小学数学专题讲座
小学数学专题讲座45分钟
小学数学专题讲座45分钟小学数学学习兴趣培养有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求些习的方法和技巧。
托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是制，而是激发学生的兴道。
"可见兴速对数学教学的成功起着定向作用，数学教学上的成就很大程度取于学生对学生上课的兴趣是否保持和发展。
大家都知道，数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，对数学有浓郁兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去。
兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果我们对某种认识活动产生了兴趣，它就会产生一种强烈的求知欲望。
一、创设良好的开端，引发学习的兴趣良好的开端是成功的一半。
教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。
如果开场白证的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维注漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求邀、求妙、求新”上下功大。
二、建立融洽的此一关系，培养学习兴理身为一个老师，如果学生很怕你，就会很难喜欢上你的课。
因此，教师平时要多找学生谈心。
一解学生的思想动态，尽可能与学生进行一些集体活动，让学生更多的感受到老师的亲和力，这样学生才会喜欢这立老时，进而喜欢数学这门课程。
在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他值的态度，教师对他们不能一味的发怒，应该结循善诱，注意保护住们的自尊心，要善于运用表扬、奖励的手段，哪怕是微小的进步教师也要及时表扬，这样学生继能感受到进步的快乐，又能感受到老师的和蔼。
创设情境，培养学习兴趣现在的孩子和以前的孩子不一样，随着现代社会的发展，学生信息接触快，知道得多，这样也给教师带来教学上的困难，要想克服这一困难，教师一定要解读学生，彻底的了解学生知道什么?想要什么?了解学生的认知特点和发展规律，只有对学生了解了，才能设计出有趣的情景，让学生对这节误产生兴趣，才能激发学生探究的欲望1、创设童话故事情景。
小学数学专题讲座(课堂)
小学数学专题讲座(课堂)一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科本身具有较强的逻辑性和抽象性，容易让学生产生枯燥乏味的感受。
一方面，传统的教学方式往往注重知识的灌输，忽视了激发学生的学习兴趣；另一方面，教师可能缺乏针对学生兴趣的有效教学手段，导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
（1）课堂互动不足：在部分数学课堂中，教师过于关注知识点的讲解，忽视了与学生的互动，使得学生缺乏积极参与课堂的机会，从而影响学习兴趣的激发。
（2）教学方式单一：部分教师习惯于采用讲授式教学，缺乏多样化的教学手段，如情境教学、游戏教学等，使得课堂氛围单调，难以激发学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在实际教学中，部分教师过于关注学生的成绩，导致教学过程中重视知识的记忆，而忽视了学生思维能力的发展。
这种现象表现在以下方面：（1）题目训练过于应试化：教师为了提高学生的考试成绩，往往侧重于让学生进行大量题目训练，而忽视了培养学生的解题思路和思维方法。
（2）忽视思维过程：在课堂教学中，教师有时过于关注答案的正确与否，而忽略了学生在解题过程中的思维发展，导致学生无法真正掌握数学知识。
3、对概念的理解不够深入对数学概念的理解是学好数学的基础，然而在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，主要原因如下：（1）教学方法不当：教师可能没有运用恰当的教学方法帮助学生理解概念，导致学生对概念的理解停留在表面。
（2）缺乏实际应用：在教学中，教师可能忽视了将数学概念与实际生活相结合，使得学生难以体会数学概念的实际意义，从而影响其深入理解。
（3）概念辨析不足：在讲解数学概念时，教师可能没有引导学生进行充分的辨析，导致学生对概念的理解模糊不清。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
小学数学解题方法专题讲座(10个专题)
