句式变换
高中语文句式变换总结
高中语文句式变换总结在高中语文学习的过程中，句式变换是一个非常重要的技巧。
通过变换句式，我们可以丰富句子结构，使文章更加流畅有趣，同时也能提高写作的表达能力。
本文将总结一些常见的句式变换方法，帮助读者更好地应用于写作。
一、主谓结构变换1. 在原有的主谓结构前面加上状语，如时间、地点、方式等，使句子更加生动。
例：她走进教室。
→ 渐渐地，她走进教室。
2. 把主语变成介词短语作主语，增加修饰成分。
例：他们举行了庆祝晚会。
→ 在校园里，他们举行了庆祝晚会。
3. 将主谓结构变为倒装结构。
例：他在课堂上发表了演讲。
→ 在课堂上，发表了演讲的是他。
二、同位语从句的变换1. 将同位语从句变为定语从句。
例：他告诉我他想当一名医生。
→ 他告诉我想当一名医生的理由。
2. 将同位语从句变为状语从句。
例：他的愿望是成为一名科学家。
→ 他想成为一名科学家。
三、宾语从句的变换1. 将宾语从句变为动词不定式结构。
例：我希望你能够成功。
→ 我希望你成功。
2. 将宾语从句变为介词短语作宾语。
例：我相信他会实现他的梦想。
→ 我相信他会实现梦想。
四、主语从句的变换1. 将主语从句变为形式主语。
例：在学习中取得进步是很重要的。
→ 取得进步是很重要的。
2. 将主语从句变为非谓语动词。
例：我的愿望是能够帮助别人。
→ 我的愿望是帮助别人。
五、表语从句的变换1. 将表语从句变为形容词。
例：他是一个诚实可靠的人。
→ 他是诚实可靠的。
2. 将表语从句变为名词。
例：善良是一种美德。
→ 善良是美德。
总结：通过以上几种常用的句式变换方法，我们可以使文章更加多样化，提高语言表达的能力。
在实际写作中，要根据具体情况合理运用各种句式变换方法，使文章更加生动、有趣、具有说服力。
希望本文提供的句式变换方法对于高中语文学习有所帮助，让我们写出更加出色的作品。
高考语文——句式的变换
高考语文——句式的变换句式变换常见的四种题型1.长短转换型例如: 把下面这个长句改写成三个短句。
可增删个别词语, 但不可改变句意。
人类的历史已不再是乱七八糟的一堆统统应当被当时已经成熟的哲学理性的法庭所唾弃并最好尽快被人遗忘的毫无意义的暴力行为。
【本题的题干所给的句子附加成分多, 结构复杂, 且字数多、容量大, 这类句子被称为长句。
而修饰成分少, 结构不太复杂, 各句子容量不大, 此种句子被称为短句。
此题类型属于长句变短句, 反之就是短句变长句。
】答案: 人类历史已不再是乱七八糟的一堆毫无意义的暴力行为。
这些暴力行为统统应当被当时已经成熟的哲学理性的法庭所唾弃。
这些暴力行为最好尽快被人遗忘。
2.整散转换型例如: 把下面画线的文字改写为整句的形式。
这座小村庄, 面临着碧波荡漾的大海, 背靠着高山, 高山上林木苍翠。
改写: 这座小村庄, ______________________________【上述例题中画线的句子结构不整齐, 长、短句交错, 这样的句子叫散句。
而句子结构相同（相近）, 这样的句子叫整句。
在语言的实际运用中整散句之间的互换可分整句变散句和散句变整句两种。
高考题涉及到的一般为散句变整句。
】答案：面临着碧波荡漾的大海, 背靠着林木苍翠的高山。
3.语句重组型例如: 用“要成为能为别人理解和接受”作开头, 重组下面这个句子, 不得改变原意。
任何思想, 只有当它找到合适的“外衣”, 用准确清晰的语言表达出来时, 才能成为现实的思想, 才能为别人理解和接受。
要成为能为别人理解和接受_________________________【这种题型是根据题目要求, 在不改变原意的条件下, 打乱句子的结构, 改变陈述的对象, 重造一个句子。
此类题型称为重组句子型。
】答案: （要成为能为别人理解和接受）的现实的思想, 就必须为这种思想找到合适的“外衣”, 用准确清晰的语言表达出来。
4. 口语书面语转换型例如: 根据语言环境, 用口语方式转述下面书面材料内容。
变换句式(五种类型)
1、主动句和被动句的变换
全世界关注北京奥运会。（主动句） 北京奥运会被全世界关注。（被动句） 亚非五国热烈欢迎胡锦涛的访问。
（主动句） 胡锦涛的访问受到亚非五国的热烈欢迎。
天鹅在水中为王，是凭着一切足以谛造太 平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等 ；而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样 ，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。
解题分析：先对句子结构进行分析：原句 是一个表示并列关系的复句；然后根据要 求以“地上的狮、虎”开头进行调整。在 调整过程中必须遵循不能改变句子的原意 这一原则。
5、口语句式与书面句式的变换
这两种句式的主要区别是：口语句式 的特点是比较短小，结构也简单，少用 关联词语，它的修辞作用主要是活泼、 自然；书面句式的特点是多用长句，结 构较复杂，关联词语用得较多，有时沿 用一些文言句式，它的修辞作用主要是 严谨、周密。在所运用的词语方面，也 具有明显的区别：口语句式大都由通俗 的口语词组成；书面句式大都由文雅的 书面语词组成。
