浅析中专护理教育与护理人才培养模式研究
中职护理专业养老护理方向人才培养模式研究
中职护理专业养老护理方向人才培养模式研究随着人口老龄化问题日益严重，养老护理专业人才的需求日益增长。
中职护理专业作为培养养老护理人才的重要渠道，其人才培养模式也需要不断优化和完善。
本文将围绕中职护理专业养老护理方向人才培养模式展开研究，探讨如何更好地培养养老护理专业人才。
1. 人口老龄化问题日益严重，养老护理专业人才需求大幅增长。
随着我国人口老龄化程度的不断加深，对养老护理专业人才的需求也呈现出逐年增长的趋势。
培养养老护理专业人才已经成为当前急需解决的关键问题。
3. 进一步完善中职护理专业养老护理方向人才培养模式，有利于提高养老护理专业人才的就业竞争力和实际能力，满足养老服务业的需求，促进养老事业的健康发展。
1. 课程设置与教学内容优化（1）养老护理专业课程设置的科学性。
通过与养老服务行业的对接，结合养老护理实际工作需要，对课程进行科学合理的设置，确保学生学习到与实际工作相符合的知识和技能。
（2）养老护理专业教学内容的更新和优化。
更新养老护理专业教学内容，紧跟养老服务行业的发展趋势，将最新的理论和实践技能纳入教学范围，使学生接受到最先进的养老护理知识。
2. 实训基地建设与实习实践（1）建立符合养老护理专业实际需求的实训基地。
通过与养老院、康复中心等养老护理实践机构的合作，建立符合实际工作需求的实训基地，为学生提供真实的实习环境。
（2）加强实习实践环节。
将实习实践纳入养老护理专业课程的重要组成部分，确保学生在实际操作中能够熟练掌握养老护理技能，增强其实际操作能力。
3. 专业师资队伍建设与培训（1）充实和完善养老护理专业师资队伍。
增加具有丰富临床经验和教学经验的养老护理专业教师，提高教师的整体素质和水平。
（2）实施专业师资培训计划。
定期开展养老护理专业师资培训，引入最新的教学理念和教学方法，提高教师对养老护理专业教学的熟悉度和适应能力。
4. 专业素养与实践能力的培养（1）加强养老护理专业学生的专业素养培养。
中职护理专业校院融合人才培养模式实践研究
中职护理专业校院融合人才培养模式实践研究一、绪论随着医疗服务需求的增加和医疗模式的改革，对于护理人才的需求也在不断增加。
中职护理专业是培养具备基本医学专业知识和具有一定护理技能的中级护理人才的一种教育模式。
为了适应社会对护理人才的需求，不少中职学校也积极探索校院融合人才培养模式。
本文将结合实际情况，探讨并总结中职护理专业校院融合人才培养模式的实践研究，以期为相关学校的人才培养提供一定的借鉴和参考。
1. 校院融合人才培养模式的概念中职护理专业校院融合人才培养模式是指中职学校与相关的医疗机构、护理学院等合作共建、共同培养护理人才的一种教育模式。
在这种模式下，学校和医疗机构/护理学院之间建立合作关系，学生在学校学习基本理论知识的也能够在医疗机构/护理学院进行实践操作和技能培训。
这种模式的优势在于学校与实际工作相结合，学生能够更好地将理论知识与实际操作相结合，提高学习的效果。
（1）紧密结合实际工作：学生在学校学习期间能够通过与医疗机构/护理学院的合作，深入实际工作岗位进行实习，增加了学生实际操作技能的培养。
（2）实践操作能力强：学生在医疗机构/护理学院的实践操作中，能够更好地理解护理工作的特点和要求，增强了自身的实践操作能力。
（3）培养出更适应社会需求的人才：通过校院融合的人才培养模式，学生能够更好地适应未来的工作岗位需求，提高了学生的就业竞争力。
通过与相关的医疗机构、护理学院等建立合作关系，中职学校可以为学生提供更广阔的实践实习机会，培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。
学校可以在实践教学基地设立专门的实践操作区域，配备相关的医疗设备，为学生提供更逼真的实践操作环境。
