研课标说教材二次打磨稿
语文组“研课标说教材”总结发言
语文组“研课标说教材”总结发言9月25日下午，学校举办了“研课标说教材共交流促提升”的教研活动。
本次活动加强了我们对课程标准的学习，引导老师们全面掌握、正确理解小学语文的课程标准。
强化了对课程标准的运用，梳理出了教材的知识结构，以点带面让教材在老师们的心中形成一个连贯的有机整体。
本次活动中语文老师们说清楚了新课标对本年级、本学科的基本要求,教材的编写意图,教材内在的结构和逻辑关系,对教材内容系统分析,并且结合教材内容提出教学方法建议,对教材的处理提出合理建议,还有的老师对如何在课堂上进行多元评价提出了自己的见解。
郑校长的《基于核心素养下的小学绿色习作实践》，系统的为我们讲解了各学段习作的标准，她倡导绿色作文，既说真话、说实话、说心里话。
要求学生多写生活日记、生活随笔。
她的习作课通过创设习作情境，激发学生潜在情感，通过开展丰富多彩的活动，让学生们写出的文章，有生活气息，有真情实感，避免写空话、假话的弊端。
最后她还就自己的习作教学经验提出多元的评价的习作评价体系，通过学生自评、互评、教师评改让学生去思考，明白自己作文优点与欠缺的地方。
可以说郑老师在做学生生活的有心人，让学生在广阔的生活中放飞心灵，用笔书写属于自己的人生。
张海瑞老师以五年级《成吉思汗和鹰》为例，向我们展示了小学高年级段的语文课程标准。
张老师依据教材特点，把“体会‘永远不要在发怒的时候处理任何事情’这句话的含义”作为重点，把“体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化“作为难点。
在实际教学中，直接抓住重点段落，以有感情的朗读为主要手段，体会成吉思汗的心理变化，通过教师的引导，展开想象，自我感悟，解决了教学难点。
这正是对《课准》在小学高年级学段阅读要求的完美诠释：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
张彩云老师的《研课标促成长》小学三年级语文上册第五单元《翠鸟》的说课对小学语文三、四年级段课程标准进行了具体地解读。
关于核心素养的说课稿二次改好后的
如何在教学过程中培养学生的核心素养从课程教学论角度讲，学生的核心素养涉及学生知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观等多方面的内容，是学生能适应社会、促进其终身学习，并实现全面发展的基本保障。
让每一节课成为撬动学生核心素养发展的有效载体，是每一个科学教师应设法去做的，因为，重视学生积极探究、获取知识和技能，更重视学生的未来人生和社会参与，这样的教育才算得上真正地培养核心素养，也即“为了每一位学生的发展”，所以，培养学生核心素养应该是科学教学的最高宗旨和核心任务，是育人目标的全息演绎。
那么我是如何在教学实践中培养学生的核心素养的呢？一、改变传统的教学理念是培养学生核心素养的前提。
“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，一桶源源不断的活水”。
在这个信息化飞速发展的时代，知识、技术的更新可谓是一日一个样。
如果教师只会用粉笔加口水，照本宣科地进行教学，会导致大部分学生“吃”不饱。
作为教师，应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，在掌握常规的教学方法的基础上，还要努力学习现代化的教学方法和手段，真正做到“常教常新”。
比如，在教授《月相》内容中，为了让学生动态的看到月相，我选用8个一半涂白的黑球代表月球，白面代表太阳照亮面；选用手机摄像头代表地球，即地球上我们的眼睛。
手机摄像头下放一个转盘，用遥控器控制。
利用手机中的airplay软件，加无线局域网技术，将摄像头上拍到的视频实时传到投影屏幕上。
这样让所有学生用2分钟就能真正看清了一个月当中的月相变化情况，突破了重点和难点。
极大地提高了孩子们的学习兴趣，教育效果达到了最优化，二、培养学生的实验探究能力是培养学生核心素养的关键。
科学学习是学生主动建构意义的过程，在此过程中，学生以探究为目的，以实验为载体，在实验探究过程中，通过观察、预测、分析、创新等思维活动，建构体系化知识，从而促进良好科学核心素养的形成。
在教授“力能使物体发生形变”内容时，让孩子们对“如何来判断玻璃瓶是否发生形变”问题进行探究，有同学提出用微小放大法，在瓶中先装满水，再插入一根细玻璃管。
研课标说教材各位评委老师好
各位评委老师好，今天我研说的教材是人教版小学语文一年级上册。
下面我从说课标、说教材、说建议三个方面，对本册教材进行研说。
首先，说课标。
从课程总目标、本册教材内容标准两方面说。
（一）语文课程总目标体现人文性和工具性的统一。