（被动句）
方法 主要是变换主语和宾语 点拨 看主语是否为施动者
【典型题例】
①二诸葛老婆追出门来，二诸葛把她拦回 去，二诸葛老婆还骂个不休。
（赵树理《小二黑结婚》）
②二诸葛老婆追出门来，被二诸葛拦了 回去，还骂个不休。
[分析] 例①中三个分句有两个不同的主 语，叙述角度变来变去，语气显得不顺畅，而 例②则选择了被动句的形式，主语承前省略， 使整个复句叙述角度统一，重点（二诸葛老婆 ）突出，简洁、紧凑、顺畅。
古往今来，没有哪一场真正的革命，不 是大大推动社会生产力发展的。（否定句） 我们要加强素质教育。 （肯定句）
高考语文-句式变换
①法国作家和诗人维克多·雨果为建立法国 文学创作者的著作权保护机构——法国文学 家协会做了不少工作。②他为促成制定保护 文学艺术作品著作权的国际公约——《伯尔 尼公约》作出了杰出贡献。③巴黎之行让我 对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的 了解。
{悲观的认为人类或许将进入（一个） （只剩下娱乐和成功）的、（黑暗 无知）的时代}的美国大学教授马克 鲍尔莱因曾提出（“为什么当代青年 拥有网络资源却沉浸于自我的小世 界”）的问题。
口语句式与书面句式的变换
变换句式的原则
1、不能改变原意，不能丢失重要信息。 2、可适当增、删、调、换词语。 3、可适当调整语序。
1.疫情防控期间，有的疫情防控一线工作人员不 能正常偿还公积金贷款。 2.有的单位受疫情影响难以缴存公积金。 3.济南市为此简化了提取公积金手续和流程。 4.济南市分别出台了不作逾期贷款处理和降低缴 存比例的优惠政策。
为人民拼死拼活谋福祉，成为领导干部的 优秀代表；
为信仰无怨无悔做奉献，成为共产党人的 光辉典范；
为祖国艰苦奋斗创新功，成为那一代人的 精神符号。
长句变短句---练习题2
（全国卷）把下面的长 （1）现在许多国家都能 句改成较短的句子，使意思 够生产这样的机器人：它 表达得更为清楚（不得改变 们可以独立操作机床，可 原意，可以添加必要的词语） 以在病房细心照料病人，
分结合成短句。
３、内部层次多
（陈说分解法） 找出每一个陈述对象的陈述内容,按
时间顺序，分别独立成句。
巩固训练：
（重庆卷）用“帕格尼尼”作为首句的开头，将下列长句 改成由4个短句组成的句子。要求：保持原意，语句通顺， 语意连贯，可适当增减个别词语。(4分)
疫情防控期间，有的疫情防控一线工作人员不能 正常偿还公积金贷款，有的单位受疫情影响难以 缴存公积金，济南市为此简化了提取公积金手续 和流程，分别出台了不作逾期贷款处理和降低缴 存比例的优惠政策。
句式变换
把下面划线的文字改写成整面临着碧波荡漾的大海， 这座小村庄，面临着碧波荡漾的大海，背靠着 高山，高山上林木苍翠。 高山，高山上林木苍翠。 参考答案： 参考答案： （1）面临着碧波荡漾的大海，背靠着林木苍翠的 面临着碧波荡漾的大海， 高山。 高山。 （2）面临大海，大海碧波荡漾；背靠高山，高山 面临大海，大海碧波荡漾；背靠高山， 林木苍翠。 林木苍翠。
(二)变换和选用的原则： 变换和选用的原则： 不改变原意； ①不改变原意； 不能增删改变内容； ②不能增删改变内容； 可增删个别词语； ③可增删个别词语； 注意层次及逻辑关系； ④注意层次及逻辑关系； 尽量避免重复， ⑤尽量避免重复，可用指代词 简化。 简化。
1．长句和短句的变换 词语多、结构复杂的句子就是长句； 词语多、结构复杂的句子就是长句； 词语较少、结构简单的句子就是短句。 词语较少、结构简单的句子就是短句。 长句能使表达严密、精确、细致， 长句能使表达严密、精确、细致，使条理 贯通、气势畅达， 贯通、气势畅达，适宜于政论文和在文学 作品中描写自然景色、心理活动的内容； 作品中描写自然景色、心理活动的内容； 短句节奏短促、干脆利落、简洁明快、 短句节奏短促、干脆利落、简洁明快、生 动活泼，适宜于叙述性的文章， 动活泼，适宜于叙述性的文章，尤其适宜 于表现紧张的气氛、激越的情绪、 于表现紧张的气氛、激越的情绪、坚定的 语气等。 语气等。
句式变换是指在一定的语境中， 句式变换是指在一定的语境中，根据语 在一定的语境中 言表达的需要， 言表达的需要，将句子由一种句式变成 另一种句式的过程。 另一种句式的过程。 长句与短句、 长句与短句、 主动句与被动句、 主动句与被动句、 整句与散句、 整句与散句、 肯定句与否定句、 肯定句与否定句、 口语句与书面语句
她一手提着竹篮， 内中一个空的破碗； 她一手提着竹篮 ， 内中一个空的破碗 ； 一手拄 着一支比她更长的下端开了裂的竹竿： 着一支比她更长的下端开了裂的竹竿 ： 她分明 已经纯乎是一个乞丐了。 常式句） 已经纯乎是一个乞丐了。（常式句） 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的； 她一手提着竹篮 ， 内中一个破碗 ， 空的 ； 一手 拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂： 拄着一支比她更长的竹竿 ， 下端开了裂 ： 她分 明已经纯乎是一个乞丐了。 定语后置） 明已经纯乎是一个乞丐了。（定语后置）
