加强学科教研组建设 促进教师专业化发展
加强教研组建设 促进教师专业发展
加强教研组建设促进教师专业发展摘要：教研组建设学校重视，保障到位，明确目标，措施到位，创设良好的教研氛围，加强业务学习，培养青年教师，是促进教师专业成长和发展的重要平台和阵地。
教研组是学校进行学科教研最基层的组织，也是教师进行教学研讨、生发教育能力和产生教育智慧的源头，更是促进教师专业成长和发展的重要平台和阵地，教研组建设的好坏直接关系到教师专业发展的速度和层次。
巴南区一品中学语文教研组有着团结合作、积极进取的优良传统，有着大胆创新、勇于实践的科研氛围，有着爱岗敬业、精力充沛的教师队伍，注重教书育人，倡导“教会学生做人，教会学生学习”的教育思想，规范并改革课堂教学，提升教育教学质量。
语文教研组秉承学校以“效益优先，质量一品”的办学理念，以“创建一品特色学校”为办学目标，为每一个学生的终身发展奠定基础。
以课堂教学为载体，以优化教学过程，提高教学质量为核心，依赖教育科研，加强教研组建设，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师的专业发展。
1 学校重视，保障到位学校每学期指定一名教学能力强的行政干部深入语文教研组，与语文教研组教师一起制定语文教研计划，听课，评课，指导教研工作。
学校重视教研组建设，重视教师的专业成长，在学校经费紧张的情况下，仍然每人每年下拨教研经费400元，保障教研组在校内开展教学研讨、竞赛活动，校外学习培训。
2 明确教研组建设的目标，制定切实可行的计划每学期、每次教研活动都有明确的目标。
在学期初，组长罗世红就组织教师积极参与，出谋划策，共同制定出一份详细、周密的工作计划。
包括阶段性的教研重点、每次教研活动的主题，研究课的安排，理论学习的主题、主讲人等等。
每位教师也制定相应的各阶段的计划，如听课、公开课、研究方向、理论学习、讲座、教学调查和考试达到的目标等。
大胆进行课堂改革，探索实践创新，实施卓越课堂，向教研科研要成果。
计划通过三——五年的努力把本组建设成为一个团结协作、积极进取的战斗集体，建设成为有一定的影响力的教研组。
加强教研组和备课组建设的管理意见
加强教研组和备课组建设的管理意见教学工作是学校的中心工作，加强对教研组和备课组的管理，是开展教学研究和校本教研、促进教师专业化发展，提高教学质量、实现育人目标的基本保证。
长期以来，我校对教研组和备课组建设，虽然做了大量工作，但各教研组和备课组的发展不均衡，制约了校本教研的发展。
因此，为了更好地促进课堂教学改进，开展校本教研活动，特制订教研组和备课组建设管理意见。
一、教研组工作基本要求1．每学期要根据学校教学部门的工作重点制订好本教研组的工作计划，明确教研组工作的目标、重点。
2．教研组活动原则上两个星期活动一次，活动须做到定时、定点，参加活动的教师，原则上不得无故缺席，教研组长在每次活动时须做好点名记录。
3．教研组每学期安排一定的时间，组织教师学习有关教育方针、教育科学理论、教学研究和教学改革的新鲜经验，树立以学生发展为本、培养学生的创新精神和实践能力等全新的教育教学理念。
4．积极组织教师开展教学实践研究，确立教研组、备课组和教师个人专项活动的主题，组织好教师参加教学实践的说课、评课活动，与承担教学实践的教师协商进行教学改进。
5．教研组工作坚持从落实常规做起，指导教师制订一学期的教学计划，建立教师互听、互评课制度，要求教师每学期听课满8节，教学相长；指导和检查各备课组落实学期工作计划的情况；积极组织教师参加区、教育署的各项教学活动。
6．加强教师的进修。
教研组根据实际情况帮助教师制订个人进修计划，并通过检查落实；开展互帮互学，对教学上暂时有困难的教师制订尽快提高教学业务水平的相应措施；建立青年教师带教（个人和集体带教相结合）制度，落实青年教师培训计划，鼓励青年教师积极参加市、区、教育署教学评比活动。