2. 教师团队建设中职学校可以邀请相关的医疗机构和护理学院的专业教师，对教师团队进行培训和交流，提高教师的教学水平和专业素养。
这样一来，学生能够在学校和实践教学基地受到更专业的教学指导，提高了学生的学习效果。
3. 学生实践操作能力的提升1. 学习效果的提升通过校院融合的人才培养模式，学生的学习效果得到了明显的提高。
中职护理专业校院融合人才培养模式实践研究
中职护理专业校院融合人才培养模式实践研究1. 引言1.1 背景介绍随着我国医疗事业的不断发展和人口老龄化问题的日益突出，对护理专业人才的需求也越来越迫切。
中职护理专业作为培养护理人员的重要渠道，在培养高素质护理人才方面发挥着重要作用。
传统的中职护理教育模式存在教学内容滞后、实践环节不足、教学方法单一等问题，使得毕业生在实际工作中往往无法胜任现代医疗需求。
为了解决以上问题，中职护理专业校院融合人才培养模式应运而生。
该模式充分利用校企资源共享、专业实训基地建设等方式，将学校和医疗机构紧密结合，实现理论教学与实践教学的有机结合，促进学生全面发展。
目前中职护理专业校院融合人才培养模式仍处于探索阶段，尚需进一步总结经验、解决问题，为培养更多高素质护理人才贡献力量。
1.2 研究意义中职护理专业校院融合人才培养模式实践研究的研究意义在于探讨如何更好地培养适应社会需求的护理人才，提高护理专业教育的质量和效益。
中职护理专业是面向社会基层护理需求的重要专业之一，对培养具备实践能力和职业素养的护理人才有着重要意义；校院融合人才培养模式是当前教育改革的重要方向，对促进学校资源共享、师资互补、人才培养质量提升具有重要作用；实践研究能够为护理专业教育的改革和发展提供具体可行的方案和经验，为实现护理人才培养与社会发展需求的对接提供参考和借鉴。
通过对中职护理专业校院融合人才培养模式的实践研究，不仅可以提升护理专业教育的质量和水平，还可以促进我国护理事业的发展和进步，对于构建健康中国、保障人民健康具有重要意义和价值。
1.3 研究目的研究目的是为了探索中职护理专业校院融合人才培养模式的有效性，深入分析该模式在实践中的应用情况及存在的问题，并提出相应的优化策略。
通过研究，可以为中职护理专业人才培养模式的改革与创新提供理论支持和实践经验，促进中职教育质量的提升，满足社会对护理人才的需求。
通过本研究可以为其他专业领域的校院融合人才培养模式提供借鉴和参考，为促进大中职教育深度融合发展，推动高等职业教育改革与发展贡献经验与启示。
中职护理专业人才培养模式探讨
中职护理专业人才培养模式探讨摘要：中职学校在对学生进行培养时应该更注重对学生进行创新化和多元化培养。
这样才可以培养出更符合社会需求的护理人才。
在中职教师在对学生进行教学过程中应该更加重视对学生的操作能力，要让学生能够在实际操作中学习到更多的专业护理知识和技能，这样才会使得学生掌握更多的护理技能，对护理知识也了解的更加透彻。
现在国家教育部门重点强调要对现代化教育方式进行改革，而中职学校就是改革后的产物。
中职学校重点培养学生的实践技能，可以提升学生的综合护理能力和自身综合素质。
本文就中职护理专业人才培养模式进行了研究与探讨。
关键词：中职护理，护理人才，培养模式前言：根据我国目前的中职护理专业毕业生就业情况，国家有关部门也制定出了一系列方案来促进中职学校毕业生的就业。
在相关的方案中写到，中职护理学校应该在自身学校的实际情况出发，根据自身职业学校的发展方向对学生进行有针对性的培训，使得学生能够掌握更多的专业技能，这样才可以保障学生在日后就业过程中能够更加顺利。
在日后的工作过程中，由于自身专业技能较高，也不会出现一些实质性的错误，这样才可以使得学校拥有良好的声誉，进而使得学校能够更好的发展。
1.中职护理专业人才培养的重要性随着我国人民的生活水平不断提升，社会的经济水平也在不断提高。