小学数学解题方法专题讲座目录第一讲逻辑推理初步 (2)第二讲循环小数化分数 (4)第三讲分数计算（一） (10)第四讲分数计算（二） (13)第五讲分数、百分数应用题（一） (17)第六讲分数、百分数应用题（二） (22)第七讲生活中的经济问题 (27)第八讲工程问题 (29)第九讲圆的周长与面积 (32)第十讲不定方程 (40)第一讲逻辑推理初步学习提示：本讲主要是逻辑推理问题，这类问题很少依赖数学概念、法则、公式进行计算，而主要是根据某些条件、结论以及它们之间的逻辑关系进行判断推理，最终找到问题的答案，像这样的问题我们称之为逻辑推理问题。
典型题解下面介绍一些逻辑推理问题以及逻辑推理的基本方法和基本技巧。
例1 我国有“三山五岳”之说，其中五岳是指：东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山和中岳嵩山。
一位老师拿出这五座山的图片，并在图片上标出数字，他让五位同学来辨别，每人说出两个。
学生回答如下：甲：2是泰山，3是华山乙：4是衡山，2是嵩山丙：1是衡山，5是恒山丁：4是恒山，3是嵩山戊：2是华山，5是泰山。
老师发现五个同学都只说对了一半，那么正确的说法是什么呢？例2 甲乙丙三人对小强的藏书数目做了一个估计，甲说：“他至少有1000本书”。
乙说：“他的书不到1000本”。
丙说：“他至少有一本书”。
这三个估计只有一句是对的，那么小强究竟有多少本书？例3 从前有三个和尚，一个讲真话，一个讲假话，另一个有时讲真话，有时讲假话。
一天，一位智者遇到这三个和尚，他问第一个和尚：“你后面是哪一个和尚？”和尚回答：“讲真话的”。
他又问第二位和尚：“你是哪一位？”得到的回答是：“有时讲真话，有时讲假话”。
他问第三位和尚：“你前面是哪位和尚？”第三位和尚回答说：“讲假话的”。
根据他们的回答，智者很快分清了他们各自是哪一位和尚，请你说出智者的答案。
例4 桌上放了8张扑克牌，都背向上，牌放置的位置如图所示。
现已知：（1）每张都是A、K、Q、J中的一张；（2）这8张牌中至少有一张Q；（3）其中只有一张A；（4）所有的Q都夹在两张K之间；（5）至少有一张K夹在两张J之间；（6）J和Q互不相邻，A和K也互不相邻；（7）至少有两张K相邻。
小学数学专题讲座报告
以上若有不妥之处，敬请各位领导、老师批评指正，也期待各位同事多提宝贵意见和建议。谢谢大家。
谈农村小学数学教学与生活的联系——骨干教师专题讲座活动发言稿
下仓镇东太河中小
蒙长建
2022年10月
篇三：小学家庭教育专题讲座心得体味
壮志小学家庭教育专题讲座心得体会
二、现实生活中的实际问题，最能引起学生的探索欲望正如《数学课程标准》中指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体味数学在现实生活中的应用价值。教师应根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选
子女姓名：夏雨涵班级：六(2)班家长姓名：夏军父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义，参加了这次学校举办的家庭教育专题讲座，得到如下体会：
我从最初受到父母的启蒙教育，到现在教育自己的女儿，人生的经历告诫我，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到平生。现就家庭教育问题，谈谈
最高境界的目标定位它是学习方式或者说是思维方式的的迁移，特级教师俞正强是这样做的：
他在新课开始都没在研究圆，他是从什么时候开始问起呢？他说：“孩子们，学到现在已经学过不少平面图形了，你们能不能说说
学过哪些平面图形呀？”孩子们说：“学过三角形、四边形呀！”这时候他说：“关于三角形，你已经知道了什么？”
观察，就可以从中找到问题的原型，然后将教材中的问题融入这个原型，对教材问题进行生活化“包装”，课堂教学就会充满生活气息，学生易学乐做。斗胆而创造性地处理教材，甚至是重组或者改编教材，是教师的业务权利。对于教材中远离学生生活的教学内容，教师可以根据需要，用学生熟悉的、感兴趣的生活中的实际问题来取代，使学生积极主动地学习数学，真切地体味数学与生活同在。在教学过程中，教师要善于从学生的生活实际出发，借助学生已有的生活经验，设计学生主动参预、乐于思量、积极合作、真诚交流的学习活动，让学生在充满生活气息的活动中学习数学，培养学生爱慕数学、学好数学的情感。
小学数学教学专题讲座
小学数学教学专题讲座篇一：“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。
但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。
有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。
小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。
