伟大的悲剧导学案
《伟大的悲剧》优秀教案(精选6篇)
《伟大的悲剧》优秀教案（精选6篇）《伟大的悲剧》优秀教案篇一【教学目标】1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。
2．品味意味深长的语句。
3．学会抓住课文主要信息，概括内容要点。
4．培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。
5．激起探索未知世界兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。
确立正确面对失败的人生态度。
6．关注自然，关注人类。
【教学重点】体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学难点】茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。
【教法学法】快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。
【教学课时】二课时【教学过程】一、放视频录像导入千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气，凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹，他们为人类进步事业做出了自己贡献。
有的甚至献出了自己的宝贵生命。
英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。
南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。
奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。
下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。
二、作者简介茨威格(1881－1942)，奥地利作家。
出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去西欧，北非，印度。
美洲有游历。
在法国结识罗曼？罗兰、罗丹等人。
第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平主义者。
1928年，结识高尔基。
1938年，流亡英国，加入英国国籍。
他的主要成就体现在传记文学和小说方面。
作品有《三位大师》等。
三、整体感知文本1、跳读课文思考：请用一句话概括全文内容（提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括）（这时可以给学生出示斯科特等人的行走路线图）。
七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计（精选13篇）
七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计（精选13篇）七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计篇1教学目标1快速默读课文，把握内容，体会作者感情2理清故事情节，体味关键语句3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。
教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
教学设计板书课题并出示目标。
感知内容检查预习“读一读，写一写”学生默读，复述课文，理清故事情节出示问题组：1.本文写了什么内容?哪些细节最让你激动难忘，说给大家听2.表达作者怎样的思想感情?学生边读边圈点勾画，然后四人小组互相复述故事研读课文1. 教师导学学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的思想2. 合作探究(1) 斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在那里?(2) 作者为什么给失败者斯科特作传(3) 斯科特一行人探险的意义是什么?3. 小结作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的从高精神。
他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞体验与反思导学斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发?联系生活实际讨论。
作业积累字词句写一篇。
七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计篇2一、教材依据：《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级下册第五单元第一篇课文，是一篇节选的传记，记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事，作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
伟大的悲剧导学案
《伟大的悲剧》导学案一、学习目标【知识与能力】1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。
2、学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节。
3、能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
【过程与方法】1、学会自主学习，能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。
2、通过小组合作，能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。
【情感态度与价值观】通过深入探究文本，使学生能够感受文中人物坚忍不拔、勇往直前的精神品质，培养学生的团结合作、勇于牺牲的精神，完善学生人格，使他们树立正确面对成败的人生态度。
二、学习重点、难点【教案重点】1、通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2、能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。
【教案难点】1、能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。
2、培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神品质，使学生树立正确的成败观。
三、教法、学法速度、跳读、合作探究、导学案四、学习过程【预习导航】（一）走进作者《伟大的悲剧》一文的作者是（国籍）著名作家，他的主要成就体现在和方面。
（二）解决字词1、查字典，读准下列加点字的音拽() 无垠( ) 癫狂() 凛冽( ) ( ) 吞噬() 销蚀() 羸．．．．．．．．弱( ) 步履( ) 告罄( ) 遗孀() 毛骨悚然( ) ．．．．怏怏不乐( ) 姗姗来迟() 忧心忡忡() 疲惫不堪( ) 鲁莽大胆( ) ．．．．．．．．2、查字典，解释下列词语1 / 13无垠：凛冽：步履：风餐露宿：闷闷不乐：耀武扬威：姗姗来迟：忧心忡忡：（三）细节回放故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还有、、，等共四名探险队员。
除了他们这一组探险队之外，还有一组探险队，他们先于（时间）到达。
因此，这个站也叫。
（四）预习热身1、本文叙述了怎样一个故事？答：2、那些情节最让你激动难忘？介绍一下，并简要说明理由。
《伟大的悲剧》导学案
