21 从现在开始导学案
21从现在开始(教案)
21从现在开始（教案）浦东新区老港小学徐晓媛教学目标1．能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，熬，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积存“宣布，众说纷纭，熬夜，适应，笑眯眯，叫苦连天，服从命令，直摇头，欢呼，话音刚落，郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并经历“议，惯”等2个字。
2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。
3．明白得要尊重别人，为别人着想的道理。
4．发挥想象,仿照课文编故事。
教学重点和难点:1. 读出课文中感叹句和问句所表达的语气。
2. 明白得只有尊重别人，才能得到别人的拥护。
教学过程：一、复习导入（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就喧闹专门，原先是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起动身吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原先，顽皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。
谁来读那个生字？（太好了，你把小候给呼唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在确实是狮子王了）（板书：谁做的最好）二、学文（一）学习第二自然段过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）1．学生评议：2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的那个命令后，会想些什么，说些什么？（1）师：小猴你来说……鹧鸪你来说……小猴你来说……这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这确实是“众说纷纭”。
21.《从现在开始》导学案doc
(4) 狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王 ’了 ！”( 眯、郑 )
二、朗读指导：
重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气（注意不要太夸张），读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。
三、目标导学
一、合作学习读演课文：
学生分角色朗读课文。评选出“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的小猴子”。
二、指导写字。
（1）出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。
找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
（3）指导学生把字写好时，可有重点地指导。
令 、
直、
四、达标检测
照样子说词语：
1、神气极了：
2、荡来荡去：
3、立刻喊起来：
引导积累词语。
五、总结提升
学习了这篇课文，你懂得了哪些道理？
尊重他人
六、拓展延伸
假如你当上了班长，你会怎样做？
尊故互查）
分小组接读课文。
读出感情
二、课时目标
1、读演课文。
2、会写10个汉字
让学生听明白
21、从现在开始
学习内容
21从现在开始
课时安排
二
学习目标
1、认识9个生字，会写10个汉字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；
3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
21“从现在开始……”教案5
21“从现在开始……”一、谈话导入，发现问题1、提前板书：从现在谁来读读这个词语（指名读、齐读：开始）别忘了和我一起写。
板书：开始“始”，女字旁，撇点一笔写成；横变提，不出头；右边是——台风的台。
（指着板书）一起读：从现在开始2、这个课题和以前有什么不一样？“从现在开始”表明说话人板书双引号即将宣布的一个决定板书：决定那课题里这个省略号究竟省略掉了哪些决定呢？板书省略号请大家记住这个疑问，我们稍后一起探讨板书：？二、初读，了解课文内容1、接下来请大家自读课文，要求（引读要求1），读完以后说说课文的主要内容。
交流出示答案，一起读一读。
板书：猫头鹰袋鼠小猴子2、(手指黑板板书由猫头鹰到袋鼠再到小猴子)像这样按顺序，一个接着一个，就是——“轮流”。
轮谁来读读它？这里有一位新的部首妈妈，谁来认识它？( 田字格板书：车字旁）谁来给部首妈妈找孩子？“轮”这个字右边也读仑，人踩在横中线上，短撇要和这笔提打个招呼，竖弯勾沿竖中线下。
田字格板书：轮请你们打开书本，描一个轮，写一个轮。
3、他们轮流争当什么？万兽之王（泛红）板书：万兽之王万兽之王就是动物的首领。
之的意思就是“的”。
4、老首领狮子想要选个新首领来——接替他（泛红）。
替，一起拼读。
你有什么好办法记住它？（加一加/减部首）5、狮子大王对选新首领这件事特别——重视，可不是随便——说说，而是召集了大家，很严肃地——宣布板书：宣布这件大事儿。
宣，谁来读读它？男生读，女生读，一起来。
谁来来宣布狮子大王的决定？你读得很有王者之风；你读得就像一位首领，很威严。
让我们一起学学它们的样子读一读。
三、学习课文2---3小节，分析解决问题了解过课文的主要内容，就让我们来解决关于课题的疑问。
（一）、1、请大家自读2-3小节，用直线把猫头鹰和袋鼠宣布过的决定划下来。
注意要先读再划。
交流、出示句子：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”“从现在开始，你们都要跳着走路！”猫头鹰决定让大家——白天休息，夜里做事。
21、从现在开始导学案
班级
课题
21、从现在开始
主备教师
共2课时
上课教师
二年级组
备课时间
2013.11.8
学习目标
第一
课时
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
第二
课时
1、认识9个生字，会写10个生字。
2、分角色表演课文。
重点
难点
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
核心
问题
想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”？
预设上课时间
月 日（星期 ）
本期总计第课时
第 一 课 时主要导学过程
教学
环节
时间
活动内容
教学行为策略
课件使用
说明
激趣导 入
5
分
钟
导入新课。
1.板书课题：从现在开始
初读课文感知大意
10
分
钟
读懂课文,概括课文的主要内容.