分别是：体现人文性的目标是：1.形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大。
3.养成语文学习的自信心和良好的习惯。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。
体现工具性的目标是：1.能主动进行探究性学习。
2.学习汉语拼音。
能说普通话。
3.具有独立阅读的能力。
4.能具体明确。
文从字顺地表述自己的意思。
5.具有日常口语交际的基本能力。
6.学会使用常用的语文工具书。
以上课程总目标的制定，致力于学生语文素养的形成和发展。
（二）具体到本册教材内容标准：汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。
3、初步学会用音序查字法查字典。
识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。
3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。
阅读1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
鼓励学生多阅读，扩大阅读量。
2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
其次，说教材。
教材的基本结构本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
研磨课发言稿范文模板
研磨课发言稿范文模板
大家好！
首先，我想谈谈研磨课。
研磨课是大学教育中的一门重要课程，它的目的是培养学生的独立思考和问题解决能力。
在研磨课上，我们可以选择一个自己感兴趣的课题，在指导老师的帮助下，深入研究并撰写一篇学术论文。
作为一名参与研磨课的学生，我深刻体会到了这门课程的重要性。
通过参与研磨课，我们不仅可以学习到专业知识，还可以培养自己的团队合作精神和沟通能力。
在课堂上，我们需要与同学们一起进行讨论和交流，共同解决问题。
这种集思广益的方式帮助我们更好地理解所学知识，并从不同的角度思考问题。
在这个过程中，我们也经历了一些困难和挫折。
有些时候，我们会遇到瓶颈，无法找到解决问题的途径。
但是，正是这些困难让我们更加坚定了解决问题的决心。
通过与同学们的合作和老师的指导，我们找到了解决问题的方法，并最终取得了成功。
研磨课的收获是丰富而多样的。
除了专业知识，我们还学会了如何批判性地思考和分析问题。
这种思维方式在我们的学习和生活中都有着重要的作用。
通过研磨课，我们培养了自己的研究能力和创新精神，为将来的发展打下了坚实的基础。
最后，我想说，研磨课不仅是一门课程，更是一种态度和品质的体现。
它要求我们积极主动地思考和探索，勇于面对挑战和困难。
只有通过不断研磨自己，我们才能成为真正有价值的人。
所以，我希望我们都能珍惜这门课程，努力去发掘自己的潜力，做出更好的成绩和贡献。
谢谢大家！。
2024年研课标说教材演讲稿
2024年研课标说教材演讲稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家下午好！我很荣幸能站在这里，给大家演讲。
首先，我要感谢学校给我这次演讲的机会，也要感谢研课标____年的教材，让我有机会思考、学习和成长。
今天，我想和大家分享的主题是——教材的力量。
教材是学习的基石，是我们获取知识的重要工具。
无论是在小学、中学还是大学，教材都是我们学习的主要来源。
教材的质量和内容直接影响着我们掌握知识的程度，也影响着我们的学业和未来发展。
因此，一个优秀的教材必须具备全面、准确、科学的特点。
首先，教材需要具备全面的内容。
一个优秀的教材应该能够覆盖到知识的各个方面，不仅要让学生了解基本概念和原理，还要让学生了解实践应用和拓展知识的能力。
教材的内容应该与时俱进，紧跟科技的进步和社会的发展，让学生能够了解最新的科学知识和发展动态。
此外，教材还应该具备跨学科的特点，促使学生形成系统的知识结构和思维方式。
其次，教材需要准确地传递知识。
一个优秀的教材应该具备准确的知识逻辑和阐述方式，能够清晰地传达知识点和概念的内涵。
教材的语言要简练明晰，避免模糊和歧义的表达，以确保学生能够准确理解和掌握知识。
此外，教材还应该具备丰富的实例和案例，能够帮助学生更好地理解和应用知识。
最后，教材需要科学地组织和设计。
一个优秀的教材应该有合理的知识结构和递进的难度，能够引导学生逐步深入学习和理解。
教材的章节划分和内容分配要合理，不仅要注重知识点的重要性和难易程度，还要注重知识之间的联系和综合应用。
此外，教材还应该注重培养学生的思维能力和创新意识，引导学生主动思考和探索。