7．协助管理。
教研组可根据学科的特点，组织教师充分利用现有教学资源，研究实验教学，发挥教研组团队精神、资源共享，提高各专用教室的使用率。
8．资料积累。
开学制定的工作计划，各项教研活动或专题活动，做好详细记录，在条件许可的情况下，准备影象资料；一学期结束，应收齐各类资料装订汇编成册，可以以教学资料、研究课教案、自制多媒体课件、撰写的论文和经验为主要内容，收集资料。
加强教研组建设促进教师专业发展
加强教研组建设促进教师专业发展随着教育事业的不断发展，教师的角色也越来越重要，如何提高教师的专业水平，关键在于加强教研组建设。
教研组是学校中的一个重要组织，通过建立教研组可以促进教师专业发展，提高教育教学质量。
一、意义建立教研组可以为教师专业发展提供支持。
教研组可以为教师提供一个自由、开放的平台，让教师可以分享经验、交流思想、订立教学目标和提供技术指导。
教师通过教研组可以提高个人造诣、研究教材和实践方法，为教学创新提供支持。
二、作用1. 提高教学水平教研组的建立促进了教师相互学习、相互交流，可以通过教学相互借鉴，改进教育教学技能和方法，提高教师的教育教学能力。
2. 建立教师需求驱动的学习机制教研组可以建立一个由教师自驱动的自主学习进程。
教研组的成立使教师了解他们需要学习什么，学习什么，以及如何学习。
3. 促进科研教研组的成立，可以促进科学研究的发展。
通过教研组，教师可以登录科研数据库，可以获得前沿的科研资料和信息。
教研组成员之间可以交流研究想法、分享研究资料，保持对该领域的敏感度，同时可以积累资料，获得更多的教学经验，为科学研究提供支持。
4. 促进教师的专业发展通过教研组，教师可以在快速变化的教育领域学习、考虑和适应新事物和技术。
教研组成员也可以提供专业知识和技能的支持，帮助教师成长和发展。
5. 促进团队合作教研组的成立促进教师之间的合作。
教研组成员之间可以交流意见、分享想法，增强团队合作，同时，还可以鼓励团队成员之间实施更好的合作，提高教育教学效率。
三、建立教研组的要点和流程1. 确定成员教研组是由教师、教研组长、教育专家等组成的。
在选择成员时，要根据其专业领域和优势，如教育教学、程式编写、咨询等方面进行评估。
2. 确定主题教研组的主题应基于教学需求，根据当代教育问题、技术和技术发展的趋势等来确定，并且需要和其它教职员工互动和合作，如学校协会的创办、时事活动等。
3. 建立沟通机制教研组需要建立有效的沟通机制，利用固定的会议和时间，为成员之间提供互动的平台，以及审查和提供反馈的机会。
加强教研组建设 促进教师专业发展
加强教研组建设 促进教师专业发展
徐 香 云
（ 浙江省 台 州市第一 中学 ， 江 台 州 ３ ８０ ） 浙 １００
摘要 ： 教研组是 落实学校教 学工作计划 ， 开展教 学研 究， 进行 学科教 学管理 ， 高教 师业务水平 的重要 基地 ， 提 也是促进 教
师 专 业发 展 的 必 不 可 少 的教 学研 究 阵地 ， 文 从 本校 英 语 教 研 组 的 现 状 出发 ， 讨 了教 师 ， 其 是 年 青 教 师 专 业 发 展 的 方 法 本 探 尤
一
课》 《 、 现代学校管理学》 等。做到 自学与组织 学习
相 结合 ， 定期 与不 定 期 相结 合 ， 外请 与 内邀 相 结合 ， 走 出去 和请 进来相 结合 。
三 、 富活动 ， 丰 以教研 增添 活力
、
热心 工作 ， 以人 格感化 学生
在 长期 的教学 活动 中 ， 教师 们身处 教学第 一线 ， 深深感受 到一 名教 师 、 门 学科 对 学 生今 后 的命 运 一 和前途有 着关键 性 的影 响。提供 良好 的学 习和教 学 平 台 ，
是 我们 必须认 真思 考 的 问题 ， 高 他们 的课 堂教 学 提
教研 组 的核 心工 作 是 一个 “ ” 。 “ ” 浓 研 字 研 字 缩 着教研 组 的生 存 活 力 。“ ” 在 于追 求 时 尚抓 研 不