句式变换
变换要点:重复性用词 （ 变换要点 重复性用词（ 同 重复性用词 义词或作用相同的词） 义词或作用相同的词）
整句→散句 ： 将整句中重复使 整句 散句： 散句 用的提示词去掉， 用的提示词去掉 ， 使相关内容变为 句中细小成分。 句中细小成分。 散句→整句： 散句→整句：则要加上重复使 用的词语， 用的词语，使之和相关内容构成整 齐句式，变为排比句或对偶句。 齐句式，变为排比句或对偶句。
肯定句与反问句的变换 1、千里马之所以能被伯 乐发现，是因为千里马长 啸一声表现了自己。 2、谁都知道李白是中国 唐代的伟大诗人。
肯定句否定句的变换： 1、她们躺的地方，到了一定的 时间要让出来做吃粥的地方。 2、一提到新文化运动，就要提 一提到新文化运动， 一提到新文化运动 到朱自清，一提到朱自清， 到朱自清，一提到朱自清，就要 提到他的散文，这句话有道理。 提到他的散文，这句话有道理。
参考答案】 【 参考答案 】 小说学研究主要由 三个层面构成， 即小说文体研究、 三个层面构成 ， 即小说文体研究 、 小说存在方式研究和小说的文本 研究， 研究 ， 这三个层面构成了小说学 研究的整体内涵， 研究的整体内涵 ， 三者之间既有 联系，又有相对的独立性。 联系，又有相对的独立性。
把下面长句改成较短的句子， 把下面长句改成较短的句子 ， 使意思表达得更为清楚。 使意思表达得更为清楚。（不得改 变原意，可以添加必要的词语） 变原意，可以添加必要的词语） 我是通过由到过杭州的一位前 辈带到乡间来的上面印着一幅与现 今常见的游览图不同的题目叫做 人间天堂” “人间天堂”浏览图的一把劣质折 扇初识西湖的。 扇初识西湖的。
例 4 、 将下面这段文字中的划线部分改为对偶 基本原意不变，语气贯通） 句（基本原意不变，语气贯通） 九月，暑气渐退，凉风徐来， 九月，暑气渐退，凉风徐来，一年中最好 的季节来临了。人们纷纷出游，有的不嫌路远， 的季节来临了。人们纷纷出游，有的不嫌路远， 到时郊外去观赏红叶， 到时郊外去观赏红叶，有的就近到公园去参观 菊展，这正是人和自然“对话” 菊展，这正是人和自然“对话”最亲密最热烈 的季节。 的季节。
句式变换
【句式变换】同一个意思可以采取多种形式进行表达。
表达样式不一样，语言效果也不一样。
变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。
常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句、感叹句的互换；4、直接引用和转述句互换。
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。
其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。
其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。
例：茂密的树林把太阳遮住了。
（把字句）变换后：太阳被树林遮住了。
（被子句中把“茂密的”丢掉了，因此是错误的。
）在互换中，句中的词语搭配不能改变。
例：八路军把全部敌人消灭了。
（把字句）变换后：敌人被八路军全部消灭了。
（原句中为“全部敌人”，但互换后的被字句中把全部放在了敌人之后，因此是错误的。
）【同步练习】（一）把下列陈述句分别变为“把”字句、“被”字句（1）大灰狼把小羊吃掉了。
（2）女教师取下了信箱里的花束，轻轻地贴在自己的脸上。
（3）他紧紧地握住了老人的手。
（4）急促的敲门声惊醒了睡梦中的我。
（改把字句）（5）狡猾的狐狸吃了乌鸦从嘴里掉下来的那块肉。
（改被字句）（二）“把字句”变换“被字句”1、妈妈把所有的衣服洗得干干净净。
2、小男孩把小鱼用力地扔进大海。
3、王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
4、我把作业写完了。
（三）“被字句”换“把字句。
1、水洼里的水会被太阳蒸干。
2、足球被我踢进了大门。
句式变化
单句是只有一套主谓成分构成的句子。复句是由两个或两个以上意义密切联系、结构互不包含的单句组成的句子。单句与复句的转换类似长句与短句的转换。
6．四种不同语气的句子（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）
句子从语气上分，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
第二部分各种形式变化的分析
1．选用句式
重点考查根据侧重点选择恰当的句式的能力，涉及到的知识有对语境的把握,语气的辨别,汉语常用习惯的了解等。从命题形式看,主要有两种题型：（1)复位填有字数要求，则仿句还应注意全句、各分句及各结构成分的字数，均应与例句字数相当。