教材的选择和使用对于学生的学习和发展有着重要的影响。
一个优秀的教材能够激发学生的学习兴趣和潜能，提高学习效果和质量。
因此，教师们需要对教材进行审美和评估，并根据学生的实际情况进行选择和使用。
同时，学生们也需要积极主动地学习教材，发挥教材的作用，巩固和扩展所学的知识。
在新时代的背景下，教材要与时俱进，适应时代发展的需求。
说课标说教材演讲稿
说课标说教材演讲稿尊敬的评委们，大家好！今天，我演讲的主题是“说课标说教材”，我将围绕着如何准确地描绘课标和讲授教材的方法和技巧进行演讲。
一、课标的准确解读和理解课标是教学的指导方针，它的准确解读和理解是我们教学的基础。
理解课标的核心是关注课标的结构和内容。
首先，我们要认真研读课标的目标与要求，了解学生学习的目标、层次和能力要素；其次，细致解读课标的教材内容，分析课本的内容，找出难点和重点，确定教学内容的重点和难点，以便合理安排教学。
二、教材的全面分析和巧妙使用教材是教学的重要依据，全面分析教材并巧妙使用教材是我们进行教学的关键。
全面分析教材包括四个方面的内容：教材的总体特点、各个环节的特点、学科要求与学生能力水平的关系、教材与课时分配的关系。
在巧妙使用教材时，我们要注重教材内容的选择和梳理，合理安排教学顺序，灵活运用教材的故事、情景和文化背景等资源。
相信通过充分利用教材，我们将能够更好地引导学生进行有效学习。
三、教学设计的科学性和灵活性教学设计是教师教学工作的重要组成部分，对于课标和教材的合理使用尤为重要。
科学的教学设计应当符合学生的认知规律和学习习惯，注重培养学生的学习兴趣和实践能力。
而灵活的教学设计则体现在根据班级和个体差异的需要，对课堂教学进行差异化教学设计，激发学生的学习动力，提高教学质量。
在教学设计中，我们还可以引入一些新的教育技术手段，如多媒体、互联网等，使教学更加生动有趣。
四、教学方法的多样性和有效性教学方法是实施教学设计的手段和途径，具有多样性和有效性是教师进行教学的核心要求。
多样的教学方法包括讲授法、示范法、实验法、讨论法等，通过多种教学方法的结合运用，可以使学生在课堂上更加主动地进行学习。
而有效的教学方法则要求我们在教学过程中注意引导和激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
在课标和教材的基础上，我们要注重培养学生的学习兴趣和实践能力，并且要根据学生的实际情况进行差异化教学设计，灵活运用教学方法，使教学更加生动有趣，提高学生的学习质量。
国培第二阶段磨课研课评课发言稿参考范文
国培第二阶段磨课研课评课发言稿范文各位老师，大家好！今天，气温陡降，室外寒风阵阵，室内暖意融融。
一大早，打开微信朋友圈，看到田xx书记发了一条动态：天寒地冻泛冰花，动众兴师早离家。
回首时吟今日谱，他年应叹颂风雅。
田老师说，看到老师们在天寒地冻的周末，起了个大早，不远数里赶到师范，参加国培第二阶段学习研讨，非常感动。
我很有幸，也很荣幸，能有这样一个难得的机会，全程参与了木次活动，可以说受益匪浅。
古语说:学，然后知不足。
今天近30位老师的无生上课过程，也是我学习的过程，从早晨8点多，持续到下午近6点，除去中午吃饭的一个多小时，足足9个小时，整整一天的活动，各位老师准备很用心、设计很精心、听课很耐心，给我们留下了深刻的印象都给了我很多值得学习借鉴和启发的地方。
特别是像汪玉麟、吕士兵等老师己近退休年龄，仍身先士卒，带头上课，单是这种精神，就足以让人感动。
今天上课的课题是一篇作文、两篇小古文。
大多老师选择了两篇小古文《陈太丘与友期行》《咏雪》进行教学设计和无生上课。
这两篇小古文，选自刘义庆的《世说新语》，被编入部编本七年级语文教材第二单元。
应该说，这是七年级学生在初中阶段接触到的第一篇文言文。
作为执教老师，我们该怎样教、教什么，我个人认为，一是要关注学段和学情。
我们常说，学生有三怕，第一怕就是文言文，怎样带着学生感受文言文学习的趣味性，而不是读背译悟的传统模式，迈好这一步，将对以后的以单元为主题的系统性学习产生一定的影响。
二是要关注编者的意图及助读系统的提示。
部编本语文教材最火的特点是，从单元导读提示、课前的预习提示到课后的练习提示等，都给了我们明确的教学指向，这些是我们备好课的重要资源，也是确定教学目标和重难点的重要依据之一。
三是要关注文言文的教学特点。
文言文是重“文”还是重“言”，如何处理好“言”和“文”的关系，我们讲“言”是基础，“文”是提升和深化，有了一定的文言词汇的积累，掌握了正确的语义表达方式，才能对文章所蕴含的的理趣和情味进行充分的把握，才能体会到古人遺词造句的功力和内心深处流露出的情感。
研课标,说教材心得体会---杨玉珍
把握教材有效教学
————研课标、说教材心得体会