1.学生自读课文一遍.
2.小组长派人展示。
3.教师补充。
4.分角色组内演一演。
5.组长推选展示
6.学生评价、教师点评
上讲台展示
巩固积累（我会读，我会写。）
15
分
钟
会认9个生字，会写10个生字。
1、学生自主识字。
2、容易写错的字。
3、教师重点范写。
4、学生自主书写。
课件出示词语检测。
我的“采蜜集”
10
分
钟
摘抄课内外的好词好句。
（ 小猴子 ） （ ）
第 二 课 时主要导学过程
《从现在开始》导学案
识字写字，感悟文意。
难 点
识字写字，感悟文意。
关 键
懂得彼此相互尊重的重要性。
学习方法
自学、讨论、合作交流
导学过程（含师、生行为、时间预设）
二次设计
一、情景导入，诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）
出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也能够参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）
三、巩固提升 朗读体验
1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音——小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。这回在课文找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）
2、师生共同带上动物头饰，实行角色体验。
（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。
㈡ 自学写字
1、学生独立观察并自学
（1）课后每个字是什么结构？有几笔？笔顺怎样？
⑵ 观察每个字在书写的时候应注意什么才会写的美观规范？
⑶自己试着描红，看哪些字不好写？
2、学生小组内交流学习情况
3、集体展示，并书写共评
4、教师有针对性的指导，学生练习书写。
（教师巡视发现写得好的同学即时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。）
（2）请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的表情，指导读出神气的语气。指名读、范读、练读。
《21、从现在开始》教案（精选6篇）
《21、从现在开始》教案（精选6篇）《21、从现在开始》篇1一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习、积累语言，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点：1、阅读理解课文第2、3、4自然段。
2、理解猴子当选“万兽之王”的原因。
3、学会本课的生字新词。
三、教具准备：多媒体课件四、课时：2课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话导入：1、（课件出示大森林的图片）师：小朋友们，今天我们继续走入美丽的大森林，去看看那里的“万兽之王”竞选。
2、师：通过上节课的学习，我们知道了“狮子想找一个动物接替他做‘万兽之王’。
于是，他宣布……（师引背第一自然段）3、学生齐背第一自然段。
二、复习生字新词1、师：可是去之前你们要过生字关，大家有信心吗？（出示带有生字新词的动物）2、开火车读词语。
3、师：这些调皮的生字宝宝们迷路了，你们能帮它们找到自己的家吗？（出示缺少词语的句子）4、学生填读句子。
三、亲近文本，品读感悟1.学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图改造为动态课件）③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。
朗读全段。
2.学习第三自然段。
（1）指名试读。
生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
人教版小学语文二年级上册《21、从现在开始》导学案(一课时)
《21、从现在开始》导学案（一课时）
【学习目标】
1．会认9个字，会写10个字。
2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
【学习重难点】
识字、写字，朗读课文。
【自主学习】
1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
【合作、探究】
1.自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
2.小老师领读。
小组内互相抽认读生字。
游戏“你指我读”。
3、认读带拼音的生字词语
4、交流识字方法。
说说自己怎样记住这些生字和书写时要注意什么？
5、课文主要讲什么？说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。
【达标测评】
一、看拼音，写词语和句子。
dì yī kǒu jìnɡ xīnɡ qī
xiàn zài zǒu lùxuān bù
二、比一比，再组成词语。
今( ) 直( ) 弟( ) 观( )
令( ) 真( ) 第( ) 现( ) ，
要查的字部首再查几画读音组词（二个）轮
第
路。
21《从现在开始》导学案.doc
21 .《从现在开始》导学案张翠芬学习目标：1、会认9个字，会写10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
学习重点：会认9个字，会写10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
学习难点：会写容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备：（教师）：课件、贴图、黑板上画好田字格、打印好学案（学生）1、读课文，生字注音、组词，标自然段2、了解有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排：两课时第一课时学习内容：了解大意，读通全文，认识9个字，学写5个字。
学习第一自然段。
学习目标：1、会认9个字，会写5个字。
2、正确流利地朗读课文，了解课文大意。
3、掌握联系上下文理解的阅读方法，知道狮子大王让大家轮流当大王的目的。
学习过程：一、情景引入（5分钟）1、今天，“万兽之王”把所有的动物召集在一起，我们也去看看（播放视频）2、谁是“万兽之王” ？贴图（相机教写“之”字。