那 些热点 的课 题 ， 不 在 于 紧跟 学 校 的统 一 步伐 搞 也
齐 步走 ， 而在 于实实 在 在地 去 面 对 自己的 课 堂 和 自
和途径 ， 通过 实践 ， 有效促进 了年 青教 师的专业发展。
关 键 词 ： 状 ； 研 组 建设 ； 业 发展 ； 现 教 专 实践 途 径 中图 分 类 号 ：６ ５ ｃ４ ， 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ １８ （０ ０ ０ —０ ｏ — ０ １７ － ５０ ２ １ ）６ ｏ ７ ２
加强学校教研组建设促进教师专业成长
2、星级教研组的评选方案和评价指标是评星的依据和标准，是教育理念和教师专业发展指标的全面反映。它应该明确评星的具体内容，即评估什么的问题，内容应涉及到教师专业发展的方方面面，包括读书学习、论文撰写、课题研究、业务获奖、师德师风、遵章守纪等方面的完整评估指标体系，既立足现在，又联系过去，更面向未来，重视教师专业发展的形成性评价，评星指标要充分体现评价的个性化，可以根据学校自身特点和办学水平，找准定位，选准教师专业发展的最近发展区和生长点，在评价指标和标准上可以设置一定的层次和梯度，一定的层次和梯度设置不同的星级，可以分别设置一星（☆）至五星（☆☆☆☆☆），层次和梯度设置的越高，星级越高。
3、星级教研组的评选方案和评价指标经过以上程序的反复讨论、修改、制定后，不仅确保了方案的全面、正确和科学，而且在制定《星级教研组评选方案及评选条件》的过程中，全体教师共同参与，教师既是评价客体，又是评价主体，充分尊重了教师的主体地位，满足了教师专业发展的需要，有利于调动教师参与的积极性。同时由于评价内容的丰富全面，评价指标的科学合理，对教师专业成长和发展必将起到很好的引领作用。
⑴做好“教学六认真”的落实与检查工作，以查带促进。
⑵抓好公开课，学期制定每位教师必须开好一节公开课，无论何种类型的公开课，都要组织大家从钻研课标、熟悉教材、教学方法、课堂结构、教学效果、教学目的、现代教学手段的使用等细节方面逐一评议，互相交流，使主讲和听课的教师从每一次公开课中都有所收获，找出不足。
⑴制定出重点突出、目标明确、切实可行的教研组工作计划，是抓好教研组工作时首先要考虑的问题。
⑵根据上级有关部门对数学教研组的基本要求，并结合我校教研组的实际情况，组织全体数学教师积极参与制定教研组工作计划，共同研究确定每学期的教研组工作重点，努力做到以点带面，开展活动，提高成效。
加强备课组建设,促进教师专业化成长
加强备课组建设，促进教师专业化成长资中一中余卫东资中一中乘着改革发展的春风，以百年校庆、创省示范高中为契机，与时俱进抓教改，脚踏实地抓质量，着力推进素质教育，全面提高办学效益，使学校获得了快速稳定的发展。
学校先后获得了国家教师奖励基金“十一五”科研示范学校、省语言文字规范化示范校、省现代教育技术示范校、省实验教学示范校等荣誉称号。
如今的资中一中分南北两校区办学，占地面积140亩，现有97个教学班，在校学生8000余人。
在学校突飞猛进，办学规模急速扩张的同时，也出现了新教师不断增多，高素质、专业化的教师越来越缺乏的情况，如何使年轻教师快速成长是亟待解决的一个问题。
我们认为开展集体备课组活动是行之有效的一种办法。
备课组是分学科分年级建立的基本的教研单位，是学校与学科教师之间的连接纽带。
在教学常规管理中，我们高度重视备课组的建设领导，大力加强备课组建设，促进教师专业化成长，优化管理过程，取得了比较显著的成绩，获得了社会、上级主管部门的一致好评。
一、学校高度重视，加强领导1、高度重视备课组建设的重要意义。
①21世纪是合作与竞争的时代，依靠传统的“单兵作战”的备课方式，已经跟不上时代发展的要求，保守、封闭，只能是封闭自己。
因此，更需要老师们精诚合作、共同提高。
