法提醒：简单不等于全对，细节决定成败）
• （ ）×8＜22 67÷7＝ 68÷9＝ 50÷9＝
• （ ）×6＜46 27÷4＝ 25÷5＝ 23÷6＝
• 9×（ ）＜57 26÷7＝ 52÷8＝ 10÷3＝
• 6×（ ）＜44 8×7＝
23÷3＝ 19÷7＝
• （ ）×7＜38 38÷4＝ 82÷9＝ 50÷6＝
• 75÷8＝ 84÷9＝ 52÷6＝ 58÷6＝
3、用竖式计算下面各题。（方法提醒：用尺子画 横线，进位、退位很关键，耐心是计算的好朋友）
• 527+289＝ 300－168＝ 433－237＝
4、森林小医生（把错的改正过来）。 （方法提醒：1打×，2圈错，3改正）
视频案例
批注式作业的含金量
四、把老师的嘱咐变 成具体的方法指导 和学生的自我提醒
1、口算。（方法提醒：运算符号很重要）
• 430+80＝150－90＝ 620－200＝ 740－90＝ • 560+70＝ 620－80＝ 450－100＝ 230+300＝ • 780－80＝550－500＝ 460+70＝ 340+30＝ • 690－40＝830－50＝ 240－200＝
《小数世界》学生表演活动
小学数学复习课讲座(赖友斌)
3、复习课的种类
一般分为
小节复习、单元复习、 几个单元复习、期中复习、 期末复习和学段总复习等几 种。
4、复习课教学的原则
（1）自主性原则。 （2）针对性原则。 （3）系统性原则。 （4）发展性原则。 （5）基础性原则。
5、复习课常用教学方法
1、目录引导法。 2、整理归纳法。 3、同类比较法。 4、习题串联法。 5、一题多解法。
完 善 提 高
第一环节 创设情境，导入复习。
教学目标：沟通复习知识与现实生活
的联系，激发兴趣，启迪思维。
操作要领：将现实生活与复习的数学
知识相关的场景生动地展现在学生面 前，教师简明艺术地点出知识与情境 的联系。
[案例] 创设情境，导入复习
师：同学们，你们好，很高兴咱们又见面了！老师啊，首先考考 你们的眼力。你能猜出老师的年龄吗？ 生1：22岁。 师笑了：小了，不过老师很开心，真想回到22岁。 生2：30岁。 师：差不多了。 生3：不好猜！老师你给点提示吧。 师：那好，你今年几岁了？ 生3：7岁了。 师：哦！这位同学7岁了，老师的年龄是他的4倍，你能算出老师 的年龄吗？ 生3：你28岁了！ 师：太准确了！你是怎样推算出来的？ 生高兴地说：我7岁了，7的4倍就是4个7，7×4=28运用乘法口诀 四七二十八。 师：对，计算7×4运用乘法口诀四七二十八，能既快又准确地算 出得数。我们已经学过1～9的乘法口诀，今天我们一起来整理和 复习表内乘法。板书课题：表内乘法的整理和复习。
典型例题、习题，引导学生进行析疑解难 和重点强化；再呈现具有综合性、探索性、 开放性、解决问题等有层次的问题情境， 让学生综合运用知识解决实际问题，从而 发展综合能力。
第一步 分层练习，重点突破：
会计算它们的周长和面积吗？试试看。（单位：米）
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小学数学复习课教学策略1、关于复习课的理解复习课是对某一阶段所学知识实行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提升学生的技能，发展学生解决实际问题水平的一种数学课型。
复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。
（追根求源）《现代汉语词典》是这样解释“复习”一词的：“把学过的东西再学习，使巩固。
”古代大教育家孔子曰：“温故而知新”现代教育思想认为复习重在一个“理”字，即使所学的知识“纵成线”，“横成片”，达到融会贯通。
可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用，也有通过再学习而获得新的知识或理念的意思。
2、复习课的功能（1）查漏补缺。
复习课的教学要以小学数学课程标准为目标，对学生掌握知识情况实行查漏补缺，使每个学生都能达到标准的基本要求。
（2）促迸知识的系统化。
复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的弱点，引导学生按照一定规律把已学的知识迸行分类、梳理、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
（3）温故而知新。
复习的目的不但是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的理解、提升，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。
（4）提升解决实际问题的水平。
复习课不但要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活使用知识解决问题的水平。