随着社会经济水平的快速发展也给中职护理专业带来了更多的要求。
虽然我国护理人员比较多，但是护理专业的优秀人才还是比较少的，所以国家对专业护理人才更加重视。
这就需要中职学校在对护理学生进行教学过程中，要不断的结合现在的发展要求和对护理专业的需求对学生进行有针对性的教育培训。
在教学过程中最重要的就是重视学生的实践能力。
专业护理人员不仅仅是要了解专业的理论知识，同时还要掌握较高的实践技能。
从而为社会培养出优秀的护理人才。
中职学校在对学生进行教育时，应该将实验，实训和教学实习三个环节有机结合，对学生进行授课，这样学生才能更好的掌握护理专业的知识。
中职护理专业人才培养模式的探索与实践
教育前沿中职护理专业人才培养模式的探索与实践□陶韵婷摘要：中职院校作为我国教育体系的重要组成，同样肩负着人才培养的重担。
中职院校的学生一毕业就面临着就业，因此开展中职阶段的教育工作应该强调学生综合实践能力的培养。
护理专业是中职院校的主要专业之一，新课程改革对于中职护理专业教学提出了更高的要求，同时医疗界对于中职护理专业人才培养质量也是要求越来越高。
为了满足社会和人才发展的需要。
中职护理专业人才培养模式必须进一步优化和改革。
“三个统一，两个贯穿”人才培养模式在中职护理专业人才培养中的应用越来越广泛，对于提升人才培养质量，优化护理专业教学过程有很强的促进作用，鉴于此本文以“三个统一，两个贯穿”人才培养模式为例，探讨了中职护理专业人才培养模式的探索与实践。
关键词：中职；护理专业；人才培养；探索；实践；教学质量护理专业作为中职院校的主要专业之一，肩负着培养优秀护理人员的重担。
虽然在新课程改革的背景下中职护理专业教学模式在不断优化，不断完善。
但是反思当前的教学模式，仍然不够完善。
因此必须进一步深入探讨人才培养模式，将先进新型的教学模式融入到其中，并且促进教学模式的有效实践。
下面将“三个统一，两个贯穿”人才培养模式作为研究对象，分析了该教学模式的基本内容以及具体的实践。
一、中职护理专业“三个统一，两个贯穿”人才培养模式的主要内容1.教学内容，课程设置应该做好与护理工作的统一结合中职护理专业实际，将教学目标和护理专业课程有效的整合起来，结合专业发展情况，及时更新教学内容，结合临床医学动态，借助临床问题带动护理转专业知识与基础医学知识的有效衔接。
强化专业课的针对性和实用性，将实践教学的比例适当增加，促进专业综合技能实训工作的高效展开。
将学，做与教融为一体，促进学生专业水平不断提升。
2.教学环境与工作环境实现统一促进教学环境与工作环境实现有效的统一。
为了提升护理专业学生的实践水平，有必要为学生创设有效的工作环境。
中等护理教育和护理人才培养模式研究的开题报告
中等护理教育和护理人才培养模式研究的开题报告一、选题背景和意义目前我国医疗体系改革进入深入阶段，护理行业也面临着重大的转型和发展。
随着社会老龄化的加剧和疾病谱的变化，对于护理人才的需求愈加殷切，但是现有护理人才缺口问题依旧突出，尤其是高技能护理人才的缺乏令人担忧。
因此，对于中等护理教育和人才培养模式的研究显得尤为重要。
本研究旨在从护理教育和护理人才的角度出发，探讨如何优化现有的中等护理教育和人才培养模式，以满足未来护理行业的需要。
二、研究内容和方法本研究将围绕中等护理教育和护理人才培养模式的现状、问题及解决途径，展开实证研究。
1. 中等护理教育和护理人才培养模式现状的分析：通过对我国中等护理教育和护理人才培养模式的现状进行梳理，了解现有模式的特点、优劣势、存在问题及原因等方面的情况。
2. 中等护理教育和护理人才培养模式所面临问题的分析：在对现状进行分析的基础上，进一步梳理和分析中等护理教育和护理人才培养模式所面临的各种问题及原因，如：课程设置不合理、师资力量不足、实践环节缺乏等。
3. 中等护理教育和护理人才培养模式的优化策略探讨：结合前两个方面的情况，探讨中等护理教育和护理人才培养模式的优化策略，包括：课程设置调整、师资力量建设、实践环节拓展等。