建立备课组势在必行。
②通过备课组的活动，有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
2、加强领导，努力提高备课组的地位，落实备课组长的待遇，充分调动备课组长及备课组成员的积极性。
学校成立了备课组建设领导小组，落实了深入备课组的领导分工，根据领导的教学专业，将领导联系督导的备课组具体化，做到每一个备课组都有一个领导联系督导。
努力提高备课组的政治待遇，在评优、晋级、进修等方面向备课组优秀教师以倾斜，在《资中一中中高级职称评定办法》中，明确了备课组长的加分条例；另外努力提高备课组长的经济待遇，我们对备课组长实行课贴补助，每年支出10000余元。
关于促进教师专业化发展的实施意见
关于促进教师专业化发展的实施意见百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师是学校教育的第一资源，是学校最重要的软实力。
促进教师专业化发展是党和国家的明确要求，是促进学生发展的需要，是促进教师自身发展，提高教师生命价值的需要，是满足人民群众选择好学校、好教师、好教育的需要，也是构建和谐社会的重要支撑力量。
为提升全县教育质量，建设一支高素质教师队伍，实现办“全市领先、全省一流、人民满意、高效服务于当地经济建设的教育”的奋斗目标，根据国家、省、市有关法律、法规和政策精神，结合我县实际，特制定本实施意见，望各教办、学校学习领会并遵照执行。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持教师为本的理念，按照教师专业化规律和教育教学特点，以新课程改革和多媒体教育不断扩大为契机，以教师教育为依托，贯彻“分类培养，分层推进，分别要求，讲求实效”的原则，创设利于教师专业化发展的制度和环境，努力促进不同阶段、不同层级教师专业发展，为我县教育事业可持续发展提供师资保障。
二、发展目标教师专业发展的内容突出体现在专业理念、专业道德、专业知识、专业能力四个方面。
教师的专业理念发展主要是指具有健康心态和团队精神，勇于改革创新，严谨笃学，与时俱进。
专业道德发展主要是指具有高尚的教师职业道德。
专业知识发展主要是指教师所具有的学科知识、心理学和教育学知识的不断丰富与完善，以及教师教学经验的不断积累。
专业能力发展主要是指教师语言表达能力、教育预见能力、组织管理能力、学科教学能力不断增强。
在课程改革中特别强调教师要具备教育科研能力、了解学生的能力、教学设计能力、运用现代信息技术的能力、问题解决及行动研究的能力、创新思维与实践的能力、批判性反思与自我发展的能力。
发展总目标：建设一支师德高尚、业务精湛、配备合理、结构优化、素质优良的高水平教师队伍，培养个性鲜明、特长突出的教学骨干，有效提高教育质量，促进学校持续发展。
教研组建设与教师专业成长的结合
教研组建设与教师专业成长的结合教研组是学校的重要组织形式，旨在促进教师之间的交流合作、共同提高教学水平。
教研组建设与教师专业成长的结合，是一个学校提高教学质量、培养优秀教师的重要途径。
教研组的建设应该具备以下几个方面的要素。
首先，教研组的目标明确，需与学校教学目标相一致。
教研组的建设应该围绕学校的发展方向和教学理念展开，制定符合学校实际的教学目标和发展规划。
只有明确了目标，教研组才能在工作中有针对性地进行研究和实践，推动教师专业成长。
其次，教研组的成员结构多样化，互补性强。
一个良好的教研组不能只有单一学科或专业的教师，而是应该由不同学科、不同年级的教师组成，以便进行跨学科、跨年级的教学研究和交流。
这样的多元化结构可以促使教师之间的互相启发和交流，有利于吸收各种不同的教学理念和方法，提高教师的专业水平。
再者，教研组的活动内容要多样化、实践性强。
教研组应该围绕教学实践展开研究活动，不仅注重理论研究和学术交流，更要重视实践操作和教学改进。