3、复习课的种类一般分为小节复习、单元复习、几个单元复习、期中复习、期末复习和学段总复习等几种。
4、复习课教学的原则（1 ）自主性原则。
在复习中要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。
充分调动学生的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
（2）针对性原则。
复习必须突出重点，针对性强，注重实效。
在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存有问题。
要紧扣知识的易混点、易错点设计练习内容。
（3）系统性原则。
在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。
（4）发展性原则。
复习要重温学过的知识，但不是简单的重温，而应在原有知识的基础上提升、发展，同时向处延伸拓宽，而且方法要灵活，有利于学生创新。
（5）基础性原则。
无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。
5、原则解析6、复习课常用教学方法（1）、目录引导法。
（2）、整理归纳法。
（3）、同类比较法。
（4）、习题串联法。
（5）、一题多解法。
整理归纳法（1）不封闭线路的植树问题：间隔数+1=棵数；（两端植树）间隔数-1=棵数；（两端不植）棵数=间隔（一头种一头不种）（2）封闭线路的植树问题：路长÷间隔数=棵数；小学数学一题多解的例证•两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出，5小时后相遇。
一辆汽车的速度是每小时55千米，另一辆汽车的速度是每小时45千米，甲、乙两地相距多少千米？【分析 1】先求两辆汽车各行了多少千米，再求两辆汽车行驶路程的和，即得甲、乙两地相距多少千米。
【解法1】一辆汽车行驶了多少千米？•55×5=275（千米）•另一辆汽车行驶了多少千米？• 45×5=225（千米）•甲、乙两地相距多少千米？ 275+225=500（千米）•综合算式：• 55×5+45×5 =275+225=500（千米）【分析2】先求出两辆汽车每小时共行驶多少千米，再乘以相遇时间，即得甲、乙两地相距多少千米。
•【解法2】两车每小时共行驶多少千米？ 55+45=100（千米）甲、乙两地相距多少千米？ 100×5=500（千米）综合算式：（55+45）×5 =100×5=500（千米）。
•【分析 3】甲、乙两地的距离除以相遇时间，就等于两辆汽车的速度和。
由此可列出方程，求甲、乙两地相距多少千米。
•【解法3】设甲乙两地相距x千米。
x÷5=55+45 x=100×5 x=500 •【分析4】甲乙两地距离减去一辆汽车行驶的路程，就等于另一辆汽车行驶的路程，由此列方程解答。
【解法4】设甲乙两地相距x千米。
• x-55×5=45×5 x-275=225 x=275+225 x=500•答：甲、乙两地相距500千米。
7、复习课误区种种（1）、单纯地列举知识点。
复习是一个回顾总结的过程，它必须再现已经学过的知识点。
不过我们在教学中往往过度强调了知识点的再现与强化，而忽视了理清知识之间的联系，影响了水平的培养。
（2）、上成了练习课。
“复习”课需要练习但不应是为练习而练习。
我们在教学中总是练习层层递进，密度持续增大，角度依次变换，难度随之增加。
一堂课下来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功半。
时间久了，学生对复习也就失去了兴趣。
（3）、给学生空间不多。
上“复习”课时，老师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。
不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，防碍了学生的思维发展。
在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被动的地位。
（4）、知识迁移不够。
教师往往重知识系统本身，很少引导学生思考与系统相关的知识，即很少举一反三，实际上丧失了复习课“温故知新”的功能。
8、复习课的目标抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融会贯通更熟练，综合水平大发展。
怎样上好复习课？“三五四”复习课教学策略一、三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观二、五个贯穿：1．探究体验贯穿始终 2．情感教育贯穿始终 3．展示交流贯穿始终 4．习惯养成贯穿始终 5．训练评价贯穿始终。