因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。
教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。
如何提高课堂教学的“有效性”呢？在经历了几年的课改之后，反思我们的做法和效果，越加感到对新理念、新课标、新教材、新教法应该有个科学的、理性的、切实的理解。
一、怎样理解“算法多样化”“一题多解”和“算法最优化”现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。
在数学教学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。
因此，针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端，在新课程中提出了“算法多样化”。
比如:一年级“20以内退位减法”，教材提示了用“破十法”“想加算减”“点数”“连续减”等方法都可以。
因此这些算法对一年级学生而言，很难说孰优孰劣，学生完全可以按自己的经验采用和选择不同的方法进行计算，教师不对各种算法进行评价，要尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，提倡和鼓励算法多样化。
小学数学专题讲座
小学数学专题讲座
辅导老师：封剑飞
第一部分数与代数
专题一：数的认识
1.整数的认识
2.分数的认识
3.小数的认识
4.百分数的认识与小数、分数、百分数的互化
5.负数的认识
专题二：数的运算
6.整数的四则运算
7.分数的四则运算
8.小数的四则运算
9.计算方法与计算工具
专题三：常见的量
专题四：式与方程
10.用字母表示数
11.简易方程
专题五：比和比例
12.比
13.比例
专题六：探索规律
第二部分空间与图形
专题一：基本图形
14.线
15.角
16.线与角的测量
专题二：平面图形
17.平行四边形、长方形和正方形
18.三角形
19.梯形
20.圆和圆形、扇形
21.平面图形的测量
专题三：立体图形
22.长方体和立方体
23.圆柱、圆锥和球
24.立体图形的测量
专题四：图形与位置
专题五：图形与变换
第三部分统计与概率
专题一：统计
专题二：可能性
第四部分实践与综合应用
专题一：一般复合实际问题
专题二：典型实际问题
专题三：分数、百分数的实际问题
专题四：比和比例的实际问题
专题五：解决问题的策略
专题六：列方程解应用题
专题七：综合应用
以上专题，家长、学生可以参考自身的情况选择学习。
三年级数学专题讲座
三年级数学专题讲座摘要：一、讲座背景及目的1.讲座主题：三年级数学专题讲座2.背景：为了帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学素养3.目的：培养学生的数学兴趣，提高学生的数学成绩二、讲座内容概述1.三年级数学课程的重要性2.数学学习方法的指导3.典型例题解析4.学生互动环节三、讲座效果及反馈1.学生对数学的兴趣明显提高2.学生对数学学习方法有了更清晰的认识3.家长对讲座给予高度评价正文：今天，我们举行了一场别开生面的三年级数学专题讲座，旨在帮助学生们更好地掌握数学知识，提高数学素养。
在讲座中，我们首先强调了三年级数学课程的重要性。
数学作为基础学科，不仅对其他学科的学习有帮助，而且对今后的工作和生活也有很大的影响。
因此，我们要让学生们认识到数学的重要性，并努力提高数学成绩。
接下来，我们为指导学生们如何学习数学提供了一些建议。
我们强调了课前预习、课堂听讲和课后复习的重要性，并介绍了如何进行有效的预习和复习。
此外，我们还告诉学生们要善于总结和归纳，将所学知识形成体系，以便更好地理解和掌握。
在讲座的第三部分，我们针对一些典型例题进行了详细的解析。
我们挑选了一些具有代表性的题目，既包括基础题型，也包括一些提高题型，以帮助学生们巩固基础知识，拓宽解题思路。
讲座的最后环节是学生互动环节。
学生们提出了自己在学习数学过程中遇到的问题，我们针对这些问题给出了耐心解答。
通过这一环节，我们发现学生们对数学的兴趣明显提高，对数学学习方法也有了更清晰的认识。
讲座结束后，我们收到了许多家长的好评。
他们表示，这样的讲座对孩子的学习很有帮助，既激发了孩子对数学的兴趣，又提高了孩子的学习效率。
三年级数学专题讲座
三年级数学专题讲座摘要：一、引言1.讲座背景2.讲座目的二、三年级数学课程的重要性1.数学基础的奠定2.逻辑思维的培养三、专题讲座内容1.三年级数学课程大纲解析2.重点知识点讲解与举例3.难点解析与突破方法4.数学思维能力的培养与提升四、学生应该如何学习三年级数学1.养成良好的学习习惯2.注重课堂学习与课后复习3.积极参与讨论与互动4.加强数学实践与应用五、家长如何配合与支持1.关注孩子的学习进度2.鼓励孩子独立思考与解决问题3.定期与教师沟通，了解孩子学习状况4.营造良好的家庭学习氛围六、总结1.讲座成果与反馈2.对未来数学学习的展望正文：今天，我们举行了一场关于三年级数学的专题讲座，旨在帮助学生、家长和教师们更好地理解和掌握三年级的数学课程。