通过教研组的活动，教师可以将理论知识与实际教学相结合，不断优化教学方法和策略，提高教学效果，促进自身专业成长。
此外，教研组的建设需要有良好的组织管理和运作机制。
教研组应该有明确的组织结构和工作任务分工，建立科学的工作规章制度，确保教研活动的有序进行。
同时，教研组还应该设立专门的机构或岗位，负责统筹协调各项工作，促进教研成果的共享和推广，确保教师专业成长工作的持续性和稳定性。
最后，教研组的成果应该得到充分的反馈和评价。
教研组的工作成果不仅要在教育教学实践中体现出来，还要得到学校领导和专家的认可和肯定。
学校可以通过定期的评估考核、评优评先等形式，对教研组的工作进行评价，激励教师参与教研活动，提高专业水平。
综上所述，教研组建设与教师专业成长的结合，是一项重要而复杂的工作。
只有做到目标明确、结构多样、活动多样、管理科学、成果评价等方面，才能有效促进教师的专业成长，提高学校的教学质量，实现教育教学工作的高质量发展。
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加强学科教研组建设促进教师专业化发展
各位领导，各位老师：
大家下午好。
首先我先简单介绍一下我们初中数学教研组的成员，我们初中数学教研组由8位教师组成，其中李志英老师是从35中反聘的老教师，有丰富的教育教学经验和超人的奉献精神，对人非常热心，我们数学组不论有什么事情需要李老师帮忙，李老师总是面带微笑的说“没问题”，是我们数学组每位教师学习的榜样。
杨志龙老师是我们组在职教师中唯一的一位高级教师，毕业于北京师范大学，教了十多年的高中数学，对于高中教材非常熟悉，当然现在对于初中教材也比较熟悉，而且杨老师还会用英文讲授数学课，我们经常开玩笑说杨老师的英语比数学还好。
李艳玲老师，何宏老师是我们组中间力量，也是高中，初中都带过的教师，干工作都非常认真，细心。
武雪云老师是刚刚加入我们团队的教师，武教师对工作也非常认真，虚心好学。
刘瑞老师是我们组的大帅哥，是初中学生（特别是女学生）最喜爱的教师。
许萍老师我们组唯一的一位硕士研究生，也是刚刚加入我们团队的教师，对工作也非常认真，虚心好学。
今天我发言的内容是加强学科教研组建设，促进教师专业化发展。
我主要从四个方面谈一下我对这个问题理解。
一．加强教学的规范化管理。
要组织教师严格执行课程政策，认真落实教学计划，制定并实施本组教研工作计划。
研究制定和贯彻落实本学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规管理。
加强对本学科各年级备课组教学工作、教研活动的管理和指导。
及时发现和矫正教学过程中的问题和行为，及时树立先进典型，推广成功经验。
特别是在作业管理方面数学组有了很大的进步，学生作业的改错有了很大的改变，现在的学生大部分在老师发下作业后会主动改错，及时找老师复批，当然个别学生还需要老师多叮才会改，老师也会主动复批作业。
还有试卷的质量也有了很大的进步，现在的试卷在格式上更加规范，质量也有很多大的提高。
二．教学过程中的资源共享。
初中数学组各个年级的学案设计已经形成了数学组的一个特点。
不论是新授课、习题课还是周一的分层教学，每位老师，每个备课组对于学案的设计都有了自己的想法。
还有教学中老师课件的设计、各种试卷，考前的知识归纳、复习卷的整合，备课组都能采用分工合作的方式做到资源共享。
利用人力资源，“接对”发展，形成良好的教学研讨氛围。
资源共享
不仅仅是同头的教师，不同年级的教师也同样资源共享。
每次新学年开学，大家都会把自己整理的资料主动留给下一年的老师。
年轻教师对多媒体操作相对比较熟悉，因此要多利用多媒体，利用它们信息广的特点，提取有用信息。
年长的老师，多向年轻人传授教学的经验，做到“资源共享”。
“老搭青”的互助模式互惠互利，提升教师专业发展水平，促进了教师的专业化发展。