21、《伟大的悲剧》导学案学习目标1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.教学重难点1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
学习方法自主、合作、探究课前导学自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书1、了解作者茨威格（1881-1942），奥地利作家。
他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他一生追求的理想是人道主义和精神自由。
出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
课堂学习一、导入新课观看视频《南极探险》引入探险故事，导入课题。
二、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。
（如：感动、敬佩……）2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。
3、根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽住(zhuài)癫狂(diān) 吞噬(shì)忧心忡忡（chōng）毋(wú)宁羸(léi)弱凛冽（lǐn）怏怏不乐(yàng)告罄(qìn g) 遗孀(shuān g) 毛骨悚(sǒng)然三、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难？（线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……）②斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的伟大精神和优秀品质？具体表现在课文哪些地方？（勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义……）③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。
《伟大的悲剧》优秀教案
《伟大的悲剧》优秀教案《伟大的悲剧》优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？以下是店铺精心整理的《伟大的悲剧》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《伟大的悲剧》优秀教案篇1教学目标：知识目标：理解、积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语，体会“伟大的悲剧”的含义。
能力目标：通过速读课文，默读课文，学生能用自己的语言概括课文内容;通过小组讨论、质疑的方法，学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情，并能用自己的语言准确、流畅的表达出来。
情意目标：通过品读文中的重点句子，学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美，并能结合自己的生活实际，谈出感受。
教学重点：通过速读、默读，从时间、地点、人物等角度，概括课文的主要内容，理清作者的写作脉络。
通过重点朗读、小组讨论、学生质疑等环节，培养学生的语言表达能力和感悟能力。
教学难点：结合语境，体味重点语句的含义。
体会作者的思想感情及人物描写手法。
教学准备：多媒体课件，查找南极的相关资料。
学生收集有关南极资料，预习课文。
课时安排：一课时教学过程：(一)知识新授：1、导语设计：(多媒体展示南极图片)同学们，在地球的最南端——南极是怎样一个世界吗?你所知道的南极是什么样子的?(学生借助手中的资料回答问题，教师通过课件进行补充)好，刚才同学们说得都很好，在我们人类探索自然、征服自然的步伐中，南极这个荒芜人烟的大地上长眠了几位英国的探险英雄。
奥地利作家茨威格用他那充满激情的笔调记录了这个伟大的悲剧。
今天，就让我们走进历史，一同去感受那悲壮的一幕吧!学生速读课文，并标划出段落和读不准的字词。
多媒体出示：拽(zhuài) 癫狂(diān) 吞噬(shì) 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不乐(yàng)毋宁(wù) 羸弱(léi) 告罄(qìng)遗孀(shuāng)释义：吞噬：吞食。
《伟大的悲剧》 导学案
《伟大的悲剧》导学案学习目标1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前导学自学要求和方法：读准字音，朗读课文，学会快速浏览的阅读方式，并迅速提取主要信息。
自主预习1、了解作者茨威格（1881-1942），奥地利作家。
他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他一生追求的理想是人道主义和精神自由。
出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。
2、故事背景.挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911年12月14日到达南极点。
斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在1912年1月16日才到达南极点，比阿蒙森迟了33天。
由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特五人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，饥寒交迫，体力不支，3月29日，五名队员全部牺牲。
1912年11月12日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的3具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。
虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认的最伟大的南极探险家。
3、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽（）毛骨悚（）然怏怏（）不乐吞噬（）羸（）弱辜（）负癫（）狂凛（）冽（）姗姗（）来迟忧心忡忡（）疲（）惫（）堡垒（）钦（）佩鲁（）莽（）毡（）鞋厄（）运zhěng（）救保yòu（） Léi（）弱海市shèn（）楼 lǐn liè（）4、成语解释坚持不懈：坚持到底，一点也不忪懈。
《伟大的悲剧》学案(人教版七年级下册)共3篇
《伟大的悲剧》学案(人教版七年级下册)共3篇《伟大的悲剧》学案(人教版七年级下册)1伟大的悲剧-《罗密欧与朱丽叶》学案(人教版七年级下册)终究有个元素是永恒的，那就是人类的感情，如此纯粹而又复杂，如同一阵狂风，能够让人喜怒哀乐。
然而，当感情被扭曲成一根完全脱离常理的绳索，就会诞生出悲剧。
夏洛克，莎士比亚，人类史上的许多艺术家，都从悲剧中萃取出了无数银色之辉。
而今天，我们将学习，最感性的悲剧之一，罗密欧与朱丽叶。
第一章：主人公的介绍1.1 了解罗密欧与朱丽叶在学习这一课文之前，学生们需要了解罗密欧与朱丽叶这两位主人公。
让学生们在小组中，利用互联网查找，以ppt或海报形式呈现。
每个组5-8分钟的展示时间，展示之后全班进行讨论。
1.2 构建主人公情感树通过前面的介绍，学生们对罗密欧和朱丽叶应该有一定的认识。
现在，请学生们在自己的笔记本上，分别构建罗密欧、朱丽叶的情感树。
请以时间轴的形式，将罗密欧、朱丽叶与周围人物的关系及情感变化一一标注出来。
第二章：名言解析夏洛克作为一位伟大的艺术家，他的笔下，有许多让人感叹的语句。
而在本篇小说中，亦有众多脍炙人口的名言。
就让我们一起探究，在这些名言中，背后隐藏的意义。