３．变换句式
变换句式考查的是对给定语句换一种句式表达的能力。涉及到的句式有长句与短句，肯定句与否定句，主动句与被动句，整句与散句,单句与复句，四种不同语气的句子（陈述句、感叹句、祈使句、疑问句)等。
①符合改句的句式特点;②变式不变意；③变式不漏意。
句式变化
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第一部分 常见句式变换类型
１长句与短句
句子的长短是相对而言的，没有截然的界限。长句是指结构复杂、词语较多的句子，短句是指结构简单、词语较少的句子。长句表达效果：表意严密、精确细致，内容丰富。短句表达效果:表意灵活、简洁明快、节奏感强。
(７）逻辑。仿句在内容上应做到合乎事理、合乎逻辑，(前后两句之间不能矛盾)如上例中，“阳光”使人“感到”“温暖”,“光明”使人“看到”“希望”，“暖风”使人“觉得”“舒适”，“绿荫”使人“得到”“休憩”等等。
（８)表达。仿句应做到语言通顺、用词得当、简洁明确。比如上例中,不能出现类似“爱心是一块温柔的暖风”、“使傲然挺立的人感受到家的温暖”的说法。
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“修改病句、陈述句与反问句互换、转述句、以及各种使用修辞手法的句子”训练修改病句一、明确修改病句的类型：病句类型有八类,现归纳如下：用词错误、语序不当、搭配不当、成分残缺、重复罗嗦、包含错误、指代不明、不合逻辑。
“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，这是新课标对我们的要求。
二、修改病句的原则病句修改的原则是尽量保留原句意思，不能另造一句而代之。
改正病句可以采用添、删、调、换的方法，即添上应加的成分，删去重复多余的部分，调换好正确的语序，换上恰当的词语。
不论使用哪种方法，都不能改变句子的原意。
三、句子训练1．造纸是我国古代的四大发明。
2．《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。
3．他穿了灰色上衣,一顶蓝帽子。
4．一进幼园,我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。
5．大扫除开始了,男女老少都参加,男的干重活,老的少的干轻活。
6．这篇文章的内容比较优美。
7．夏天的庐山是美丽的风景。
8．小王用的毛笔写字非常漂亮。
9．她焦急地等待着汽车开来的方向。
10．他戴着一顶蓝帽子，一条蓝裤子。
11．联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。
12．劳动开始了，男的女的都参加，男的、年轻的干重活，女的、年老的干轻活。
13、秋天的田野一片迷人的景色，金黄的稻谷，雪白的棉花，碧绿的麦苗，多使人喜爱呀！14．我们班的好人好事和李刚助人为乐的好事，受到了学校的表扬。
15．晚霞把山峰、田野、村庄、大地映红了。
16．所有的全校师生都参加了植树劳动。
17．多读好书，可以丰富和提高我们的知识。
18．工作养成了认真的好习惯。
19．我估计他这道题一定不会做。
20．夏天的小兴安岭是一年中最好的季节。
21．这学期，我校开展了“手拉手”的热潮。
22．我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力竞赛。
23．在“庆祝元旦”联欢会上，我们班上演出了文娱节目和舞蹈。
24．邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。
25．国庆节的夜晚，大街小巷，张灯结彩，非常热烈。
26．听了报告，受到了教育。
27．早稻熟透了，田野像铺上了绿色的地毯。
28．我忍不住不仅笑了起来。
29．我经常看到小明有时在早锻炼。
30．小兴安岭的夏天真美丽。
转述句的训练引述是直接引用别人的话，转述是转述别人的话。
1.说话人即第一人称“我”改为第三人称“他”或“她。
2.第二人称改为转述时改为第一人称，冒号和引号前的内容不变。
姐姐说：“你说得对，我就这样做。
”姐姐说，我说得对，她就这样做。
3.转述中，这改为那。
周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件。
”周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。
一、例子妈妈对我说：“明天星期六，我带你去少年宫学电脑。
”改为：妈妈对我说，明天星期六，她带我去少年宫学电脑。
二、练习改转述句练习1. 赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。
”赵王告诉蔺相如说，要蔺相如带着宝玉到秦国。
或：赵王要蔺相如带着宝玉到秦国。
2. 刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。
”刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。
3. 武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”武松道，这可奇怪了！酒家如何不肯卖酒给他吃？4. 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。
5. 她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。
”她深有感触地说，她小时侯总是羞羞答答的。
6. 美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。
”美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。
7. 一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。
”一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
8. 小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。
”小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
9. 王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。
”王宁说，他要像李永勤那样关心集体。
10. 小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢。
”小红军对陈赓说，他还要等他的同伴。
11. 爸爸：“小红，告诉妈妈，今天爸爸不回家吃饭了。
”爸爸让小红告诉妈妈，今天他不回家吃饭了。
12. 董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!”董存瑞坚决地说，他去炸掉它!13. 小青石说：“这样安静的生活,我讨厌了。
我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里，就到哪里，那多好啊！”小青石说，这样安静的生活,他讨厌了，他觉得倘若他能和蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里，就到哪里，那多好啊！14. 鲁迅在回信中说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
”鲁迅在回信中说，他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。
15. 他凑到我耳边轻轻地问：“记者,你见过电灯吗?”他凑到我耳边轻轻地问我见过电灯没有。
16. 西门豹说: “把新娘领来让我看看。
”西门豹说，把新娘领来让他看看。
17. 老师傅说：“好吧，我把你收下了。
”老师傅说，好吧，把我收下了。
18. 他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。
”他轻轻地说，他买不起，先生，他的钱不够。
19. 他说：“我就是叫作藤野严九郎的。
”他说，他就是叫作藤野严九郎的。
20. 父亲说：“我早已不管他了。
”父亲说，他早已不管那个人了。
21. 他微笑着说：“我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。
”他微笑着说，他们到延安来，专门赶来采槐花蜜。
22. 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
23. 小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。
”小红说，今天下午学校组织到野外活动，她必须参加。
24. 蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。
”蔺相如说，这块璧有点儿小问题，让他指给秦王看。
25. 蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。
”蔺相如说，秦王若有诚意换璧，他就把璧交给秦王。
26. 王宁说：“我要像李涌那样关心集体。
”王宁说，他要像李涌那样关心集体。
27. 小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。
”小红军对陈庚说，他还要等他我的同伴呢。
28. 科利亚说：“今天我不仅找到了木匣子，还懂得了时间一天天地过去，人一天天地长大，步子也在渐渐变大。
”科利亚说，今天他不仅找到了木匣子，还懂得了时间一天天地过去，人一天天地长大，步子也在渐渐变大。
29．李刚对我说：“我帮你把自行车送上楼去。