4. 数据收集和分析方法：采用问卷调查、访谈、案例分析等研究方法，搜集护理教育所涉及的各类数据，并对数据加以分析和处理，得出结论。
三、预期结果和意义1. 可了解我国中等护理教育和护理人才培养模式的现状和存在问题，为护理教育的改革提供最新数据和支撑。
2. 可提出中等护理教育和护理人才培养模式的优化策略，并对提升护理人才品质和培养高技能护理人才，具有一定的指导意义。
3. 结论的有效性可为教育部门、医疗机构等相关行业提供有价值的参考依据，推进护理行业的发展。
中职护理教育人才培养分析论文
中职护理教育人才培养分析论文中职护理教育人才培养分析论文历年来，示范性中职学校的建设是职业教育工作的重点，一直受到党中央、国务院的关注。
《中国教育改革和发展纲要》要求：“要重点建设和努力办好一批骨干示范学校”；教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：“各地努力办出一批有较高社会声誉的职业技术学校。
”《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》又提出要有计划地对现有各类职业技术学校加强规范化建设，集中力量办好一批起骨干示范作用的学校的要求。
这些政策依据各个时期不同的发展任务和要求，在实践上对建设中职示范校具有明确的导向作用。
除此之外，中央财政的投入，使中职示范校建设有了基本的经济保障，指引着中职示范校朝着健康的方向发展。
本文利用中国知网、维普、万方等数据库，对近五年（2010年—2014年）中职护理教育的相关文献检索。
以“中职护理”为主题词检索，共有371篇；以“中职示范校建设”为主题词检索，共有165篇；以“中职护理示范校建设”为主题词检索，共有49篇；以“中职护理人才培养”为主题词检索，共有15篇；以“中职护理课程体系”为主题词检索，共有26篇；以“中职护理培养目标”为主题词检索共有5篇；以“中职护理能力”为主题词检索，共有21篇；以“中职护理职业素养”为主题词检索，共有9篇。
对以上文献进行系统分类分析，阐述我国中职护理教育的发展现状。
1护理教育发展呈现多层次我国的护理教育最早开始于1835年，20世纪培养护士的主要形式是中专教育，此期中专卫校、护校发展到500余所。
1979年卫生部颁发《卫生部关于加强护理教育工作的意见》，提出“大力加强和整顿现有护理教育”，“恢复和发展高等护理教育”这一举措，改变人们对护理的认识，提高了护理学科地位和护士社会地位，护理教育得以迅速发展，形成了中专、大专、本科、硕士、博士等5个教育层次，护理教育机构形成了多样化、多层次的局面。
2003年12月3日，国家教育部、卫生部等六部委联合发出《关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》，将护理专业确定为首批紧缺人才培养培训专业。
浅谈中职学校护理专业人才培养存在的问题及对策
浅谈中职学校护理专业人才培养存在的问题及对策随着护理学科发展以及护理专业人员结构发生的变化，护理专业人员的水平也呈现出不同的差异[1]，而在临床工作中中等护理专业护士越来越不被认可，医院在招聘护士中也呈逐年下降的趋势。
但是，从医院人力资源成本的角度来考虑，招聘中等护理专业护士来源多，费用低。
所以，目前医院每年还要招聘一部分中等专业护士作为人力的补充，那么，作为中等职业学校护理专业如何培养实用型、高素质护理人才，是关系到学校的生存和发展的大问题。
所以，分析中等护理教育面临的形势，抓住机遇，迎接挑战，是中等护理教育面临的重要课题。
基于对现阶段中等护理专业学生培养现状，结合社会对护理人才的需求实际情况，通过调查、分析、干预，提出适合中职学校护理专业人才培养模式的思路和对策，为今后的发展提供一些参考。