红寺堡区第一小学杨玉珍为了提高我校全体教师的教研教学能力，学校教务处在2016年4月5日下午举行了全校语文教师了“研课标、说教材”活动。
活动从下午2：:2开始至6:00结束，活动中每个语文年级组推选一位教师，进行研课标说教材。
在此活动中各个代表研读解说的特别精彩，语言幽默风趣，语调抑扬顿挫，不时引起阵阵掌声。
我本人在本次活动中不仅担任一年级组语文代表进行研说，而且也认真聆听了其他各年级的代表对教材的分析与研说，并认真做好活动记录。
遗憾的是在本次活动中没有取得优异的成绩，但收获的更多。
现将本次活动进行反思和总结如下：
首先是本次研说教材的年级组代表都能用心制作课件，解说各有特长，在解说中能结合自身实际教学进行分析教材。
其次本次研说的各位代表能利用信息化手段，以知识树的形式呈现出来，能让其他老师直观明了的观看，并能做到心中有数。
最后，本次研说教材的代表不仅熟悉教材，而且对教材的把握准确。
能从教材目标、教材重难点、教材内容及教学建议四个大的方面进行研说。
同时结合实际教学一一进行教材研说。
通过本次活动，我受到启发很大，认识到自己作为十几年老教师，在这方面还是做得不够认真。
因此，教材挖不透，教学就不扎实，只有我们作教师的在今后的教学中站在更高的角度上研究教材，把握教材，才能有效教学，才能为学生的发展奠定坚实的基础。
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研课标说教材（二次打磨稿）部编教材七年级上册第二单元第五课《秋天的怀念》格尔木市第十二中学卿付堂部编教材七年级上册第二单元第五课《秋天的怀念》研课标说教材（二次打磨稿）格尔木市第十二中学卿付堂尊敬的各位老师：大家好！今天我研说的是部编教材七年级上册第二单元第五课《秋天的怀念》。
我的研说流程包括三部分：说课标、说教材、说建议。
个中不妥不当之处，敬请大家批评指正。
一、说课标1、《语文课程标准》对初中生在总体目标与内容上有着明确的要求。
“目标”要求学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味。
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
2、七年级属第四学段，结合《语文课程标准》说本学段的教学目标。
我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三方面也就是我们说的三维目标来说起。
（1）知识和能力目标：要求学会生能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个左右。
学生有良好的书写习惯，在熟练书写正楷字的基础上，学写规范的行楷字。
掌握日常交际的基本能力和独立阅读的能力，养成阅读习惯，有一定的速度，现代文的阅读每分钟不少于500字。
并在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
并能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
（2）过程和方法目标要求学生在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
（3）情感态度和价值观目标要求学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；并能独立品味作品中富于表现力的语言，具有处理文本信息的能力。
3、语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感，态度与价值观的综合体现。
主要包括：“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。
二、说教材1、部编教材的编写特点：（1）教材双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。
（2）重视阅读能力和阅读兴趣的培养，建立“三位一体”的阅读教学体系。
（3）选文注重经典性、多样化，文质兼美，尤其重视中华优秀传统文化的理解和传承。
（4）多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。
（5）强调学生自主活动、体验，引导学生在语文综合实践中获得语文能力。
（6）合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。
2、本册教材的体系结构：部编教材力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性统一的精神，全面提高学生的语文素养。
本册共6个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。