“李刚对我说，他帮我把自行车送上楼去三、修辞手法的训练(一)、明确具体的修辞手法：1.设问2.反问3.比喻4.夸张5.拟人6.排比(二)、句子训练（写出下面句子所使用的修辞手法）1.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.(排比)2.在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?(反问)3.过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了.(比喻)4.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
（排比句）5地震就象山洪猛兽一样的吞噬着人们的家园.6.地震就想饕餮一样的侵吞人们劳动的果实.(饕餮:传说中贪婪的怪兽)阳光:7.阳光就想母亲的乳汁一样哺育着大地.8.阳光就是太阳的子孙一样来到人间帮助人们.9.星星在空中眨眼睛10.树在风中絮絮低语11.小狗汪汪叫着，在跟我要食吃．12.春天母亲又苏醒了，她哺育小草，呵护大树，孕育生命，使世界一片生机盎然。
13.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
14.请听听森林爷爷的话吧。
15.邱少云像千斤巨石般趴在火堆里一动不动.16.鱼儿在水中悠闲地散步17.小鸟在枝头欢快地唱歌18.蟋蟀在草中弹琴19.老虎在树下打呼噜20.花儿在风中弯着腰21.风在轻轻地拍打着水面22.蝴蝶在空中跳舞23.蜜蜂在花儿上挑蜂蜜设问句强烈的表达了句子的主要内容.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。
为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答，就叫做设问句。
设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。
例子(1)：甚么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
例子(2)：这人是谁？不是别人，原来是大明。
例子(3)：数学真的很难吗？我看不是。
例子(4)：这道题真的那么难做么？我看很好做。
例子(5）难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！例子(6) 他真的很坏吗?不是的,是你没有看透他!例子(7) 学好语文要背书吗？一定要！反问句训练是句式中的一种。
表面上看，是疑问句；实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。
这类句式常和“难道”等词联接。
通常答案就在句子当中.比如：1. "难道我会不知道？"----说话者是在强调自己是知道的。
2. "（难道）我有这么笨吗？"----说话者在强调自己并不笨。
这里“难道”一词也可以省略。
3."数学真的这么难么?"----说话者在强调数学不难.4."那怎么是一样的呢？"----说话者在强调那是不一样的。
5.我们难道要浪费时间吗？——强调要珍惜时间6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境反问句结尾时正常用问号，而有些特殊的句子也可一用感叹号。
如：“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，表示极度强调。
句子训练综合教学与强调比喻句：构成比喻，需要有本体（甲）、喻体（乙）、喻词和两种事物的相似点。
1、明喻：“甲”像“乙”。
如：树上黄莺的婉转的歌声，就像清凉的泉水一样。
2、暗喻：“甲”是“乙”。
如：我们井队几千个工人，就是几十台吊车，几十台拖拉机。
3、借喻：“以乙代甲”。
如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
夸张句：是特意对某些事物的形象、特征、作用、程度、数量等方面加以夸大或缩小。
如：我说过了吧，她也会是个好心眼儿的人，可就是什么事都要找领导，赶明儿打个喷嚏也得事先请示领导。
夸张常常用比喻、比拟、借代的形式来表现。
反问句：是用疑问的形式来表示确定的意思，以加重语气。
反问句有问无答，答案就在问句中。
如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗？反问句也可以连用。
如：像蛇一样的恶人为什么要怜惜呢？究竟哪一个工人、哪一个农民、哪一个兵士主张怜惜这类恶人呢？设问句：是无疑而问、自问自答或只问不答。
如：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
“第三人称转述句”的教学转述的人是谁,是不确定的,可能是第一人,也可能是第二人,还可能是第四者等,这要看句子中的实际情况.1、妈妈说：“明天星期六，我带你去少年宫学电脑。
”改为：妈妈说，明天星期六，她带我去少年宫学电脑。
2、我对小明说:"你要去做作业了."改为：我对小明说,他要去做作业了。