在讲座中，我们首先分析了讲座的背景和目的，强调了三年级数学课程的重要性，包括数学基础的奠定和逻辑思维的培养。
接下来，我们详细讲解了三年级数学课程大纲，并对重点知识点进行了讲解和举例。
通过对典型例题的解析，使学生们对知识点有了更深入的理解。
同时，我们也针对一些难点进行了剖析，提供了一些有效的突破方法，帮助学生们更好地掌握这些知识点。
在讲解过程中，我们特别强调了数学思维能力的培养和提升。
通过一些有趣的数学游戏和思维训练，让学生们在愉快的氛围中提高自己的数学思维能力。
在讲座的后半部分，我们向学生们分享了一些学习方法和建议。
我们鼓励学生们养成良好的学习习惯，注重课堂学习与课后复习，积极参与讨论与互动，并加强数学实践与应用。
同时，我们也给家长们提供了一些建议，希望他们能够关注孩子的学习进度，鼓励孩子独立思考与解决问题，定期与教师沟通，了解孩子学习状况，并营造良好的家庭学习氛围。
最后，我们总结了讲座的成果和反馈，并对接下来的数学学习进行了展望。
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教师可以创设一定的氛围或提出学生感兴趣 的问题，借此引起学生的注意使之进入一种自 觉聆听的境界。还应注意要让学生有听的余地。 因为当某个学生在回答的时候，几乎所有的学 生都在积极思考，思维的大门可能朝着各个方 向开。这时教师要适当地延误你的评价。如果 马上以 “很好”来结束学生的回答其余的学生， 就有可能马上结束思考，长此以往学生积极的 数学思维活动 就有可能被扼杀。积极主动参 与的热情就会减退。
结束语
• 教无定法，贵在得法。”语文与数学或其他 所有学科的教学其实都不是孤立的，它们是相互 渗透、相互作用的，语文教学教法的训练同样可 以在数学教学中找到合适的土壤，并使数学教学 绽放光彩。实践证明在数学教学中有意识地进行 以上几项能力的训练，对于培养学生的自主学习、 自我参与的意识和创新能力都大有成效。
• 其次鼓励学生说与众不同的话。从入学的第一堂 课开始 就应鼓励学生说与众不同的话。教学数 字 …’可以这样鼓励学生 “某某同学说有 ，老 师你可以说有 张桌子，如果连起来说就更好”虽 然看似简单，但是对于低年级学生来说就是创新 了。这样长时间的练习后， 学生的思维就开阔了， 就会有奇思妙想有不同的想法。这时你再鼓励学 生发表己见、提出疑问就会发现学生的认识和活 动相对于过去新颖独特 了，有突破 了。
会说敢问
•
数学教学的关键在于培养学生的思维和 口 头表达能力。特别是低年级数学教学更应让学 生掌握语言表达的方式方法，让学生知道说什 么，可以怎样说，还可以怎样说，从而提高语 言表达的质与量。首先要让学生有想说的愿望 也就是肯说。对于低年级的学生来说好听的故 事、美丽的图片、精彩的比赛都是学生感兴趣 的对于感兴趣的东西学生自然溢于言表。这时 你只要说 “你想说什么吗”那学生肯定是跃跃 欲试了。
谢谢指教！
ห้องสมุดไป่ตู้
读懂读活
• 在小学数学中还应重视培养学生阅读的能力 和认真阅读的习惯。学生通过阅读发现疑问积极 思维提出问题 寻求答案。这也是学生学习主动性 的体现。对读的要求： • 一是读通。这是浏览式的知其大概即可。 • 二要读懂。它是在前者的基础上细嚼慢咽去理解。 这时可以用逐词逐句、圈圈点点画画的方法进行。 如学会读概念、法则、性质时抓住关键字词 读例 题自己先分析然后再读解题过程分清解题层次注 意书写规格等。
-----寻找方向 仰望名校
付
茂
林
教学天地
数学教学中的 “ 听说读写 】
目录
• • • • 一、学会聆听 二、会说敢问 三、读懂读活 四、严谨书写
学会聆听
低年级可以多用 “比一比谁听得认真”、 “边听边想，他说的和我一样吗” 的方法来引 导学生。，高年级的学生可以结合思考题来听讲。 其次要把听与动脑相结合。只有大脑思维参与的 “听”才是真正意义上的 “听”，所以教学中应 该要求学生集中精神、积极思考，一方面所听内 容的正误，一方面思考是否另有蹊径。
三是要读活。这是更高要求的阅读了， 要求学生能通过读，整理知识、概括规 律、提出看法展开争论。掌握了读的方 法和规律学生才能养成良好的阅读习惯 提高自学能力。
严谨书写
• 数学学科的特点决定了数学语言的精确性和 精炼性。书面作业不仅是学生学习态度、学习习 惯的一个窗口，更是学生思维 过程、思考结果 的体现。这其中教师的示范作用举足轻重，整洁 的书写、清晰的思路、严谨不懈的态度都能给学 生最形象、最生动、最切实的指导，如果教师板 书潦草、随意性强，书写不规范，计算也马马虎 虎，日子长了，学生也会模仿教师养成不良的习 惯。所以教师应以身作则，让学生潜移默化地养 成书写整洁、仔细计算、自觉检验的习惯。