另外，为丰富教学内容，让学生了解必要的语言文化知识，教材还利用“补白”安排一些必要的知识短文，供学生课外阅读参考。
3、整本教材的内容结构本册教材包括6个单元，每个单元涉及的主题分别是：（1）写景抒情类诗文（2）亲情类文章（3）与“学习”有关（4）人生之舟（5）与动物有关的生命之趣（6）体验虚构与想象下面我详细说一下第二单元。
这个单元的主题是“亲情单元”，包括5、《秋天的怀念》6、《散步》7、《散文诗三首》8、《世说新语》二则这4篇课文、1篇习作和1个综合性学习《有朋自远方来》。
几篇课文中，《秋天的怀念》《散文诗两首》抒发了对母爱的赞美；《散步》表现了家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《<世说新语>二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。
教学中，应努力引导学生调动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。
本单元各篇课文，从内容主题来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。
课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中的学生理解起来比较切近、平易。
但是，需要注意的是，本单元各篇课文的主旨并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵。
例如，《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟；从《散步》中，可以读出生命轮回或延续的感慨，读出人生的选择，读出人到中年特有的责任感。
因此，学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调。
注意语气、节奏的变化。
在整体感知文章内容的基础上，体会作者的思想感情。
在朗读《秋天的怀念》时，一定要找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。
4、立体整合横向：从七年级上册教材编排内容看：前三个单元的所表现的多彩的四季，亲情，学习生活，内容贴近学生的生活实际，学生容易感知，理解，更多的依靠形象思维；后面的三个单元无论是关注人生，还是动物世界，想象和联想，内容相对来说都比较抽象，理解起来更多的是理性的思考。
由易到难由简到繁。
纵向：七年级以写人叙事的一般阅读能力为核心，侧重培养朗读、默读、速读、浏览等能力。
阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终。
八年级在写人叙事基础上增加了说明文；九年级拓展议论文、戏剧，增加小说篇目结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养阅读议论文的能力。
具体以散文为例来说：七年级上册第二单元学习美的散文语言，了解不同文章抒情的不同特点，有的显豁直白，有的深沉含蓄。
八年级下册第二单元了解抒情散文的特点学习抒情散文的写法掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法；九年级上册第六单元了解史传散文分析理解文章的思想内容和艺术特色；九年级下册第三单元议论性散文单元阅读理解体会作者是如何通过多种形式运用多种表现手法抒发情感表达哲理的；九年级下册第三单元了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特点，读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。
本单元的学习为八九年级的学习奠定了基础，各年级相互衔接简—繁、浅—深、易—难各年级相互联系，螺旋上升，全面完成总目标。
三、说建议中考语文在阅读方面有论述类文本、文学类文本、实用类文本阅读等几个考查方向，《秋天的怀念》是一篇散文，散文主要考察内容为：文章内容、文章主题、语言、表现手法等方向命题考查，在教学过程中，就要以中考为方向，锻炼学生学生理解、分析文本的能力。
经过对课标、教材、教师用书的研读以及中考考试方向的了解，应该实施合理的建议：1、在教学方面的建议：“课标”的实施建议中明确指出：教师在教学中应努力体现语文课堂的实践性和综合性，在充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性的基础上，要重视情感、态度、价值观的正确导向，要重视培养学生的创新精神和实践能力。