1 存在的问题与不足1.1 培养目标与岗位需求不相符随着社会的发展，人们健康观念的转变，社会对高素质护理人才的需求日益突出，而现有护理专业的培养目标仍是以生物医学模式为主的临床疾病护理[2]，其能力、素质不能适应社会发展的需求。
1.2 教学体系、课程设置没有体现护理专业特色现有的课程体系课程内容与生物——心理——社会医学模式相脱节，没有突出护理专业的内容和特色，不利于学生人文素质及临床思维的培养。
1.3 教学模式与专业素质能力的培养相脱节先基础后临床再实习的“三段式”教学模式，教师以传统的课堂教学为主，导致学生适应临床岗位能力差。
1.4 教师队伍建设与护理专业发展不同步1.5 学生的入学条件与培养目标不适宜近几年来，中等护理专业的学生来源是中考结束不能升入高中的初中学生，没有任何条件约束，她们起点低，素质低，先决条件不足，限定了培养结果。
2 对策构建中职学校护理专业能级进阶[3]人才培养模式：2.1 制定能级进阶人才培养目标及标准中等护理教育的培养目标是：“以就业为导向[4]，以全面素质为基础，以能力为本位，培养实用型的护理人才”。
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浅析中专护理教育与护理人才培养模式研究作者：张辉
来源：《健康之路（医药研究）》2014年第04期
【摘要】为了促进中专护理教育的良性发展与更好的培养护理专业人才，针对中专护理教育目前存的问题，进行探讨，提出课程改革、多方面考核、明确培养方向、自我实现的护理人才培养模式。
【关键字】中专；护理教育；人才培养模式
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）04-0228-02
通过对中专学校的学生及中专毕业的护士的工作和生活现状进行调查，了解在校中专生及在职护士对未来的护理事业的希冀，从生活、学习、心理状态、个人发展前景以及对护理事业的认识等方面的研究分析，对中专护理教育及护理人才培养的模式进行浅显的分析。
1中专护理教育的现状及潜在问题
1.1中专护理教育的现状
从中专学校的学生生源来看，多数学生因在校成绩不理想，自己又无心学习，无奈之下而选择就读中专；也有一些贫富差异明显的偏远地区中的学生，虽然成绩优异但因为家境贫寒，大多数也不会选择继续考学，而是选择就读中专学校，以便尽早毕业进入社会工作，从而减轻家里的经济负担。
如此一来，中专护生的平均年龄在16岁左右，这个年纪的学生正值青春期，对许多事情的看法、对社会的认知尚不完善，心里状态不稳定，动手操作能力普遍不强，进入学校后，由于新鲜事物的诱惑和对未来的过分憧憬，使得部分学生不能很好的适应全新的教学模式，无法安心学习，有的甚至误入歧途。
在跟踪调查我校09级中专护生的毕业就业情况及就业心态后，发现75%以上的被调查者对自己的学历、工作环境、收入状况及生活条件不满意，这大大的暴露了中专护理教育中存在的问题，使得护理事业的发展隐患重重。
中专护理教育的改革刻不容缓。
[1]
1.2中专护理教育的潜在问题
1.2.1生源年龄小
中专学校的生源是初中毕业生，年龄大概在14—16岁，这一年龄段的学生尚处于青春期，年龄较小，具有心里状态不稳定，对许多事情的看法、对社会的认知尚不完善，动手操作能力普遍不强，适应能力差等特点，对老师的教学及学校的管理有一定的难度。
护理学是一门严谨的学科，护理事业更是与人类健康息息相关的职业，因此必须加强中专护理教育。
1.2.2课程设置的不合理性
护理不仅仅是一门学科，更是人类伟大的事业之一，具有较高的艺术性、灵活性。
从事护理工作避免不了的就是与人交流沟通，因此，护理工作者应具备积极乐观的心理状态、良好的个人修养、恰到好处的举止、稳重大方的仪表、张弛有度的处世能力的基本素质。