）引入：狮子大王年老了，要选取一位新人接替他的位置，于是，他宣布……3、示课题：21、从现在开始二、自主学习，合作交流（10分钟）1、想了解这个故事吗？自由快速读（“从现在开始”在文中出现了几次？都有谁说过这句话？）相机贴图2、小组合作学习生字（明确要求再交流）3、检查汇报（1）各小组汇报读（2）抽读各号数的组员（3）你会记哪些字？三、引读精练，灵活拓展（20分钟）21、从现在开始1、 出示要写的字。
（布、当、令、直）指导：观察，说说要注意的地方，师范写，生书空后练写，评价。
2、 写字拓展：一分钟发言（说说有关这些字的词，句）3、 检查读书情况，了解大意。
（随机抽读，要求通顺地读，认真地听，随机 给意见）听读课文后，你知道课文的主要内容吗？（出示填空题）4、 学习第1段。
（出示文段）默读，思考：这段话主要写谁？干什么（1） 为什么宣布这个计划？（要求用“一"画出句子来）小结方法：联系上下文找答案（2） 狮子大王宣布了什么计划？（马上用刚才学过的方法找答案）（3） 老师引读：于是，他宣布……学生接读狮子说的话。
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21 从现在开始导学案
教学目标：
1、会认9个字，会写10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认9个字，会写10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学准备：字词卡片、课前布臵学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
教学课时：两课时
第一课时
一、导入新课。
1、指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
2、板书课题。
学生读课题。
3、看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、指导自学（读、展）
1、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
三、检查自学（读、展）
1、我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
(轮、之、期)
(2)第一个上任的是猫头鹰。
(第、任)
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(惯、式)
(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)
2、指名分自然段朗读课文。
四、学习生字（思、议）
1、我会认：
(1)出示生字。
(2) 指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
(3) 说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
(4) 让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。
教师用开火车等方式检查。
2、我会写：
(1)要写的字，正音。
(2)写字指导。
找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
(3)指导把字写好时，可有重点地指导。
(4)学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
五、拓展学习。
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
1、听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
2、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。
如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、学习课文（读、思、展、议）
1、学习第1段
出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
结合看图，指导朗读狮子说的话。
学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2、学习第2自然段
(1)出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。
结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们。
(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。
随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
(3)学生表演，大家评议。
(4)小结这段的学习方法。
3、小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4、汇报学习情况
(1)学习第3自然段，出示图。
(2)让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。
想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
板书：袋鼠、直摇头
(3)学习第4自然段，出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。
重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
板书：小猴子、欢呼
5、学习最后一段。
(1)学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
(2)如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
(根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√)
三、读读演演（读、展）
1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2、学生自愿组合，分角色表演故事。
老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习（练）
1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
板书设计：
从现在开始
“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头小猴子欢呼。