《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第二单元的第一篇精读课文。
本单元的主题是歌颂“浓浓的亲情”；阅读训练的重点是“根据文章特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情。
”这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往事：母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故，以朴实的语言和传神的神态、动作描写，表现了母爱的深沉厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。
本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。
七年级是树立正确人生观价值观的关键时期。
学生对本文涉及的母爱已有了一定的体验和理解。
通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。
但是，课文的字里行间是怎样表现母亲的坚强、母爱的深厚？母亲带给了儿子怎样的影响？课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵？这些问题都需要学生深入学习并感受。
基于此，本课的教学设计力求以读为本，以情感人，实现语言与精神的同构共生。
根据学段要求、教材特点、学生实际，以及新课程标准对教学目标所做的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。
我在第一课时引导学生学会本课字词、理清课文脉络、感受人物形象的基础上，将本课时的教学目标定位在：（1）通过有感情地朗读，抓住课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感。
（2）品读重点词句，感悟母爱。
（3）理解课题“秋天的怀念”的内涵。
（4）引导学生对生活态度的积极思考，探询母亲遗嘱中“好好儿活”这句话的意味深长。
教学重点：课标指出：第四学段的阅读要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
因此，我将本课的教学重点确定为：引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。
教学难点：根据学生实际，我将教学难点确定为在理解课文的基础上引导学生获得“好好儿活”的启示。
为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我坚守“以学定教、顺学而导”的原则，采用启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设情景等方法进行教学，引导学生在读中品词析句，感悟文字背后的内涵。
在学法上，我把“学习的主动权还给学生”，让学生自读自悟、合作讨论、汇报交流、朗读感悟，给与学生充分的表达机会与发展自我的舞台。
《秋天的怀念》这篇课文我个人觉得应把重点放在阅读教学上。
通过充分的阅读，引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
比如在内容理解方面，只有通过反复的阅读体验，才能读出母爱的艰辛和伟大，读出作者对母亲的深切感怀，包括悔恨愧疚之情；才能更好地把握母爱的主体，才会进一步领会到如何面对生命的残缺遗恨，勇敢镇定的“好好而活”。
3、在评价方面的建议：（1）在评价特点上，重视评价的过程化和多样化，重视质性评价。
这就要重视学生学习中的努力程度,以及探索过程中的思考和创意；重视学生学习过程中的态度、情感、行为表现。
（2）在评价的方法上，采用多种方式评价学生，例如可通过考察学生对人物形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
4、课堂资源开发利用建议：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
《秋天的怀念》的教学运用的课堂教学资源主要是教科书和多媒体,课外学习资源主要是回到家中用心感受家庭氛围，体味家人语言情感。
要充分利用教材插图、预习提示、课下注解、积累拓展、补白的内容丰富学生知识。
做到用教材而非教教材，让学生借助教材这个平台，领悟到教材以外的东西，提高语文综合素养。
第一、课外阅读，结合我们学校开展的书香进校园活动，引导学生课外阅读，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足。