而对一个护生的评判，不仅要通过护理专业知识和操作技能来考核，更要对护生的综合能力进行考核。
提高综合素质要从学校的课程设置抓起，虽然现在国内各中、高专学校已开展心理、政治、伦理、就业等方面的课程，确未见得有明显的效果。
综合素质的提高不应是喊空口号，要脚踏实地，在保证专业课、基础课正常开展的同时，增加这些学科的授课课时，改变单一的教学模式，使学生更多的接触专业以外的内容，寻找自己的兴趣爱好，将所学的内容融会贯通，提高个人的整体素质，这也是提高护生护理水平的基础。
1.2.3师资力量不够权威
若要对中专护理教育进行改革，解决其存在的弊端，防止潜在问题的发生，完备的师资力量是必不可少的。
提高护生的整体素质不是一朝一夕就能做到的，这是一个长期积累、不断蜕变、不停完善的过程，需要一点一滴的渗透到中专护理教育中。
这就要求学校要不断的引进高水准、高素质的权威的师资力量，以此来提高课程教学的效率和多学科间的融合。
要想提高护生的整体素质，首要问题就是是否能够切实提高师资力量和教学水平。
2.护理人才培养模式
人才培养模式是指在一定的教育理念指导下，为实现一定的培养目标而形成的较为稳定的结构状态和运行机制，包括教育理念、培养目标、培养过程、培养制度、培养评价。
现今，国家已对医院内医生和护士的比例做出调整，但仍未达到国际上的先进比例，所以，护理专业人才的仍是我国紧缺人才专业之一。
2.1课程改革
从中专护理教育所存在的潜在问题来看，课程改革是护理人才培养的基础。
课程改革并不意味着对现有的学科进行大幅度的调整，而是在现有的基础上增加专业、心理、政治、伦理、就业的实践课等能够提高学生综合素质方面的课程，进而调整专业课与实践课的比例，实现以理论为基础，活学活用的目的，同时提高专业知识和操作技能。
2.2多方面考核
在过去的护理教育中，对护生的考核无非是专业知识和技能操作两个方面的考核，这样的考核形式固然有其特别的优点，但是现今护理事业的发展对护生的要求不断提高，对护生进行多方面的考核实则是帮助她们更好的提高专业知识、操作能力和综合素质。
可通过教师评价、同学评价、自我评价、小组考评、实践能力等多方面对护生进行考核。
通过他人对自己的审
核、自我审核和考核他人，让护生亲身参与考核过程的本身，了解各项考核的要求，以便更好的提高自己的护理能力。
[2]
2.3明确培养方向
近年来，涉外护理、社区护理、老年护理等新的护理形式已慢慢的走进我们的日常生活。
在新的护理发展趋势下，学校应该明确培养方向，让学生了解当下的形式，找准位置，充分发挥自己的潜能。
2.4自我实现
在跟踪调查我校09级中专护生的毕业就业情况及就业心态后，发现75%以上的被调查者对自己的学历、工作环境、收入状况及生活条件不满意。
这种现象暴露了中专护生多半不安于现状，心高气傲、追求与实际能力不相符的心态，但是这也可以激励学生不断学习、不断充实自己。
我认为，作为教育者本身应该鼓励、支持学生进行更高层次的学习的深造，引导学生进行自我完善，更深层次的投入护理事业的发展当中，了解人类护理的发展的新趋势，努力提高个人修养、专业知识、工作能力、工作态度、心理素质、社交能力，实现自己的个人追求和人生价值。
3小结
通过对我校中专学校的学生及中专毕业的护士的工作和生活现状进行调查，从生活、学习、心理状态、个人发展前景以及对护理事业的认识等方面的研究分析，中专护理教育日益发展、不断完善，但其中仍存在一些问题阻碍着其发展的进程，对护理人才的培养模式应更加明确，使得护理专业能够良性发展。
[3]
参考文献：
[1]甄小鹃，徐淑秀，谢虹.涉外护理人才培养模式的研究进展[J].护理研究，2010，24（1）：7-9.
[2]韩华丽.医学院校护理人才订单培养模式的研究与实践[J].中国卫生事业管理，2010，27（1）：67-68.
[3]王延青.高等护理教育人才培养模式探析[J].中国保健营养，2013，01（下）：394.。