2.1 “你为什么叫蔻比克，你那可爱的名字”，《罗密欧与朱丽叶》中的语言这是在剧中最为感人的情节之一，朱丽叶在吟诵，被罗密欧发现，并对她说道“O, then, dear saint, let lips do what hands do, they pray; Grant thou, lest faith turn to despair.”这句话体现了罗密欧对朱丽叶求爱的痴迷与坚定。
请学生们阐释这句话所蕴含的情感，并结合全文，解释其在情节发展中的重要作用。
2.2 “晨曦里红色的，美丽致极！太阳醒来时，她溅出的光线，比夜河的星空还要美，她娇艳的美，充满了活力，为她流光溢彩，使死亡本身也受到了祝福。
”这是文学界广为流传的一句话，来自于莎士比亚，与罗密欧与朱丽叶有着重要关系。
七下语文导学案21《伟大的悲剧》(含答案)
21 伟大的悲剧主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1．掌握文中重要字词，理清思路概括内容。
2．品味意味深长语句，把握文章思想感情。
【学习过程】一、自究【知识链接】斯蒂芬•茨威格（1881～1942）（国家）著名小说家、传记作家。
导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。
现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。
悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。
所以文章充满了悲壮的情感1．给加点字注音无垠．（）战栗．（）履．行（）拽．出来（）辜．负（）钦．佩（）鲁莽．（）告罄．（）2．成语填空坚持不（）不可思（）风（）露宿精疲力（）毛骨（）然（）武扬威寸步之（）海市（）楼3．课文内容填空（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
（）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（）现在迟到的这一个月，（）显得太晚太晚了。
(2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（）到了第二天，（）吃掉一天的口粮外，（）把希望寄托在第二个明天。
(3)因为（）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。
二、互究1.整体感悟课文后回答（1）用四字短语概括文章的故事情节（2）文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？2．斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪些方面？三、深究3．在文章中，作者表达出什么样的思想感情？4．请你说一说斯科特一行探险的意义何在？四、达标检测千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，你能列举几个吗？【课后反思】21 伟大的悲剧主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第2课时【学习目标】1．品读体味重要语句，体会作者对英雄的赞颂之情；2．体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
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伟大的悲剧导学案1设计说明】本文是奥地利作家茨威格传记集《人类的群星闪耀时》中的一篇传记，名为《夺取南极的斗争》，选入人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册时文题改为《伟大的悲剧》，有删节。
这部集子分别记述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记12篇。
本文是一篇抒情性强、文学味浓的传记，语言丰富、情感丰厚、思想丰蕴，可读性强，是训练学生快速阅读、复述课文、梳理情节、概括感悟内容、把握主旨等能力的好材料。
本文文题是编者所拟，颇具深意，是文眼，是感悟文章内容、把握主旨、精神品德渗透的关键。
【教学目标】知识与能力1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3.研读课文，体味关键语句的含义。
过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
【教学重点】1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
2.研读课文，体味关键语句的含义。
【教学难点】激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学类型】讲读课【课时安排】2课时【教具准备】多媒体课件【教学步骤】第一课时【教学要点】速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。
把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
一、导语设计设计（一）用多媒体课件展示南极地图，美丽的南极风光，可爱的动物企鹅蓝鯨等激发学生的学习兴趣。
接着播放世界各国在南极的科学考察站地图，介绍中国的长城站、中山站，特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。
今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。
由此导入板书课题。
设计（二）用多媒体播放神舟六号载人飞船、嫦娥一号探月卫星图片，介绍中国航天事业取得的骄人成绩。
播放美国“挑战者”号航天飞机升空73秒爆炸、“哥伦比亚”号返航时解体的画面。
播放20XX年北大科考队和登山队攀登希夏帮马峰时不幸遇到雪崩，5人遇难等画面。
说明人类在探索未知领域的征途中留下了许多伟大的悲剧，但人类却从未停止过探索的脚步。
今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。
由此导入板书课题。
二、预习检测★出示学习目标★请学生说说本课需学习哪些内容，老师点拨归纳。
-☆读一读，写一写☆●吞噬（shì）角逐（jué）雪橇（qiāo）癫狂（diān）˙˙˙˙拽（zhuài）悚（sǒng）毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng)馨（xīn）温馨赢（yíng）输赢罄（qìng）告罄羸（léi）羸弱磬（qìng）钟磬■1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。
悚然，恐惧的样子。
2、耀武扬威：炫耀武力，显示威风。
3、坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。
4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
5、怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。
6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。
7、忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静三、资料助读（多媒体显示图文）（一）作家简介斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。
（二）南极简介★南极之最★最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”四、速读课文，理清脉络，整体感知（学生快速自读默读。