三、四个环节：第一环节创设情境，导入复习。
教学目标：沟通复习知识与现实生活的联系，激发兴趣，启迪思维。
操作要领：将现实生活与复习的数学知识相关的场景生动地体现在学生面前，教师简明艺术地点出知识与情境的联系。
[案例] 创设情境，导入复习师：同学们，你们好，很高兴咱们又见面了！老师啊，首先考考你们的眼力。
你能猜出老师的年龄吗？生1：22岁。
师笑了：小了，不过老师很开心，真想回到22岁。
生2：30岁。
师：差不多了。
生3：不好猜！老师你给点提示吧。
师：那好，你今年几岁了？生3：7岁了。
师：哦！这位同学7岁了，老师的年龄是他的4倍，你能算出老师的年龄吗？生3：你28岁了！师：太准确了！你是怎样推算出来的？生高兴地说：我7岁了，7的4倍就是4个7，7×4=28使用乘法口诀四七二十八。
师：对，计算7×4使用乘法口诀四七二十八，能既快又准确地算出得数。
我们已经学过1～9的乘法口诀，今天我们一起来整理和复习表内乘法。
板书课题：表内乘法的整理和复习。
第二环节回顾整理，建构网络。
教学目标：让学生自主地对复习的数学知识实行创造性地回顾、整理、交流后，梳理成知识网络，并初步内化为良好的认知结构。
操作要领：先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点，并对知识点实行创造性整理；然后让学生通过各种方式交流体现整理成果，教师相机引导学生实行知识系统的再建构，进而形成良好的认知结构。
常用的知识整理方法（1）自己或小组整理所学内容（课前或课中），形成体系（表格、图等）（2）设计一系列情境，在具体的情境中解决问题。
（3）组织学生通读课本，勾划出重点。
（4）自己提出本单元还不明白的问题或者自己认为本单元最重要的问题。
（5）试卷讲评。
第三环节重点复习，强化提升。
教学目标：进一步促动认知结构的生成，并培养创新意识，提升学生使用知识解决实际问题的水平。
操作要领：先表现能代表知识块重难点的典型例题、习题，引导学生实行析疑解难和重点强化；再表现具有综合性、探索性、开放性、解决问题等有层次的问题情境，让学生综合使用知识解决实际问题，从而发展综合水平。
一方面教师要针对学生在整理、交流中出现的疑难问题作进一步的强化分析，协助学生解答疑点，补充缺漏，让学生更全面、准确地掌握学习内容。
可用有针对性的典型问题或典型例题实行表现，重在设疑、答疑和析疑。
另一方面要根据知识的重点、难点，选择具有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，引导学生实行强化练习，目的是进一步强化理解，巩固所学，有效地增进系统的构建。
练习时，可通过题组的形式表现练习内容。
在练习内容上要注意知识的纵横联系，在练习形式上要注意抓一题多变。
同时在练习中还要注意练习题的层次性，不同层次学生练习的针对性。
常用的练习题类型针对性练习。
针对学生交流时出现的问题或者教学重点、难点设计，以判断、辨析、比较、改错为主，目的在于澄清学生的错误理解。
这是复习课中最基本的练习，体现了练习的层次。
所练习题课前应有所准备，练习时可针对学生的情况有所取舍。
综合性练习。
习题涉及的知识点较多，要求学生能综合使用所学知识灵活解决问题，以检测学生知识掌握的宽度。
开放性练习。
开放性练习的形式较多，如练习题的条件、问题或缺少、或不确定；习题的答案不唯一；解决问题的方法多样化等等。
开放性练习对层次不同的学生都有训练作用，有利于培养学生结合具体情境合理解决问题的品质。
实践性练习。
要求练习题的情节要切合学生的生活实际，让学生在解题过程中进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学的重要，进而增强学生学好数学的自觉性。
第四环节自主检评，完善提升教学目标：通过学生自我检评、自我鉴定、自我反思，进一步完善认知结构。
操作要领：表现有针对性、典型性的测试题，让学生独立解答后，实行多种形式的评价。
四、小结。
各位老师：复习课策略现在还很不完善，还需要进一步完善。
策略的准备也比较仓促，疏漏很多。
请老师们在使用时，一定要针对自己学生的实际批判性的使用，不可照搬。
请谅解！五、甘于奉献，做一名优秀的人民教师。
追求快乐笑对生活•对一名教师来说，微笑是应该常用的，信心则需要常备，平和的心态能让我们心定神怡，奉献的精神又让我们无怨无悔，快乐让我们的教学充满生机，宽容与包容则让我们的教育能够走进并且引领学生的心灵，而诚实则让教师的人格魅力熠熠生辉充满吸引力……•当然，若要好心态在实际生活中表现自如，那就得在教育教学中勤修苦练，好好领会感悟。
知足常乐保持健康•立足当前，着眼未来，•把握现在，享受过程，•快乐工作，接受结果。
不为昨天的事烦恼，不为明天的事忧心，重在今天，我快乐、我开心！•教育是事业，事业的意义在于奉献；•教育是科学，科学的真谛在于求真；•教育是艺术，艺术的生命在于创新。