当然这些资源还需要每位教师根据自己的理解，有选择性的应用，并不只是完全照搬，还要进一步的优化资源，使得资源的利用达到最大化。
三．组内教师互相学习与交流。
“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么我们每人仍旧只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每人就有两个思想，甚至多于两个思想”这是爱尔兰作家萧伯纳的名言。
说的就是交流，多向交流也能促进教研组的建设。
各施所长，各显其功。
团结协作，互帮互学。
我们十分重视加强组内教师团结协作、互帮互学。
每一次教研活动时，也是人人参与，共同准备，形成“人人为我，我为人人”的氛围，使得组内教师的业务水平得以迅速提高。
尤其是在研究课的评课活动中，不摆花架子，不搞形式主义，而是实实在在的。
有优点说优点，有问题谈问题，每位教师同事之间不分彼此、勇于担当、赤诚相待、所以说，在教学过程中，同仁之间的关爱、帮助应该不是停留在感情层面上的消遣，而是一种精神上的支持和鼓励。
俗话说：水激石鸣，人激则进。
说的正是这个道理。
在同一个备课组中交流就更加重要了，在对每个学案的设计，每次的试卷的命制，每位教师都会把自己的想法和大家作一个交流，是集体智慧的结晶。
还有新老初三教师的交流，每年的新学年开学，我们组也会组织新老初三教师进行交流，谈谈比较成功的经验，不仅仅是教师的教学设计方面，更多的是如何指导尖子生，辅导学困生等方面，每位教师都毫无保留的把自己的经验介绍给大家，还有那些优秀毕业的学习经验，我们也会互相交流，以便对新初三的学生提供一些学法指导，在这里我代表数学组的每位教师对那些每次毫无保留的把自己的经验介绍给大家的老师说一声谢谢，相信有你们的付出我们我们会越来越好。
除了这些我们还很幸运，因为我们还有和专家的交流，特别是毕业年级的教师，我们每月至少有两次和专家的交流，谈谈前一段工作中的问题，下一步该做的具体工作。
当然和专家的交流不仅仅是毕业年级，还有我们组的青年教师，也是经常和专家进行交流。
在今年刚开学的前一天，夏老师就提前来上班，和我们的年青教师一起备课，在刚开学的第一周，学生还没有上课，我们的专家夏老师每天中午在和年青教师一起备课，真的很辛苦。
这里我同样代表数学组的每位教师对我们的专家夏老师说一声谢谢，谢谢您对我们组老师真心的帮助与默默的奉献。
同样虽然有些老师已经来离开了亚太，进入新的学校，但在听到他们谈起在亚太时教研组对他们的帮助时人人仍然很清晰，我是从内心感到幸福。
四．团结协作，不分彼此
有困难大家一起解决，数学组的老师能够做到不分你我，特别是同一个备课组，经常需要做学案，出试卷，做课件等等，哪个老师有时间都会主动去做，不分彼此，不计较做多作少，辅导学生不管是不是自己教的学生都一样对待。
学生也是有问题哪个老师都一样可以问。
在去年我们初三组经常听到杨志龙老师说我把哪个课件做好了，你们可以拷一下，经常听到何宏老师说我把哪个学案做好了，你们看看可以吗？分层上课只要有哪个老师身体不舒服，其他老师都会主动说，今天我上吧，你不舒服，多休息会，听到这样的话我们心里每个人都会觉得很温暖，很幸福。
即使工作再忙再累，和这样的同事在一起工作，心里总是温暖的，幸福的。
也就不觉得累与苦了。
杨志龙老师经常开玩笑说等我女儿上大学我就该退休了，我和何宏马上就会说，那怎么行，等我们俩退了后你才能退。
真的是团结协作，不分彼此会让我们走的更远更好。
“教研工作看起来简单，做起来难。
如何从加强教研组有效建设中搭建起行之有效的教研平台与教师专业化训练的舞台，以此创建出优势学科，打造出特色教研。
这是今后一个阶段需要我们进一步思索的话题”。
总之，教研组只要坚持以人为本，竭力帮助教师进步和发展，朝着民主、积极、合作、共享的文化方向前进，就可在积极合作中获得双赢，开创教研组建设的新局面，为学校的建设和发展作出巨大贡献。