多媒体显示思考题，小组讨论，回答问题。
意在引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息、概括文章内容的能力。
）1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。
（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）2、梳理脉络情节（按时间顺序）（点拨、讨论、提问。
）奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭3、复述课文内容。
（提示六要素）（提问。
训练学生准确把握文章内容，锻炼学生语言概括能力和口语表达能力。
）★课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。
▲最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。
可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。
经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。
最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
（11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。
）4、请用一句话概括全文内容。
（时间、人物、地点、结局）（讨论、提问、归纳：1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。
）5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?有何作用？（点明主题）（讨论明确后齐读最后一段，加深对主题的理解。
）五、质疑问难，合作探究1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？（不矛盾。
勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。
）3、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？（板书设计）失败之悲勇于探索作证之悲诚实守信死亡之悲悲剧————————伟大集体主义离别之悲献身事业世人之悲给人精神鼓舞课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。
六、巩固训练请用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿伟大”的句式，表述你对课文题目的理解。
例：“悲在全军覆灭，而冒险精神伟大”、“悲在为胜利者作证，而诚实守信的精神伟大”等。
七、拓展延伸联系各科所学知识及课外阅读积累，展示所学成果。
1、谈谈你所知道的古今中外“伟大的悲剧”式人物或事件及对你的启示。
（抗洪抢险、抗非典等救灾中英勇献身的英雄们；刘胡兰、黄继光、董存瑞、黄继光等为国牺牲的革命先烈；伽利略备受教会打击，沉冤三百年；美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一瞬，宇航员全部罹难等等。
）2、你还知道古今中外哪些探险者的故事？（提示：张骞、玄奘、马可•波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。
）八、作业1、掌握本节课所学内容，做书后练习题。
2、预习下节课内容：文中哪些情节、词语深深地打动了你，让你激动难忘？3、写一篇读后感，谈谈你学了本文后的感受。
九、课堂小结同学们，今天学习了挪威作家茨威格的传记《伟大的悲剧》使我们深受震撼，勇士们敢于冒险，挑战自我，诚实守信，团结协作的精神值得我们学习。
从现在起，希望你们树立科学意识，勇于探索，勇于同大自然进行挑战，让斯科特他们的精神在你们成长的道路上一直相随吧！让我们记住这五位英雄的名字：斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯。
（课件显示）请大家一起念他们的名字，让这些英雄永远活在我们心里吧！（学生齐读）第二课时【教学要点】研读课文，体味关键语句的含义，体会作者表达的思想感情，并联系实际拓展延伸。
【教学步骤】一、研读课文，品味关键语句文中哪些情节、语句深深的打动了你，让你激动难忘？请概括说明。
★例如1、接受为挪威人作证的任务。
探险家诚实守信的博大的胸襟让人叹服、敬佩。
2、威尔逊博士临死不放弃科学观察。
科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让我们感动。
3、奥茨英雄似的死去。
科学家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼。
4、斯科特将日记记录到他生命的最后一息。
科学家热爱事业，执着、拼搏的精神令人赞叹。
◆例5、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
”作者站在斯科特的角度，表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧，悲哀的心情，但作者并不同意这种说法6、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
”作者使用拟人手法，表达的是斯科特一行人的心情。
此刻，风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀舞扬威、洋洋自得。
7、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”英国人讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。
深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。
正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚。
8、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
”心中的海市蜃楼指他在离开世界前回忆的美好往事，对祖国、亲人和朋友的怀念。
它们与现实形成了鲜明的对照。
这样，突出了悲剧效果，给人们的心灵以强烈的冲击。
9、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比崇高。
有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
二思考探究1、作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关的语句并大声诵读。
通过直截了当的议论，表现出作者对人物的颂扬之情。
例：“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。
”“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”2、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？作为一位伟大的作家，茨威格想到的不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。
按照这个价值标准，这五位探险者，是全人类的英雄，让所有人仰慕，作者给他们作传更有意义，会给人长久的思考。
3、斯科特一行人探险的真正意义是什么？认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。